部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

學(xué)?！?/p>

教

師

■

2020-2021學(xué)年度第二學(xué)期

1.古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的

意思，初知古詩(shī)大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)課程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”美稱(chēng)的李白；

另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今

天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。板書(shū)課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。

3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。

絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示''遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩(shī)意，想象春景

1.杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？并展開(kāi)

想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話(huà)描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。

2.詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（），春風(fēng)花

草（）。

3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡

鴛鴦

4.詩(shī)句中小燕子在做什么？為什么飛來(lái)飛去？詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么？

為什么睡得這么香甜？

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)

就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究，了解詩(shī)意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）

2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡

嗎？（桃花，鴨子戲水、簍蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）

3.這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。

（1）你們認(rèn)識(shí)簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。萎蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野

草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，

每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容

（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書(shū)課題。解釋課題（三衢的道上）

二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖）

2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)

3.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？

強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？

【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要，”善教者授其法也”，鼓勵(lì)學(xué)

生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?/p>

4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此

詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩(shī)人的心情。

5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時(shí)候,卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鵬,于是情

不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。

6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？

7.齊讀整首詩(shī),讀出詩(shī)人心情的變化。（配樂(lè)朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)描述全詩(shī)的意思。

三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絕句

唐杜甫

詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外'桃花'三兩枝，

春江'水暖'鴨先知。

簍蒿'滿(mǎn)地'蘆芽短，

正是'河豚'欲上時(shí)。

三衢道中

宋曾幾

心情變化

教學(xué)反思:

2.燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫(xiě)本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等

詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能

力，積累好詞佳句。

4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春

天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。

2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)

高。（打一動(dòng)物）

春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕

子你聯(lián)想到什么？

【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)突出了燕子的外形特點(diǎn)，

學(xué)生自由回答，可能會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語(yǔ)

等。】

2.板書(shū)課題?！把唷笔莻€(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子

的身子，“北”表示燕子的翅膀，“八、、”表示尾巴。書(shū)寫(xiě)時(shí)各部分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)。

1.檢查生詞認(rèn)讀情況

（出示詞語(yǔ)：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）

2.檢查生字識(shí)與寫(xiě)

（1）學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

a“似的”的“似"，“橫掠”的“掠”易讀錯(cuò)。

b多音字“散”和“桿”。

“幾支木桿”，讀“gdn”，旗桿（gdn）,它還有一個(gè)音念“g百n”，槍

桿（gan）。

（2）展示難寫(xiě)的生字。

“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文中容易讀錯(cuò)的

生字，展示難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě)?！?/p>

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時(shí)

一、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1.學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）

（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫(xiě)了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)燕子的？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物要抓住主要特點(diǎn)?？梢髮W(xué)生課下觀

察一個(gè)小動(dòng)物，通過(guò)抓住特點(diǎn)的方法，描寫(xiě)外形。］

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子”為春光平添了許多生趣”?！捌教怼本褪歉粚?，原本

已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來(lái)，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“趕集似的”？

（3）練習(xí)配樂(lè)有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）

(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺(jué)到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句子描

寫(xiě)的美是獨(dú)特的。畫(huà)下來(lái)。

(2)根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

(3)指名匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

(1)預(yù)設(shè)一：“‘嘰’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下

了?！?/p>

從“嘰”可以體會(huì)出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過(guò)去了。

(2)預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或

剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。”

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快?！靶A暈”很美，一圈一圈，閃著

彩色的光。

(4)練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段(感受停歇美)

(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫(huà)下你認(rèn)為好的句子或詞語(yǔ)

(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。

(3)練習(xí)讀背第五節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無(wú)論是飛行時(shí)，還是停

歇時(shí)，都是那么美麗可愛(ài)。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)

描述燕子，表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦?！?/p>

二、積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練。

小練筆：仿照《燕子》中的寫(xiě)作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手法，動(dòng)靜結(jié)

合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2燕子

外形美

春之美

飛行美

停歇美

教學(xué)反思:

3.荷花

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好

“蹈、佛”，寫(xiě)的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“1”，“佛”的第四

比日“，，

至ze-o

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和

怎樣把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的

思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“挨挨擠擠”、“冒”、”一大幅活的畫(huà)”中的“活”等

詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。

2.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件。

學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？

我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多

的快樂(lè)。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣

紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君

子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2.板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě)。

3.生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞。

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開(kāi)書(shū)本，到書(shū)本中去看看

荷花。

1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語(yǔ)（小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

（1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蹈”，注意筆畫(huà)順序，第十五筆是橫折，師范寫(xiě)；

（3）理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么？

（4）連詞成句

一挨挨擠擠的荷葉上，荷花一仿佛―在一翩翩起舞—呢。

三、初讀課文、整體感知。

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子，多讀幾

遍，把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

3.交流反饋

第二課時(shí)

一、品讀“姿態(tài)”。

1.學(xué)習(xí)“荷葉”

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。

荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（挨挨擠擠）

荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（碧綠）

荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（大圓盤(pán)）

這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）

（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種

意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

2.描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

3.用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)）

4.小組交流

（1）你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生

交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過(guò)充

分的誦讀，激活學(xué)生的語(yǔ)感。】

（2）想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

二、感悟“畫(huà)”美。

1.學(xué)習(xí)第三自然段

（1）面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段。

（2）思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà)？“畫(huà)家”指的是誰(shuí)？

2.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者

呢？他開(kāi)始想了，覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

（2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。（師配

樂(lè)范讀）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

（4）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被

這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

三、賞花寫(xiě)文。

1.正因?yàn)槿绱耍瑲v代的文人墨客寫(xiě)下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)有

哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流。

（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

2.大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，（相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài)）再來(lái)回顧

一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的？（結(jié)合板書(shū)總結(jié)，

并相機(jī)板書(shū)：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3.荷花

荷葉冒挨挨擠擠顏色美

荷花半開(kāi)全開(kāi)未開(kāi)姿態(tài)美

教學(xué)反思:

4*昆蟲(chóng)備忘錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征，

用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄。

3.具有對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

選擇文中自己最喜歡的昆蟲(chóng)，總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征與大家分享

教學(xué)難點(diǎn)：

用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在生活中你們見(jiàn)過(guò)那種昆蟲(chóng)，有什么特點(diǎn)嗎？

（1）學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲(chóng)。

（2）各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)。

（1）學(xué)生觀看視頻

（2）學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，并說(shuō)明原因。

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆

蟲(chóng)的。

（1）學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介

（2）齊讀課題《昆蟲(chóng)備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

（1）默讀課文，圈出生字

（2）畫(huà)出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

師提問(wèn)在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

（1）課文講了哪幾種昆蟲(chóng)

（2）為什么不以名字命名小標(biāo)題

（3）每種昆蟲(chóng)最顯著的特點(diǎn)是什么？

（4）通過(guò)瓢蟲(chóng)的描寫(xiě)片段，你還知道哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)？

三、制作昆蟲(chóng)備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，說(shuō)說(shuō)原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲(chóng)，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜

歡的向同學(xué)介紹說(shuō)明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲(chóng)備忘錄

預(yù)設(shè)：

（1）表格式

（2）圖片文字說(shuō)明式

（3）文字記錄式

例：瓢蟲(chóng)又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓

點(diǎn)，有吃蛇蟲(chóng)的益蟲(chóng)，也有吃馬鈴薯葉的害蟲(chóng)。

【設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆

蟲(chóng)備忘錄，此時(shí)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力?！?/p>

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

（1）學(xué)生提出問(wèn)題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角

牛為什么只有一個(gè)角、有沒(méi)有其他顏色的瓢蟲(chóng)。

（2）交流解決

2.出示視頻資料補(bǔ)充

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中的昆蟲(chóng)感興趣，想進(jìn)一步探究，請(qǐng)?jiān)谡n

下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲(chóng)世界》，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)

和它們生活的各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲(chóng)世界有更多的了解。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4昆蟲(chóng)備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲(chóng)硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)

獨(dú)角牛硬甲殼蟲(chóng)，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

教學(xué)反思:

口語(yǔ)交際?春游去哪兒玩

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。

3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐

富自己的見(jiàn)解和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的，能說(shuō)得具體些。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌曲（課件播放歌曲

《春天在哪里》）。

3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是?。〈禾煸谇啻涞纳搅掷?，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來(lái)到了我們的

身邊。老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖，你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出

來(lái)呢？（課件出示春天的美圖）

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。

說(shuō)話(huà)示例：

（1）春天來(lái)了，花園里的花開(kāi)了……

（2）春天來(lái)了，小溪里的水解凍了……

（3）春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了……

【設(shè)計(jì)意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春天，

為后面“春天去哪玩”鋪墊材料?！?/p>

3、學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話(huà)語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體（如，運(yùn)用

不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。）

【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過(guò)程中不僅能把把看到的景物說(shuō)清楚，還要

說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)?！?/p>

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一

走看一看，是多么美好的一件事??！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

（1）想去哪里玩？說(shuō)清楚想法和理由。

（2）耐心聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完，盡量不打斷別人的講話(huà)（認(rèn)真傾聽(tīng)也是一種美

德）。

（3）每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見(jiàn)，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受

春天里，有陽(yáng)光，有小鳥(niǎo)，有花香……春天多美??！一年之季在于春，讓

我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)

視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)

按一定順序

教學(xué)反思:

習(xí)作1?我的植物朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠介紹清楚一種你喜愛(ài)的植物。

2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了

解所觀察的植物。

3.要把觀察和感受到的寫(xiě)具體。

4.寫(xiě)作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫(xiě)這種植物的形樣子、顏

色、氣味以及其他特性。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題解題

1.師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒(méi)有植

物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要?ài)護(hù)植物，珍惜植物給我們帶

來(lái)的美好生活。

2.什么樣的關(guān)系才稱(chēng)得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片）

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個(gè)觀察記錄

卡，包括植物的名稱(chēng)，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

三、寫(xiě)作方法指導(dǎo)：

1.寫(xiě)好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫(xiě)。如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花

期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫(xiě)的植物與其它

植物不同之處。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

一般來(lái)講，寫(xiě)植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上

到下的順序；二是按生長(zhǎng)順序。

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法

（1）對(duì)比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛(ài)的既不是花中之王

牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

（2）比喻法例如：萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)

個(gè)小小的話(huà)筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色

的繡球。

（3）擬人法例如：《石榴》春天來(lái)了，石榴樹(shù)到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉

中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝

頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（4）襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒(méi)

有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)

了我的心。

（5）遠(yuǎn)近結(jié)合法

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開(kāi)的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一

絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺

直

遠(yuǎn)看：

a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了

b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡

顯自己的風(fēng)采。

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

寫(xiě)植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫(xiě)梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可

聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格；寫(xiě)白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精

神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際，抒情不要無(wú)病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫(xiě)與

動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的辦法，是描寫(xiě)植物的絕佳秘方。

四、嘗試寫(xiě)作

學(xué)生自由寫(xiě)作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的植物朋友

看一看摸一摸聞一聞

對(duì)比法比喻法擬人法

教學(xué)反思:

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.“識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生

字有著相同偏旁的漢字。

2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫(xiě)作方法描寫(xiě)一種自己熟悉的小

動(dòng)物。

3.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。

4.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法并進(jìn)行練筆。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)

去。

有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬

翅，嚴(yán)絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（9U），整個(gè)詞應(yīng)讀出兒

化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)iV。

3.邊讀邊想象畫(huà)面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈

便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。”這句話(huà)。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔

（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫(huà)面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么，然后

通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得越出色，說(shuō)明他的想象越豐

富，感受越深刻。

學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法一一邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)。

4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)

（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流

平臺(tái)”的后兩段文字。

（2）教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助

學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感

受。

學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

二、分門(mén)別類(lèi)識(shí)生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在“—”上寫(xiě)出下列生字的偏旁，在“（）”中給它們注上音節(jié)。

援—（）擲—（）撈—（）

縛—（）繚—（）絡(luò)—（）

資—O貢—O貸—O

2.檢查預(yù)習(xí)

教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。

“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)

讀音節(jié)。

3.歸納整理

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字

之間有什么共同點(diǎn)。

以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單，

從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁一一“才

以此類(lèi)推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為”和

“貝”。

（2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)。

教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作都需要身體

的一個(gè)部位，那就是一一手。

師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。

學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“才”，這

些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為“才”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。

（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，嘗試總結(jié)二三行生

字的意思。

4.總結(jié)提升

教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它

的組成部分之間有什么聯(lián)系。

以第三行三個(gè)生字為例：

資（次）貢（工）貸（代）

以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。

第一行和第二行的漢字也是如此

援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（W）繚（寮）絡(luò)（各）

師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或

接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱(chēng)為形聲字。

教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音

類(lèi)別的聲符（聲旁）組合而成。

學(xué)生舉例說(shuō)明：

拍：“才”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。

紡：”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。

購(gòu)：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。

第二課時(shí)

—*、精挑細(xì)選析詞句

1.布置預(yù)習(xí)

查字典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。

（1）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕巧輕快（4）靈活靈敏

師生合作，在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異

同。

相同：都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。

不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。

（2）提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？

結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。

（3）總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的，因此，要區(qū)分形近詞

的差別，就要將這些詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比。

3.學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問(wèn)題

（1）學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自學(xué)解決這一板塊剩

下的三個(gè)句子。

（2）師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、由表及里悟方法

1.布置預(yù)習(xí)

（1）安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話(huà)讀熟：

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣

活潑可愛(ài)的小燕子。

獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

（2）找一找這兩段話(huà)中分別描寫(xiě)了燕子和犀牛的哪些部位。

2.檢查自學(xué)成果

（1）指名朗讀這兩段文字。

指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確，“似”讀為“shi”，“甲殼”的“殼”讀為

"qido"。

（2）描寫(xiě)燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描寫(xiě)?yīng)毥桥５模杭讱?、?/p>

3.深入體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)

（1）剝絲抽繭尋找特點(diǎn)

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什

么特點(diǎn)。

羽毛一一黑色的

尾巴一一剪刀似的

翅膀一一輕快有力

（2）層層推進(jìn)總結(jié)方法

要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫(xiě)生動(dòng)，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏

色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。

（3）鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的外

形特點(diǎn)。

獨(dú)角牛：甲殼一一鐵黑色，很硬

角---像犀牛的角

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫(xiě)動(dòng)物外貿(mào)的寫(xiě)作方法，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，

因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方法

是需要一個(gè)遞進(jìn)過(guò)程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法?！?/p>

4.嘗試寫(xiě)作

學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫(xiě)作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫(xiě)它的外形

特點(diǎn)。

教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。

三、日積月累讀經(jīng)典

1.布置預(yù)習(xí)

正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料

查閱“諳、藍(lán)”的釋義。

教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為

“dn”，它在詞中的意思是熟悉，“藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。

解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。

2.在朗讀中想象畫(huà)面

（1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句，找出

詞中所描寫(xiě)的景物，詩(shī)人提到的顏色。

景物：江花，江水

顏色：紅，綠

（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思

日出江花紅勝火：太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫(huà)面，把這種畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫(huà)面一邊朗讀的方法品讀“春來(lái)江水綠如

藍(lán)”。

（3）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了什么情感。

師生合作交流：因?yàn)樽髡邔?xiě)對(duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和

春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。表

達(dá)了對(duì)江南美好春天的向往。

教學(xué)反思:

5.守株待兔

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好株、耕兩

個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。

2.能讀準(zhǔn)字音、讀好”因釋其耒而守株”。背誦課文。

3.能借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而

獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”。

教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要

不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們，學(xué)過(guò)寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、能不

能猜出故事名稱(chēng)？

2.出示圖片。（守株待兔），古人寫(xiě)的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔

這個(gè)故事咱們都了解過(guò)，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。

（1）生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫(xiě)法。

（2）提問(wèn)‘‘株''什?么意思？守株待兔什么意思？

（3）讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生

字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作，提手旁。“頸”，應(yīng)讀三聲。

（2）“冀”字正音?！凹健迸c“翼”對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。

（3）身為宋國(guó)笑。出示：[w6i]l.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.

被

[w￡]l.替,給2.表目的3.對(duì),向。

師提問(wèn)：在本句中，“為”讀哪個(gè)音？讀一讀。

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、

待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。

第二課時(shí)

一、理解句意，疏通文意

1.再讀課文

（1）結(jié)合注釋再讀課文

（2）在讀文的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題？

出示：誰(shuí)在等兔子，為什么守著樹(shù)樁等兔子，等到了嗎？

2.學(xué)習(xí)第一句

（1）誰(shuí)在等兔子？

（2）這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？

3.學(xué)習(xí)第二句

（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？

（2）課文中是怎么說(shuō)的？

4.學(xué)習(xí)第三句

（1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？

（2）為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上？

（3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。

（4）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？

5.學(xué)習(xí)第四句

（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

（2）“耒”字教學(xué)。

這句話(huà)里，"耒”是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把

手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)是以〃耒〃做

偏旁的？（隨機(jī)板書(shū)耕耘）

觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什

么有關(guān)？

（3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說(shuō)的？（因釋其耒而

守株，冀復(fù)得兔）

（4）從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來(lái)。

（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。

6.學(xué)習(xí)第五句

（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書(shū)：收獲）

（2）課文里怎么說(shuō)的？

7.疏通課文

（1）讓我們把這幾句話(huà)送回到原文中，好好讀一讀。

（2）誰(shuí)能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂(lè)）

二、寫(xiě)話(huà)表情，總結(jié)寓意

1.讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話(huà)，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)吧。

老師也有兩句話(huà)想送給他，（補(bǔ)充板書(shū)）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

一份耕耘

一份收獲

2.兔子是經(jīng)常撞在樹(shù)樁上嗎？所以還有一句話(huà)，想要送給農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀一

讀。

出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

三、指導(dǎo)背誦，拓展閱讀

1.背誦課文

（1）課文填空形式提示背誦。

宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而

（）o

（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。

（3）閉眼感受，配樂(lè)背誦。

2.拓展閱讀

（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。

（2）根據(jù)問(wèn)題再讀文，《南轅北轍》中坐車(chē)的人犯了什么錯(cuò)誤？

坐車(chē)的人想去（），（）在（），他卻往（）走。

小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生

活中，不要做守株待兔故事中的一一（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)一

-（）的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國(guó)古代

寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5.守株待兔

一份耕耘

一份收獲

教學(xué)反思：

6.陶罐和鐵罐

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)驕、傲等11個(gè)生字。直到書(shū)寫(xiě)傲、虛兩

個(gè)字，提示傲是“攵”而不是“攵”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫(xiě)謙虛傲

慢懦弱代價(jià)等詞語(yǔ).

2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語(yǔ)句，并用自己的

話(huà)復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。

3.了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短

處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正規(guī)自己的短處的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶

罐的謙虛而不軟弱。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人

的短處比。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、生字入手，導(dǎo)入新課

1.師板書(shū)“缶”字。（出示缶的圖片）

（1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個(gè)字帶有缶？

（2）教師隨機(jī)板書(shū)。

2.大家見(jiàn)過(guò)陶罐嗎？

（1）（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是一一用陶制作的，口小肚子大的罐

子。

（2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？

3.這節(jié)課講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事？

（1）陶罐和鐵罐。

（2）生隨教師板書(shū)課題（補(bǔ)充缶）。師指導(dǎo)“罐”的寫(xiě)法

二、初讀課文、解決生字

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

（1）生自由讀課文，圈畫(huà)生字。

（2）出示詞語(yǔ)，個(gè)別檢查。

爭(zhēng)辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑

掘開(kāi)樸素流逝宮殿相提并論和睦相處

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音

（2）虛，陶、罐的缶字書(shū)寫(xiě)要窄一些。

（3）出示和睦相處：

[chu]

1.居住

2.存在

3.跟別人一起生活

4.決定，決斷

[chu]

1.地方

2.點(diǎn)、部分

3.機(jī)關(guān)部門(mén)

師提問(wèn)：在和睦相處中“處”讀哪個(gè)音？

（3）生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思

來(lái)辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度?！?/p>

2.思考：課文講了一件什么事？

（1）學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。

（2）出示課件，補(bǔ)充課文內(nèi)容

國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常（）陶罐。若干年后，陶

罐從廢墟里挖出來(lái)依舊（），而鐵罐卻（）。

三、再讀課文，畫(huà)出對(duì)話(huà)

1.找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對(duì)話(huà)？

2.生找到對(duì)話(huà)畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

3.將畫(huà)出的對(duì)話(huà)多讀幾遍，嘗試畫(huà)出表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)回歸文本

1.學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書(shū)寫(xiě)。

提示傲是“攵”而不是“攵”，虛字第三筆是橫鉤。

3.把詞語(yǔ)送回到對(duì)話(huà)中讀一讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固品讀對(duì)話(huà)

1.（出示圖片），經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你觀察人物的表情和神態(tài)，說(shuō)說(shuō)故

事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？

（1）生自由交流

（2）課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？

（3）原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？

【由你”對(duì)陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問(wèn)題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生

回答后順勢(shì)進(jìn)入對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生更好的品讀?！?/p>

2.出示對(duì)話(huà)

“你敢碰我嗎？陶罐子！”

“不敢，鐵罐兄弟?！?/p>

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東

西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)……”

“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變

成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

（1）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。

（2）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐

和鐵罐的不同特點(diǎn)。

（3）結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

（2）你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

二、隨堂練筆整體感悟

1.出示對(duì)話(huà)

“何必這樣說(shuō)呢？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎

片！”

（1）這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)

時(shí)說(shuō)話(huà)的神態(tài)？

出示：“陶罐（）地說(shuō)”

“鐵罐（）地說(shuō)”

（2）在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě)，讀讀

指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài)，說(shuō)好后讀一讀。

同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來(lái)練習(xí)一遍。

2.出示完整對(duì)話(huà)整體感悟

（1）同桌自由練習(xí)對(duì)話(huà)

（2）全班男女生分角色朗讀

（3）個(gè)別展示朗讀（戴頭飾）

三、以讀代講總結(jié)寓意

1.課件顯示第10自然段，“時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。”

（1）齊讀后點(diǎn)紅“流逝”，

學(xué)生利用近義詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解。

（2）許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？

2.生快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。

（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。

（2）連鐵罐的影子都沒(méi)見(jiàn)到。

3.你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么呢？

（1）陶罐，我想對(duì)你說(shuō)

（2）鐵罐，我想對(duì)你說(shuō)

四、鏈接閱讀

1.讀通課本20頁(yè)《北風(fēng)和太陽(yáng)》

2.說(shuō)說(shuō)故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。

小結(jié)：人們都說(shuō)，預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫

助我們更深入的理解故事中的道理?！短展藓丸F罐》以及《太陽(yáng)和北風(fēng)》兩篇寓

言故事都告訴我們?cè)谏钪幸喟l(fā)現(xiàn)別人的（），正視自己的（）。這兩篇寓言

故事都出自于《伊索寓言》，下課多讀一讀，相信你們收獲更多。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6.陶罐和鐵罐

陶罐鐵罐

謙虛而不懦弱驕傲自大

教學(xué)反思:

7.美麗的鹿角

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)稱(chēng)、禁、撒、掙、等9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)鹿、賞、勻等13個(gè)生字。

2.能通課文讀出鹿的心情變化。

3.根據(jù)詞語(yǔ)提示，用自己的話(huà)講述故事。

4.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解故事所寄寓的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿

角。

2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看

法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？

課件出示：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓

我獅口逃生。”

3.引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書(shū)課題，生齊讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語(yǔ)

1.課件出示預(yù)習(xí)單上詞語(yǔ)：勻稱(chēng)、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱

怨、撒開(kāi)、兇猛、掙脫。（小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）

2.認(rèn)讀多音字：稱(chēng)、禁、撒。

三、通讀全文，了解段意

1.出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意

到自己是這么漂亮！他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的

身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

2.出示句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的

腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只

美麗的角呢！”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。

3.出示句子：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦

去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再

追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看

就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然

后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。

這三段話(huà)，就像是三幅畫(huà)面，用三個(gè)詞語(yǔ)給每幅畫(huà)加上標(biāo)題。

4.完成填空，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己_____的身段和______的鹿角，

抱怨的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那救了他的命。

5.教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂

了課文講了一個(gè)什么故事。

第二課時(shí)

一、品讀語(yǔ)言，感悟文本

1.小鹿是怎樣贊美自己的角的？

出示句子：“??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好象兩束美

麗的珊瑚！”

（1）課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺(jué)得自己的鹿角很美？一一理解“精美

別致”。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自

我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。）

2.小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿？

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：

“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（1）小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）

（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿(mǎn)意自己腿？（不禁撅起了

嘴，皺起了眉頭）

（3）指導(dǎo)朗讀

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開(kāi)閱讀，

從而使閱讀更加有效。】

二、研讀心情，體味變化

1.是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢？

2.師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)。

3.運(yùn)用語(yǔ)氣詞進(jìn)行想像說(shuō)話(huà)。（小組交流）

課件出示：

（1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了：

“（），!”鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

（2）正在這時(shí)候，糟糕，美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了！兇猛的獅子一看，機(jī)

會(huì)來(lái)了：“（），!”

（3）小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（），。”

4.多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說(shuō)一一

兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

5.這時(shí)，鹿又會(huì)對(duì)角和腿說(shuō)些什么？

鹿對(duì)角說(shuō)：“你雖然美麗，但是（）?！?/p>

鹿對(duì)腿說(shuō)：“你雖然（），但是（）。”

三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

1.師生交流：從寓言里悟出來(lái)的道理。

2.在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，引出‘'尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”

3.學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處

而看不見(jiàn)短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要做

到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

4.拓展寓言故事《朋友與熊》。

兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一

個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù)，躲了起來(lái)，而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望，便靈機(jī)一

動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。熊

走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后，問(wèn)

熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別

和那些不能共患難的朋友一起同行。”

5.教師總結(jié)：點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7.美麗的鹿角

鹿角美麗差點(diǎn)送命

鹿腿難看死里逃生

尺有所短，寸有所長(zhǎng)

教學(xué)反思:

8*池子與河流

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)淘、涯等9個(gè)生字。讀好應(yīng)這個(gè)多音字，區(qū)分尊和遵這兩個(gè)同音

字。

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