2022年教師資格證考試題庫大全及答案一、綜合素質(zhì)（小學(xué)）1.李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）。A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A。解析：學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是獨特的人，每個學(xué)生都有自身的獨特性。李老師通過記錄學(xué)生做作業(yè)的特殊現(xiàn)象，分析學(xué)生心理變化，關(guān)注到了不同學(xué)生的差異，依據(jù)這些差異設(shè)計、布置、批改和反饋作業(yè)，體現(xiàn)了注重學(xué)生發(fā)展的差異性。B選項教學(xué)專業(yè)自主性主要側(cè)重于教師在教學(xué)方法、課程設(shè)計等方面的自主決策，與題干不符；C選項學(xué)生發(fā)展的主體性強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，主動參與學(xué)習(xí)過程，題干未體現(xiàn)；D選項提升布置作業(yè)的有效性不是從學(xué)生觀角度分析的內(nèi)容。2.曉甜上課經(jīng)常開小差，有時還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫作，就經(jīng)常在班上表揚她作文寫得好，還經(jīng)常給她推薦閱讀書目。慢慢地，曉甜開始信賴喬老師，學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來。喬老師的做法體現(xiàn)的教師關(guān)懷特點是（）。A.非對等性B.可互換性C.方法性D.形式性答案：C。解析：教師關(guān)懷具有方法性，要求教師根據(jù)學(xué)生的特點和需求，采取合適的方法來關(guān)懷學(xué)生。喬老師發(fā)現(xiàn)曉甜喜歡寫作這一特點，通過表揚她作文好和推薦閱讀書目等方法，贏得了曉甜的信賴，讓她學(xué)習(xí)認(rèn)真起來，體現(xiàn)了關(guān)懷的方法性。A選項非對等性是指教師對學(xué)生的關(guān)懷往往是單向付出較多；B選項可互換性不符合教師關(guān)懷的特點；D選項形式性與喬老師有針對性的關(guān)懷做法不符。3.某小學(xué)要求教師重視教學(xué)科研。盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著。”盧老師的說法（）。A.正確。教師須服從學(xué)校的一切安排B.不正確。研究有利于教師專業(yè)發(fā)展C.正確。小學(xué)教師搞研究沒用D.不正確。研究對應(yīng)試幫助很大答案：B。解析：教師進(jìn)行教學(xué)科研有利于教師的專業(yè)發(fā)展。教學(xué)科研可以幫助教師更好地了解教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。盧老師認(rèn)為搞研究上課用不著，這種說法是不正確的。A選項教師應(yīng)服從學(xué)校合理安排，但科研對教師發(fā)展有益，并非無用；C選項小學(xué)教師進(jìn)行研究同樣有很大作用；D選項研究的作用不僅僅是對應(yīng)試有幫助，更重要的是促進(jìn)教師專業(yè)成長和教學(xué)質(zhì)量提升。4.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是（）。A.全國人民代表大會和地方各級人民代表大會B.地方各級人民代表大會和地方各級人民政府C.地方各級人民代表大會及其常務(wù)委員會D.中央人民政府和地方各級人民政府答案：A。解析：《中華人民共和國憲法》第二條規(guī)定，人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。B選項地方各級人民政府是行政機關(guān)；C選項地方各級人民代表大會常務(wù)委員會是地方各級人民代表大會的常設(shè)機關(guān)；D選項中央人民政府和地方各級人民政府是我國的行政機關(guān)體系，并非人民行使國家權(quán)力的機關(guān)。5.教師張某因惡意透支信用卡，被人民法院判處有期徒刑一年。根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列選項中正確的是（）。A.張某永遠(yuǎn)喪失教師資格B.學(xué)校可依法撤銷張某的教師資格C.張某兩年以后方可重新申請認(rèn)定教師資格D.張某必須再次通過教師資格考試才能獲得教師資格答案：A。解析：《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。張某因惡意透支信用卡被判處有期徒刑一年，屬于故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰，所以他永遠(yuǎn)喪失教師資格。B選項不是撤銷而是喪失；C選項不存在兩年后重新申請的情況；D選項也不能再通過考試獲得教師資格。6.某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個實驗班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法（）。A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利B.不合法，學(xué)校不得變相設(shè)重點班C.合法，有助于教師分層分類教學(xué)D.不合法，學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課答案：B。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。該小學(xué)將成績優(yōu)秀學(xué)生組建成實驗班，屬于變相設(shè)重點班，做法不合法。A選項學(xué)校自主辦學(xué)和管理也要遵循相關(guān)法律規(guī)定；C選項這種做法不利于教育公平，并非有助于分層分類教學(xué)；D選項重點不在于是否安排優(yōu)秀教師，而在于分設(shè)重點班的行為違法。7.教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，學(xué)校可以采取的措施是（）。A.對魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對魏某予以罰款D.要求魏某具結(jié)悔過答案：A。解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，符合解聘情形，學(xué)校可以對其予以解聘。B選項行政處罰是行政機關(guān)對違反行政法律法規(guī)的公民、法人或其他組織給予的制裁，學(xué)校無此權(quán)力；C選項罰款是行政處罰的一種方式，學(xué)校不能進(jìn)行罰款；D選項具結(jié)悔過不是學(xué)校針對這種情況應(yīng)采取的措施。8.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立的未成年人保護(hù)工作機制是（）。A.合作機制B.監(jiān)督機制C.協(xié)調(diào)機制D.考核機制答案：C。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第八條規(guī)定，縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立未成年人保護(hù)工作協(xié)調(diào)機制，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督促和指導(dǎo)有關(guān)部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護(hù)工作。所以選C選項。9.六（1）班班主任李老師在課間發(fā)現(xiàn)學(xué)生張某有欺凌行為，李老師首先應(yīng)當(dāng)（）。A.對張某心理輔導(dǎo)B.通知張某家長C.嚴(yán)肅批評張某D.立即制止張某答案：D。解析：當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有欺凌行為時，教師首先應(yīng)當(dāng)立即制止，以防止欺凌行為進(jìn)一步惡化，保護(hù)受欺凌學(xué)生的安全。之后再進(jìn)行后續(xù)的處理，如通知家長、對欺凌者進(jìn)行心理輔導(dǎo)、嚴(yán)肅批評教育等。所以李老師首先應(yīng)做的是立即制止張某，選D選項。10.下列對文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）。A.《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》節(jié)選自《水滸傳》，作者施耐庵B.《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩都選自《詩經(jīng)》C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫答案：C。解析：《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》。A選項《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》確實節(jié)選自《水滸傳》，作者施耐庵；B選項《關(guān)雎》和《蒹葭》都選自我國最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》；D選項《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫。所以答案選C。二、教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。解析：傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，他強調(diào)教師的權(quán)威作用，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。現(xiàn)代教育派以杜威為代表，他提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”。夸美紐斯是教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》；布魯納是美國教育心理學(xué)家，強調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。所以答案選D。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）。A.道德認(rèn)識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，說明他有一定的道德認(rèn)識，但“忍不住”說明他在行為控制上缺乏意志力，不能克服自己偷拿東西的沖動，所以小林缺乏道德意志教育。A選項道德認(rèn)識是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識；B選項道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗；D選項道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。所以選C。3.我國在世界各地開辦孔子學(xué)院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育文化具有（）。A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能答案：D。解析：教育的文化傳播功能是指教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展。我國在世界各地開辦孔子學(xué)院，向各國人民介紹中國文化，這是將中國文化傳播到世界各地，體現(xiàn)了教育的文化傳播功能。A選項文化傳遞功能主要是指文化在時間上的傳承；B選項文化創(chuàng)造功能是指教育能夠創(chuàng)造出新的文化；C選項文化更新功能強調(diào)教育對文化的變革和發(fā)展。所以選D。4.在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與國家課程在地位上具有（）。A.平等性B.層次性C.輔助性D.從屬性答案：A。解析：國家課程是由國家教育行政部門負(fù)責(zé)編制、實施和評價的課程，體現(xiàn)國家的教育意志。地方課程是由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程。地方課程與國家課程在地位上是平等的，它們共同構(gòu)成了我國基礎(chǔ)教育的課程體系，相互補充、相互促進(jìn)。所以選A選項。5.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B。解析：廣域課程是合數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程，把物理、化學(xué)生態(tài)、生理、實用技術(shù)綜合成“綜合自然科學(xué)”。小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，屬于廣域課程。A選項融合課程是將有關(guān)學(xué)科融合為一門新的學(xué)科，融合之后原來學(xué)科之間的界限不復(fù)存在；C選項核心課程是以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程；D選項合并課程并非課程類型的標(biāo)準(zhǔn)表述。所以選B。6.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”。這種評價屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.終結(jié)性評價答案：C。解析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。老師將小明期末成績與期中成績對比，看到他有所提高并頒發(fā)“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”，這是關(guān)注了小明自身成績的前后變化，屬于個體內(nèi)差異評價。A選項相對性評價是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價，它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣；B選項絕對性評價是運用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價，它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求；D選項終結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。所以選C。7.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論、合作探究，這種新型教學(xué)組織形式稱為（）。A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂答案：D。解析：翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前利用教師發(fā)布的各種教學(xué)視頻對新知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上則參與老師組織的對疑難問題的討論、探究等互動交流活動，從而獲得更深層次理解的一種教學(xué)模式。題干中學(xué)生課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論、合作探究，符合翻轉(zhuǎn)課堂的特點。A選項在線課堂是指通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行的實時授課；B選項網(wǎng)絡(luò)課堂范圍較寬泛，可指各種利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)活動；C選項虛擬課堂通常是指利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)建的模擬課堂環(huán)境。所以選D。8.“同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅，花兒為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學(xué)習(xí)下面這一課。”張老師所運用的導(dǎo)課方式屬于（）。A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.釋題導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入答案：A。解析：設(shè)疑導(dǎo)入是指在導(dǎo)入新課時，提出疑問，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課。張老師通過提出“花兒為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色呢”這個問題，引發(fā)學(xué)生的思考，從而導(dǎo)入新課，屬于設(shè)疑導(dǎo)入。B選項溫故導(dǎo)入是通過復(fù)習(xí)舊知識來引入新知識；C選項釋題導(dǎo)入是對課題進(jìn)行解釋說明來導(dǎo)入新課；D選項故事導(dǎo)入是通過講述故事來引入新課。所以選A。9.教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價屬于（）。A.絕對性評價B.個體內(nèi)差異評價C.甄別評價D.相對評價答案：B。解析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行縱橫比較，判斷其學(xué)習(xí)狀況，正是個體內(nèi)差異評價的體現(xiàn)。A選項絕對性評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求；C選項甄別評價主要目的是鑒定、區(qū)分學(xué)生；D選項相對評價是依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣。所以選B。10.為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B。解析：現(xiàn)場教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口觀察常見的交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場教學(xué)。A選項復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式；C選項個別教學(xué)是教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式；D選項課堂教學(xué)是在課堂內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)活動。所以選B。三、綜合素質(zhì)（中學(xué)）1.李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）。A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A。解析：學(xué)生是獨特的人，具有個別差異性。李老師通過記錄學(xué)生做作業(yè)的特殊現(xiàn)象，分析學(xué)生心理變化，關(guān)注到了不同學(xué)生的差異，并依據(jù)這些差異來設(shè)計、布置、批改和反饋作業(yè)，體現(xiàn)了注重學(xué)生發(fā)展的差異性。B選項教學(xué)專業(yè)自主性主要強調(diào)教師在教學(xué)過程中的自主決策等，與題干從學(xué)生觀角度不符；C選項學(xué)生發(fā)展的主體性強調(diào)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，題干未突出這一點；D選項提升布置作業(yè)的有效性不是從學(xué)生觀角度分析的。所以選A。2.劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，積極思考，運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學(xué)能力比較突出？（）A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力答案：B。解析：教學(xué)操作能力是指教師在教學(xué)中使用策略的能力，包括制定教學(xué)目標(biāo)、編制教學(xué)計劃、教學(xué)方法的選擇與運用、教學(xué)材料和教學(xué)技術(shù)的選擇設(shè)計、管理組織課堂、測評教學(xué)效果等方面的能力。劉老師善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，積極思考，運用多種策略解決問題，體現(xiàn)了他在教學(xué)操作方面能力突出。A選項教學(xué)認(rèn)知能力是指教師對所教學(xué)科的定理法則和概念等的概括化程度，以及對所教學(xué)生的心理特點和自己所使用的教學(xué)策略的理解程度；C選項教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力；D選項教學(xué)反思能力是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的能力。所以選B。3.邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問題，并運用教育學(xué)、心理學(xué)知識分析問題的成因，尋找解決策略。邱老師在這一過程中扮演的主要角色是（）。A.教育教學(xué)的研究者B.行為規(guī)范的示范者C.心理健康的維護(hù)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者答案：A。解析：教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認(rèn)識。邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)問題，運用教育學(xué)、心理學(xué)知識分析成因并尋找解決策略，體現(xiàn)了他作為教育教學(xué)研究者的角色。B選項行為規(guī)范的示范者強調(diào)教師以自身的行為為學(xué)生樹立榜樣；C選項心理健康的維護(hù)者側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的心理健康；D選項學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者主要是組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。所以選A。4.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，國家的法律監(jiān)督機關(guān)是（）。A.中華人民共和國人民檢察院B.中華人民共和國監(jiān)察委員會C.全國人民代表大會常務(wù)委員會D.中華人民共和國人民法院答案：A。解析：《中華人民共和國憲法》第一百三十四條規(guī)定，中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機關(guān)。B選項中華人民共和國監(jiān)察委員會是行使國家監(jiān)察職能的專責(zé)機關(guān)；C選項全國人民代表大會常務(wù)委員會是全國人民代表大會的常設(shè)機關(guān)，行使立法權(quán)等多項職權(quán)；D選項中華人民共和國人民法院是國家的審判機關(guān)。所以選A。5.某中學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教師的代課費用。該學(xué)校的做法（）。A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費予以保障C.合法，學(xué)校享有對教師實施獎勵或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利答案：A。解析：《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。該中學(xué)扣除休產(chǎn)假教師的工資用作代課費用，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利，做法不合法。B選項重點不在于代課教師工資的保障方式，而在于學(xué)校侵犯了休產(chǎn)假教師的權(quán)益；C選項學(xué)校的這種做法并非是對教師的合理獎勵或處分；D選項學(xué)校自主管理也不能違反法律規(guī)定侵犯教師的合法權(quán)益。所以選A。6.某足球?qū)W校是專門招收適齡兒童、少年進(jìn)行足球?qū)ｉT訓(xùn)練的學(xué)校。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，對該學(xué)校自行對適齡兒童、少年實施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是（）。A.市級人民政府教育行政部門B.市級人民政府C.縣級人民政府教育行政部門D.縣級人民政府答案：C。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定，自行實施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。所以該足球?qū)W校自行對適齡兒童、少年實施義務(wù)教育，具有審批權(quán)的主體是縣級人民政府教育行政部門，選C選項。7.為防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)傷害，班主任李老師要求班上所有學(xué)生將手機上交接受檢查，以便及時了解情況。李老師的這種做法（）。A.合法，班主任對學(xué)生有管教權(quán)B.合法，班主任對學(xué)生有監(jiān)護(hù)權(quán)C.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)答案：C。解析：隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。李老師要求學(xué)生上交手機接受檢查，查看學(xué)生手機信息，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。A選項班主任有管教學(xué)生的權(quán)利，但不能以侵犯學(xué)生隱私的方式進(jìn)行；B選項班主任對學(xué)生沒有監(jiān)護(hù)權(quán)，監(jiān)護(hù)權(quán)一般屬于父母或其他法定監(jiān)護(hù)人；D選項李老師的行為主要是侵犯隱私權(quán)，而非財產(chǎn)權(quán)。所以選C。8.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對未成年人的社會保護(hù)不包括（）。A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C。解析：社會保護(hù)是指在社會生活環(huán)境中對未成年人實施的保護(hù)。A選項預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)屬于社會保護(hù)中網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的內(nèi)容；B選項禁止拐賣、虐待未成年人是社會對未成年人安全方面的保護(hù)；D選項任何人不得在中小學(xué)教室吸煙是社會為未成年人創(chuàng)造良好環(huán)境的保護(hù)措施。而C選項履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人是家庭保護(hù)的內(nèi)容，不屬于社會保護(hù)。所以選C。9.17歲的高中生江某涉嫌犯罪被采取刑事強制措施，案件尚在審理階段，所在學(xué)校以此為由取消了其學(xué)籍。該校的做法（）。A.合法，學(xué)校可以取消江某學(xué)籍B.合法，學(xué)校有處罰學(xué)生的權(quán)利C.不合法，判決生效學(xué)校也不得取消江某學(xué)籍D.不合法，判決生效前學(xué)校不得取消江某學(xué)籍答案：D。解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十四條規(guī)定，對于被采取刑事強制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。所以該校在案件尚在審理階段就取消江某學(xué)籍的做法不合法，選D選項。10.下列關(guān)于文學(xué)常識的表述，正確的一項是（）。A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個部分B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項鏈》《羊脂球》等C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”答案：ABD。解析：A選項對《詩經(jīng)》的表述正確；B選項莫泊桑是法國著名短篇小說作家，其代表作品有《項鏈》《羊脂球》等；D選項契訶夫與莫泊桑、歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。C選項《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》。所以答案選ABD。四、教育知識與能力（中學(xué)）1.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C。解析：《學(xué)記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國末期，它系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系等。《論語》是孔子及其弟子的言行錄，包含了許多教育思想，但不是專門論述教育教學(xué)問題的著作；《大學(xué)》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文；《孟子》記錄了孟子與其他各家思想的爭辯，對弟子的言傳身教等內(nèi)容。所以選C。2.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能？（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在：教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑，它能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力；教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式；教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段。題干描述體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功能。B選項育人功能是教育的基本功能，側(cè)重于對人的身心發(fā)展的影響；C選項教育的政治功能