同分母分數加減法教案?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生理解同分母分數加減法的算理，掌握同分母分數加減法的計算方法，并能正確計算。能運用同分母分數加減法解決簡單的實際問題。2.過程與方法目標通過操作、觀察、分析等活動，培養學生的動手能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。經歷同分母分數加減法的探究過程，體會分數加減法與整數加減法的內在聯系，滲透類比思想。3.情感態度與價值觀目標激發學生學習數學的興趣，培養學生勇于探索的精神。讓學生在解決問題的過程中，感受數學與生活的緊密聯系，增強學生的數學應用意識。二、教學重難點1.教學重點理解同分母分數加減法的算理，掌握計算方法。2.教學難點理解同分母分數加減法的算理，尤其是為什么分母不變，只把分子相加減。三、教學方法講授法、演示法、操作法、討論法相結合四、教學過程（一）情境導入1.播放一段同學們在操場上進行大掃除的視頻，視頻中顯示：有一個同學負責掃地，掃出的垃圾占整個操場的\(\frac{2}{9}\)。另一個同學負責倒垃圾，倒出的垃圾占整個操場的\(\frac{1}{9}\)。2.引導學生觀察視頻，并提出問題：從視頻中你能得到哪些數學信息？根據這些信息，你能提出什么數學問題？3.學生可能提出的問題：一共掃出了操場垃圾的幾分之幾？掃地比倒垃圾多掃出操場垃圾的幾分之幾？倒垃圾后，操場上還剩下幾分之幾的垃圾沒清理？（二）探究新知1.解決問題：一共掃出了操場垃圾的幾分之幾？列出算式：\(\frac{2}{9}+\frac{1}{9}\)引導學生思考：這個算式表示什么意思？讓學生拿出準備好的圓形紙片，將其平均分成\(9\)份。用其中的\(2\)份表示\(\frac{2}{9}\)，再用其中的\(1\)份表示\(\frac{1}{9}\)。動手操作，把表示\(\frac{2}{9}\)和\(\frac{1}{9}\)的部分合在一起，看看一共占了圓形紙片的幾分之幾。學生匯報操作結果：一共占了圓形紙片的\(\frac{3}{9}\)。教師引導學生觀察并思考：在計算\(\frac{2}{9}+\frac{1}{9}\)時，分母\(9\)為什么不變，分子是怎樣得到\(3\)的？組織學生小組討論，交流自己的想法。小組代表發言，教師總結：因為\(\frac{2}{9}\)和\(\frac{1}{9}\)的分母相同，也就是它們的分數單位相同，都是\(\frac{1}{9}\)。\(\frac{2}{9}\)表示\(2\)個\(\frac{1}{9}\)，\(\frac{1}{9}\)表示\(1\)個\(\frac{1}{9}\)，\(2\)個\(\frac{1}{9}\)加上\(1\)個\(\frac{1}{9}\)就是\(3\)個\(\frac{1}{9}\)，所以結果是\(\frac{3}{9}\)。教師板書：\(\frac{2}{9}+\frac{1}{9}=\frac{2+1}{9}=\frac{3}{9}\)2.解決問題：掃地比倒垃圾多掃出操場垃圾的幾分之幾？列出算式：\(\frac{2}{9}\frac{1}{9}\)讓學生結合剛才的操作過程，思考這個算式的含義和計算方法。學生獨立思考后，小組內交流算法。小組代表匯報：\(\frac{2}{9}\)表示\(2\)個\(\frac{1}{9}\)，\(\frac{1}{9}\)表示\(1\)個\(\frac{1}{9}\)，\(2\)個\(\frac{1}{9}\)減去\(1\)個\(\frac{1}{9}\)就是\(1\)個\(\frac{1}{9}\)，所以結果是\(\frac{1}{9}\)。教師板書：\(\frac{2}{9}\frac{1}{9}=\frac{21}{9}=\frac{1}{9}\)3.總結同分母分數加減法的計算方法引導學生觀察黑板上的兩個算式，總結同分母分數加減法的計算方法。學生發言，教師完善并板書：同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加減。4.嘗試練習完成課本上的"做一做"題目：\(\frac{3}{8}+\frac{1}{8}=\)\(\frac{5}{7}\frac{2}{7}=\)\(\frac{2}{5}+\frac{3}{5}=\)\(\frac{4}{9}\frac{1}{9}=\)讓學生獨立完成，然后同桌互相檢查，交流計算方法和結果。（三）鞏固練習1.基礎練習填空題\(\frac{3}{10}+\frac{5}{10}=\frac{(\)+(\)}{10}=\frac{(\)}{10}\)\(\frac{7}{12}\frac{5}{12}=\frac{(\)(\)}{12}=\frac{(\)}{12}\)判斷題\(\frac{2}{9}+\frac{3}{9}=\frac{5}{18}\)（）\(\frac{7}{8}\frac{3}{8}=\frac{4}{0}\)（）同分母分數相加減，分子、分母分別相加減。（）計算題\(\frac{2}{15}+\frac{7}{15}=\)\(\frac{11}{18}\frac{5}{18}=\)\(\frac{3}{20}+\frac{9}{20}+\frac{7}{20}=\)2.拓展練習解決問題一個西瓜，媽媽吃了它的\(\frac{1}{8}\)，爸爸吃了它的\(\frac{3}{8}\)，他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？有一塊菜地，其中\(\frac{3}{7}\)種了白菜，\(\frac{2}{7}\)種了蘿卜，種白菜的地比種蘿卜的地多這塊菜地的幾分之幾？一本故事書，小明第一天看了全書的\(\frac{2}{9}\)，第二天看了全書的\(\frac{4}{9}\)，兩天一共看了全書的幾分之幾？還剩下全書的幾分之幾沒看？思維拓展計算：\(\frac{1}{10}+\frac{2}{10}+\frac{3}{10}+\frac{4}{10}+\frac{5}{10}+\frac{6}{10}+\frac{7}{10}+\frac{8}{10}+\frac{9}{10}\)有兩個相同的瓶子，都裝滿了水。第一個瓶子倒出了\(\frac{1}{3}\)的水，第二個瓶子倒出了\(\frac{1}{4}\)的水，兩個瓶子一共倒出了這兩瓶水的幾分之幾？（四）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容，提問：這節課我們學習了什么知識？同分母分數加減法的計算方法是什么？2.學生回答后，教師進行總結：這節課我們學習了同分母分數加減法，知道了同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加減。在計算過程中，要注意分母不能變，分子相加減時要認真仔細。同分母分數加減法在生活中有廣泛的應用，希望同學們能運用所學知識解決實際問題。（五）布置作業1.書面作業完成課本練習二十一第\(1\)、\(2\)、\(3\)題。一個果園里，蘋果樹占果園面積的\(\frac{3}{8}\)，梨樹占果園面積的\(\frac{2}{8}\)，其余的是桃樹。桃樹占果園面積的幾分之幾？蘋果樹比梨樹多占果園面積的幾分之幾？2.實踐作業回家后，幫媽媽分一分水果，如把一個蘋果平均分給家人，記錄每個人分得這個蘋果的幾分之幾，然后提出一些同分母分數加減法的問題并解答。五、教學反思通過本節課的教學，學生對同分母分數加減法的算理和計算方法有了較好的理解和掌握。在教學過程中，我注重引導學生通過操作、觀察、討論等活動，自主探究同分母分數加減法的計算方法，讓學生在活動中經歷知識的形成過程，培養了學生的動手能力和邏輯思維能力。同時，通過練習和解決實際問題，讓學生感受到了數學與生活的緊密聯系，提高了學生運用數學知識解決實際問題的能力。在教學中，也存在一些不足之處。例如，在小組討論環節，個別學生參與度不高，沒有充分發揮小組合