狼教學(xué)設(shè)計一等獎?一、教學(xué)目標1.知識與技能目標學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。積累文言詞匯，理解常見文言實詞（如"止""綴""弛""眈"等）和虛詞（如"之""而"等）的含義和用法。準確翻譯全文，理解文章內(nèi)容，把握故事情節(jié)。2.過程與方法目標通過朗讀感悟，培養(yǎng)文言文語感，體會文言文的語言美。借助注釋和工具書，自主合作探究，掌握文言文學(xué)習(xí)的方法，提高文言文閱讀能力。學(xué)習(xí)通過動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)狼的狡猾和屠戶的心理變化的寫作手法。3.情感態(tài)度與價值觀目標認識狼的本性，體會屠戶在與狼斗爭過程中的心理變化，學(xué)習(xí)屠戶勇敢機智的斗爭精神。培養(yǎng)學(xué)生面對惡勢力時的勇敢和智慧，樹立正確的價值觀。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點積累文言詞匯，理解文意，準確翻譯課文。體會屠戶與狼的形象特點，學(xué)習(xí)通過描寫來表現(xiàn)人物和動物的方法。2.教學(xué)難點理解文中重點實詞、虛詞的含義和用法，尤其是一些古今異義詞。把握文章的寓意，理解屠戶戰(zhàn)勝狼的原因及所表現(xiàn)出的精神。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻律，理解文意。2.自主合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)，小組合作交流解決疑難問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和人物形象，體會情感。4.多媒體輔助教學(xué)法：運用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)直觀性。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.同學(xué)們，在我們的印象中，狼是一種怎樣的動物？（學(xué)生自由回答，如兇狠、狡猾、貪婪等）2.狼的這些特性常常讓我們對它充滿了畏懼。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狼的文言文《狼》，看看作者筆下的狼又有著怎樣的表現(xiàn)，屠戶又是如何與狼展開斗爭的。（板書課題及作者）（二）作者及作品介紹（2分鐘）1.請學(xué)生介紹自己所了解的蒲松齡。2.教師補充：蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代文學(xué)家。他自幼聰慧，熱衷科舉，但屢試不第，一生貧困。長期在鄉(xiāng)村私塾教書為生。他廣泛搜集民間傳說和奇聞軼事，創(chuàng)作了文言短篇小說集《聊齋志異》。"聊齋"是他的書屋名稱，"志"是記述的意思，"異"指奇異的故事。這部作品借談狐說鬼，來反映現(xiàn)實生活，寄托作者的理想和抱負。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語氣。強調(diào)重點字音："綴行甚遠（zhuì）""屠大窘（jiǒng）""苫蔽成丘（shàn）""眈眈相向（dān）""目似瞑（míng）""狼亦黠矣（xiá）"等。展示節(jié)奏劃分示例：其一犬坐于前（其一/犬坐/于前）禽獸之變詐幾何哉（禽獸之變詐/幾何哉）2.學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。3.指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認真傾聽并評價讀音、節(jié)奏等方面的問題。4.全班齊讀，要求讀得通順、流暢，初步感受文章內(nèi)容。（四）疏通文意，理解內(nèi)容（20分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯課文，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流，共同探討疑難問題。教師巡視各小組，適時給予指導(dǎo)。3.教師檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，重點講解以下實詞、虛詞和句子：實詞止有剩骨："止"通"只"，只有。綴行甚遠：連接、緊跟。屠大窘：處境困迫，為難。顧野有麥場：看，視。弛擔(dān)持刀：解除，卸下。眈眈相向：注視的樣子。目似瞑：閉上眼睛。意暇甚：這里指神情、態(tài)度。屠暴起：突然。又數(shù)刀斃之：殺死。一狼洞其中：名詞作動詞，挖洞。狼亦黠矣：狡猾。虛詞之而兩狼之并驅(qū)如故：用于主謂之間，取消句子獨立性，可不譯。屠自后斷其股，亦斃之：代詞，指狼。久之：助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，無實義。以投以骨：把。以刀劈狼首：用。其恐前后受其敵：代詞，指狼。場主積薪其中：代詞，指麥場。屠乃奔倚其下：代詞，指柴草堆。一狼洞其中：代詞，指柴草堆。意將隧入以攻其后也：代詞，指屠戶。屠自后斷其股：代詞，指狼。而而兩狼之并驅(qū)如故：表轉(zhuǎn)折，可是。后狼止而前狼又至：表轉(zhuǎn)折，可是。而頃刻兩斃：表轉(zhuǎn)折，可是。狼亦黠矣，而頃刻兩斃：表轉(zhuǎn)折，可是。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：表承接，于是，就。重點句子骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故：骨頭已經(jīng)扔完了，可是兩只狼像原來一樣一起追趕。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀：屠戶于是跑過去靠在柴草堆下面，放下?lián)幽闷鹜赖丁＠遣桓仪埃耥裣嘞颍豪遣桓疑锨埃裳鄢缿簟Ｉ贂r，一狼徑去，其一犬坐于前：一會兒，一只狼徑直離開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。久之，目似瞑，意暇甚：過了一會兒，那只狼的眼睛好像閉上了，神情很悠閑。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之：屠戶突然跳起來，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也：屠戶正要走，轉(zhuǎn)到柴草堆后面一看，只見另一只狼正在柴草堆里打洞，想要鉆過去從背后對屠戶進行攻擊。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳：狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人增加笑料罷了。4.請學(xué)生逐句翻譯課文，教師進行點評和糾正，確保學(xué)生準確理解文意。（五）分析人物形象，體會寫作手法（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：文章寫了屠戶與狼的幾次交鋒？每次交鋒中屠戶和狼分別有怎樣的表現(xiàn)？學(xué)生回答后明確：文章寫了屠戶與狼的三次交鋒。第一次：屠戶懼怕狼，"投以骨"，試圖擺脫狼的追趕。狼表現(xiàn)為"綴行甚遠"，緊跟不舍。第二次：屠戶"奔倚其下，弛擔(dān)持刀"，準備與狼搏斗。狼"眈眈相向"，對峙不前。第三次：屠戶趁狼"目似瞑，意暇甚"時，"暴起"殺狼；另一只狼"洞其中"，企圖偷襲，屠戶"自后斷其股"將其殺死。2.分析屠戶的形象請學(xué)生從文中找出描寫屠戶動作、神態(tài)、心理的語句，體會屠戶的形象特點。學(xué)生交流后明確：動作："投以骨""復(fù)投之"表現(xiàn)出屠戶的害怕和心存僥幸，試圖用骨頭打發(fā)狼；"奔倚其下，弛擔(dān)持刀""暴起""劈""斷"等動作，表現(xiàn)出屠戶在危急時刻的勇敢、果斷，能夠迅速做出反擊。神態(tài)：文中雖未直接描寫屠戶的神態(tài)，但從他的動作中可以推測出他起初的驚慌，后來的鎮(zhèn)定。心理："屠大窘"表現(xiàn)出屠戶處境的困迫和內(nèi)心的恐懼；"乃悟前狼假寐，蓋以誘敵"體現(xiàn)出屠戶的機智，能夠識破狼的詭計。教師總結(jié)：屠戶是一個機智、勇敢、果斷的人。他從一開始的害怕、心存僥幸，到后來能夠冷靜應(yīng)對，憑借自己的智慧和勇氣戰(zhàn)勝了狼。3.分析狼的形象請學(xué)生找出描寫狼的動作、神態(tài)的語句，體會狼的形象特點。學(xué)生交流后明確：動作："綴行甚遠""并驅(qū)如故"表現(xiàn)出狼的貪婪和兇狠，緊緊追趕屠戶，不得到食物不肯罷休；"犬坐于前""目似瞑，意暇甚""洞其中""隧入"等動作，表現(xiàn)出狼的狡猾，它試圖通過迷惑屠戶來達到攻擊的目的。神態(tài)："眈眈相向"描繪出狼兇狠的目光，讓人不寒而栗。教師總結(jié)：狼是貪婪、狡猾、兇狠的動物。它們不斷地尋找機會攻擊屠戶，企圖獲取食物。4.體會寫作手法引導(dǎo)學(xué)生思考：文章是如何通過描寫來表現(xiàn)屠戶和狼的形象的？學(xué)生回答后明確：文章主要通過動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物和動物的形象。如描寫屠戶的動作"投""奔""弛""持""暴起""劈""斷"等，生動地展現(xiàn)了屠戶的心理變化和勇敢機智的性格特點；描寫狼的動作"綴""并驅(qū)""犬坐""目似瞑""洞""隧入"等，以及神態(tài)"眈眈相向"，活靈活現(xiàn)地刻畫出狼的狡猾和兇狠。教師總結(jié)：作者運用簡潔而準確的語言，通過動作、神態(tài)描寫，將屠戶和狼的形象刻畫得栩栩如生，使讀者如臨其境。這種寫作手法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。（六）探究文章寓意（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇文章給我們帶來了怎樣的啟示？2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從屠戶和狼的角度進行分析。從屠戶的角度：面對像狼一樣的惡勢力，不能心存幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，憑借自己的智慧和勇氣去戰(zhàn)勝它。從狼的角度：諷刺了狼的貪婪、狡猾和兇狠，它們的結(jié)局告訴我們惡勢力雖然狡猾，但最終是會被正義所戰(zhàn)勝的。3.教師總結(jié)：文章通過屠戶與狼的故事，揭示了狼的本性，同時也告訴我們，對待像狼一樣的惡勢力，要勇于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。（七）朗讀背誦，總結(jié)全文（5分鐘）1.學(xué)生再次有感情地朗讀課文，要求讀出屠戶和狼的不同特點。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦課文，同桌之間互相檢查背誦情況。3.教師總結(jié)全文，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文言詞匯、文意理解、人物形象分析、寫作手法以及文章寓意等，強調(diào)重點知識和學(xué)習(xí)方法。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫課文。2.完成課后練習(xí)中關(guān)于文言實詞、虛詞的練習(xí)題，加深對文言詞匯的理解和掌握。3.發(fā)揮想象，將《狼》改寫成一篇白話文小故事，要求情節(jié)完整，突出人物形象。五、教學(xué)板書設(shè)計狼蒲松齡（一）故事情節(jié)|交鋒次數(shù)|屠戶表現(xiàn)|狼的表現(xiàn)||::|::|::||第一次|投以骨|綴行甚遠||第二次|奔倚其下，弛擔(dān)持刀|眈眈相向||第三次|暴起殺狼，自后斷其股|目似瞑，意暇甚；洞其中，隧入|（二）人物形象1.屠戶：機智、勇敢、果斷2.狼：貪婪、狡猾、兇狠（三）寫作手法動作、神態(tài)描寫（四）寓意對待惡勢力，要勇于斗爭，善于斗爭六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對文言文《狼》有了較為全面的理解。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，培養(yǎng)文言文語感，通過自主合作探究的方式疏通文意，掌握文言詞匯和學(xué)習(xí)方法，較好地達成了知識與技能目標。在分析人物形象和體會寫作手法環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考，發(fā)表自己的見解，對屠戶和狼的形象有了清晰的認識，對寫作手法也有了一定的理解，過程與方法目標得到了落實。