口語交際《風景優(yōu)美的地方》教案口語交際《風景優(yōu)美的地方》教案「篇一」課題：布貼風景課時：2課時課業(yè)類型：工藝制作課教學目的：通過布貼風景畫的學習，對學生進行熱愛祖國。熱愛家鄉(xiāng)的教育，同時培養(yǎng)學生進一步認識布貼畫的美感教學重點：進一步了解布貼風景畫的工藝激發(fā)知識，比感受簡潔、概括、粗獷的形式沒感。教學難點：布貼風景畫的制作方法學具準備：各種質地不同的布料、剪刀、漿糊，風景圖片教具準備：范步驟圖、彩色布、剪刀、漿糊、風景圖畫片。作業(yè)要求：用不同質地、顏色的布料，粘貼一幅風景畫教學過程：（一）組織教學1.檢查學具準備情況2.穩(wěn)定學生情緒（二）復習舊課，引入新課1、提問：布貼畫和一般的繪畫有什么不一樣？答：布貼畫是工藝品，但它們都是藝術品，布貼畫有一種簡潔、概括的美感。2.導語：布貼畫不僅可以表現人物畫，還可以表現祖國，家鄉(xiāng)的許多美麗風景。（三）講授新課1.出示范畫①②2.引導學生分析，欣賞范畫。問：①畫面表現了什么內容？答：祖國、家鄉(xiāng)的美麗風景問：②這些畫面用什么手法表現的答：這些畫面運用了不的的顏色、質地的布料，表現了不同的景物小結：使學生從中了解、分析內容入手，激發(fā)學生美感及學習興趣，并對表現手法做一步了解。3.出示風景圖片。講解風景中的三景及色度。近、中、遠三景，由于層次的不同，其色度也不一樣，在布料的選擇上，要充分考慮他們的差別，如近中景的樹林，要選擇前綠、深綠色的布塊，遠山要挑選淺灰色的布塊，近景要強烈，而遠景要淺淡小結：使學生在制作過程中更好的進行選擇第二節(jié)教學反思：通過布貼風景畫的學習，對學生進行熱愛祖國。熱愛家鄉(xiāng)的教育，同時培養(yǎng)學生進一步認識布貼畫的美感教學重點：進一步了解布貼風景畫的工藝激發(fā)知識，比感受簡潔、概括、粗獷的形式沒感。教學難點：布貼風景畫的制作方法學具準備：各種質地不同的布料、剪刀、漿糊，風景圖片教具準備：范步驟圖、彩色布、剪刀、漿糊、風景圖畫片。作業(yè)要求：用不同質地、顏色的布料，粘貼一幅風景畫（一）講解制作過程（板演）：（1）構圖：確定要表現的風景內容。（2）畫草稿（有主景、有背景）（3）根據畫面要表現的景物，選擇布料的顏色、質地（4）按照風景的遠近層次進行粘貼次序：遠景——中景――近景（二）布置作業(yè)１.作業(yè)內容：用不同質地、顏色的布料。粘貼一幅風景畫２.幻燈出示３－４幅風景畫圖稿，供學生參考（三）學生做作業(yè)，老師巡回指導，發(fā)現問題，個別指導（四）小結：選擇有意境，巧用布料的作業(yè)進行平講口語交際《風景優(yōu)美的地方》教案「篇二」教學目標：1、根據記憶活想象，表現心中的風景。2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。課前準備：教師與學生搜集一些具有當地特色的風景圖片。教學過程：第一課時一、引導。1、引導學生回憶曾經給自己留下深刻印象的風景。2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優(yōu)美風景的課文片斷。3、引導學生曾經聽過的旋律優(yōu)美的音樂，產生的聯(lián)想。4、引導學生想象：你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境。二、指導學生作畫。1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。2、作畫形式、要求：（1）可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創(chuàng)作表現。（2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創(chuàng)作。3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。三、展示學生中的優(yōu)秀作品。第二課時課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。教學過程：1、揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創(chuàng)造風景畫。2、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。3、學生進行創(chuàng)造，教師巡回指導。4、展示優(yōu)秀作品。5、未完成的學生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。課后反思：通過學生的主動參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進行分析，感悟風景繪畫的魅力及風景畫創(chuàng)作的方法。創(chuàng)設教學情景，教師只是教學情景的創(chuàng)造者，活動過程的參與者。在教學過程中，教師不單純是對美術知識的傳遞，而是組織有利于學生學習知識的資源，更多地關注學生對美術的興趣，鼓勵學生對跨學科知識進行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術的人文內涵。口語交際《風景優(yōu)美的地方》教案「篇三」【教學目標】1、引導學生通過圖片、照片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一處風景優(yōu)美的地方。2、學會運用本單元學到的寫作方法，按一定順序、運用比喻的等寫作手法把這個地方怎么吸引人寫清楚，寫具體。3、感受祖國大好河山的美麗，增強對祖國的熱愛。【教學重點】抓住這個地方怎么吸引人來寫。【教學難點】引導學生能通過一些表達方法把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語。【教學準備】準備好已寫的片段文章搜集的幾處風景優(yōu)美的圖片【教學過程】一、回顧課文，談方法。1、導語：我們在第五單元的學習中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領略了璀璨的“東方之珠”。在課外閱讀中，我們還欣賞了千島湖，濟南泉城、天安門廣場、拉薩的天空等美景。在欣賞美景的過程中，同學們一定學到了很多寫作方法，誰來說一說。(按一定的順序進行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海灘——海島地點轉移的順序進行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫，《天安門廣場》一文中，介紹天安門廣場四周的景物時是按照從南邊——到東邊——再到西邊的方位順序進行描寫，按一定順序描寫，可以使文章脈絡更加清晰。先總寫后分寫。文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動)2、今天習作課，我們就用我們學到的寫作方法，“寫風景優(yōu)美的地方”。二、明確習作要求。教師引導學生看習作要求，明確要求：師:把書翻到77頁，自己讀一讀，劃一劃本次習作的要求是什么。寫作內容：寫一個去過的地方或想去的地方寫作重點：寫出這個地方怎么吸引人三、介紹自己喜歡的風光。同學們，口語交際課上，大家已經互相介紹了自己去過或想去的地方，下面我們請優(yōu)秀小導游為大家介紹自己最喜歡的一處風光，說說這個地方最吸引你的是什么?教師總結：剛才小導游介紹時，都抓住了這個地方最吸引人的特點，給大家留下深刻的印象。(板書：抓特點)四、展示日記片段，引導學生把景物的特點或變化寫清楚，寫具體。1、選擇日記片段中描寫景物特點的段落，發(fā)現問題。師：下面我請大家來欣賞一個小片段(這是許宸日記中的一個片段)：養(yǎng)馬島的前海有海水浴場，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。2、回顧課文，回顧把景物寫清楚具體的方法。師：咱們來回顧學過的課文《美麗的小興安嶺》，我把第三段修改了一下。修改后的第三段：夏天，樹木的枝葉擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來。太陽出來了，陽光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著野花。這樣寫好不好，為什么?(不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不吸引人。)出示原文第三段：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個美麗的大花壇。大家一起讀一讀。聽了大家的朗讀，我仿佛看見小興安嶺茂盛的大樹，濃濃的白霧，太陽發(fā)出像利劍一樣的金光，草地上盛開著五顏六色的野花。你覺得原文寫得怎么樣?(這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。)板書：寫清楚，寫具體。師：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體?(生)師：是的，只有認真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。3、針對日記片段，指導說清楚、具體。師：我們再來看這段話。我們應該在哪個地方展開進行具體描寫呢?學生討論。師生交流。課件出示：養(yǎng)馬島的前海有海水浴場，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。學生試著修改。出示海水浴場的圖片再次修改這樣一修改，就把養(yǎng)馬島海水浴場的特點寫清楚，寫具體了。五、片段練寫。1、下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風光來寫一段話，注意選擇其中的2——3個景物，把它們的特點寫清楚，寫具體。為學生提供幾個家鄉(xiāng)美景的圖片：養(yǎng)馬島跨海大橋天馬廣場(學生可以寫這兩處風光，也可以寫自己喜歡的地方的風光。)3、全班展示，評價。過渡語：同學們把喜歡的這個地方的一處風光寫得這么具體生動，相信我們的這次習作“寫一處風景優(yōu)美的地方”會寫的更出色。六、撰寫初稿。下面，請大家拿出探索基地本，按照剛才的習作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人口語交際《風景優(yōu)美的地方》教案「篇四」教學目標：1.利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。2.懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。3.善于從生活中發(fā)現美、感受美與生活情趣。教學重點：啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現窗口。教學難點：發(fā)現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。學生用具：線性表現工具、水彩筆。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課:今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們來學習《窗外的景色》。二、新授1.看窗老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活中窗戶：a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。2.憶窗老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節(jié)、時間的景物?b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口?學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。3.品窗老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。學生討論回答:a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點?b.您喜歡哪一幅，為什么?4.畫窗老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現：a.有直接表現以窗戶造型為主的。b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答:a.自己想表現的窗口。b.如有近、中、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范)三、作業(yè)要求1.以線為主，創(chuàng)作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗□》作品。2.畫面飽滿，注意近、中、遠景的表現。四、教師指導1.教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。2.鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。教學設計:教師依據學生不同的作業(yè)特點，提出好的建議，不僅使作業(yè)更加完善，而且有助于美術技能的提高。五、欣賞講評作業(yè)請學生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。b.再請學生評優(yōu)劣或提修改建議(一句話)。教學設計:以8人小組為單位，創(chuàng)作時能促進學生交流和推選作業(yè)的方便。讓學生一句話的點評，是學生再次接受欣賞教學，語言表達能力也得到鍛煉。六、觀察與思考a.窗口有什么功能?b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。七、教后反思第二課時一、播放錄像中的窗外景色，引導學生初步欣賞，導入本課題。二、學生回憶自家窗外的景色，并在小組中進行交流。1.自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？2.有時候當你倚著窗戶往外望還會有什么感想？三、欣賞兒童優(yōu)秀美術作品學習別人繪畫優(yōu)點：1.看看內容。2.畫面的構圖。3.畫面的藝術效果如何（用什么表現手法處理的）四、組織學生觀察窗外的景色并指導寫生要素：1.觀察取景：進行取舍，避免面面俱到。2.示范寫生要點，強調構圖的安排。3.深入刻畫，進行畫面的處理。（簡單說明）五、學習要求：1.寫生窗外的景色。2.也可以根據想象，畫窗外的各種景色。六、分組寫生，師作實際指導。七、展示作業(yè)，引導觀摩互相交流評價。八、拓展：課余有時間有興趣的同學可以用紙制作可以打開的窗戶。口語交際《風景優(yōu)美的地方》教案「篇五」活動目標：1、根據自己對夏天的認識，互相配合，體驗集體創(chuàng)造的快樂。2、能用暖色表現炎熱、用冷色表現涼快。3、學習用手印畫表現夏天的樹，用添畫描繪夏天的風景。重點：學習用手印畫表現夏天的樹，用添畫描繪夏天的風景。難點：根據自己對夏天的認識，互相配合，能用暖色表現炎熱、用冷色表現涼快。活動準備：組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環(huán)境的相應變化、每組一張大圖畫紙，在適當位置畫好樹干、油畫棒、綠色顏料、毛筆。活動過程：一、開始部分1、導入活動，引起幼兒興趣。1）小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎樣才能涼快些？用什么顏色可以表現出夏天的炎熱？什么顏色看上去涼爽些？二、基本部分1、幼兒根據老師的提問分組進行討論1）交流自己小組對夏天的認識和體驗，并選出一個幼兒發(fā)言。2）教師總結：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜