望岳：杜甫詩意解析教案一、教案取材出處《望岳》是唐代著名詩人杜甫的作品，收錄于其詩選《杜工部集》中。這首詩通過描繪泰山的壯麗景象，表達(dá)了詩人對祖國山河的熱愛和追求理想境界的執(zhí)著。二、教案教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生理解杜甫的詩歌創(chuàng)作背景，感受詩人對大自然的贊美之情。通過對《望岳》這首詩的解析，讓學(xué)生體會古典詩歌的藝術(shù)魅力，提高審美鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生思考詩人表達(dá)的情感和理想，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和人生觀。三、教學(xué)重點難點序號教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)難點1詩歌創(chuàng)作背景介紹理解杜甫的生平和創(chuàng)作背景學(xué)生對杜甫生平了解有限，需結(jié)合歷史背景進(jìn)行教學(xué)2詩歌結(jié)構(gòu)分析理解詩歌的起承轉(zhuǎn)合，掌握詩歌的表現(xiàn)手法分析詩歌結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐步解讀3詩歌情感表達(dá)體會詩人對祖國山河的熱愛之情，培養(yǎng)情感共鳴學(xué)生對詩人情感理解有限，需引導(dǎo)學(xué)生深入體會4詩歌藝術(shù)鑒賞分析詩歌中的意象、比喻、擬人等修辭手法學(xué)生對古典詩歌藝術(shù)鑒賞能力不足，需結(jié)合具體案例進(jìn)行教學(xué)詩歌創(chuàng)作背景介紹向?qū)W生介紹杜甫的生平及創(chuàng)作背景。杜甫（712770），字子美，唐代著名詩人，與李白并稱“李杜”。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時期，經(jīng)歷了戰(zhàn)亂、流離失所，因此他的詩歌創(chuàng)作具有深刻的社會現(xiàn)實意義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解《望岳》這首詩的創(chuàng)作背景，即詩人游覽泰山時的所見所感。詩歌結(jié)構(gòu)分析詩歌情感表達(dá)在理解詩歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對祖國山河的熱愛之情。結(jié)合詩歌中的具體描寫，如“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”等，讓學(xué)生感受到詩人的豪情壯志和追求理想境界的執(zhí)著。詩歌藝術(shù)鑒賞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古典詩歌的藝術(shù)鑒賞。通過分析詩歌中的意象、比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生提高審美鑒賞能力。同時結(jié)合具體案例，如《望岳》中的“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，讓學(xué)生感受古典詩歌的藝術(shù)魅力。六、教案教材分析《望岳》這首詩以其雄渾的意境和深邃的哲理，成為了古典詩歌中的經(jīng)典之作。教材選擇這首詩作為教學(xué)素材，旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣，提高學(xué)生的審美能力。教材分析的具體內(nèi)容：詩歌主題與情感：《望岳》通過對泰山壯麗景象的描繪，表達(dá)了詩人對大自然的敬畏之情和對國家命運(yùn)的深切關(guān)懷。詩歌主題鮮明，情感深沉。詩歌結(jié)構(gòu)：詩歌采用起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，首聯(lián)描繪泰山之高，頷聯(lián)表達(dá)對泰山的敬仰，頸聯(lián)以“會當(dāng)凌絕頂”表現(xiàn)詩人的壯志，尾聯(lián)抒發(fā)對國家興衰的感慨。藝術(shù)手法：杜甫在《望岳》中運(yùn)用了豐富的藝術(shù)手法，如夸張、對比、對仗等，使詩歌語言生動形象，意境深遠(yuǎn)。文學(xué)價值：《望岳》不僅體現(xiàn)了杜甫的詩歌成就，也反映了唐代詩歌的整體風(fēng)貌，具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。五、教案教學(xué)過程階段教學(xué)活動教學(xué)方法教師講解內(nèi)容一、導(dǎo)入1.展示泰山圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察；2.提問：你們知道泰山嗎？視覺導(dǎo)入、提問法“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫泰山的詩歌。請看這幅泰山圖片，它的雄偉壯觀令人嘆為觀止。你們有沒有想過，這樣的山景會激發(fā)詩人的哪些情感？”二、閱讀與理解1.學(xué)生朗讀詩歌；2.指導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象；3.討論詩歌的主題和情感自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)“請大家朗讀這首詩。注意聽，詩中都有哪些意象？比如‘造化鐘神秀’、’陰陽割昏曉’等，這些意象都給詩歌帶來了怎樣的意境？”三、詩歌分析1.分析詩歌的結(jié)構(gòu)；2.討論詩歌的藝術(shù)手法；3.引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的哲理講授法、討論法“現(xiàn)在，我們來分析這首詩的結(jié)構(gòu)。它采用了起承轉(zhuǎn)合的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，首聯(lián)和頷聯(lián)描繪了泰山的壯麗，頸聯(lián)表達(dá)了詩人的壯志，尾聯(lián)則抒發(fā)了對國家的關(guān)懷。我們討論一下杜甫在這首詩中使用了哪些藝術(shù)手法。”四、情感體驗1.學(xué)生分享對詩歌的理解和感受；2.教師點評學(xué)生的發(fā)言；3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗分享法、點評法“同學(xué)們，讀完這首詩，你們有什么感受？請分享一下你們的理解和感受。我們可以從詩歌中感受到杜甫對祖國的熱愛和對未來的期待。”五、總結(jié)與拓展1.總結(jié)詩歌的主題和藝術(shù)特點；2.拓展學(xué)習(xí)杜甫的其他詩歌；3.布置作業(yè)“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《望岳》這首詩的主題和藝術(shù)特點。我們可以拓展學(xué)習(xí)杜甫的其他詩歌，進(jìn)一步了解這位偉大的詩人。”四、教案教學(xué)方法視覺導(dǎo)入：通過展示泰山圖片，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，為詩歌學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。提問法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀詩歌，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。講授法：教師對詩歌的結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深入理解。討論法：引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的主題、情感等進(jìn)行討論，提高學(xué)生的思辨能力。分享法：鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感受，培養(yǎng)表達(dá)能力和傾聽能力。點評法：教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和欣賞詩歌。拓展學(xué)習(xí)：通過拓展學(xué)習(xí)杜甫的其他詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。八、教案結(jié)語《望岳》這首詩的學(xué)習(xí)接近尾聲，我想對同學(xué)們說幾句結(jié)語。杜甫的這首詩不僅是一首贊美泰山的佳作，更是一首表達(dá)詩人壯志和愛國情懷的詩歌。通過今天的學(xué)習(xí)，我相信大家對這首詩有了更深的理解。我想請大家思考一個問題：在詩歌中，杜甫是如何通過描繪泰山的壯麗景象來表達(dá)自己的情感的？是單純的贊美自然之美，還是寄托了更深層次的情感和理想？請大家課后結(jié)合自己的理解，寫一篇短文，分享你對這首詩的理解和感受。我想說，詩歌是心靈的鏡子，它能夠反映出我們內(nèi)心的世界。杜甫的《望岳》給了我們一個很好的例子，它告訴我們，無論面對怎樣的困難和挑戰(zhàn)，都要有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的勇氣和決心。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計詩歌理解與感悟：請以“《望岳》中的泰山與我的理想”為題，寫一篇短文，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，談?wù)勀銓@首詩的理解和感悟。字?jǐn)?shù)要求：300500字。詩歌創(chuàng)作實踐：以“我的理想之山”為題，創(chuàng)作一首小詩，模仿《望岳》的風(fēng)格，表達(dá)你對理想境界的追求。風(fēng)格要求：可參考古典詩歌的韻律和修辭手法。小組討論：分組討論：將全班分成若干小組，每組選擇一首杜甫的其他詩歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，分析詩歌的主題、情感和藝術(shù)手法，并在下一節(jié)課上分享討論成果。步驟操作話術(shù)1分發(fā)作業(yè)“同學(xué)們，今天的作業(yè)分為三個部分，分別是詩歌理解與感悟、詩歌創(chuàng)作實踐和小組討論。請大家根據(jù)自己的興趣選擇其中一個部分來完成。”2詩歌理解與感悟“在理解與感悟的部分，我能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，深入思考杜甫在《望岳》中表達(dá)的情感和理想。”3詩歌創(chuàng)作實踐“在創(chuàng)作實踐的部