觀刈麥的詩(shī)詞鑒賞及背景分析教案一、教案取材出處《觀刈麥》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的一首描寫農(nóng)民生活場(chǎng)景的詩(shī)歌。這首詩(shī)通過對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的描繪，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，具有很高的文學(xué)價(jià)值。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解《觀刈麥》的創(chuàng)作背景和作者生平。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和作者生平。鑒賞詩(shī)歌的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法。分析詩(shī)歌中的情感表達(dá)和主題思想。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的意象和修辭手法。分析詩(shī)歌中的情感表達(dá)和主題思想。將詩(shī)歌鑒賞與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)內(nèi)容詩(shī)歌創(chuàng)作背景與作者生平白居易（772846），唐代著名詩(shī)人，字樂天，號(hào)香山居士。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有著深刻的認(rèn)識(shí)。在《觀刈麥》這首詩(shī)中，白居易以農(nóng)民的視角，描繪了當(dāng)時(shí)農(nóng)民辛勤勞作的情景，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。詩(shī)歌鑒賞《觀刈麥》這首詩(shī)以農(nóng)民的視角，描繪了他們?cè)邴準(zhǔn)占竟?jié)的辛勤勞作。對(duì)詩(shī)歌的鑒賞：鑒賞要點(diǎn)解析意象詩(shī)歌中的意象豐富，如“麥浪翻滾”、“麥田一片金黃”等，生動(dòng)地描繪了麥?zhǔn)占竟?jié)的景象。修辭手法詩(shī)歌運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“麥浪翻滾如海浪”、“麥田一片金黃如金子”等，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。情感表達(dá)詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。主題思想詩(shī)歌反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)民的生活狀況，揭示了社會(huì)的不公，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。情感表達(dá)與主題思想在《觀刈麥》這首詩(shī)中，作者通過描繪農(nóng)民辛勤勞作的情景，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。詩(shī)歌中的情感表達(dá)細(xì)膩、真摯，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)詩(shī)歌的主題思想深刻，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、意象、修辭手法和情感表達(dá)。討論法：組織學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌的主題思想和現(xiàn)實(shí)意義。案例分析法：選取與《觀刈麥》相似的詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性等。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的掌握程度。課堂討論：評(píng)估學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，如觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性、邏輯性等。四、教案教學(xué)方法互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示詩(shī)歌中的意象和場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的情感和意境。對(duì)比分析：通過對(duì)比不同詩(shī)人或不同作品的類似主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和比較，提高鑒賞能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：布置具體的任務(wù)，如撰寫詩(shī)歌評(píng)論、設(shè)計(jì)詩(shī)歌插畫等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道農(nóng)民的辛勤勞作嗎？”引入話題。展示農(nóng)民勞作的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。背景介紹（10分鐘）教師講解白居易的生平和創(chuàng)作背景，重點(diǎn)介紹《觀刈麥》的創(chuàng)作背景。學(xué)生閱讀詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。詩(shī)歌分析（20分鐘）意象分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，如“麥浪翻滾”、“麥田一片金黃”等。修辭手法分析：講解比喻、擬人等修辭手法在詩(shī)歌中的應(yīng)用。情感表達(dá)分析：分析詩(shī)歌中的情感表達(dá)，如對(duì)農(nóng)民的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。小組討論：分組討論詩(shī)歌的主題思想和現(xiàn)實(shí)意義。多媒體輔助教學(xué)（15分鐘）利用圖片和視頻展示麥?zhǔn)占竟?jié)的景象，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒體資源，進(jìn)一步分析詩(shī)歌的意象和情感。情境教學(xué)（10分鐘）教師創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，如模擬農(nóng)民勞作的場(chǎng)景。學(xué)生在情境中感受詩(shī)歌的情感和意境。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)（15分鐘）教師布置任務(wù)：每組學(xué)生選擇一首與《觀刈麥》主題相似的詩(shī)歌，進(jìn)行對(duì)比分析。學(xué)生完成任務(wù)，展示分析結(jié)果。教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的鑒賞要點(diǎn)。學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、教案教材分析教材分析要點(diǎn)分析內(nèi)容詩(shī)歌內(nèi)容《觀刈麥》描繪了農(nóng)民在麥?zhǔn)占竟?jié)的辛勤勞作，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以了解古代詩(shī)歌的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)詩(shī)歌的意象、修辭手法、情感表達(dá)和主題思想。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌中的意象和修辭手法，分析詩(shī)歌中的情感表達(dá)和主題思想。教學(xué)方法互動(dòng)式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、情境教學(xué)、對(duì)比分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂討論。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)詩(shī)歌復(fù)述與創(chuàng)意改編操作步驟：學(xué)生閱讀《觀刈麥》全文，理解詩(shī)歌內(nèi)容。教師提出要求，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)歌意境的把握。學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景或意象，進(jìn)行創(chuàng)意改編，創(chuàng)作一段新的詩(shī)歌或短文。具體話術(shù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己的話復(fù)述一下這首詩(shī)，盡量傳達(dá)出詩(shī)中的意境?！薄拔覀儗⑦M(jìn)行一個(gè)有趣的創(chuàng)作活動(dòng)。請(qǐng)每組選擇一個(gè)詩(shī)歌中的場(chǎng)景或意象，發(fā)揮你們的創(chuàng)意，將其改編成一段新的文字?！痹?shī)歌主題討論操作步驟：教師提出討論主題：“這首詩(shī)反映了作者對(duì)農(nóng)民的同情，你們認(rèn)為這首詩(shī)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有什么啟示？”學(xué)生分組討論，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩(shī)歌的主題，如社會(huì)、文化、個(gè)人等。具體話術(shù)：“同學(xué)們，這首詩(shī)不僅僅是對(duì)農(nóng)民的描寫，它還包含了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。請(qǐng)大家分組討論，這首詩(shī)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有什么啟示？”“在討論中，我注意到有些同學(xué)提到了農(nóng)民的社會(huì)地位，還有同學(xué)提到了環(huán)境保護(hù)。非常好，請(qǐng)繼續(xù)分享你們的觀點(diǎn)?！痹?shī)歌繪畫創(chuàng)作操作步驟：學(xué)生根據(jù)《觀刈麥》的內(nèi)容，進(jìn)行自由繪畫創(chuàng)作。教師提供繪畫材料，如紙張、畫筆等。學(xué)生完成作品后，進(jìn)行展示和交流。具體話術(shù)：“今天，我們將用畫筆來表達(dá)對(duì)《觀刈麥》這首詩(shī)的理解。請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，將詩(shī)歌中的場(chǎng)景或情感畫出來?！薄巴瑢W(xué)們，你們的畫作都很有創(chuàng)意。我們一起欣賞，看看哪些作品最能表達(dá)詩(shī)歌的意境。”詩(shī)歌朗誦與表演操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一位朗誦者，進(jìn)行《觀刈麥》的朗誦。學(xué)生可以自選表演形式，如加入動(dòng)作、音樂等，增強(qiáng)朗誦的感染力。教師組織全體學(xué)生投票，選出最佳朗誦小組。具體話術(shù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們準(zhǔn)備朗誦《觀刈麥》，你們可以加入自己的創(chuàng)意，讓朗誦更加生動(dòng)?！薄胺浅８兄x大家的精彩表演，現(xiàn)在請(qǐng)大家投票，選出你們心目中的最佳朗誦小組?！卑恕⒔贪附Y(jié)語(yǔ)“今天，我們一起學(xué)習(xí)了白居易的《觀刈麥》，這首詩(shī)