第一單元內容1多彩的生活頁碼：,至設頁

單元教學目標：

1、知識與技能：

(1)、有感情地朗讀課文。

(2)、掌握36個生字和46個詞語。

(3)、培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。

2、過程與方法：

結合本單元語言優美，情境奇特的特點，引導學生用''自讀自悟、美讀交流、入

景體驗，升華情感〃等學習方法來理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究

自然之樂。

3、情感態度、價值觀：

體會童年生活的多姿多彩，培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生

活帶來的樂趣。

單元內容分析：

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是

精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童

之間的友愛和團結。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長

以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒

童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純

樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

單元學情分析：

三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的

是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字

還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和

初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年

級教學的過渡。

單元教學重點：

1、掌握36個生字和46個詞語。

2、了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。

3、培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

單元教學難點：

1、體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。

2、培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。

本單元計劃用11課時完成教學（總課時）

課題名稱：1我們的民族小學課型：精讀課文頁碼：2至Z頁

教學目標：

1、知識與技能：

認識4個生字。會寫13個生字。正確讀寫''坪壩、穿戴、打扮〃等詞語。

2、過程與方法：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文。

3、情感態度、價值觀：

了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到

民族團結的教育。

教學重、難點：

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解

我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊

美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教具準備：

生字卡片、小黑板等

課時安排：

2課時

教學過程:

教師活動學生活動設計意圖執教人修改

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1.從山坡上，從坪壩里，從讓學生通過預

學生自由介紹習，了解課文

一條條開著絨球花和太陽花內容，提前了

自己知道的少

的小路上，走來了許多小學解民族情況。

數民族的服飾

生，他們分別是哪個民族的，

教師提示學生著重介紹少數特征、生活習

民族的服飾特征、生活習俗。俗。

2.視學生介紹情況，教師利

用課后資料袋中的圖片，補充

介紹課文中涉及的傣族、景頗

族、阿昌族、德昂族等少數民

族的情況。

二、揭示課題，自學生字新詞，

試讀課文。

1清.晨，這些來自不同民族的

小朋友，早早地起了床，迎著

朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，

高高興興地朝同一個地方走

去,他們要去哪呀？（我們的

民族小學）板書課題：我們的

民族小學。對，在我國西南邊

疆地區，有好多民族聚居在一

起，共同生活，和睦相處。不

同民族的孩子們也在一所學

校共同學習。那可是一個充滿

歡笑，美麗而可愛的地方，今

天大家愿意不愿意去參觀一

下？

提出讀書要求：自己小聲讀課學生小聲讀課

文，勾畫出不認識的字，借助文，勾畫出不認教學生學會自

識的字，借助拼己學習生字。

拼音讀一讀。讀不通順的地方音讀一讀。

反復多讀幾遍。

2.指名分自然段朗讀。鞏固生字。

3.教師相機出示每小節中帶

生字的新詞，正音、鞏固。學

生感到陌生的詞語也該提示。

熟悉課文，提

三、分組朗讀高學生的朗讀

分小組朗讀，每組讀一自然能力。

段，各組練習。

四、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中學生書寫生字提高學生認真

書寫生字的能

的字。a.著重分析指導''戴、力。

蝴、蝶、雀、舞”。b.學生寫

字。

3.抄寫詞語表中列出的本課

的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

復習鞏固舊

1.指名朗讀生字、新詞，檢知。

查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，

我們已經感受到了民族小學

的美。這一課我們要急需朗讀

感悟，我們會進一步地發現民

族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一學生邊讀邊想。

想讀著這部分課文，你仿佛看

到了什么？

b.學生根據下列提示展開想通過分段學習

象，讀后交流：早晨，同學們學生交流自己課文，理解重

點詞語，更好

來上學了，我好象看到了這樣的想象。地理解課文內

的情景：容，進一步對

課文整體把

可引導學生從上學路上的景握，了解我國

色、不同民族學生的服飾、到各民族兒童的

友愛團結及他

校后的活動等方面想象、講a.學生各自輕們幸福的學習

述。聲朗讀第二、三生活體會貫穿

全文的自豪，

C.指導朗讀:早晨的校園多美自然段，想象一贊美之情。

啊，你喜歡這時的校園嗎？那下民族小學的

么就把你的喜歡的情感用你孩子是怎樣上

的朗讀來表達出來吧。課學習的，并說

學生自讀自練。說是怎么知道

大家一邊在頭腦中展開想象的。

一邊朗讀就能讀得更入情入b.學生各自讀

境，誰來讀一讀？指名交流。課文，然后交

教師評點后再指名練習。流。

2.第二、三自然段。C.這讀書的聲

音究竟有多好

3.第四自然段。聽啊？找出課

a.這所民族小學留給你什么文中的句子說

一說。

印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，

了解了他們上學、上課學習、

下課活動的情景，多么美麗的學生自由抒情。

民族小學，多么可愛的學生！通過理解課

參觀結束了，讓我們說上幾句文，對課文的

感情誦讀，多

道別的話。交流，多想象，

三、感情朗讀，比賽背誦提高學生的口

語交際能力和

1.課文寫得很美，你喜歡哪想象能力。

一部分？請你有感情地朗讀

一下。

2.把你喜歡的部分背下來，

看誰先背出來。

作業布置與設計：

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文中自己喜歡的部分。

3、抄寫生字、生詞及文中你喜歡的句子。

板書設計：

1、我們的民族小學

穿戴不同語言不同

共同學習共同游戲

課后反思:

1.閃光點:

2.不足、遺漏點:

3.改進、提高點:

課題名稱：2金色的草地課型：精讀課文頁碼：_1至12_頁

教學目標：

1、知識與技能：

認識“釣、攏”2個字，會寫“耍、裝”13個生字。

2、過程與方法：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對草地和蒲公英的喜愛之情。

3、情感態度、價值觀：：

能讀懂課文內容，了解蒲公英早晚變化的知識，并能用自己的話介紹變化過程。

通過想象，聯系生活，感受童年生活的快樂。

教學重、難點：

本課的重點為：讓學生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發現自然奧

秘的樂趣，激發學生觀察自然，了解自然的意識。

教學難點：本課的教學難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發現草地顏

色變化的原因。

教具準備：

生字卡片、小黑板等

課時安排：

2課時

教學過程:

教師活動學生活動設計意圖執教人修改

第一課時

一、創設情境，激趣導入

學生積極思考、從學生已有

1、讀一讀，猜一猜：小小經驗入手，當

想象。

絨毛輕又輕，隨風飛舞像傘兵，學生詞匯貧

飛到西來飛到東，到處安家忙乏時，就會產

不停。生學習的欲

望。

2、教師（有條件出示圖片）

介紹：小小的白絨球其實是蒲

公英的果實，當絨毛隨風張開

時，就會帶著種子飄向遠方。

當蒲公英花盛開的時候，我們

又會看到怎樣的景象呢？（教

師對蒲公英的花、果、種子介

紹釋疑，為課文學習奠定了良

好的知識基礎。）

3、教師領讀：我們住在鄉下，

窗前是一大片草地。草地上長

滿了蒲公英。當蒲公英盛開的

時候，這片草地就變成金色的

了。（朗讀后揭題）

二、讀通課文，整體感知

1、在這金色的草地上我們

還能看到哪些美麗有趣的畫面

呢？

2、檢查：指名讀、齊讀生1、學生輕聲、

字詞，把字音讀正確。

自由讀課文。學習能力離

3、交流：讀了課文，你看

不開自學。

到了哪些美麗有趣的畫面。（提2、學生積極交

煉板書：盡情玩耍、草地變色）

流、暢所欲言。學生自學后

又積累了兩

三、想象體驗，享受樂趣

個詞語，此

1、兄弟倆在這草地上是怎1、自由讀通課時有一種表

文第二自然段。

樣玩耍的，自由讀通課文第二達的欲望。

自然段。2、默讀課文，激發了學生

2、默讀課文，圈出段落中圈出段落中能的興趣，為

能表現玩耍快樂的詞語。表現玩耍快樂下文做好了

3、結合所圈詞語展開想的詞語。鋪墊。

象，說說你所想象到的快樂的3、結合所圈詞

情境。（課文中的語言生動而

語展開想象，說遵循玩中

富有情趣。可以采用了“讀詞

學，學中玩，

想象”的方法，引導學生從“一說自己所想象

符合教材和

本正經、使勁一吹、吹到臉上、

到的快樂的情學生特點，

打哈欠”等一個個詞語出發展

境。學生學得扎

開想象，想象當時看到了什么、實快樂。

聽到了什么、感覺到了什么,

這樣化靜為動，學生仿佛看到

了一幅幅生動的畫面。）

4、看著課內插圖復述，化

靜為動。（引導學生用上板書

中的詞語，加上自己的想象說

一說）

5、想象說話。如果大家來

到這片鋪滿蒲公英的草地，你

會與小伙伴們、與兄弟倆一起

怎樣快樂地玩耍呢？（提示：

自由發言。

打滾、踢球、吹飛蒲公英等，

引導學生去感受體驗那份自由

自在、充滿童真的快樂。）

四、作業：

1、抄寫生字

2、完成相應的課堂作業本作

業。

第二課時

一、問答解說，凸顯理趣。

1、兄弟倆在這金色的''地

毯”上盡情玩耍。有一天，哥

哥普里什文發現開滿蒲公英花

的草地并不是金色的，而是綠草地是怎

色的。草地是怎樣變色的？劃樣變色的？劃進一步體會

出文中的句子讀一讀。出文中的句子草地的可

2、發現草地變色的規律，讀一讀。愛，蒲公英

按時間順序說一說。的有趣。

早晨2____________；中

午2;傍

晚，O

3、“這是為什么呢?”聯

系上文讀懂問句中的“這”，

用自己的話把問題問清楚。

（引導學生從

、讀讀文中寫清原因的

4讀到說，發現語

句子，想辦法把原因表達得更

句表達的規律，

清楚。并用手勢幫助

5、情境問答。如果你是普

解釋。）

里什文，請你把你的發現清楚

（指導交際性

地說給弟弟謝廖沙聽，說清楚

草地怎樣變色、為什么變色？問答，引導想象

同桌問答練習后指名上臺問答當時兄弟倆的

解說。

二、擴說誦讀，抒發情趣心情，帶著驚喜

1、蒲公英成了我們童年里

的語氣說話。）

最好的伙伴。“它和我們一起

睡覺，和我們一起起床。”

2、有感情朗讀最后一段。擴說：晚上，我

3、是啊，美麗的蒲公英、們__________，在進行擴

金色的草地帶給兄弟倆快樂與蒲公說練習時，

驚喜。你讀著課文，分享著這英___________提高學生的

份快樂，你又會有怎樣的感嘆：；早晨，太陽升語言交際能

多么_______!起來了，我力。豐富學

生的詞匯。

三、總結點題，提升情感們__________,

1、多么可愛的草地，多么蒲公

有趣的蒲公英！一片金色的草英___________

地，一個金色的童年！O

2、齊讀課題。

四、課外延伸

誦讀小詩：

蒲公英（樊發稼）

雪花一樣白，

棉絮一樣輕一一

多好看哪，

一把把

會飛的小傘！

曖，真可惜：

傘太小了，要不，就可以

帶著我，

帶著小妹妹，

帶著小妹妹的小花籃，

飛呀，飛呀------

飛過寬寬的河，

飛過高高的山，

飛到姥姥家，

過一個快樂的星期天。

作業布置與設計：

1、完成課堂作業本。

2、書寫本課生字、生詞。

板書設計:

2、金色的草地

新發現：蒲公英一天的變化

新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花

課后反思：

1.閃光點:

2.不足、遺漏點:

3.改進、提高點:

課題名稱：3爬天都峰課型：精讀課文頁碼：13至16頁

教學目標：

1、知識與技能：

會認本課“陡、鏈”等7個字，會寫“爬、峰”等11個生字，理解“奮力、

終于、居然、汲取”等詞語的意思，掌握“都、似、發、相”這四個多音字的

正確讀音。

2、過程與方法：

理解天都峰“高、陡”的特點，并會用“一會兒……一會兒……”、“終于”

說話。

3、情感態度、價值觀：：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，教育學生懂得：一個人只要有決心，有勇

氣，任何困難都可以克服。

教學重、難點：

1、掌握“都、似、發、相”這四個多音字的正確讀音。

2.理解天都峰“高、陡”的特點，并會用“一會兒……一會兒……”、“終于”

說話。

教具準備：

生字卡片、小黑板等

課時安排：

2課時

教學過程:

教師活動學生活動設計意圖執教人修改

第一課時學生交流收集從己有的經

一、知識遷移，引入新課。

1、交流黃山奇石，由“金雞的資料。驗入手，更

叫天都”引出天都峰。今天我能喚起學生

們就陪同一老一小，爬天都峰，

出發。的任職。

2、板書課題。

二、初讀感知，讀準字音。讀

通句子。概括主要

1、輕聲讀課文，畫出生字，

讀準字音，讀通句子。內容，是一

2、思考課文寫了什么事？輕聲讀課文，畫項重要的技

3、交流檢查:出生字，讀準字

（1）分段讀文正音。音，讀通句子。能。教給學

（2）隨文識字，重點指導辮生概括的方

與瓣區別。

（3）課文主要寫了誰干什法十分重

么？概況課文的主要。

三、再讀課文理清思路要內容。

按爬山的過程讀一讀，看講了

幾層意思？

爬天都峰之前一一爬上了

天都峰一一爬上天都峰之后

四、品讀感悟：品讀課文，

啊，峰頂那么高，在云彩上讀出自己的

面哩！再看看筆陡的石級，石

級邊上的鐵鏈，似乎從天上掛感受，是學

下來的，真叫人發顫！習語文的最

1、讀中體會人物不同時刻心

理變化。1.邊讀邊想，把大樂趣，抓

（1）.邊讀邊想，把描寫變成描寫變成自己住課文的重

自己頭腦中的畫面。頭腦中的畫面。

（2）.體會天都峰的險。一是2.體會天都峰點語句，仔

高，二是陡。高，高的如上青的險。一是高，細品讀，是

天，陡，陡得似直上直下，一二是陡。

個''掛"字準確、形象、巧妙地培養學生語

將陡體現出來。感的關鍵。

2、指導學生讀出自己的感受。充分地讀兩次

充分地讀兩次對話。第二次對對話。

話引導學生揣摩"奮力"''一

會兒......一會兒……”“爬呀爬”

“終于”。

第二課時

一檢查字詞豐富學生的

1、開火車認讀

語言積累，

2、說識記方法。各抒己見

3、擴詞、選詞練習說話。培養語言表

二、指導書寫。

三、分角色朗讀表演，體會人達能力。

物語言的不同語氣。

四、拓展活動。學生積極交流、

在下山的路上，遇到停滯不前

的人群，我和老爺爺會怎樣介友SO

紹爬天都峰的感受？

作業布置與設計：

1、有感情地朗讀課文。

2、完成課堂練習。

3、書寫本課生字、生詞。

4、小練筆：記錄你周圍同學所做的一些事情，寫一寫你在他們的身上學習到了

什么？

板書設計：

3、爬天都峰

爬山前---------爬山時--------上山后

恐懼堅定信心戰勝天險互相道謝

課后反思:

1.閃光點:

2.不足、遺漏點:

3.改進、提高點:

課題名稱：4槐鄉的孩子課型：略讀課文頁碼：17至19頁

教學目標：

1、知識與技能：

有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3、情感態度、價值觀：：

培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

2、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教具準備：

生字卡片、小黑板等

課時安排：

1課時

教學過程:

教師活動學生活動設計意圖執教人修改

一、激發興趣引入新課。本環節主要是扣

1、同學們，我們的生活像七學生交流。緊專題“豐富多

彩的圖畫，讓我們一起來聊聊彩的生活”，引

自己感到最快樂的事。導學生交流生活

2、今天老師帶你們去一個地中的快樂；然后，

方看看那里的孩子有什么快樂通過帶學生到槐

的事情，好嗎？（板書課題）齊讀課題。展示鄉看看那里的孩

3、教師展示材料，簡單介紹資料。子有什么快樂的

槐米。（槐樹：落葉喬木，羽事情，引發學生

狀復葉，花淡黃色，結莢果圓交流槐樹、槐花懸念，點擊學生

的有關資料。情感興奮點，激

筒形，花蕾可以制作黃色染料。發學生學習興

花、果以及根上的皮都可人中趣。

藥。槐米：槐樹的花蕾稱“槐

花”或“槐米”）。引導學生讀讀

二、初讀知樂。學生自學批“閱讀提示”，

1、自讀提示：①讀讀課文，注。可以讓學生明確

看看槐鄉的孩子有什么樣的快①自讀。對照略閱讀目標、閱讀

樂；②和同學交流讀后的感受；讀提示，輕聲自重點，有助于學

③把喜歡的句子多讀幾遍。讀課文。②互生有的放矢地進

讀。行學習，提高學

2、交流收獲習實效。

三、重點賞讀一一品“樂”按“閱讀提示”，

讓學生充分自主

1.細讀品悟。再讀課文并仔

地讀課文，自讀

細想想，你覺得“槐鄉的孩子

自悟，有目的地

真（）！”是從哪里體會到

搜尋信息點，篩

的？

（1）“槐鄉的孩子真可愛!”選信息點;然后，

（2）“槐鄉的孩子真快樂!”

學生自讀交流。圍繞重點、難點

槐鄉的孩子可愛嗎？你是從在小組中讀讀議

課文的哪些描寫中體會到的？

議。

這是一個統領全文內容的問

題。槐鄉的孩子是可愛的。可

愛之處有以下幾點：（1）他在自主閱讀的基

們勤勞懂事，從小就知道分擔

父母的辛勞，不伸手向父母要礎上,再圍繞“閱

錢，靠自己的勞動換取學費。讀提示”的學習

（2）他們吃苦耐勞，以苦為

目標，組織學生

樂，有很強的自立精神。（3）

采摘槐米雖然非常辛苦，但是集體交流，教師

孩子們以苦為樂；這從對他們

適當地引導對信

唱著快樂的歌，滿載而歸，從

對他們帶著甜密的微笑進人夢息點的梳理、整

鄉的描寫中可以看出來。課文合、概括，讓學

中有關孩子們的勞動場面，寫

生充分感受到槐

得歡快、輕松、活潑，一點不

給人以辛苦、勞累的壓抑之感，鄉孩子們淳樸勤

也說明了孩子們的以苦為樂。

儉、吃苦耐勞的

品質。懂得勞動

2、賞讀品味。把喜歡的句子

多讀幾遍，注意讀出自己的感會給人帶來幸福

受。

和快樂。

四、延伸讀一一增“樂”

目的是通過自己

說說自己在課余時間所從事過

的實踐經歷進一

的勞動。

步豐富閱讀感

受，深化閱讀感

悟。

作業布置與設計：

摘抄喜歡的好詞好句。

板書設計：

槐鄉的孩子

勤勞、懂事、辛苦、快樂……

課后反思：

1.閃光點：

2.不足、遺漏點：

3.改進、提高點：

課題名稱：語文園地一課型：整理與復習頁碼:20至33頁

教學目標：

1、知識與技能：

(1)、能用自己的話寫出一個完整的意思。

(2)、培養學生形成良好的課余生活。向課余生活安排得好的同學學習，安排

好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

(3)、發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

2、過程與方法：

(1)、讀讀認認，發現和運用識字方法。

(2)、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

(3)、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

3、情感態度、價值觀:：

激發學生習作興趣，調動學生習作的積極性，建立信心。

教學重、難點：

1、口語交際與習作部分讓學生把話說完整、說清楚、寫清楚。

2、讀讀認認部分，同一個字在讀音不同的情況下意思不一樣。

教具準備：

學生準備課前生活記錄本

課時安排：

4課時

教學過程：

第一課時（口語交際）

教師活動設計意

學生活動執教人修改

圖

一、激趣導入。一、發揮

通過這一組課文學習，我一、想象老師學生想

們了解了民族小學孩子的說的情境。象，激發

課間活動，與蘇聯小朋友學習興

一起發現了蒲公英的秘趣。

密，目睹了槐鄉孩子爬上

高高的槐樹割槐米掙學費

的情形；我們也記錄了自

己的課余活動。這一階段

大家的課余生活充實而又

有樂趣。今天，我們就通激發學生

過交流，共同分享課余生習作興

活的樂趣。趣，調動

二、分組討論。二、學生自由學生習作

學生在小組內展示各自的交流，講自己的積極

課余生活記錄本，交流自的課余生活。性，建立

己前一階段的課余生活：信心。

自己在課余都做了什么

事，有哪些收獲和感受，

還可以講講今后的打算。

1、可以講講課間、課后同三、每個小

學間開展的游戲、娛樂活組選出一名

動。講的好的同

2、可以講講在老師的指導學上臺講述培養學生

下進行的小制作、小發明、自己的課余正確的交

調查活動。生活。流、傾聽

3、可以講講自己讀了什么1、議一議誰習慣。

好書，摘記了多少張卡片，的課余生活

有什么樣的收獲。安排得好。激發學生

4、可以講講自己與同伴或四、2、評選說的興

家人外出游覽、休閑獲得出課余生活趣，培養

的新發現、增長的新見識。豐富，安排合學生的表

理的同學。達能力。

三、小組選優，上臺講述。3、談談聽了

1、每個小組選出一名講的他人的介紹

好的同學上臺講述自己的之后，自己對

課余生活。今后課余生

2、學生講，老師記條理。活的打算。

3、講解、梳理。

四、共同評議。

1、就剛才幾位同學的交流

來看，他們的課余生活安

排有何不同？議一議誰的

課余生活安排得好。

2、評選出課余生活豐富，

安排合理的同學，教師頒

發“課余生活之星”獎章。

3、談談聽了他人的介紹之

后，自己對今后課余生活

的打算。

五、交際例文。

板書設計：

口語交際我們的課余生活

課后反思：

1.閃光點：

2.不足、遺漏點：

3.改進、提血點:

教學過程:

第二課時（習作?指導）

教師活動設計意

學生活動執教人修改

圖

1、在口語交際中，我們交1、學生聽老1、激發學

流了各自的課余生活。好師導入。生的寫作

多同學的課余生活很豐興趣。

富，在前一階段的課余生

活中也有許多值得回憶的

事。這次習作我們就來寫

一寫自己的課余生活。2、梳理

2、在上一課大家回憶介紹思路，明

的課余生活中，我們可以確寫作方

選擇哪些內容來寫？2、學生分小向。

教師提示：以下活動可參組根據老師

考：的提示選擇訓練學生

a、游戲娛樂活動，如：踢討論。的口語交

毯子、跳皮筋、跳繩、“老際能力、

鷹捉小雞”、扔沙包……語言表達

b、課余輔導訓練,如：網能力。

頁制作、科技小發明、繪3、討論：明

畫寫生、足球比賽、球球確在這篇文

訓練章里只須集3、使學

C、個人愛好，如：小收集中寫一項課生明確寫

——收集郵票門券；小飼余活動或一作主次、

養---飼養觀賞魚鳥；小件課余發生方法。

種植種植花木盆景、的事。

庭院瓜果；小演奏家——4、學生起草。

天天練習鋼琴、小提5、學生交流，

琴……大家共同評找到各自

d、家務勞動家庭幫手，如：議。的優缺

洗衣服、餐具，打掃衛生，6、各自修改，點，取長

采集草藥、收割莊稼……放聲朗讀，想補短。

3、你準備怎么寫？學過的想詞語用得

課文會給你的寫作帶來什是否恰當，句

么啟發？子是否通順，

敘述時可以借鑒本學意思是否交

期剛學過的課文和以前學代清楚。

過的課文作范例。

4、學生起草，教師巡視。

5、學生交流，用實物投影

儀展示，大家共同評議。

6、各自修改，可放聲朗讀，

想想詞語用得是否恰當，

句子是否通順，意思是否

交代清楚。

作業布置與設計：

譽寫作文。教師交代格式和字跡要求。

板書設計：

習作：我們的課余生活

課后反思：

1.閃光點：

2.不足、遺漏點：

3.改進、提高點：

—

教學過程:

第三課時（作文-講評）

教師活動設計意

學生活動執教人修改

圖

朗讀展示優秀習作1、自己

1、教師在批改中挑選優秀朗讀自己

1、學生們認

習作，實物投影儀展示優的作品，

真傾聽小作

秀習作，小作者朗讀自己讀出真情

者朗讀。

的文章。實感。

2、小組互相

2、全班同學聽后逐一評2、學生通

朗讀交流自

議，交流哪些方面值得學過小組互

己的習作，互

習。相朗讀交

評互議。

教師引導學生以下幾方面流自己的

評議：習作，互

a、是否扣住課余生活的某評互議。

一活動、經歷或某一方面學會評

寫；價，學會

3、各人修改

b、是否按一定的順序把內欣賞，學

自己的習作。

容寫清；會查缺補

C、用詞造句是否妥貼順漏。

暢，能否反映出課余生活

的情趣；

小組互相朗讀交流自

己的習作，互評互議。

3、修改譽寫、張貼展覽

(1)、各人修改自己的習

作。

(2)、將修改后的習作在

學習園地里張貼展覽。

作業布置與設計：

修改自己的習作。

板書設計：作文?講評

優秀習作展示

課后反思：

1.閃光點：

2.不足、遺漏點：

3.改進、提局點:

教學過程:

第四課時（日積月累）

教師活動設計意

學生活動執教人修改

圖

一、我的發現一、通過

1、各自輕聲朗讀課本中的1、各自輕聲比賽的形

詞語，注意每一行兩個詞朗讀課本中式來學

語中的加點字，想想自己的詞語。習，激發

有什么發現，讀不準的字學生的學

可同桌相互請教。習積極

2、指名朗讀，要求橫著逐2、交流各自性。

行讀。的發現。

師生共同正音，再指名幾

位后進生讀讀，然后齊讀

鞏固。

3、比賽：誰的眼力準，發

現獨特正確。

交流各自的發現。每一行

兩個詞語中帶點字字形相1、各自輕聲

同，讀音不同。思考深入讀本題中的二、通過

的學生還會發現，這同一各組字，讀不學生自

個字在讀音不同的情況下準的借助注學，培養

意思也不一樣。如有這樣音拼讀。學生的觀

的發現該大力加以鼓勵表2、學生比賽察能力。

揚，并且引導其說說不同讀。

的讀音情況下的字義。3、談談這一

4、齊讀鞏固。題中每一組

二、讀讀認認字有什么共

1、各自輕聲讀本題中的各同之處。

組字，讀不準的借助注音5、、單獨指讀

拼讀。橫線條中的

2、比賽：誰讀得正確、流生字。

利。

3、談談這一題中每一組字1、學生聽老三、在自

有什么共同之處。師介紹。編自演的

這一題中除了后兩組“窮2、學生各自過程中，

——穴”外，其余的每組試著讀一讀，培養學生

中兩個字讀音都相同或相不認識的字的想象能

近。此外，這一題中每組根據注音拼力、創作

右邊的字都是左邊的字的讀一下，模仿能力、表

一個偏旁。老師的樣子，達能力。

4、齊讀鞏固。讀準韻律。

5、單獨指讀橫線條中的生3、和學習伙四、舉行

字，提示書寫注意點，如伴朗讀比賽。“多彩的

“穴”字。4、觀賞古詩課余生

三、讀讀背背短居1」。活”展示

1、古代的孩子玩些什么1、共同討論，會，激發

呢？今天我們就要讀一首互相協作，考學習積極

唐代詩人胡令能寫的《小慮本小組采性。

兒垂釣》。取何種最好

教師范讀。的展示形式，

2、短短四句話二十八個字能否搞出特

把一位垂釣孩子的外貌、色。協商統一

姿勢、環境、神情勾勒得后分頭準備。

生動傳神，躍然紙上。請3、各組輪流

大家各自試著讀一讀，不介紹。

認識的字根據注音拼讀一4、評選最佳

下，模仿老師的樣子，讀展示組。

準韻律。

3、朗讀比賽。指名朗讀，

看誰讀得正確，讀得有韻

味。

4、師生合作，表演古詩短

劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹

簍等道具。學生演稚子垂

釣，教師演路人，詩句作

臺詞，師生演練后可再請

學生合作演練。

5、競賽背誦。為先背出的

學生發獎品。

四、展示臺

1、課前觀察展示臺中的圖

片，閱讀學習伙伴的話，

小組內交流各自展示什么

內容，以什么形式展示；

共同討論，互相協作，考

慮本小組采取何種最好的

展示形式，能否搞出特色。

協商統一后分頭準備。

2、小組長了解各組的展示

準備，協調展示情況。

3、舉行“多彩的課余生活”

展示會。各組輪流介紹，

然后參觀學習。

4、評選最佳展示組。

作業布置與設計:

1、多音字組詞。

課后反思：

1.閃光點:

2.不足、遺漏點:

3.改進、提高點:

第二單元內容名人故事頁碼：34至59頁

單元教學目標：

1、知識與技能：

(1)、會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。

(2)、學會引用人物語言的幾種方式。________________________________________

(3)、把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白;

聽故事時要認真。

2、過程與方法：

(1)、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、

《我不能失信》中人物的對話。_____________________________________________

(2)、在對課文閱讀過程中了解文章主要內容，并能通過關鍵詞句體會人物內心

活動，體會人物高尚、美好的品質。_________________________________________

(3)、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。

3、情感態度、價值觀：

學會通過事情表現人物性格特點的寫作方法，并養成修改文章的好習慣。

單元內容分析：

第二組課文同樣包括導語、課例、語文園地三大板塊，以“名人故事”這

一專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。

安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，一篇略讀課文《我

不能失信》和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和

孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡

小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的

豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現

出了他們崇高的、美好的品質。需要特別指出的是，在本組的導語中，即明確

提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求,

此外，在《灰雀》課后，學習伙伴的泡泡中也做了相應的提示。這些內容的安

排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進行所做的準備工作。

單元學情分析：

本冊教材是中年級的起始階段，尤其是第一、二組課文更是低年級和中年級兩

個年段語文教學的接口處。所以，首先要考慮的是銜接問題，要通過本冊教材

的教學，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習。因此，教師有必要重溫一下

課程標準中對低年級的教學要求，深入了解中年級起始階段的教學要求，通過

這兩組乃至后面一兩組課文的教學，逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。

單元教學重點：

1、引導學著通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容。________________

2、體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。____________________

3、培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。

單元教學難點：

1、通過對言和細節描寫，體會人物心理。

2、體會作者是怎樣把內容寫具體的。

本單元計劃用11課時完成教學（總課時）

課題名稱：5、灰雀頁碼：36-40

1、知識與技能：

(1)、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

(2)、理解課文內容，懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩

子的教育過程及小男孩的認識過程。

2、過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、情感態度、價值觀:：

了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子

的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

教學重、難點：

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

3、聯系上下文，讀懂文中的語句。

4、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩

子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

教具準備：

1、收集關于列寧的生平、故事等資料。

課時安排：

2課時

教學過程:

教師活動學生活動設計意圖執教人調整

第一課時

一1、學生觀察一1、從圖

一、看圖導入，交流資料

圖片后，交流對片入手，激

1、出示列寧照片，說說他是

誰？利用課前預習收集的資列寧的了解。發學習興

料，談談你對列寧的