部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（全冊(cè)）

1大青樹(shù)下的小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

2.正確'流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之

情。

【教學(xué)方法】

情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片'文字資料。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。

3.詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一'舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有

不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)

你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征'生活習(xí)俗。

二、視學(xué)生介紹情況

教師利用課后費(fèi)料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌

族'德昂族等少數(shù)民族的情況。

三'揭示課題，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。

不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所小學(xué)，大家愿意不愿

意去參觀一下？

2.板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。

3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》《蝴蝶泉

邊》《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

四、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1.大青樹(shù)下的小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己

試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾

遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音'鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也

該提示。

第一自然段：坪壩（ba）絨球花傣（ddi）族景頗（pd）族

阿昌（chdng）族德昂（Gng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiao）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（hiking）

五、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀'舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“雀”字“小”字下邊的撇(J)要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇

折。

b.學(xué)生寫(xiě)字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字'新詞，檢查生字'新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了大青樹(shù)下的小學(xué)的美。這

一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)大青樹(shù)下的小學(xué)的美和課文的美。

二'分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾'到校后的活動(dòng)等方面

想象、講述。

b.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

c.配樂(lè)朗讀這一段。

2.請(qǐng)各自輕聲朗讀第二'三自然段，想象一下大青樹(shù)下的小學(xué)的孩子是怎樣

上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，學(xué)生開(kāi)始上課了。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗

外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉

得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)

這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子

都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

3.朗讀有關(guān)句子，想象句子描述一幅情景？

a.這所小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)'下課活動(dòng)的情景，

多么美麗的小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

三、感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

3.把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

四'作業(yè)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂?/p>

日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

五'小結(jié)

大青樹(shù)下的小學(xué)里學(xué)生們快樂(lè)、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要珍惜我們今天

的學(xué)習(xí)生活，努力上進(jìn)。

六'板書(shū)設(shè)計(jì)：

穿戴不同

大青樹(shù)下的小學(xué)好朋友

語(yǔ)言不同

2花的學(xué)校

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本文的生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然

段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

2.通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮;

想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主'合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、

童真童趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。

【教學(xué)方法】

情境導(dǎo)入法'圖片展示法'啟發(fā)談話法等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花

的學(xué)?！?，板書(shū)課題。

3.齊讀課題。

二'檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1.讀準(zhǔn)下列字音。

降'潤(rùn)'罰'揚(yáng)、臂、賞、碰

2.交流'識(shí)記生字。

A.加偏旁記憶的字：閏——潤(rùn)臂——劈蟲(chóng)——觸角——觸

B.換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂

3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

潤(rùn)濕突然原野互相狂歡急急忙忙

4.理解下列詞語(yǔ)的意思。

潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。

原野：寬廣平坦的地方

狂歡：縱情的歡樂(lè)。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三'讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩(shī)

講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

第一節(jié)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊陨?，沖了出來(lái)。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。

1.聽(tīng)教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

五'課堂小結(jié)：

你讀了花的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

六'作業(yè)設(shè)計(jì)：

畫(huà)一座花的學(xué)校。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字。

2.檢查朗讀課文的情況。

二'讀中感悟，探究解疑。

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A.老師范讀。

B.交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。

C.反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品味語(yǔ)言的精妙。

潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）

從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？

讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面？

于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞。

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門(mén)在做功課”？

你是怎么理解“雨一來(lái)，它們變放假了”？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

A.教師范讀。

B.合作探究。

“樹(shù)枝在林中互相碰觸著"，說(shuō)明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？

“雷拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？

C.教師指導(dǎo)朗讀。

D.學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.指導(dǎo)學(xué)生理解'感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？

“那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來(lái)，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C.學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟'想象。

三'介紹作者，推薦閱讀：

1.介紹作者泰戈?duì)枴?/p>

2.推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

四'課堂小結(jié)：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也

可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物，相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。

五'作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦課文第一小節(jié)。

2.把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

3.課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2花的學(xué)校

跳舞狂歡

花孩子沖出來(lái)美麗、活潑、可愛(ài)'調(diào)皮

急急匆匆

3不懂就要問(wèn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。

2.自由讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。善于提問(wèn)，在提問(wèn)中了解課文內(nèi)容。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——不懂就要問(wèn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握新字'新詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)孫中山的圖片、文字斐料。

2.詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1.教師出示孫中山畫(huà)像。

2.提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)的畫(huà)像嗎？學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)。對(duì)，這就

是我國(guó)偉大的革命先行者——孫中山先生的畫(huà)像。

他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中

國(guó)同盟國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之

民族，共同奮斗?！蓖瑢W(xué)們，你們想知道這位偉大的人物小時(shí)候是怎樣求學(xué)的嗎？

請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)看《不懂就要問(wèn)》一文。

二'初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.畫(huà)出本課的生字。

三'學(xué)習(xí)生字

1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。

2.出示要求認(rèn)讀的生字卡片

（1）讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀。

（2）同桌互相認(rèn)讀、互相教。

（3）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片

（1）先認(rèn)讀，然后組詞。

（2）學(xué)生互相講講生字的識(shí)記方法

如：孫T（子）+（小）一孫（孫子）

誦T（）+（）一誦（背誦）

（3）學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字

四'再讀課文

剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了本課的生字，那么讀起課文來(lái)應(yīng)該很輕松。

1.自由讀課文，要求做到正確、流利。

2.齊讀課文。

3.讀了課文，你知道了什么？

學(xué)生匯報(bào)后，教師歸納：

孫中山在私塾時(shí)，不僅會(huì)背書(shū)，還敢于向老師提問(wèn)，老師為學(xué)生回答了問(wèn)題，

孫中山養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、填空：

孫中山從此養(yǎng)成了（），這個(gè)習(xí)慣就是（）。

六、布置作業(yè)：

1.抄寫(xiě)本課生字。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.抽讀生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。

2.出示生詞卡片認(rèn)讀：

孫中山背誦思想流利剛才良好

二、學(xué)習(xí)課文

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《不懂就問(wèn)》一文。（板書(shū)課題）看到課題，你能提

出什么問(wèn)題？學(xué)生自由提問(wèn)題后，教師引導(dǎo)：讀了課文，我們就能找出答案。

2.默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考剛才提出的問(wèn)題。

3.學(xué)生回答提出的問(wèn)題。

4.教師總結(jié):是啊，在學(xué)習(xí)中我們會(huì)遇到許多問(wèn)題，我們就要像孫中山一樣，

從小養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。今天，你們要不要試一試?

5.分小組學(xué)習(xí)，教師提出要求：

（1）能提出問(wèn)題。

（2）小組內(nèi)盡量解決問(wèn)題。

（3）實(shí)在無(wú)法解決的問(wèn)題由全班集體解決。

6.教師巡視'傾聽(tīng)、參與提問(wèn)或解答。

7.全班匯報(bào)。

（1）提出不懂的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生互相提出組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，全班集體解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

8.指導(dǎo)朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)（幻燈出示）

1.連線

糊里糊涂一個(gè)字都不會(huì)錯(cuò)

壯著膽子一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有

搖頭晃腦大著膽子

鴉雀無(wú)聲沒(méi)弄明白

一字不錯(cuò)頭搖來(lái)?yè)u去

2.填空

（1）先生講得很（）,大家聽(tīng)得很（）。

（2）孫中山從此養(yǎng)成了（）的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

流利地（）認(rèn)真地（）仔細(xì)地（）厲聲地（）

四、拓展延伸

1.談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。

2.出示名言進(jìn)行積累。（幻燈出示）

（1）有教養(yǎng)的頭腦的第一標(biāo)志就是善于提問(wèn)。

（俄）普列漢洛夫

（2）悟從疑得，樂(lè)自苦生。

（中）中居員B

五、師生總結(jié)

1.學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？

2.老師希望你們也能養(yǎng)成養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。并運(yùn)用到我們以后的學(xué)習(xí)

中去。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

背誦——很快

不懂就要問(wèn)心想——不懂好習(xí)慣

提問(wèn)——壯膽

4古詩(shī)三首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。

2.正確'流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，

要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)其中的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂

得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

【教學(xué)方法】

欣賞教學(xué)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課文插圖。

2.學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。

【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩(shī)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（播放香山楓葉的錄像）

師：你們感覺(jué)這怎么樣？這么美的景色，若是讓畫(huà)家看到了他會(huì)怎么做？

讓詩(shī)人看到了——（生：作一首非常有詩(shī)意的詩(shī)。）

師：對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，被那美景

所吸引，觸景生情，寫(xiě)下了千古傳頌的名詩(shī)——山行。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)

這首詩(shī)。

2.板書(shū)：山行，你們想讀一讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生自讀。

3.師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢？（學(xué)

生各抒己見(jiàn)。）

師：說(shuō)得真好！那我們就先來(lái)朗讀古詩(shī)吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌

小朋友聽(tīng)，要讀準(zhǔn)字音，讀出重音、節(jié)奏。

學(xué)生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全

班、齊讀等方式把古詩(shī)讀正確。

二、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟意境

1.明確目的，交給方法

師：小朋友真棒！一會(huì)兒就把這首古詩(shī)讀通順，讀正確了！但僅僅會(huì)讀還是

不夠的，還要能理解古詩(shī)的意思，怎樣才能弄懂詩(shī)的意思呢？你們都知道哪些好

辦法呀？（學(xué)生自由說(shuō)）

下面我們就運(yùn)用剛才大家說(shuō)的這些方法同位合作學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

學(xué)習(xí)要求：（1）讀一讀這首詩(shī)。（2）圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。（3）在不懂的地

方作上標(biāo)記，互相討論，再和同伴說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。

2.再讀古詩(shī)，品讀詩(shī)句

（1）詩(shī)人在山中行走，看到了哪些景物？（板書(shū)）從這些景物中，你們知

道詩(shī)人描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？

（2）解讀感悟詩(shī)句。（出示課件）

★遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

①誰(shuí)來(lái)讀第一句？通過(guò)自學(xué)你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些是你不明

白的？相機(jī)點(diǎn)撥：

遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人

一種涼意，故稱(chēng)寒山，實(shí)指秋天的山）

斜：作傾斜解釋?zhuān)@里有曲折不直的意思。

白云生處：生，生出，存在。指白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。

②說(shuō)一說(shuō)第一句的意思？這些景物給了你什么樣的感受？

③誰(shuí)來(lái)讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）

過(guò)渡：寒山'石徑'白云、人家，映入我們眼簾的首先是這么一幅寧?kù)o、悠

遠(yuǎn)的景象，詩(shī)人坐在馬車(chē)上，忽然叫道：“停！停！停!”這是因?yàn)槭裁茨?？他?/p>

到什么呢？

★停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

①欣賞楓林，感悟詩(shī)境。（出示楓林圖）

師：同學(xué)們，這些楓葉美嗎？在你的眼中這些楓葉又像什么呢？

生：紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷，那樣壯觀。

生：紅葉像喝醉了酒似的姑娘，多么嬌艷。

②師:在作者的眼里，這被秋霜打過(guò)的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，還要美。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，春天的花是怎樣的？

生：爭(zhēng)奇斗艷。

生：五彩繽紛。

生：生機(jī)勃勃。

③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢？詩(shī)人用“二月花”與“楓葉”進(jìn)行

比較這樣寫(xiě)好在哪兒？

師生共同討論：詩(shī)人運(yùn)用比較的寫(xiě)法，寫(xiě)出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿(mǎn)活

力，透過(guò)“霜葉”作者感覺(jué)到了山林熱烈、生機(jī)勃勃的景象。楓葉不畏霜寒，經(jīng)

霜后更加明艷動(dòng)人。

④還從哪也可看出詩(shī)人非常喜愛(ài)楓葉？

生：從“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”也能看出。詩(shī)人為了停下來(lái)欣賞艷麗的紅葉，竟

然顧不得驅(qū)車(chē)趕路。（相機(jī)理解“坐”。）

⑤同學(xué)們，詩(shī)人喜愛(ài)楓林僅僅是因?yàn)闂髁趾苊绬?？感受楓葉不怕霜凍，越冷

越紅的精神氣質(zhì)。

⑥指導(dǎo)朗讀

師：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓

葉的喜愛(ài)之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)

得更加淋漓盡致，傍晚的楓林美得像一幅畫(huà)，連站在林中的詩(shī)人也成了畫(huà)的一部

分，他怎能不發(fā)出這樣的感慨，誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句？

（3）詩(shī)人和你們一樣，被這美麗的秋景給迷住了，被這美麗、和諧的大自

然迷住了，讓我們一起美美地來(lái)讀讀這首詩(shī)。

三、整體感知，體會(huì)詩(shī)情

1.想象畫(huà)面，整體感知

師：你們真是了不起，不僅自己讀懂這首古詩(shī)，還讀得很有感情。那么，誰(shuí)

能看著畫(huà)面，邊想象邊用自己的話再來(lái)描繪這深秋的山林景色？（生看著畫(huà)面說(shuō)）

2.配樂(lè)背誦

（1）指名看畫(huà)面背誦詩(shī)

（2）配樂(lè)齊誦

四'為畫(huà)題詩(shī)，指導(dǎo)默寫(xiě)

1.（深秋山林圖的練習(xí)紙）請(qǐng)你在畫(huà)上題上這首詩(shī)，為畫(huà)更增一份美。

2.學(xué)生默寫(xiě)，老師指導(dǎo)。

3.展示作品，點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)學(xué)法

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)正確流利地讀古詩(shī)，看圖片想象畫(huà)面，理解詩(shī)

意，學(xué)完以后再有感情地朗讀這首古詩(shī),希望同學(xué)們以后也運(yùn)用這樣的方法多讀、

多背古詩(shī)。

六'識(shí)字'寫(xiě)字

1.徑'霜：怎么記住這兩個(gè)字？看田字格，同桌記一記。

2.指導(dǎo)寫(xiě)“霜”：說(shuō)說(shuō)要注意什么？

3.教師范寫(xiě)。

4.學(xué)生描紅'臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入，明確主題

1.同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們

以前學(xué)過(guò)不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷）

2.總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。

按句式說(shuō)話：“在我的印象中，秋天

3.在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)

《贈(zèng)劉景文》。

二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意

1.配樂(lè)范讀，想象畫(huà)面。

2.讀準(zhǔn),讀通詩(shī)句。思考討論：詩(shī)中寫(xiě)出哪些景物？

3.通讀全詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

三'賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn)

1.夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清時(shí),可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》

片斷，板畫(huà)“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示

“荷盡”圖，理解“盡

2.秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解

“傲霜枝”）

3.比較兩圖，讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么？

4.“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋

天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛(ài)有加。

（出示詩(shī)句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)）

讀詩(shī)句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？

（學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹(shù)果實(shí)累累。……”）

再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么？

四、誦讀全詩(shī)，體味詩(shī)情

1.學(xué)生自由吟誦，配樂(lè)朗讀、背誦。

2.討論：詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么？除了這首詩(shī)，還有什么？

3.閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。

4.補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>

沒(méi)有春花的明艷，沒(méi)有夏日的蔥郁，但是秋天有，有

有,秋天是美麗的。

雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，、

__________________秋天是美好的。

五、抄寫(xiě)古詩(shī)。

六、課外延伸。

查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。

第三課時(shí)

一、交流資料，了解背景

1.學(xué)生交流已知的材料。

2.教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自

在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道他

寫(xiě)了什么嗎？

3.看圖說(shuō)話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看

圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

二'自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。

2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。

3.自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。

5.課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三'再讀感悟，體會(huì)情感

1.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景？

2.指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

3.體會(huì)情感。假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，

你會(huì)是怎樣的心情？

4.感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓

學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出ZF要寫(xiě)的字。

2.讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

五'你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。

3.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美'描述美、贊賞美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

【教學(xué)方法】

問(wèn)答談話法'啟發(fā)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本

文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、

贊賞美！

2.板書(shū)課題，并齊讀課題。

3.作者簡(jiǎn)介：

張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)

期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,

上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、

詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)

涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.課外延伸

法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上

海的租界內(nèi)，故稱(chēng)為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱(chēng)“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖,

少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱(chēng)叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，

是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)之王”之稱(chēng)。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三'自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。

2.課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么？

3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？

四'交流課文內(nèi)容。

1.小組交流一全班交流。

2.提出自己的疑問(wèn)（簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。）

五'學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。

4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。

2.小組內(nèi)合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地

毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的

相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地

毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色

的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。

5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎？

6.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1.“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了

什么樣的景色？

2.小組內(nèi)討論交流。

3.指名說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)感受。

1.這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”

在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿(mǎn)了落葉,通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美,

最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

五'拓展練習(xí)。

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。

(4)我還知道：像o

2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

（濕漉漉）的水泥道

（亮晶晶）的水洼

（綠油油）的麥苗

（青靈靈）的樹(shù)葉

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道

（發(fā)現(xiàn)）（用比喻手法描寫(xiě)）（贊賞）

水泥道上布滿(mǎn)落葉水泥道——地毯

落葉——小巴掌

小雨靴一一小鳥(niǎo)水泥道真美

6秋天的雨

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼'留意、扇子'炎熱、”

等詞語(yǔ)。

2.正確'流利'有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自

己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文使用的多種修辭手法。

【教學(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)'合作交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

（教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片）。

2.《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好

了就送給大家，好嗎？

出手：

秋天的顏色。

谷子說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

高粱說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

棉花說(shuō)：“秋天是（）的。”

松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

土地說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

小朋友說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

大家一起來(lái)讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？

（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的o”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋

天的雨》。（板書(shū)課題）

在填詩(shī)的過(guò)程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)

習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

二'初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

1.秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的

變化。（配樂(lè)朗誦）

2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎？

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。

⑵同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。

⑶集體反饋。

①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、

銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀'指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣

裳）、區(qū)分“銜”和“街”'學(xué)生齊讀。

②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！?/p>

這是兩個(gè)什么句子？（比喻）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。

指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫(huà)，學(xué)生書(shū)空。

③出示句子：

“橘子、柿子傾斜角擠我碰?！?/p>

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？（擬人）誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà)，區(qū)分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找

看，讀一讀。

⑸學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)

寫(xiě)秋天的雨的？

教師適時(shí)板書(shū)：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊

讀。（配樂(lè)）

從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式

多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字'學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文

本，體會(huì)感悟文本。

三、課后練習(xí)

1.抄寫(xiě)本課生字新詞。

2.選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。

第二課時(shí)

一'談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它

還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是

想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

二'品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好

1.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

（你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么。）

2.個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

⑴喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

⑵課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野

（）的果樹(shù)（）的菊花……

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？

⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

⑸聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的

香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）

⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、

松鼠、青蛙……）引讀課文。

⑻小結(jié)：

小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情

景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）

（10）激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡

樂(lè)的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配樂(lè)朗讀全文。

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

三'小結(jié)

小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生

背誦。（配樂(lè)）

五'拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1.讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)

一首嗎？

2.美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最

想做的又是會(huì)么？

3.自選作業(yè)：

⑴收集描寫(xiě)秋天的詞句。

⑵畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確'流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體

會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。

【教學(xué)方法】

欣賞教學(xué)法自學(xué)法

【課前準(zhǔn)備】

1.各種音響（如，風(fēng)聲'雨聲、落葉聲'蝴螭叫聲）的錄音帶。

2.配套的課文朗讀磁帶。

3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?，展開(kāi)想象

1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？

下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你

聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2.展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再

次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3.有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們

想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）

二'初讀課文，整體感知

1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3.指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人

次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

三'品讀想象，體會(huì)交流

1.品讀第1-3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛

出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。

2.指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

1.教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。

2.讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，

每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)

作一段詩(shī)，好嗎？

3.播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

4.學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

5.自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂(lè)。

五'品讀體會(huì)，升華情感

1.指名誦讀最后一節(jié)

2.交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六'誦讀回味，表現(xiàn)情感

1.有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦

讀，可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

2.有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫(xiě)的詩(shī)，然后再朗誦。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

大樹(shù)

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音蟋蟀

大雁

8去年的樹(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，品味重點(diǎn)詞句的含義。

2.滲透通過(guò)加批注'多元對(duì)話等手段理解課文的方法。

3.感受鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間友誼的純真。懂得朋友之間要信守諾言，要真誠(chéng)奉獻(xiàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生通過(guò)課文描寫(xiě)，體會(huì)樹(shù)和小鳥(niǎo)的友情，感受課文的情感美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文包含的情感和寓意。

【教學(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)'合作交流。

【教學(xué)方法】

合作學(xué)習(xí)、自主探索、個(gè)別指導(dǎo)、全班交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、設(shè)境導(dǎo)入，提示課題

課件出示：鳥(niǎo)兒的日記。

1.2016年10月28日晴

給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。

2.2017年1月28日陰

給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。

師導(dǎo)語(yǔ)激趣：同學(xué)們，看！這是鳥(niǎo)兒寫(xiě)的日記，這究竟是怎么回事呢？出示

課題：去年的樹(shù)

二'初讀課文，多元對(duì)話

1.請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流'對(duì)話。

2.交流初讀心得：

讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了？你的收獲，你的疑問(wèn)，你的感受等等，都可以

說(shuō)。

(1)讀懂估計(jì)：

*鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友?！x段

*鳥(niǎo)兒從南方飛來(lái)后，發(fā)現(xiàn)去年枝繁葉茂的樹(shù)不見(jiàn)了，于是，鳥(niǎo)兒追尋著樹(shù)

的蹤跡，一步步尋訪，當(dāng)它終于找到被做成火柴的樹(shù)時(shí)，火柴也即將燃盡。

*樹(shù)——樹(shù)根一一火柴一一燈火(劃一劃，你有能把書(shū)讀薄的本領(lǐng)，真了不

起)

*小鳥(niǎo)不忘記對(duì)樹(shù)的許諾，對(duì)著燈火，唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。

讀最后一段

*這一只候鳥(niǎo)。一一讀有關(guān)句子（你很會(huì)捕捉課文信息，真不簡(jiǎn)單）

（2）問(wèn)題估計(jì)：

*課文為什么取名為《去年的樹(shù)》而不是《今年的樹(shù)》或《小鳥(niǎo)和樹(shù)》

對(duì)策：比較《去年的樹(shù)》與《今年的樹(shù)》提問(wèn)：今年還有樹(shù)嗎？

比較《去年的樹(shù)》與《小鳥(niǎo)與樹(shù)》（板書(shū)后存疑）

*為什么鳥(niǎo)兒還會(huì)對(duì)著燈火看了這么長(zhǎng)，還唱起了去年唱過(guò)的歌？（板書(shū)后

存疑）

*為什么要看了兩次？

3.根據(jù)下面的提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：（出示文稿）：

鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友。她天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)。鳥(niǎo)兒將要飛回南方時(shí)，答應(yīng)o

可是第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方飛會(huì)來(lái)飛回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)o她四處尋

訪，問(wèn)了、和,知道o于是，鳥(niǎo)

兒o

4.教師小結(jié)：

同學(xué)們問(wèn)題很多，感受也很多，你們真了不起。初讀課文，就有那么多的收

獲。讓我們繼續(xù)與課文交流，也許你剛才的疑問(wèn)能自然地得到解決，你的感受會(huì)

越來(lái)越多。

第二課時(shí)

一、精讀課文。潛心對(duì)話

師：這篇童話很有特色，它是通過(guò)“對(duì)話”來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的。全文中一共

寫(xiě)了幾次對(duì)話呢？分別是哪幾次？（課件出示）

大樹(shù)

樹(shù)根

小鳥(niǎo)門(mén)先生

小女孩

1.（文稿出示第一次對(duì)話）寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依相別，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)——（示意

學(xué)生讀）“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。"鳥(niǎo)兒說(shuō)——（示

意學(xué)生讀）“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”

師；樹(shù)和鳥(niǎo)是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方

唱歌，他們是那樣的相依相惜?？墒牵瑏?lái)臨，他們不得不分手，這是多么的

無(wú)奈、多么的傷感呀！臨別，他們是怎樣說(shuō)這番話的呢？

（1）與同桌分角色練習(xí)讀一讀。

（2）指名一組同桌讀。聽(tīng)他們讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是

什么樣的？（舍不得、難過(guò)，難舍難分）

（3）請(qǐng)你邀請(qǐng)一位好朋友一起讀讀他們的對(duì)話，把這種感受讀出來(lái)。

（4）全班男女共讀。

過(guò)渡語(yǔ)：師：他們就是這樣，依依相別，并約定明年春天，鳥(niǎo)兒再回來(lái)唱歌

給樹(shù)聽(tīng)。春天又來(lái)了。原野上，森林里的雪融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里找她的好朋

友——樹(shù)來(lái)了。然而，昔日的好朋友卻不見(jiàn)了。她找了又找，問(wèn)了又問(wèn)……文稿

插入：地找（我們可以說(shuō)小鳥(niǎo)歷盡千辛找，你還能用什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)

她怎么找？——不顧一切——千里迢迢——心急如焚。在尋找過(guò)程中，小鳥(niǎo)的心

情是多么的急切，朋友在哪兒呢？

2.（文稿出示：鳥(niǎo)兒與樹(shù)根'大門(mén)、小女孩的三次對(duì)話）

（1）請(qǐng)自由讀下面的三次對(duì)話，可以一個(gè)人讀、也可以和同桌分角色讀，

體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。學(xué)生練習(xí)。

（2）指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：樹(shù)根本是樹(shù)的一部分，讀他的話

是，要讀出同情，傷感的語(yǔ)氣。門(mén)先生對(duì)發(fā)木的事見(jiàn)多了。已不以為然。讀他的

話是，要平淡、冷漠。小姑娘的聲音要稚嫩些。鳥(niǎo)兒的三次詢(xún)問(wèn)要一次比一次焦

急。（找不到朋友，會(huì)在心里說(shuō)些什么呢？她會(huì)怎樣呼喚她的朋友呢？

（3）指名分角色朗讀三次對(duì)話

3.（文稿出示：兩個(gè)“看”的句子）師：鳥(niǎo)兒在尋找朋友的一次次詢(xún)問(wèn)中，

得知樹(shù)被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣(mài)掉了”“火柴已經(jīng)用光”只

剩下用火柴點(diǎn)燃的火還在亮著時(shí)。

（1）（出示文稿：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。）透過(guò)這個(gè)“看”

字。你能體會(huì)到什么？指名學(xué)生交流。師小結(jié)：鳥(niǎo)兒費(fèi)勁周折，終于找到自己的

朋友-------盡管那只是用自己的好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥(niǎo)兒怎能

不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說(shuō)：“朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”

（2）（出示文稿）：接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)

兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

小鳥(niǎo)“又看”了燈火一會(huì)兒，從第二個(gè)“看”字，你體會(huì)到了什么？“"學(xué)生

交流體會(huì)，鳥(niǎo)兒唱起去年唱過(guò)的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)

著燈火看了一會(huì)兒,透過(guò)那深情的“看”字，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在說(shuō)--------------

""學(xué)生交流體會(huì)，教師小結(jié)：正如同學(xué)們感受的那樣，這兩個(gè)人“看”字雖然平

淡'普通，卻包含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的無(wú)比深情與留戀。（連讀兩個(gè)句子）

（3）有感情朗讀句子。“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就

唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。”

二'體會(huì)道理，拓展延伸

師：鳥(niǎo)兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最

寶貴的東西。你知道這是什么嗎？（友情、守信）。《去年的樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？（文稿出

示：）

我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我想對(duì)大門(mén)說(shuō)“

我想對(duì)火柴說(shuō)：“?！蔽蚁雽?duì)伐木人說(shuō)：“o”

1.選一個(gè)，寫(xiě)下來(lái)。

2.幾分鐘后，全班交流。

三、回歸課題，升華理解

去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀——（讀題）。

去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)

地讀——（讀題）。

四、余念

鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？2018年的日記又會(huì)怎樣寫(xiě)？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

去年的樹(shù)

好朋友、約定、尋找

鳥(niǎo)兒----------------------------大樹(shù)（守信、友情、環(huán)保'奉獻(xiàn)）

依依不舍、歷盡艱辛、遵守諾言

9那一定會(huì)很好

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服'舒展、努力”等詞語(yǔ)。

2.正確'流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文使用的敘事手法。

【教學(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)'合作交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹(shù)木用途的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備ppto

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹(shù),手推車(chē),椅子,說(shuō)說(shuō)想到了

什么？

2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中

能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書(shū)課題：“那一定會(huì)很好”。

4.齊讀課題。

二'初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾

遍。

2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

三'精讀課文,體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文,想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,大樹(shù)走

過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫(huà)出來(lái)。

2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。