英語教學法考試試題?一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.交際教學法強調語言教學的重點在于（）A.語言知識的傳授B.語言技能的訓練C.語言的交際功能D.語言的準確性答案：C解析：交際教學法以語言功能和意念為綱，強調語言的交際功能，注重培養學生在真實語境中運用語言進行交際的能力。2.在英語教學中，"全身反應法"的提出者是（）A.崔剛B.阿舍爾C.古德曼D.克拉申答案：B解析：全身反應法（TotalPhysicalResponse）是由阿舍爾（Asher）提出的，通過身體動作來教授語言，強調理解先于表達。3.任務型教學法的核心是（）A.設計任務B.完成任務C.培養語言能力D.以上都是答案：D解析：任務型教學法以任務為核心，設計各種具體任務讓學生完成，在完成任務的過程中培養語言能力，包括語言知識、語言技能和交際能力等。4.下列哪項不屬于英語教學中常用的教學方法（）A.語法翻譯法B.情景教學法C.題海戰術法D.交際教學法答案：C解析：題海戰術法不是一種科學有效的英語教學方法，它側重于大量做題而忽視了語言的實際運用和能力培養。語法翻譯法、情景教學法、交際教學法都是常見的英語教學方法。5."以學生為中心"的教學理念強調（）A.教師的主導作用B.學生的主體地位C.師生平等D.教學方法的多樣性答案：B解析："以學生為中心"的教學理念突出學生在學習過程中的主體地位，強調學生的主動參與和自主學習。6.在英語閱讀教學中，培養學生略讀技巧主要是為了讓學生（）A.準確理解文章細節B.快速獲取文章大意C.掌握文章的語言結構D.分析文章的邏輯關系答案：B解析：略讀（skimming）是快速瀏覽文章以獲取文章大意的閱讀技巧。7.英語教學中，詞匯教學的方法不包括（）A.語境教學法B.死記硬背法C.構詞法教學D.詞匯游戲答案：B解析：死記硬背法不利于學生真正理解和掌握詞匯，不是好的詞匯教學方法。語境教學法、構詞法教學、詞匯游戲等都有助于學生更好地學習詞匯。8.下列哪種評價方式屬于形成性評價（）A.期末考試B.單元測試C.課堂提問D.高考答案：C解析：課堂提問是在教學過程中進行的，能及時反饋學生的學習情況，屬于形成性評價。期末考試、單元測試屬于總結性評價，高考是一種大規模的終結性評價。9.英語教學中，多媒體教學手段的主要作用是（）A.增加教學趣味性B.提高教學效率C.豐富教學內容D.以上都是答案：D解析：多媒體教學手段可以通過圖像、音頻、視頻等多種形式呈現教學內容，增加教學趣味性，吸引學生注意力，同時也能豐富教學內容，提高教學效率。10.在英語寫作教學中，過程寫作法強調（）A.寫作結果B.寫作過程C.語法正確性D.詞匯豐富性答案：B解析：過程寫作法注重寫作的過程，包括構思、起草、修改、編輯等環節，強調學生在寫作過程中的體驗和能力提升。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.交際教學法的特點包括（）A.以學生為中心B.強調語言的交際功能C.注重真實語境的創設D.語言教學與文化教學相結合答案：ABCD解析：交際教學法以學生為中心，讓學生在真實語境中運用語言進行交際，強調語言的交際功能，同時注重語言教學與文化教學相結合，使學生了解不同文化背景下語言的使用。2.任務型教學法中的任務類型可以分為（）A.信息差任務B.推理任務C.觀點交換任務D.解決問題任務答案：ABCD解析：信息差任務讓學生通過交流獲取對方的信息；推理任務要求學生根據已知信息進行推理；觀點交換任務促使學生交流不同觀點；解決問題任務培養學生運用語言解決實際問題的能力。3.英語聽力教學中可以采用的教學方法有（）A.精聽B.泛聽C.聽力技巧訓練D.情景聽力教學答案：ABCD解析：精聽有助于學生準確理解聽力材料的細節；泛聽能培養學生的語感和整體理解能力；聽力技巧訓練如預測、抓關鍵詞等可提高學生聽力水平；情景聽力教學通過創設情景讓學生在特定語境中提高聽力理解。4.下列屬于英語教學中語言知識教學內容的有（）A.語音B.詞匯C.語法D.語篇答案：ABC解析：語音、詞匯、語法是英語語言知識的重要組成部分。語篇涉及到語言的連貫和銜接等方面，更側重于語言的運用和能力培養。5.在英語教學中，培養學生跨文化交際能力的方法有（）A.介紹英語國家文化背景知識B.對比中外文化差異C.開展跨文化交際活動D.鼓勵學生與外教交流答案：ABCD解析：介紹英語國家文化背景知識讓學生了解目標文化；對比中外文化差異能幫助學生更好地理解文化的不同；開展跨文化交際活動和鼓勵學生與外教交流可讓學生在實踐中提高跨文化交際能力。三、填空題（每題2分，共10分）1.英語教學法是研究英語教學的____、____、____及其規律的一門學科。答案：理論、方法、實踐解析：英語教學法涵蓋了英語教學的理論基礎、具體教學方法以及教學實踐等方面，研究它們之間的關系和規律。2.語法翻譯法的教學目的主要是培養學生的____和____能力。答案：閱讀、翻譯解析：語法翻譯法注重語法知識的講解和翻譯練習，旨在提高學生的閱讀外語文章和將外語翻譯成母語的能力。3.情景教學法強調通過創設____來進行語言教學。答案：情景解析：情景教學法創設各種真實或模擬的情景，讓學生在情景中學習和運用語言，增強語言的實際運用能力。4.在英語教學中，情感態度包括動機、興趣、自信、意志和____等因素。答案：合作精神解析：情感態度對學生的英語學習有著重要影響，合作精神有助于培養學生的團隊合作能力和積極的學習態度。5.英語教學評價應包括____評價和____評價。答案：形成性、終結性解析：形成性評價關注教學過程中的學生表現，及時反饋和調整教學；終結性評價則主要在教學結束后對學生的學習成果進行評價。四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述交際教學法的主要原則。答案：以學生為中心原則：強調學生在學習過程中的主體地位，教師的角色是引導者和組織者，鼓勵學生積極參與課堂活動，發揮主觀能動性。交際性原則：突出語言的交際功能，教學活動圍繞真實的交際任務展開，讓學生在運用語言進行交際的過程中學習語言，提高語言運用能力。真實性原則：創設真實的語言環境，使用真實的語言材料，使學生接觸到實際生活中使用的英語，增強學習的實用性和趣味性。互動性原則：注重師生之間、學生之間的互動交流，通過小組活動、角色扮演等形式，促進學生之間的合作與互動，培養學生的交際能力。情境化原則：將語言學習與具體的情境相結合，幫助學生更好地理解和運用語言，使學生能夠在不同情境中靈活運用所學語言進行有效交際。2.如何在英語教學中培養學生的口語表達能力？答案：營造語言環境：教師盡量用英語組織課堂教學，為學生創造一個英語氛圍濃厚的學習環境，讓學生有更多機會接觸和使用英語。鼓勵學生開口說：降低學生開口說英語的心理障礙，多給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心。可以通過提問、小組討論、對話練習等方式，讓學生積極參與口語表達。口語練習活動多樣化：設計豐富多樣的口語練習活動，如角色扮演、情景對話、英語演講、英語短劇表演等。這些活動能夠激發學生的興趣，提高他們的口語表達能力和交際能力。注重發音和語調訓練：正確的發音和語調是口語表達的基礎。教師要對學生的發音進行及時糾正和指導，通過示范、模仿練習等方式，幫助學生掌握標準的發音和自然的語調。培養口語思維：引導學生用英語思考問題，逐漸培養英語思維習慣。在教學過程中，可以通過提問、討論等方式，讓學生學會用英語組織語言，表達自己的觀點和想法。增加語言輸入：讓學生大量聽英語原聲材料，如英語電影、英語歌曲、英語廣播等，豐富學生的語言輸入，提高學生對英語語言的感知和理解能力，從而有助于口語表達的提升。3.簡述任務型教學法在英語教學中的實施步驟。答案：任務設計：根據教學目標和學生的實際情況，設計具有明確目的和可操作性的任務。任務要貼近學生的生活實際，具有趣味性和挑戰性，能夠激發學生的參與熱情。任務呈現：清晰地向學生呈現任務，包括任務的要求、目標、時間限制等。可以通過文字、圖片、視頻等多種方式呈現任務，讓學生明確任務的內容和要求。學生執行任務：學生在教師的指導下，自主完成任務。教師要鼓勵學生積極思考、合作交流，引導學生運用所學語言知識和技能解決問題。在學生執行任務的過程中，教師要巡視并給予必要的幫助和支持。任務匯報與展示：學生完成任務后，進行任務匯報和展示。可以是個人匯報，也可以是小組匯報。通過匯報和展示，學生能夠鍛煉自己的口語表達能力，同時也能從其他同學那里獲取不同的觀點和思路。任務評價：對學生的任務完成情況進行評價。評價要注重過程性評價和綜合性評價，不僅關注學生的任務結果，還要關注學生在任務執行過程中的表現，如合作能力、語言運用能力、思維能力等。評價方式可以多樣化，包括教師評價、學生自評和互評等。語言知識講解與總結：根據學生在任務執行過程中出現的語言問題，進行有針對性的語言知識講解和總結。幫助學生鞏固所學知識，提高語言運用能力。同時，對任務進行總結，回顧任務執行過程中的重點和難點，加深學生的理解和記憶。五、論述題（共25分）結合實際教學，論述如何在英語教學中貫徹"以學生為中心"的教學理念。答案："以學生為中心"的教學理念強調學生在學習過程中的主體地位，教師的角色從傳統的知識傳授者轉變為學習的引導者、組織者和促進者。在英語教學中貫徹這一理念，可以從以下幾個方面入手：一、了解學生需求和特點1.進行學情分析在教學前，教師要全面了解學生的英語基礎、學習能力、興趣愛好、學習風格等。通過課堂觀察、作業分析、問卷調查、個別訪談等方式，掌握學生的實際情況，以便在教學內容、教學方法和教學活動的設計上能夠符合學生的需求。例如，對于基礎較弱的學生，可以適當增加基礎知識的講解和練習；對于學習能力較強的學生，可以提供一些拓展性的學習任務，滿足他們的求知欲。2.關注個體差異每個學生都是獨特的，存在著個體差異。教師要尊重并關注這些差異，因材施教。對于性格內向的學生，可以多給予鼓勵和引導，創造機會讓他們參與課堂活動；對于好動、注意力不集中的學生，可以設計一些有趣的、富有挑戰性的活動，吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣。二、激發學生學習興趣1.采用多樣化教學方法運用多種教學方法，如情景教學法、任務型教學法、交際教學法等，結合多媒體教學手段，如圖片、音頻、視頻等，使教學內容生動有趣。例如，在教授動物相關的詞匯時，可以播放動物的叫聲和視頻，讓學生直觀地感受和認識動物，增加學習的趣味性。2.設計有趣的教學活動開展豐富多彩的教學活動，如英語游戲、英語競賽、英語戲劇表演等。這些活動能夠激發學生的參與熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。比如，組織英語單詞接龍游戲，既可以鞏固學生的詞匯量，又能提高學生的反應能力和競爭意識。三、培養學生自主學習能力1.給予學生自主學習空間在課堂教學中，教師要給學生留出足夠的自主學習時間，讓學生能夠自主思考、自主探索。例如，在講解閱讀文章前，可以讓學生先自主閱讀，嘗試理解文章大意，找出不懂的問題，然后再進行課堂討論和講解。這樣可以培養學生的獨立思考能力和自主學習習慣。2.引導學生制定學習計劃幫助學生學會制定合理的學習計劃，明確學習目標和學習任務，并指導學生按照計劃進行學習。定期檢查學生的學習計劃執行情況，給予及時的反饋和調整建議，讓學生逐漸掌握自主學習的方法和技巧。3.培養學生學習策略教授學生一些有效的學習策略，如記憶策略、閱讀策略、寫作策略等。例如，教學生如何通過聯想、分類等方法記憶單詞；如何運用略讀、精讀等技巧提高閱讀能力。讓學生學會學習，提高學習效率。四、鼓勵學生積極參與課堂1.采用小組合作學習將學生分成小組進行合作學習，讓學生在小組中共同完成學習任務。小組合作學習可以促進學生之間的交流與合作，培養學生的團隊精神和溝通能力。例如，在進行項目式學習時，讓學生分組完成一個關于某個主題的研究報告，每個學生在小組中發揮自己的優勢，共同收集資料、分析問題、解決問題。2.開展課堂討論組織學生進行課堂討論，鼓勵學生發表自己的觀點和想法。教師要營造寬松、民主的課堂氛圍，尊重學生的不同意見，引導學生進行深入思考和討論。通過課堂討論，學生不僅可以提高語言表達能力，還能培養批判性思維和創新能力。3.給予學生充分反饋及時對學生的課堂表現給予反饋，肯定學生的優點和進步，同時指出存在的問題和不足，并給予具體的改進建議。反饋要具體、有針對性，讓學生知道自己的學習情況，明確努力的方向。