17他們那時候多有趣啊（教學設計）2023-2024學年部編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《17他們那時候多有趣啊》這篇課文。這節課，我們不僅要了解文章的內容，還要感受作者筆下的童趣和純真。我會通過創設情境，引導你們思考，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習。接下來，讓我們一起開啟這段有趣的旅程吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等核心素養。通過閱讀《17他們那時候多有趣啊》，學生將學會欣賞文本中的童趣與創意，提高語言表達能力；通過分析文本結構和作者情感，鍛煉邏輯思維和批判性思維；同時，感受童年時光的美好，增強對傳統文化的理解和尊重。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并感受文本中描述的童年游戲及其背后的文化內涵，體會作者對童年生活的懷念。

②學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言表達效果，提升自己的寫作能力。

2.教學難點，

①深入挖掘文本中的象征意義，理解作者通過對比現代與童年生活，表達對傳統價值觀的思考。

②培養學生從不同角度解讀文本的能力，引導他們學會在現實生活中發現和體驗童趣。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、學生用書、課本

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：與課文相關的圖片、視頻資料

-教學手段：板書、投影儀、電子書包五、教學過程（一）導入新課

同學們，今天我們要一起走進一個充滿童趣的世界，探索一篇名為《17他們那時候多有趣啊》的課文。請大家打開課本，跟隨著作者的筆觸，一起回到那個充滿歡笑的童年時代。

（二）初讀課文，整體感知

1.請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.讀完課文后，請同學們分享自己的閱讀感受，初步了解文章內容。

（三）細讀課文，深入探究

1.文章主要講述了什么故事？

-同學們，文章主要講述了作者在童年時期玩的一種叫做“跳房子”的游戲，以及這個游戲背后的故事。

2.作者在文中是如何描寫“跳房子”游戲的？

-作者通過生動的語言，描繪了“跳房子”游戲的規則、玩法和樂趣。比如，他寫道：“先在地上畫個房子，然后一個人跳進去，再跳出來，再跳進去，再跳出來，一直跳到最后一格?！?/p>

3.文章中哪些地方讓你感受到了童年的快樂？

-同學們，文中描述的游戲過程充滿了童真和快樂。比如，作者提到：“那時候，我們總是玩得不亦樂乎，忘記了時間，忘記了煩惱?！?/p>

4.作者在文中表達了怎樣的情感？

-作者通過對童年游戲的回憶，表達了對童年時光的懷念和對純真快樂的向往。

（四）拓展延伸，提升素養

1.請同學們結合自己的生活經驗，談談你對童年的理解和感受。

2.如果讓你設計一個童年游戲，你會設計什么樣的游戲？為什么？

（五）總結全文，升華主題

同學們，通過今天的學習，我們了解了《17他們那時候多有趣啊》這篇課文。文章通過描述童年游戲“跳房子”，讓我們感受到了童年的快樂和純真。在今后的生活中，讓我們珍惜童年的美好時光，傳承和發揚這份純真與快樂。

（六）布置作業

1.請同學們回家后，向父母或親朋好友講述今天學習的課文內容。

2.搜集與課文相關的圖片或視頻資料，下節課分享給大家。

（七）課堂小結

今天，我們共同學習了《17他們那時候多有趣啊》這篇課文。通過閱讀和分析，我們了解了文章的內容、結構和作者的情感。希望大家在今后的學習中，能夠繼續關注課文中的細節，感受作者的思想感情，提升自己的語文素養。六、學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。在本節課《17他們那時候多有趣啊》的學習結束后，學生取得了以下方面的效果：

1.語言建構與運用能力提升：

學生通過閱讀課文，學習了作者運用比喻、擬人等修辭手法，增強了語言表達能力。他們能夠模仿這些修辭手法，在自己的寫作中創造出生動形象的語言。

2.思維發展與提升：

學生在分析課文時，學會了從不同角度思考問題，比如通過對比現代與童年生活，理解了作者對傳統價值觀的思考。這有助于學生形成批判性思維。

3.審美鑒賞與創造能力增強：

學生通過感受文本中的童趣與純真，提高了審美鑒賞能力。他們在日常生活中也能更加敏感地發現和欣賞美。

4.文化傳承與理解：

學生通過學習課文，了解了傳統游戲“跳房子”的文化內涵，增強了對自己民族文化的認識和尊重。

5.閱讀理解能力提高：

學生在閱讀和分析課文的過程中，提高了對文章結構的理解能力，學會了如何抓住文章的主旨和細節。

6.情感態度與價值觀的培養：

學生在閱讀過程中，體會到了作者對童年生活的懷念和對純真快樂的向往，培養了積極向上的情感態度和價值觀。

7.課堂參與度和合作能力：

通過小組討論和分享，學生提高了課堂參與度，學會了在小組中合作學習，共同解決問題。

8.寫作技能的鍛煉：

學生通過模仿課文中的寫作手法，鍛煉了自己的寫作技能，能夠嘗試創作出具有個人特色的作文。

9.時間管理和自主學習：

學生在完成課后作業時，學會了合理安排時間，提高了自主學習的能力。

10.情感共鳴和社會責任感：

學生在了解童年游戲的同時，產生了對同齡人的共鳴，增強了社會責任感，意識到保護傳統文化的重要性。七、板書設計①知識點：

①童年游戲“跳房子”

②作者的修辭手法：比喻、擬人

③文章結構：引子、正文、結尾

②詞語：

①跳房子

②不亦樂乎

③忘記了時間，忘記了煩惱

③句子：

①“那時候，我們總是玩得不亦樂乎，忘記了時間，忘記了煩惱?！?/p>

②“先在地上畫個房子，然后一個人跳進去，再跳出來，再跳進去，再跳出來，一直跳到最后一格。”八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極舉手回答問題，分享自己的閱讀感受。

-在朗讀課文時，學生們聲音洪亮，表情生動，展現了對文本內容的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠圍繞課文主題展開深入討論，提出自己的觀點和看法。

-小組代表在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達小組的意見，體現了團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠正確回答關于課文內容、作者情感和修辭手法等方面的問題。

-測試結果顯示，大部分學生對課文的理解較為深入，能夠靈活運用所學知識。

4.學生作品展示：

-部分學生在課后完成了關于課文主題的作文，作品內容豐富，語言表達流暢。

-作品中體現了學生對童年的感悟和對傳統文化的思考，展現了較高的寫作水平。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予積極評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。

-對于小組討論成果展示，教師指出了一些可以改進的地方，如更深入的分析和更具創造性的觀點。

-針對隨堂測試的結果，教師肯定了學生的學習成果，同時指出部分學生在理解課文細節方面還有待提高。

-在學生作品展示環節，教師對優秀作品給予了高度評價，并針對不足之處提出修改建議。

-教師在反饋中強調，學習語文不僅僅是掌握知識，更重要的是培養良好的閱讀習慣和寫作能力，希望學生們能夠在今后的學習中不斷提升自己。

總體評價：

本節課學生的學習效果良好，他們能夠積極參與課堂活動，主動思考，展現了良好的學習態度。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個體差異，因材施教，激發學生的學習興趣，提高他們的語文素養。課后作業1.寫作練習：

請以“我的童年游戲”為題，寫一篇短文，描述你童年時期玩過的有趣游戲，并表達你對那段時光的懷念。

答案示例：

我的童年游戲

我的童年充滿了歡聲笑語，其中最讓我難忘的是捉迷藏。每當放學后，我們一群小伙伴就會在小區里玩這個游戲。我們先選一個“鬼”，其他人則要躲起來。鬼在數到一百時開始找，我們則要四處奔跑，躲進各種角落。每次找到“鬼”，我們都會興奮地跳起來，而“鬼”則會笑著繼續尋找下一個目標。這個游戲不僅鍛煉了我們的身體，還增進了我們之間的友誼。

2.角色扮演：

在課堂上，我們學習了“跳房子”這個游戲。請根據課文內容，分組進行角色扮演，模擬游戲過程，并討論游戲的規則和樂趣。

答案示例：

角色扮演“跳房子”

小組A扮演“跳房子”的游戲者，小組成員分別扮演不同的角色，如“房子”、“鬼”等。通過角色扮演，學生們能夠更加直觀地理解游戲的規則和樂趣，同時也鍛煉了他們的團隊合作能力。

3.繪畫創作：

請根據課文內容，畫出“跳房子”游戲的場景，并標注出游戲的規則和參與者的動作。

答案示例：

繪畫作品“跳房子”

學生們通過繪畫，將“跳房子”游戲的場景生動地表現出來，同時也加深了對游戲規則的理解。

4.文章分析：

課文中的作者通過“跳房子”這個游戲，表達了對童年生活的懷念。請分析作者在文中是如何運用細節描寫來展現這種情感的。

答案示例：

文章分析《17他們那時候多有趣啊》

作者在文中通過描寫“跳房子”游戲的場景，如“先在地上畫個房子，然后一個人跳進去，再跳出來，再跳進去，再跳出來，一直跳到最后一格”，展現了對童年生活的懷念。這些細節描寫讓讀者仿佛置身于那個充滿歡樂的童年時光。

5.拓展閱讀：

請閱讀與課文相關的其他文學作品，如《童年》、《小王子》等，分析這些作品中的童年元素，并比較它們與《17他們那時候多有趣啊》之間的異同。

答案示例：

拓展閱讀《童年》

在《童年》中，作者高爾基通過講述自己的童年故事，展現了俄國下層人民的苦難生活。與《17他們那時候多有趣啊》相比，雖然兩者都涉及到童年主題，但《童年》更多地反映了社會現實，而《17他們那時候多有趣啊》則更側重于表達對童年生活的懷念和對純真快樂的向往。教學反思與總結今天這節課，我們一起走進了《17他們那時候多有趣啊》這篇課文，通過這篇文章，我想和大家分享一下我的教學反思與總結。

首先，我想談談教學方法。在導入環節，我嘗試通過提問和情境創設，引導學生進入課文的世界。我發現，這樣的方式能夠激發學生的學習興趣，讓他們更愿意參與到課堂中來。在閱讀理解環節，我注重引導學生抓住關鍵詞和句子，幫助他們理解文章的主旨和情感。我發現，這種方法對于理解課文內容很有幫助，學生們能夠更好地把握文章的脈絡。

在教學策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生們在互動中學習。這種策略的效果很明顯，學生們在討論和扮演的過程中，不僅加深了對課文的理解，還鍛煉了他們的合作能力和表達能力。當然，也有一些不足之處，比如部分學生在討論時不夠積極，這可能是因為他們的自信心不足，或者是課堂氛圍不夠活躍。在今后的教學中，我會更加注意營造良好的課堂氛圍，鼓勵每個學生都積極參與。

在課堂管理方面，我盡量做到公平公正，關注每個學生的表現。但是，我也發現自己在處理課堂紀律問題時，有時候過于嚴厲，這可能讓學生感到壓力。今后，我會嘗試更加靈活地處理課堂紀律，既要維持課堂秩序，也要保護學生的自尊心。

在教學總結方面，我認為這節課在知識、技能、情感態度等方面都取得了不錯的成果。學生們不僅學到了課文中的知識，還提升了閱讀理解能力和寫作技巧。在情感態度方