潼關教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《潼關》。理解詩句的意思，體會詩歌意境，感受詩人所表達的情感。掌握詩歌中重點字詞的含義，提高文言文閱讀理解能力。2.過程與方法目標通過反復誦讀，培養學生的語感，感受詩歌的韻律美。引導學生借助注釋、工具書及小組合作，理解詩歌大意，體會詩歌情感，提高自主學習和合作探究能力。運用聯想和想象，描繪詩歌畫面，培養學生的形象思維和語言表達能力。3.情感態度與價值觀目標體會詩人渴望沖破羅網、勇往直前、追求個性解放的少年意氣，激發學生積極向上的人生態度。培養學生對古代詩歌的熱愛之情，提高文化素養和審美情趣。二、教學重難點1.教學重點理解詩句含義，體會詩歌意境和詩人情感。有感情地朗讀并背誦古詩。2.教學難點感悟詩歌中所蘊含的深層情感及詩人的少年意氣，引發學生情感共鳴。引導學生突破對詩歌理解的障礙，特別是一些古今異義詞和特殊句式。三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的節奏、韻律，體會詩歌情感。2.講授法：講解詩歌的背景、字詞含義、詩句意思等，幫助學生理解詩歌內容。3.討論法：組織學生小組討論，交流對詩歌的理解和感悟，培養合作探究能力。4.情境教學法：創設情境，引導學生聯想和想象，描繪詩歌畫面，加深對詩歌的理解。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段展現雄偉壯觀的山川景色的視頻，如高山、大河、險要關隘等，提問學生：看到這樣的畫面，你們有什么感受？2.引出古代文人常常會用詩歌來描繪壯麗山河，抒發內心感慨。今天我們要學習一首清代詩人譚嗣同寫的關于潼關的詩《潼關》，看看詩人筆下的潼關有著怎樣獨特的風貌和情感。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者譚嗣同譚嗣同是中國近代著名政治家、思想家，維新派人士。他主張中國要強盛，只有發展民族工商業，學習西方資產階級的政治制度。他為變法事業做出了重要貢獻，同時也是一位才華橫溢的文學家。2.介紹寫作背景這首詩寫于公元1882年秋，當時譚嗣同17歲。他從湖南故鄉赴甘肅蘭州父親任所途中，經過潼關，被北方特有的壯闊的風景所震撼，揮筆寫下了這首贊美潼關的詩篇。（三）初讀詩歌，整體感知（7分鐘）1.教師范讀要求學生注意字音準確、節奏恰當，初步感受詩歌的韻律美。2.學生自由朗讀讀準字音，讀通詩句，初步感知詩歌內容。3.指名朗讀其他學生認真傾聽，評價讀音、節奏等方面的表現。4.全班齊讀讀得通順、流利，讀出詩歌的氣勢。（四）理解詩句，疏通文意（12分鐘）1.學生結合課下注釋，自主理解詩句大意，圈畫出不理解的字詞。2.小組合作交流討論疑難問題，嘗試共同解決。教師巡視各小組，適時給予指導。3.全班交流各小組代表提出仍未解決的問題，全班共同探討。重點講解"終古高云簇此城""終古"：久遠。"簇"：簇擁。這句詩的意思是：久遠的高云簇擁著這座古城。講解"秋風吹散馬蹄聲"描繪秋風中傳來清脆的馬蹄聲，畫面感十足。講解"河流大野猶嫌束""猶嫌"：好像還感到。"束"：拘束。此句意思是：奔騰的黃河流入廣闊的原野仍嫌受拘束。講解"山入潼關不解平""不解"：不懂得。這句說：秦嶺山脈進入潼關以后就再也不知何謂平坦。4.請學生用自己的話連貫地說說整首詩的意思教師適時糾正和完善表述，幫助學生準確理解詩句。（五）研讀詩歌，體會意境與情感（10分鐘）1.引導學生思考：這首詩描繪了怎樣的畫面？讓學生閉上眼睛，在腦海中想象詩歌所呈現的場景，然后請幾位學生用自己的語言描述。明確：詩歌描繪了一幅潼關雄踞山腰，下臨黃河，形勢險要的畫面。云之高簇，秋風獵獵，馬蹄聲聲，黃河奔騰，群山莽莽，展現出一派雄渾壯闊的景象。2.提問：從詩中哪些詞句能體會到詩人怎樣的情感？小組討論后發言"終古高云簇此城"，一個"簇"字，讓人感受到潼關被高云簇擁，突出其雄偉，體現詩人對潼關雄偉氣勢的驚嘆與贊美。"秋風吹散馬蹄聲"，秋風瑟瑟，馬蹄聲碎，營造出一種豪邁又略帶滄桑之感，表現詩人豪邁奔放的情懷。"河流大野猶嫌束，山入潼關不解平"，黃河在廣闊原野中奔騰仍覺受拘束，山入潼關不知何謂平坦，詩人借景抒情，表達渴望沖破羅網、勇往直前、追求自由的強烈愿望，展現出少年譚嗣同的遠大抱負和昂揚意氣。3.教師總結這首詩通過對潼關壯麗景色的描繪，抒發了詩人渴望擺脫束縛、追求自由、勇往直前的少年意氣和愛國情懷。詩人借潼關山水的雄偉氣勢，表達了自己對未來充滿信心，決心要在廣闊天地里一展身手，有所作為的壯志豪情。（六）誦讀品味，感受詩歌魅力（8分鐘）1.引導學生再次有感情地朗讀詩歌根據對詩歌意境和情感的理解，讀出氣勢、讀出情感。2.教師進行朗讀指導強調"終古高云簇此城"中"簇"字要讀得有力，突出潼關的雄偉。"秋風吹散馬蹄聲"語速稍緩，讀出秋風中的豪邁與滄桑。"河流大野猶嫌束，山入潼關不解平"要讀得激昂，體現詩人的壯志豪情。3.學生個人展示朗讀其他學生認真傾聽，感受其朗讀中的情感表達和技巧運用。4.全班齊讀通過整齊有力的朗讀，進一步體會詩歌的魅力。（七）拓展延伸（5分鐘）1.引導學生思考在我們的生活中，是否也有像潼關這樣讓我們感受到雄偉、壯闊，激發內心豪情的事物或場景？2.學生自由發言分享自己的經歷和感受，教師適時引導和點評，進一步加深學生對詩歌情感的理解和共鳴。3.推薦閱讀譚嗣同的其他作品如《獄中題壁》等，讓學生課后閱讀，進一步了解譚嗣同的思想和文學成就。（八）課堂小結（3分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容包括詩歌的意思、意境、情感以及朗讀體會等。2.教師總結這節課我們一起學習了譚嗣同的《潼關》，領略了潼關的雄偉壯麗，感受了詩人的少年意氣和愛國情懷。希望同學們能在今后的學習中，多讀古詩，感受古代文化的魅力，汲取精神力量。（九）布置作業（2分鐘）1.背誦并默寫《潼關》。2.以"我心中的潼關"為題，寫一篇短文，描述你對潼關的理解和感受，不少于300字。五、教學反思在本次《潼關》的教學中，通過多種教學方法引導學生學習詩歌，取得了一定的效果。學生在朗讀方面有了明顯進步，能夠較好地把握詩歌的節奏和情感。對詩歌意境和詩人情