七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。積累文言詞匯，理解常見(jiàn)文言實(shí)詞（如"俄而""欣然""擬""未若"等）和虛詞（如"之"）的含義。準(zhǔn)確翻譯課文，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事內(nèi)容。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感，提高朗讀能力。學(xué)習(xí)借助注釋和工具書(shū)理解文意，掌握文言文學(xué)習(xí)的基本方法。開(kāi)展小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)感受古人的家庭文化生活氛圍，體會(huì)親情的溫暖。領(lǐng)悟古代才女的聰慧機(jī)敏，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)字詞的理解與積累，準(zhǔn)確翻譯課文。背誦課文，熟悉故事內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)對(duì)"未若柳絮因風(fēng)起"這一比喻的賞析，體會(huì)古人的審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，理解文意，體會(huì)情感。2.講授法：講解重點(diǎn)字詞、句式，幫助學(xué)生疏通文意，解答疑難問(wèn)題。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，探究文本的內(nèi)涵與價(jià)值，培養(yǎng)合作交流能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生置身于古代家庭聚會(huì)場(chǎng)景中，更好地理解課文內(nèi)容和情感。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）同學(xué)們，在寒冷的冬天，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，給大地披上了一層銀裝。雪花不僅美麗，還常常引發(fā)人們的詩(shī)意聯(lián)想。古往今來(lái)，有許多文人墨客留下了描繪雪花的優(yōu)美詩(shī)篇。今天，我們要走進(jìn)東晉時(shí)期一個(gè)溫馨的家庭聚會(huì)，去欣賞一場(chǎng)別開(kāi)生面的詠雪比賽。讓我們一同翻開(kāi)課本，學(xué)習(xí)《詠雪》這篇課文。（二）背景介紹（2分鐘）本文選自南朝宋臨川王劉義慶組織編寫(xiě)的志人小說(shuō)集《世說(shuō)新語(yǔ)》。《世說(shuō)新語(yǔ)》主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。這部書(shū)不僅具有文學(xué)價(jià)值，而且對(duì)于研究當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史有著重要的參考意義。了解了這些背景知識(shí)，相信會(huì)有助于我們更好地理解課文。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)："柳絮（xù）""無(wú)奕（yì）""差可擬（chānǐ）"等字詞的讀音。示例：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰："白雪紛紛/何所似？"兄子胡兒/曰："撒鹽空中/差可擬。"兄女曰："未若/柳絮因風(fēng)起。"公/大笑樂(lè)。即/公大兄無(wú)奕女，左將軍/王凝之妻也。2.學(xué)生自由朗讀要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受文章的節(jié)奏和韻律。3.指名朗讀其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)讀音、節(jié)奏等方面的表現(xiàn)，教師針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)糾正。4.全班齊讀讀得通順、流利，讀出節(jié)奏和韻味。（四）疏通文意，理解重點(diǎn)字詞（15分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋?zhuān)灾鞣g課文圈畫(huà)出不理解的字詞和句子，做好標(biāo)記。2.小組合作交流共同探討疑難問(wèn)題，嘗試翻譯全文，互相幫助解決字詞理解和句子翻譯方面的困難。3.教師檢查小組學(xué)習(xí)情況重點(diǎn)字詞釋義內(nèi)集：把家里人聚集在一起。兒女：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。講論文義：談?wù)撛?shī)文。俄而：不久，一會(huì)兒。驟：急。欣然：高興的樣子。何所似：像什么。擬：相比。未若：不如，不及。因：趁、乘。即：是。重點(diǎn)句子翻譯謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。翻譯：謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小輩們談?wù)撛?shī)文。俄而雪驟，公欣然曰："白雪紛紛何所似？"翻譯：一會(huì)兒雪下得急了，太傅高興地說(shuō)："這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？"兄子胡兒曰："撒鹽空中差可擬。"翻譯：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)："在空中撒鹽大體可以相比。"兄女曰："未若柳絮因風(fēng)起。"翻譯：他哥哥的女兒說(shuō)："不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。"4.教師強(qiáng)調(diào)翻譯文言文的要點(diǎn)保留人名、地名、官名等專(zhuān)有名詞。補(bǔ)充省略的成分，使句子意思完整。調(diào)整特殊句式的語(yǔ)序，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。（五）研讀文本，深入探究（15分鐘）1.理清文章結(jié)構(gòu)提問(wèn)：文章圍繞"詠雪"寫(xiě)了哪些內(nèi)容？明確：文章開(kāi)篇先交代了詠雪的背景，即謝太傅寒雪日舉行家庭聚會(huì)，與兒女講論文義。接著寫(xiě)雪驟，謝太傅欣然發(fā)問(wèn)，引出兩個(gè)孩子的回答。最后補(bǔ)充交代了兄女的身份。2.分析人物形象提問(wèn)：從文中對(duì)謝太傅的描寫(xiě)以及他對(duì)兩個(gè)孩子回答的反應(yīng)，你能看出謝太傅是一個(gè)怎樣的人？明確：謝太傅在寒雪日組織家庭聚會(huì)，與小輩們講論文義，可見(jiàn)他是一個(gè)重視家庭教育、和藹可親的長(zhǎng)輩。當(dāng)孩子們回答問(wèn)題后，他"大笑樂(lè)"，表現(xiàn)出他的開(kāi)朗、風(fēng)趣，對(duì)孩子們的表現(xiàn)很滿(mǎn)意。提問(wèn)：兄子胡兒和兄女分別是怎樣回答謝太傅的問(wèn)題的？你更欣賞誰(shuí)的回答？為什么？學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生從比喻的角度賞析兩個(gè)回答：胡兒的回答"撒鹽空中差可擬"，將雪比作鹽，從顏色和形狀上有相似之處，體現(xiàn)了雪的顏色白、顆粒狀的特點(diǎn)。兄女的回答"未若柳絮因風(fēng)起"，把雪比作柳絮，不僅寫(xiě)出了雪的輕盈姿態(tài)，還讓人聯(lián)想到春天柳絮飄飛的情景，富有美感和動(dòng)態(tài)感，更能體現(xiàn)雪花的神韻。明確：兄女的回答更勝一籌。她的比喻新穎奇特，富有想象力，給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，意境優(yōu)美，所以更值得欣賞。3.體會(huì)文章情感提問(wèn)：通過(guò)這場(chǎng)家庭聚會(huì)中的詠雪活動(dòng)，你感受到了怎樣的家庭氛圍？學(xué)生思考回答。教師總結(jié)：文章通過(guò)對(duì)家庭聚會(huì)中詠雪情景的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一種溫馨、和諧、融洽的家庭氛圍，充滿(mǎn)了生活情趣，體現(xiàn)了古人家庭文化生活的豐富和親情的溫暖。（六）朗讀背誦，積累鞏固（7分鐘）1.多種形式朗讀背誦學(xué)生自由朗讀，嘗試背誦。同桌互相檢查背誦，互相糾錯(cuò)。指名背誦，其他同學(xué)傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。全班齊背，強(qiáng)化記憶。2.知識(shí)拓展讓學(xué)生再搜集一些描寫(xiě)雪的詩(shī)詞名句，與本文進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)一步感受古人對(duì)雪的獨(dú)特描繪和情感表達(dá)。示例：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。岑參《白雪歌送武判官歸京》孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元《江雪》梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。盧梅坡《雪梅·其一》（七）課堂小結(jié)（3分鐘）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《詠雪》這篇課文，領(lǐng)略了東晉時(shí)期一場(chǎng)精彩的詠雪比賽。我們不僅積累了文言詞匯，學(xué)會(huì)了翻譯文言文，還感受到了古人家庭聚會(huì)的溫馨氛圍和古代才女的聰慧機(jī)敏。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)多讀經(jīng)典文言文，感受中華文化的博大精深。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫(xiě)《詠雪》。2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)《詠雪》，字?jǐn)?shù)300字左右，要求發(fā)揮想象，豐富細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物的神態(tài)和對(duì)話(huà)。五、教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，較好地掌握了文言字詞的含義和用法，能夠準(zhǔn)確翻譯課文，并體會(huì)到了文章所展現(xiàn)的家庭氛圍和人物形象。在教學(xué)過(guò)程中，誦讀法的運(yùn)用較為成功，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，增強(qiáng)了文言文語(yǔ)感。小組合作探究的方式也激發(fā)