五年級上冊語文素材-21《長相思》知識點-教學設計-圖文解讀-人教部編版?一、知識點梳理（一）作者及背景納蘭性德，字容若，號楞伽山人，滿洲正黃旗人。他是清代最為著名的詞人之一，其詞風清新自然、婉麗凄清，多寫相思離別、身世之感。《長相思》創作于康熙二十一年（1682年），當時納蘭性德隨康熙帝出山海關，祭祀長白山。途中，他目睹了塞外的風光和行軍的艱苦，不禁思念起家鄉和親人，于是寫下了這首詞。（二）字詞理解1.重點字詞程：道路、路程。榆關：山海關。那畔：那邊，此處指關外。千帳燈：眾多的營帳里的燈火。更：舊時一夜分五更，每更大約兩小時。"一更"即一更天，指晚上七點到九點。聒：聲音嘈雜，這里指風雪聲。2.古今異義"聒碎鄉心夢不成"中"聒"：古義指聲音嘈雜，今義多表示吵鬧、喧嘩。（三）詩句翻譯1.山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。譯文：跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關進發。夜已經深了，千萬個帳篷里都點起了燈。解析："山一程，水一程"，疊用兩個"一程"，突出了路途的遙遠和艱辛。"身向榆關那畔行"點明了行進的方向是山海關外。"夜深千帳燈"描繪出夜晚宿營時，眾多帳篷燈火輝煌的壯觀景象，從側面反映出軍隊人數眾多，行軍規模宏大。2.風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。譯文：外面正刮著風、下著雪，驚醒了睡夢中的將士們，勾起了他們對故鄉的思念，家鄉沒有這樣的聲音。解析："風一更，雪一更"，與上闋的"山一程，水一程"相呼應，進一步渲染了塞外環境的惡劣。"聒碎鄉心夢不成"中"聒碎"一詞，生動地表現出風雪聲的嘈雜，使將士們思鄉之情更加濃烈，以致于無法入眠。"故園無此聲"通過對比，突出了塞外與家鄉環境的差異，更加強化了思鄉之情。（四）主題思想這首詞描繪了詞人在行軍途中的所見所感，通過對塞外旅途艱辛和風雪交加夜晚的描寫，抒發了詞人對故鄉的深深思念之情，同時也流露出對軍旅生活的厭倦。（五）寫作特色1.反復疊用詞中"山一程，水一程""風一更，雪一更"運用了反復疊用的手法。這種手法增強了詞的節奏感和韻律美，突出了路途的漫長、行軍的艱辛以及塞外環境的惡劣，同時也強化了詞人內心的情感。2.對比襯托"夜深千帳燈"的壯觀與"聒碎鄉心夢不成"的孤寂形成鮮明對比，以樂景襯哀情，更加突出了詞人的思鄉之情。"故園無此聲"將塞外的風雪聲與故鄉的寧靜進行對比，進一步強調了詞人對故鄉的眷戀和對塞外生活的不適。3.借景抒情整首詞借描寫塞外的山水風雪等自然景象，抒發了詞人內心深處的思鄉之情。景中含情，情隨景生，使情感表達更加真摯、深沉。二、教學設計（一）教學目標1.知識與技能目標學生能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《長相思》。理解詞句的意思，體會詞中描繪的景象和作者表達的思想感情。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作交流等方式，培養學生自主學習、合作探究的能力。引導學生借助注釋和工具書理解詩詞大意，提高文言文閱讀能力。3.情感態度與價值觀目標感受詞人對故鄉的深深思念之情，激發學生對家鄉的熱愛之情。體會古代詩詞的韻味，培養學生對古典文學的興趣。（二）教學重難點1.教學重點理解詩詞的意思，體會作者的思鄉之情。有感情地朗讀并背誦這首詞。2.教學難點感悟詞中反復疊用手法的表達效果，體會作者復雜的情感。引導學生透過詩詞的文字，感受古代文人的家國情懷。（三）教學方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟詩詞的意境和情感。2.講授法：講解詩詞的重點字詞、句子含義，幫助學生理解詩詞內容。3.討論法：組織學生小組討論，交流對詩詞的理解和感悟，培養學生的合作探究能力。4.情境教學法：創設情境，引導學生想象畫面，感受詩詞所描繪的場景，加深對詩詞的理解。（四）教學過程1.導入新課（3分鐘）播放一段關于塞外風光的視頻，展示遼闊的草原、連綿的山脈、呼嘯的風雪等畫面。提問：同學們，看完這段視頻，你們腦海中浮現出怎樣的景象？你們想知道古代的文人墨客在面對這樣的塞外風光時會有怎樣的感受嗎？今天，我們就一起來學習納蘭性德的《長相思》，看看他在詞中抒發了怎樣的情感。2.初讀詩詞，整體感知（5分鐘）教師范讀《長相思》，要求學生注意字音、節奏和韻律。學生自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。指名朗讀，其他學生認真傾聽并評價。全班齊讀，初步感受詩詞的節奏和韻味。3.理解詞句，疏通文意（12分鐘）學生結合課下注釋，自主理解詩詞大意，圈畫出不理解的字詞。小組合作交流，討論疑難問題，嘗試用自己的話說說詩詞的意思。教師檢查小組討論情況，針對學生普遍存在的問題進行講解。重點講解"程""榆關""那畔""聒"等字詞的含義，以及"山一程，水一程""風一更，雪一更"等句子的翻譯。請學生用自己的話完整地翻譯這首詞，教師進行點評和糾正。4.深入探究，體會情感（15分鐘）引導學生思考：詞中描繪了怎樣的畫面？作者是如何表達自己的情感的？小組討論后，全班交流。明確：詞的上闋描繪了詞人長途跋涉，向山海關進發的情景。"山一程，水一程"，突出了路途的遙遠和艱辛；"夜深千帳燈"，展現了夜晚宿營時燈火輝煌的壯觀場面。下闋則描寫了塞外風雪交加的夜晚，"風一更，雪一更"，渲染了環境的惡劣；"聒碎鄉心夢不成，故園無此聲"，通過對比，突出了詞人對故鄉的思念之情。提問：從哪些詞句中能體會到作者的思鄉之情？這種情感是如何層層遞進的？學生思考回答，教師總結："聒碎鄉心夢不成"直接抒發了詞人的思鄉之情，風雪聲打破了他的思鄉夢，使他更加思念家鄉。而前面的"山一程，水一程""風一更，雪一更"，則通過描寫旅途的艱辛和塞外環境的惡劣，從側面烘托出詞人的思鄉之情，這種情感隨著行程的推進和環境的變化而不斷加深。引導學生體會詞中反復疊用手法的表達效果。提問："山一程，水一程""風一更，雪一更"這兩組疊句有什么作用？學生討論回答后，教師總結：反復疊用增強了詞的節奏感和韻律美，突出了路途的漫長、行軍的艱辛以及塞外環境的惡劣，同時也強化了詞人內心的思鄉之情。5.朗讀感悟，情感升華（8分鐘）引導學生帶著對詩詞的理解和感悟，再次有感情地朗讀《長相思》。要求讀出詞人的思鄉之情，讀出節奏和韻味。指名朗讀，其他學生閉眼傾聽，想象畫面，感受情感。全班配樂朗讀，選擇輕柔舒緩的古典音樂，如古箏曲《漁舟唱晚》，營造出與詩詞意境相符的氛圍，讓學生更加深入地體會詞人的情感。提問：讀了這首詞，你想對詞人說些什么？學生自由發言，表達自己對詞人思鄉之情的理解和感受，從而升華情感，激發學生對家鄉的熱愛之情。6.拓展延伸（2分鐘）推薦學生閱讀納蘭性德的其他詩詞，如《浣溪沙·誰念西風獨自涼》《木蘭詞·擬古決絕詞柬友》等，進一步感受他的詞風。讓學生收集其他表達思鄉之情的詩詞，下節課進行交流分享。7.課堂小結（2分鐘）教師總結本節課的主要內容，回顧《長相思》的詞句含義、主題思想以及寫作特色。強調古代詩詞是中華文化的瑰寶，希望同學們在今后的學習中，多讀經典詩詞，感受其中的魅力，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。8.布置作業（1分鐘）背誦并默寫《長相思》。仿照《長相思》，寫一首小詞，表達自己的某種情感，如思鄉、思念親人等。（五）教學板書設計長相思納蘭性德山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。景：旅途艱辛、塞外風雪情：思鄉之情三、圖文解讀（一）畫面整體解讀《長相思》的圖文解讀可以從一幅展現塞外行軍場景的畫卷入手。畫面的上半部分描繪了詞人帶領軍隊在崇山峻嶺間艱難行進的情景。連綿起伏的山脈高聳入云，山上樹木郁郁蔥蔥，但行軍的隊伍在山間蜿蜒曲折，顯得十分渺小。將士們身著厚重的鎧甲，背著行囊，步伐沉重地向前邁進，臉上透露出疲憊和堅毅。畫面的下半部分則呈現了夜晚宿營的場景。廣闊的草原上，一排排營帳整齊排列，營帳內燈火通明。然而，在營帳外，狂風呼嘯，大雪紛飛。雪花紛紛揚揚地飄落，有的堆積在營帳上，有的被風吹得漫天飛舞。營帳在風雪中顯得有些單薄，仿佛隨時都會被風雪吹散。（二）細節解讀1.人物形象畫面中，詞人騎在馬上，身姿挺拔，但緊鎖的眉頭和略顯憂慮的眼神透露出他內心的思緒。他身著華麗的長袍，外披一件披風，在風中獵獵作響。他的目光望向遠方，似乎在思念著故鄉。將士們的形象各不相同，但都展現出了行軍的疲憊。有的將士靠在營帳上休息，臉上帶著困倦；有的則在整理兵器和行囊，準備迎接下一天的行程。他們的表情中既有對戰爭的無奈，也有對家鄉的深深眷戀。2.環境描寫山脈的描繪展現出其雄偉壯觀，同時也暗示了行軍的艱難。山上的樹木枝葉繁茂，在風中搖曳，仿佛在為這支疲憊的隊伍嘆息。夜晚的草原一望無際，雪花紛紛飄落，營造出一種清冷、孤寂的氛圍。營帳周圍的雪地被踏出了一道道腳印，顯示出將士們在風雪中的忙碌。狂風呼嘯，吹得營帳的繩索呼呼作響，仿佛在訴說著塞外的苦寒。3.色彩運用畫面整體色調偏冷，以灰色和白色為主。灰色的山脈、白色的雪地和紛飛的雪花，給人一種寒冷、凄涼的感覺，很好地烘托出了詞中塞外環境的惡劣和詞人內心的孤寂。營帳內的燈火則呈現出暖黃色，與外面的寒冷形成鮮明對比，既突出了夜晚的寧靜，又暗示了詞人對溫暖家鄉的向往。（三）圖文與詩詞的關聯1."山一程，水一程，身向榆關那畔行"畫面中連綿的山脈和曲折的行軍隊伍，生動地展現了"山一程，水一程"的情景。將士們在艱難的山路上行進，不斷跨越山水，體現了路途的遙遠和艱辛。他們朝著榆關的方向前行，畫面直觀地呈現出了詞中所描述的行軍路線和方向。2."夜深千帳燈"夜晚宿營時燈火通明的營帳畫面，與"夜深千帳燈"的詩句完美契合。一排排營帳在夜色中閃爍著燈光，形成了壯觀的景象，讓人感受到軍隊的龐大和行軍的規模。這一畫面使學生能夠更直觀地理解詩句所描繪的場景，體會到詞中的雄渾氣勢。3."風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成"畫面中狂風呼嘯、大雪紛飛的場景，形象地詮釋了"風一更，雪一更"的意境。風雪交加的惡劣環境，讓人仿佛能聽到風雪的聒噪聲。而營帳內的將士們在這樣的環境中難以入眠，思鄉之情油然而生，這與"聒碎鄉心夢不成"所表達的情