哈利肖像描寫的藝術(shù)手法探究教案一、教案取材出處本教案取材于J.K.羅琳的暢銷小說《哈利·波特》系列，特別是對主人公哈利·波特在霍格沃茨魔法學(xué)校期間與黑魔法防御術(shù)教授德拉克·霍格沃茨的肖像畫之間的互動。這幅肖像畫在小說中扮演了重要的角色，是探究藝術(shù)手法和象征意義的絕佳材料。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解藝術(shù)手法：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過分析《哈利·波特》中哈利肖像描寫的細(xì)節(jié)，理解象征、對比和隱喻等藝術(shù)手法。培養(yǎng)批判性思維：通過討論和寫作，學(xué)生將發(fā)展批判性思維，評估藝術(shù)作品中的象征意義。提高文學(xué)素養(yǎng)：通過深入分析小說中的肖像描寫，學(xué)生將提高對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。三、教學(xué)重點難點項目內(nèi)容教學(xué)重點1.分析哈利肖像的象征意義；2.探討藝術(shù)手法（如象征、對比、隱喻）在小說中的應(yīng)用；3.結(jié)合小說情節(jié)，討論藝術(shù)手法對故事的影響。教學(xué)難點1.理解象征和隱喻等復(fù)雜藝術(shù)手法；2.將藝術(shù)手法與小說情節(jié)相結(jié)合，進行深入的文本分析；3.在寫作中有效地表達個人觀點和分析。四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，鼓勵學(xué)生分享對哈利肖像描寫的不同理解，培養(yǎng)批判性思維。角色扮演：讓學(xué)生扮演小說中的角色，如哈利、德拉克·霍格沃茨，來模擬對話，加深對肖像描寫背后含義的理解。寫作練習(xí)：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將分析結(jié)果轉(zhuǎn)化為文字，提高寫作能力。多媒體輔助：使用PPT展示哈利肖像的不同版本，幫助學(xué)生直觀理解藝術(shù)手法的變化。提問法：教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的主動探究欲望。五、教案教學(xué)過程5.1導(dǎo)入教師展示哈利肖像的不同版本圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“大家注意到這些肖像之間的差異了嗎？它們有什么共同點？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將探討哈利肖像描寫的藝術(shù)手法，并通過分析這些差異來理解作者想要傳達的信息?！?.2小組討論將學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)分析一幅哈利肖像的細(xì)節(jié)，并討論以下問題：這幅肖像使用了哪些藝術(shù)手法？這些手法如何增強肖像的象征意義？這些象征意義與小說的情節(jié)有何聯(lián)系？小組討論結(jié)束后，每個小組選派代表進行分享。5.3角色扮演教師分配角色，讓學(xué)生扮演哈利、德拉克·霍格沃茨或其他與肖像描寫相關(guān)的人物。學(xué)生根據(jù)角色背景進行對話，例如哈利可以描述自己在肖像前的感受，德拉克·霍格沃茨可以解釋為何選擇這樣的肖像描寫。角色扮演結(jié)束后，教師引導(dǎo)全班討論對話內(nèi)容，分析藝術(shù)手法對人物形象的影響。5.4寫作練習(xí)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇短文，分析哈利肖像的藝術(shù)手法及其對小說情節(jié)的影響。教師提供寫作提示，如使用象征、對比、隱喻等手法，并在寫作過程中注意邏輯性和連貫性。5.5總結(jié)與反思教師邀請學(xué)生分享自己的寫作心得，并總結(jié)哈利肖像描寫的主要藝術(shù)手法。學(xué)生反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們是否對藝術(shù)手法有了更深入的理解？5.5.3教案教材分析項目內(nèi)容教材內(nèi)容小說《哈利·波特》中哈利肖像描寫的細(xì)節(jié)，包括其象征意義、藝術(shù)手法及其對小說情節(jié)的影響。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解藝術(shù)手法（如象征、對比、隱喻）在小說中的應(yīng)用；2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和寫作能力；3.提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。教學(xué)方法討論法、角色扮演、寫作練習(xí)、多媒體輔助、提問法。教學(xué)難點1.理解象征和隱喻等復(fù)雜藝術(shù)手法；2.將藝術(shù)手法與小說情節(jié)相結(jié)合，進行深入的文本分析；3.在寫作中有效地表達個人觀點和分析。5.5.4教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：哈利肖像的比較分析任務(wù)描述：學(xué)生選擇小說中兩幅不同的哈利肖像，比較它們的細(xì)節(jié)和象征意義，并撰寫一篇報告。操作步驟：學(xué)生從以下選項中選擇兩幅哈利肖像：霍格沃茨公共休息室中的肖像、德拉克·霍格沃茨的辦公室肖像、戈德里克·格蘭芬多的肖像等。觀察并記錄每幅肖像的特征，如面部表情、服裝、背景等。分析每幅肖像所傳達的象征意義，例如是否反映了哈利的心境或霍格沃茨的歷史。撰寫報告，對比兩幅肖像的差異，解釋這些差異如何反映了小說中的主題和情節(jié)。作業(yè)二：創(chuàng)作哈利的新肖像任務(wù)描述：學(xué)生根據(jù)對哈利·波特的了解，創(chuàng)作一幅新的肖像畫，并解釋其設(shè)計背后的藝術(shù)手法和象征意義。操作步驟：學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計一幅哈利·波特的新肖像畫?？紤]藝術(shù)手法，如象征、對比、隱喻等，來增強肖像的象征意義。寫一篇短文，解釋為什么選擇這些藝術(shù)手法，以及這些手法如何傳達對哈利的理解。分享設(shè)計理念，討論與原小說中肖像的關(guān)系。5.5.5教案結(jié)語操作步驟：教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和藝術(shù)手法。提問：“通過今天的討論，你們是否對藝術(shù)手法有了新的認(rèn)識？”學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和反饋。教師總結(jié)：“哈利肖像的描寫不僅是藝術(shù)的表現(xiàn)，更是對人物內(nèi)心世界的一種揭示。在今后的閱讀中，能夠更加關(guān)注文學(xué)作品中的這些細(xì)節(jié)，從中獲得更多