部編版四年級上冊語文全冊教案設計

1觀潮

教學目標

1、認識12個生字，會寫15個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、假設隱假設現、昂首

東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復"等

詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段，有條理地說說江潮來時的情景。

4、邊讀書邊想象畫面，體會詞句的含義，了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自

然的壯觀，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點

感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據語言描寫想象畫面。教學難點

想象課文描繪的大潮景象，體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

課時安排兩課時

第一課時

課時目標

1、正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、橫貫”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章結構。

教學準備

1、學生收集有關錢塘江大潮的資料

2、多媒體課件教學過程

一、導入新課

同學們，你們見過漲潮嗎？海水每天有規律地漲落兩次，漲潮時波濤洶涌，很壯觀。海水漲

潮時，順著出海口涌進江河，那么多的海水涌進來，如果出海口很窄，那會怎么樣？就

會激起更高的浪潮。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來，

吸引了很多游人前來觀潮。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

二、讀題釋題

課題《觀潮〉的“觀〃是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大

潮。觀潮：欣賞錢塘江大潮。）

三、知識介紹

出示錢塘江出海口圖片，結合圖片介紹錢塘江潮的情況。

漲潮退潮很有規律。同學們已經查詢過與潮汐相關的資料，哪位同學來說說？

四、初讀課文

1.學生自讀課文，劃出生字新詞，把不認識的生字注上拼音。

2.通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思。五、交流字詞

（1）檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余〃的讀音，并組詞語。

字音難點：“崩”在本課讀（b@ng）,防止讀成（peng）,“震""霎"為翹舌音，注意讀準

確。

（2）書寫“潮、據、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余〃

字形難點：''堤"的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯寫成''雨〃。"罩”的上半部是

“四”。

（3）理解詞義。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。山崩地裂：“崩”是倒塌。"裂”是

裂開。形容聲音很響。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

假設隱假設現：假設，好似，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外面，使人可以看見。

漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。

五、再讀課文

1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。

2.再按“潮來之前""潮來之時”"潮來之后”劃分段落層次。

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是"天下奇觀”。

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。第四段（第5自然

段）：潮過之后江面上的情景。

六、布置作業。

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

第二課時

教學目標

1.理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學過程

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀"。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續

學習〈觀潮》。

二、復習舊知

1.認讀詞語：橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地霎時屹立昂首東望

人聲鼎沸

這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語，讓我們根據它們想象一下畫面吧！

2.播放課件中潮來時的聲音聽！這是什么聲音？你聽到了什么？三、精讀課文

（-）講讀第一段：潮來之前

1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第一自然段，找出寫作者感受的

詞，字（出示卡片：天下奇觀）

2.大潮的“奇”充分表達在下面的文章中，讓我們細細體會。

3.第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點，還交待了作者占據了觀潮極好的位置。輕

讀，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？（鎮海古塔、中山亭、觀察臺、

小山）

哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）

4.哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）

5.此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小

山一會兒好似看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？

6.此時，觀潮的人應怎樣？他們的心情如何？從哪些詞可看出？

7.齊讀第二自然段，小結。

（二）講讀第二段：潮來之時

1.各自輕讀，看看潮是如何來的，"聲”"色"如何變化的？分層。

2.講解第一層。（板書：風平浪靜）聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈

出

表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲

鼎

沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？

3.講解第二層。

①過了一會兒，“聲”"色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線）

②聲音為什么會越來越大？"一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）

就是我們平時所說的什么地方？（地平線）

③觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。

4.講解第三層。（出示小黑板）

①說說“聲”"色"的變化。（板書：拉長變粗水墻白色戰馬山崩地裂）

②拉長到什么程度？〔理解“橫貫”）"城墻”有什么特點？

有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。｛指名讀）比擬“戰馬”與

“馬”，理解"齊頭并進”“浩浩蕩蕩"。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以

與“山崩地裂〃相提并論？（教師給詞）

大潮發出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀）

5.教師小結，齊讀第四自然段。

6.此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

7.齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”"色〃，更要注意它們的變化。

（三）講讀第三段：潮去之后

1.可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？

2.江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？

3.寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人

會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

四、課堂總結

1.我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。

如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2.（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

3.根據具體情況進行小結五、布置作業。

（1）聽寫本課的生字新詞。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

（3）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。板書設計

觀潮（天下奇觀）

潮來前江面很平靜

聲音：悶雷滾動——越來越來——山崩地裂

潮來時壯觀宏大

形狀：一條白線——白色城墻——白色戰馬潮過后依舊風號浪吼

2走月亮

教學目標

1.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我〃與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者

獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學重點

指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會''我〃與阿媽濃濃的親情。并調動學生

的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。

教學難點

結合學生的生活體驗，發揮學生的想象，感受文章的意境美教學準備多媒體課件

課時安排兩課時

第一課時

課時目標

1.能正確、流利地朗讀課文；2.認識本課的生字詞。課前準備多媒體課件

教學過程

一、情景導入

伴隨著婉轉悠揚的音樂，課件展示一幅照片，是一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的

想象和阿媽一起散步時的情景。這節課，讓我們和作者一起走月亮！（板書課題：7、

走月亮）

二、初讀課文

1、多媒體播放朗讀錄音，并配以貝多芬的〈月光曲》，文章內容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕

上。

2、學生自讀課文。先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾

正讀音；最后點名分段讀課文，到達全班師生集體正音。

3、交流不明白的詞語。介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關云南風景圖片，使學生

對美麗的云南風景有初步的印象。

三、整體感知

1、帶著問題讀課文。a、說說本文講了一件什么事？b、"我”和阿媽走月亮時，看

到了哪些美麗的景物？

c、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

2、學生交流、討論。

四、作業布置

1、抄寫生字新詞。2、有感情地朗讀課文。

第二課時

課時目標

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者

獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學過程

一、激趣導入

首先，我們先來觀看一段flash動畫。

（在月光如水的夜晚，一對兒母女悠閑地漫步。此間，配以優雅的音樂。）

同學們，這種情景美嗎？這節課，就讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”

,漫步在灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。

二、品讀課文

1、找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。請同學們體會著月色下的

美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2、全班交流，指導朗讀。〔根據學生朗讀的具體內容，隨機點撥。）設想學生找到的語

句：

a:“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了照亮了也照亮了"師：你為什么喜

歡這里呀？

師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽別人讀

中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。

多媒體出示靜態畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，林間的路，一片幽靜、祥和的

景象。進一步體會自己那種美好的境界，使學生產生如身臨其境的感覺。

師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感

受到月夜景色的美好。

b:“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有

多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”

師：說說你喜歡的理由。

教師相機提問：香味在流，月光在流，怎么可能？

引導學生通過想象月光下小溪、山草、野花構成的一幅甜美畫面，體會到正是這種語言，才

將本無情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。

多媒體出示動態畫面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿河床，小水塘映著

月光。

從而讓學生體會‘'我"和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，

看

到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數不清

的

月亮。秋風輕拂，無數個小水塘中的無數個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。師：這么美好的畫面，

誰能用你的朗讀來體會體會呢？

學生通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。C：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，從果園

那邊飄來了果子的甜香"，“我們走過走過走過走過"“在我仰起臉看阿媽

的時候，我突然看見好象也在天上走著，走著"引導學生合理想象：

①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？

在學生答復的根底上，多媒體展示flash動畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥飛翔。媽媽拉著

“我〃的手，走過溪岸、走過石拱橋漫步的畫面。

指導學生感情朗讀。

師：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的

香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星

星，就像到了仙境一樣。

三、情感體驗

師：你們覺得“我〃和媽媽幸福嗎？表達在什么地方？

師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然

后全班交流。

教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發現

我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

四、課文總結

〈走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進一

幅如詩、如畫、如室外田園般的畫卷中。同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己

的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

五、嘗試背誦六、布置作業

小練筆：在濃濃的親情中，我們學會了獨立行走，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻

的親情，你感受到了嗎？請同學們想一想，然后寫在小本本上。

板書設計：

2走月亮

小路溫馨溪邊快樂景美情濃田填甜美幸福

3*現代詩二首

教學目標

1.認識“巢、葦、羅〃等6個生字。

2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿

望，培養學生的想象力，激發學生寫詩的興趣。

教學重點

體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。教學難點

掌握詩歌的特點，激發學生學寫詩的興趣。教學時數一課時

教學準備多媒體課件教學過程

—?、談話激趣

1.走過了春天，度過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會想到

什么？

2.1落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢,

現在我們就一起交流一下，請同學們來說一說自己找到的關于秋的詩。

3.今天，我們就來學習劉大白的一首描寫秋天的詩〈秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。二、

初讀詩文

1.自由朗讀課文，讀準字音出示生字''巢、葦、羅、眠、霸、占〃并分別組詞。

2.分小節讀詩文。三、范讀詩歌

1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。2.引導學生觀看課文配圖。四、自由讀詩

1.學生練習讀，教師相機指導評價。（出示詩歌指導讀）

2.賞析〈秋晚的江上》這樣美的景色，我們現代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？

出示〈秋晚的江上＞。

（1）讀詩歌，品詩意。

詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物

是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。

（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）［板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美景）

3.欣賞古詩〈花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心

愿？出示〈花牛歌》。

(1)讀這首詩，討論詩意。

詩人描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望，也表現了歸巢的鳥兒對自由的渴望、

向往，對現實的抗爭。

(2)讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

(花牛在草地里睡覺。)(板書：花牛在草地里睡覺童趣)

五、指導朗讀

1.請同學們自由朗讀這首詩，要注意讀準字音，讀流利。

2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節奏。

3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？

4.生談自己的發現。六、總結拓展

秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而〈花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己童

年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，

記錄下你的童年夢想。

板書設計

秋晚的江上花牛歌

歸巢的鳥

斜陽美景花牛在草地里睡覺童趣白色的蘆葦

教學目標

4*繁星

1.認識“昧、墜、懷〃3個生字，積累描寫繁星的詞句。

2.能根據作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的

感受，學習概括課文的主要內容。

3.學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感；學習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會

文章的語言美。

4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對

美好生活的向往和對祖國和故土的眷戀之情。

教學重點

感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故土的眷戀。教學難點

運用比喻、擬人，生動、形象、恰當地表達感情。課時安排1課時

教學準備多媒體課件教學過程

—?、談話激趣

同學們一定觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光燦爛，

當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學生常常把心里話告訴星星，讓

星星分享我們的快樂、憂愁五四運動之后，有一位中國作家，經常單獨仰望星空，他不僅用

眼睛眺

望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎

樣觀

察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）

二、介紹作者

指名學生介紹巴金和寫作背景。三、初讀課文

1.指名學生有感情地朗讀課文，其余同學：

①用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句；

②思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關的詞句；

③理清文章結構。

2.學生分小組討論課文。要求學生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是

怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比擬不同之處。

第一局部（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受。

第二局部（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

第三局部（第三段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。四、合作探究

1.研究比擬三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。“從前在家鄉七八月的

夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。”“星光在我們的肉眼里雖

然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。”“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們

在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增

長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

2.作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達

了一種什幺樣的感情？把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺

得它們正友好地對“我〃眨眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達

了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

3.找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達效果。教

師點撥：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。

五、總結全文

1.熟讀課文；

2.查找搜集有關星星最新信息的資料，結合文學分小組出一份手抄報。板書設計：

4繁星巴金

從前三年前小時候望星天

回憶三年前望星星對星天的依戀

與星星的伙伴之情

對繁星的熱愛

如今在海上望星星與星星的知心之情對光明的追求

口語交際：我們與環境

教學目標

1.引導學生發現人類的一些破壞環境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝

通，鍛煉口語表達能力。

2.讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我

做起，做環保衛士。

3.討論總結出切實可行的環保小建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。教學重點

引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態度打動對方。教學難點

能為保護環境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發表自己的看法，

并能判斷別人的發言是否與話題相關。

課時安排一課時

教學準備多媒體課件教學過程

一、激趣導入

我看到這樣一那么新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子

做樹干，綠葉那么是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹〃"長'’得挺茁壯。

這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都

是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業街飯店里“撿”回來的。他同時談及一株生長

了20年的

大樹，也僅能制成這樣的筷子6000-8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但消耗了十

萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終辭別一次性筷子。

同學們，聽完這那么新聞，能否用一兩句話說說你的想法？

我們與環境密不可分。（教師板書：我們與環境）二、初設情境

a.情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。

b.情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他？

c.我們身邊存在哪些環境問題？

d.為了保護環境，我們可以做些什么？三、動手實踐

1.保護環境不僅要認識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛剛交流的內容進行梳理，

選出十項保護環境簡單易行的做法，制作成“保護環境小建議十條〃呢？

2.學生合作交流評選出“保護環境小建議十條〃。保護環境小建議十條

(1)看見垃圾，主動撿起丟在垃圾桶內，不亂扔垃圾。

(2)要珍惜水資源。可以將淘米水、洗菜水、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把

水龍頭擰緊。

(3)如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關上。

(4)使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動物。

(5)隨身攜帶環保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗

筷。

(6)在學校的路邊及其他地方多設置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因為我

發現垃圾桶可分為“回收”和"不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節約能源，另

一方面可以增加收入，節約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。

(7)要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。

(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

(9)少開車，多騎車。

(10)保護環境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不

能丟到河中，因為這樣會污染河水。

四、匯報點評

1.在小組發表意見的根底上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯報。

2.學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。五、總結全文

在我們的日常生活中，有許多小事都會對環境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響

我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現在開始，拉

起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同保衛我們的家園。(教師板書：

保護環境，人人有責)

板書設計

我們與環境

保護環境，人人有責

習作：推薦一個好地方

教學目標

1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。

2.強調分享的原因，引發聽眾共情，激發向往之情。

3.能用普通話交談，能認真傾聽。教學重點

能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，表達其吸引人之處，注意語言的連貫性

和條理性。

教學難點培養學生認真觀察的習慣。課時安排一課時

教學準備多媒體課件教學過程

一、導入新課

我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返？每個人都有自己喜歡的地方，你愿意

和大家分享嗎？推薦一個好地方給同學們吧。（板書：推薦一個好地方）二、明確目標

1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹

才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢？請同學們

翻開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。

2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了

也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。

3.明確本次習作的要求：

a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。b.通

過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特

點來寫。

4.確定自己要寫的內容：a.你打算推薦什么地方？b.這個地方在哪里？c.有什么特

別之處？三、分析例如

1.同學們先看看書上的例子吧！

推薦一個古鎮：這個古鎮很美在那里可以了解以前人們的生活這個古鎮有很多好吃的

2.師生共同總結。

總結并板書：按一定順序寫；抓住特點；重點局部詳寫；抒發內心情感。

（板書：按一定順序寫；抓住特點；重點局部詳寫；抒發內心情感）四、口頭交流

1.過渡：我們已經知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們思考一下，

你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢？

2.先小組交流，互相評議；

3.在班級交流，互相評議。

4.總結：從學生表達中總結寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點；如何突出重點;

哪些是由心而發的感受。

順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到局部、由上到

下等。特點：形狀、顏色、大小等；

重點：在諸多景物中最有特色的；情感：真實的感受。

五、布局謀篇

1.寫作文前先有個思路，應該怎么寫呢？（板書：開頭中間結尾）拿我們要寫的這

篇習作來說，應該怎么來列提綱呢？

推薦一個好的地方（提綱）

開頭：介紹自己要推薦的地點.環境情況以及大致特征。〔總寫）

中間：（分寫）

第一種：可以按照游覽或欣賞的順序來描寫。

第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。第三種：可以按照方位變化來描

寫。

第四種：展開合理想象。

結尾：寫自己的內心感受。1總寫）

2.在作文草稿本上列一個提綱。

3.交流提綱。六、動筆練習

根據你剛剛的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。起草作文，教師巡視。七、分析

小結

這節習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出,

寫出真實感受。

板書設計

推薦一個好地方

按一定順序寫；抓住特點；重點局部詳寫；抒發內心情感開頭中間結尾

教學目標

1.能夠根據文章中的描寫想象畫面。

語文園地

2.學會帶有聲音的四字詞語的運用，以及時間詞語的運用。

3.在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

4.欣賞、積累古詩中寫景的名句。教學重點

詞語的運用；積累古詩。教學難點

1.能夠根據文章中的描寫想象畫面。

2.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

3.借助拼音自主閱讀，交流不會的問題。課時安科F一課時

教學準備多媒體課件教學過程

一、揭題導入

同學們，這一單元我們學習了哪些課文？這些課文是自然景觀。作者是怎樣描寫這些自然景

觀的呢？今天我們學習“語文園地〃的內容解決這些問題。(板書：語文園地)

二、學用結合

板塊一：交流平臺

1.同學們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書本上也欣賞過許多

風景優美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應該怎樣向大家介紹呢？(板書：寫想象

畫面)

2.課文〈觀潮〉一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，好似大地都被

震得顫抖起來。”這段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及近時的樣子和聲音穿插描述，展

現了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。

師：作者是怎樣描寫想象畫面的？(板書：看到)

3.課文〈走月亮》我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲師：作者又是怎樣描寫想象畫面

的？(板書：聽到)

4.讀了文章，你還能“聞〃到什么？(板書：聞到)

a.小組交流。

b.構思巧妙、大膽合理，感情真實。

c.介紹時，要觀察生活，表現生活，想象不是胡編亂想。

d.要表達出自己的真情實感。

5.學生以四人為小組共同交流，互相評議。板塊二：詞句段運用

出示詞語。

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

(1)讀一讀，理解詞語含義：自己自由讀一讀，做到理解含義。

(2)想一想：這些詞語你想到了什么畫面？人聲鼎沸，可以想到觀潮時的熱鬧場景。

鴉雀無聲，可以想象到教室里同學們認真學習時的情景。

(3)說一說：先小組內各交流，再選小組代表說一說。出示詞語。風煙花霎.時.

頓?時.忽.然.

雷雨小狗過.了.一.會.一.會.兒.工.夫.

(4)說一說每組加點詞語的意思。

理解加點字的意思，比照不同。第一組中的詞語表示時間短。第二組中詞語的意思表

示時間比第一組長一些。

(5)拓展運用

①請按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語，說出你的想法。沖過去跑過來奔過來走

過來

②讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。一陣風吹過，天空頓?時.塵土飛

揚。

我家的小狗一.會.兒.功.夫.就把一盤肉吃完了。

(1)讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。

(2)說一說：你發現了什么？

可以根據詞語的意思寫出畫面。(板書：根據意思寫畫面)板塊三：書寫提示

1.看提示：旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？

(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

(2)字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。

(3)認真對待每次寫字，養成提筆就練字的習慣。

(板書：書寫提示：保持平衡保持距離)

2.寫一寫

(1)先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

(2)再在田字格中寫，寫好之后對照比擬，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。板塊四：日

積月累

學習〈鹿柴＞這首詩。〔板書：鹿柴)

1.朗讀這首詩。2.簡介作者。3.說說詩句的意思。(板書：說說詩句的意思)。一、二

句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。

三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。三.感悟詩情。

請學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

學生讀讀背背。測試學生背誦情況。四、課堂小結

我們這節課學會了怎樣描寫想象畫面，學會了運用表示時間的詞語，學會了怎樣在橫格中

書寫標準規那么，同學們都表現得很棒，希望下節課繼續努力，還學習了一首古詩，希望同

學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。

板書設計

語文園地

看到

寫想象畫面聽到書寫提示：保持平衡保持距離

聞到

根據意思寫畫面

鹿柴

說說詩句的意思

教學目標

5一個豆莢里的五粒豆

1.認識“莢、豌、按”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個字。抓住重點詞句，理

解課

文內容。

2.分角色朗讀，體會童話魅力。

3.理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒

有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

4.根據課文內容，提出問題。教學重點

理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。教學難點

體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，

也是最幸福的。

課時安排兩課時

教學準備多媒體課件

第一課時

課時目標

1.認識本課的生字詞。2.分角色朗讀，體會童話魅力。教學過程

一、談話導入

同學們，你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個世界上，同學們想象一下

將會有什么故事發生呢？（教師板書：5一個豆莢里的五粒豆）

二、初讀感知

1.學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.學生自讀課文。在讀文過程中，圈出自己不明白的地方。

3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形

1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、

溢”

"構''是"木"加"匡〃；“莢、苔〃的偏旁都是草字頭；"豌一碗”是形近字；“囚一

因"是形近字。

2.書寫指導。

出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”

指導書寫：“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞〃都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“繞”

是左右結構的字，右上角沒有一點。

指導學生按筆順規那么寫字，并注意學生的寫字姿勢。四、作業布置

1.學生抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

第二課時

課時目標

1.分角色朗讀，體會童話魅力。

2.理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒

有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

3.根據課文內容，提出問題。教學過程

一、復習導入

1.聽寫字詞。豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心玻璃探出愉快盤

繞曾經

2.課文講了一個什么故事？圍繞著什么寫的？我們繼續學習第5課〈一個豆莢里的五粒

豆〉。二、精讀課文

（一）自讀課文，找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。

（二）全班交流，指導朗讀。

1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？1按照在豆莢里的排列順序。）

2.豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？“變得僵硬”

3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？指名讀、分角色讀。

指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。

（板書：第一粒：飛向世界第二粒：飛進太陽第三、四粒：射得最遠第五粒：該怎么樣就怎

么樣）

4.表現了豌豆們怎樣的性格？

第一粒豆和第二粒豆：自高自大。第三、四粒豆：滿足現狀第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平

靜的生活。

5.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯〃，但它長得很好，為什么？小組交流匯報。

6.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？小組討論，交流感受。（板書：愛）

7.雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把植物支起來。為什么母親不相信，還是

?這是一位母親對子女愛的表達。

8.你怎樣理解“真的，它現在要開花了！”這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的？

小組內交流。

（讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰勝病魔的信心。）

朗讀指導學生讀出驚喜的感情。

9.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？指名朗讀。（板書：吃掉了落到臟水溝里）三、體會情感

當小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有

歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態是幽默地挖苦也減輕了全文的凝重感很有趣

味。

四、拓展延伸。

我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最

偉

大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛！小姑娘對小豌豆很感謝，假設

你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么？

板書設計

5一個豆莢里的五粒豆

第一粒：飛向世界吃掉了

豌豆第二粒：飛進太陽落到臟水溝里

第三、四粒：射得最遠吃掉了滿足現狀

第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛

自高自大

教學目標

6蝙蝠和雷達

1.認識“蝙、蝠、漆〃等13個生字，會寫“蛾、蚊、即〃等14個字。

2.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

3.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。教學重點

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。教學難點

怎樣使學生理解蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理。課時安利F兩課時

教學準備多媒體課件

第一課時

課時目標

1.認識和會寫生字。2.能流利地朗讀課文。教學過程

一、激趣引題

同學們，你們認識圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩

種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習第6課。（板書：蝙蝠

和雷達）二、初讀課文

1.自讀課文，排除字詞障礙。

2.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音。

3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

4.生反響，并要求學生說出歸納的方法。

5.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各局部的意思相加的方法、

還可以用抓住要點的方法。

三、記憶字形

1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”“蝙、蝠、蠅”的偏

旁都是蟲字旁；如“蝙〃不能讀成“pidn〃，“銳〃翹舌音要讀準，"熒"要與"螢”

要區別開。

2.書寫指導。

出示生字“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛〃

指導書寫：“繩〃去偏旁加一蟲字旁變成“蠅〃都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；

“即〃的第五筆是點。“蛾、蚊、科、橫、證、研、駛”都是左右結構的字，書寫時

要左窄右寬。

指導學生按筆順規那么寫字，并注意學生的寫字姿勢。四、朗讀課文

1.請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。提示：看

看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2.交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機怎么能平安飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學家摹仿蝙

蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。

3.小結并質疑。

這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什么？

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？蝙蝠是怎樣探路的？為什么裝上雷達飛機

就能平安飛行了呢）

4.引導學生自讀自悟。

這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢？還是一一

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷到達底

有什么聯系呢？我們下節課繼續學習。

五、拓展延伸課下搜集有關蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節課我們一起來欣賞。

第二課時

課時目標

1.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

2.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

3.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。教學過程

一、復習舊知

1.聽寫詞語。蚊子系著駕駛研究蒼蠅證明科學

2.出示蝙蝠圖：

同學們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？今天我們繼續學習《蝙蝠和雷達》。

無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能平安地飛行。

二、概括質疑

默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系，用“一一”畫出來。學生

交流，并用連關鍵句的方法概括課文的主要內容。

同學們自己讀讀主要內容，你還想知道些什么？

學生可能從以下方面提問題：(1)蝙蝠夜間是怎樣飛行的？12)蝙蝠是怎樣探路的？

(3)為什么裝上雷達飛機就能平安飛行了呢？

三、品讀課文

探究蝙蝠探路方法。

1.請同學們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。

試驗順序試驗方式試驗結果

第一次第二次第三次

2.學生交流。

3.體會詳略得當的寫法。

4.明確蝙蝠的探路方法。

請同學們自己讀課文的第七自然段，用“一一〃畫出相關語句。

(1)試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？

(2)邊交流，邊演示。

(3)知識拓展。(蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用)

(4)比擬下面的句子，看哪種說法好？為什么？科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛

行的秘密。

科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。理解飛機夜行與蝙蝠探路的關

系。

請同學們讀第八自然段，思考雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢

?

1、試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？

(1)邊交流，邊演示。

(2)通過比擬，理解飛機夜行與蝙蝠探路的關系。然后完成課后的填空。四、總結全文

引導學生學習作者由現象提出問題一一然后分析問題一一最后解決問題的方法。五、拓展延

伸

1.了解仿生學。2.交流人們從生物身上受到的啟示。3.好書推薦一一〈神奇的仿生

學〉。六、作業布置

1.抄寫自己喜歡的句子。2.閱讀《神奇的仿生學》。板書設計

飛機夜間平安飛行？提出問題

蝙蝠和雷達三次試驗分析問

題

創造雷

達解決問題

教學目標

7呼風喚雨的世紀

1.認識“喚、技、獲”等12個生字，會寫“喚、紀、技”等13個生字。正確讀寫“呼

風喚雨、出乎意料”等詞語。

2.朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

3.了解科學技術的飛速開展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、

學習科學和探索科學的濃厚興趣。

4.搜集科學飛速開展的資料，促進對課文的理解。學習文章的說明方法，提高閱讀能力。教

學重點

了解科學技術的飛速開展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學

習科學和探索科學的濃厚興趣。

教學難點

搜集科學飛速開展的資料，促進對課文的理解。學習文章的說明方法，提高閱讀能力。課時

安排兩課時

教學準備多媒體課件

第一課時

課時目標

1.認識“喚、獲、賴〃等12個生字，會寫會寫“喚、紀、技”等13個生字。正確讀

寫“呼風喚雨、出乎意料”等詞語。

2.朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。教學過程

一、導入新課

1.說說生活中有哪些高科技？

2.正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。

板書課題：呼風喚雨的世紀

3.解題釋題：什么叫世紀?（一百年為一個世紀）什么叫呼風喚雨？（原指神仙道

土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比擬自由地控制自然、支配自然）

4.讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。

二、學生字詞

1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

2.出示生字卡片輪讀生字。

⑴糾正不良讀音（2）強調讀音；后鼻韻一一"程”"耕""幻""控”；翹舌音一一“程〃

哲"；第二聲"潛〃。

①匯報預習：哪些字容易寫錯？"鞍”右邊不是反文.“幻〃不能多一擻.

②字詞意思質疑一一通過預習，哪些宇詞你不理解？

3.引導解疑一全班討論解答，教師相機點撥。A.難點詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千

里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回憶，改善。B.易混詞區別：創造

一發現.（“發現”是本來存在的但我們不了解的事物或規律，“創造”是指本來不存

在的，是新創造.如電腦電視是人類的創造，而恐龍曾生活在地球上是后人的發現。）

三、感悟大意

1.指名分節讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。

2.說說讀后給你留下的印象.A：科技開展太迅猛，B：人類原先生活的環境太差，沒有電

燈沒有電視C：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧

秘等是科學創造的奇跡。

四、課堂小結

今天學習了本課生字，理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛開展的世紀。五、

布置作業

1.寫生字。2.熟讀課文。

第二課時

課時目標

1.了解科學技術的飛速開展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、

學習科學和探索科學的濃厚興趣。

2.搜集科學飛速開展的資料，促進對課文的理解。學習文章的說明方法，提高閱讀能力。教

學過程

一、復習導入

1.聽寫詞語。2.課文主要講的是什么？二、新課學習

(一)學習第1、2自然段

1.集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：應讀出“堅決、不容質疑”的語氣。

2.學習第2自然段：(1)指名讀第1句：“是誰來

呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術。”

(2)出示句式：是誰來呼風喚呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技

術。人類靠現代科學技術呼風喚雨。同學比擬，感悟設問句的作用。

(3)齊讀第二自然段。

(4)為什么說20世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨？指導朗讀第2、3句，體會感悟。

(二)學習第3、4、5自然段。

1.獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標題。

2.選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。

3.教師出示三個專題：

(1)昨天的夢想(第3自然段)。

(2)今天的實際(第4自然段)。

(3)明天的憧憬(第5自然段)。

4.出示研讀方法：

(1)找出最能反映本專題的詞句。(2)細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

(3)討論怎樣讀好這一段落。(4)獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

(5)小組互相交流，補充各自搜集、調查到的資料。

5.小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個段落？

6.按要求合作研讀、交流、評議。

(三)專題匯報，全班交流

1.匯報交流第3自然段——“昨天的夢想"：(1)舉例說說人類是怎樣"依賴自然”的。

(2)“千里眼""順風耳”"騰云駕霧'’是怎樣的身手？結合所看電視節目談認識。

(3)猜測古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。

(4)結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和夢想變成了實際。

(5)你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自身的理解和感受。理解重點句子：

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

2.匯報交流4自然段——“今天的實際"：

(1)書中舉出了哪些科學技術成績事例，涉及哪些方面？(登上月球潛入海底洞

察天體)

(2)你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？

(3)你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自身的理解和感受。理解重點句子：

科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。(電視程控因

特網)

3.匯報交流第5自然段——“明天的憧憬”：

(1)英國數學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

(2)說說“是科學