歷史學科培訓總結歷史學科培訓總結「篇一」經過10天研修的洗禮，我的收獲非常多，今天當我再次細細回顧研修的始終，心中的那份感覺仍然如此深刻，只要提及研修相關的人和事，心中就會溢滿別樣的幸福。如果要我用什么詞匯來概括對2011暑期遠程研修之旅的感觸，實在找不出。只能用最樸實的話語與大家一起分享自己的成長之旅。一、研修前的苦惱：印象中的研修-----原以為還是像以前一樣，聽聽專家講座，看看優秀教學案例，我們做做筆記就完了，心里還有些抱怨--假期不能好好休息，旅游要放棄，心里總會產生一些抵觸情緒。但心里暗暗決定：要做就盡力做得最好！二、研修中的片花：片花一：困惑中的我炎炎夏季，不管天氣刮風還是下雨，我每天都要在8點之前騎自行車(行程15千米)到校研修，每天面對電腦看視頻，與各地的老師們交流心得，做作業，寫評論，長達8個多小時，專家的精彩講座，優秀教師的案例，對我們農村中學的教學有幫助嗎?片花二：忙碌中的我經過幾天的學習，我突然對研修著迷了，每天在電腦前一坐就是8個小時，知道自己該停下來，該休息一下了，否則身體會吃不消的，可是總忍不住研修的誘-惑，總舍不得減少這難得的機會，所以情不自禁的又坐到了電腦前，吃飯成了我的休息時間。我認真研修教師們的案例，深入淺出的闡明了理論，時刻與專家、學員在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩作業和點評、交流與感悟令我流連往返。片花三：收獲中的我通過這次遠程研修讓我深刻感受到，在平時的教學中應該注重積累和反思，在這次作業題的設計當中，我總是有一種“書到用時方恨少”的感覺，雖然我有很多想法和構思，但在作業設計當中我總是不能做到盡善盡美;雖然我很努力完成每一次作業，但我總覺得缺少點兒什么，這種情況的產生使我想到在平時的教學中我太注重教參的模式，拘泥于某一固定的模式，很少關注“同課異構”;特別是我感興趣的課型，我在觀看欣賞之余，卻很少能夠靜心認真思考一番，再融入自己的教學觀點，更沒有結合平時自己上的課寫相應的反思，日積月累，總感自己在教學中收獲甚微，在教學實踐中難免受挫。而當我看了專家的評論(文本材料和視頻)和其他老師的優秀教學案例，我才真正意識到自己的不足和今后努力的方向，我相信只要我有對歷史教學執著的追求和不變的信念，再加上我自身的努力，研修學習真讓我收獲頗豐。三、研修后此次我共完成10篇作業，100多條評論。圓滿的完成了這次學習的任務。在這次的遠程研修中，諸多的收獲讓我在這段時間里享受著，成長著，歷練著。歷史學科培訓總結「篇二」2010年12月13日下午，歷史學科高三年部的集中研訓活動在大連市紅旗高中的多媒體教室舉行。參加本次研訓活動的是全體高三歷史教師。本著相互交流、共同提高的精神，本次研訓活動安排了大連市紅旗高中歷史組的趙紅梅老師為全體與會教師上了一堂高三第一輪復習的研討課，課題是岳麓版選修二第二單元第五課《美國獨立戰爭》。授課結束后，趙老師就所上的這節研討課進行了自我點評，之后，大連市紅旗高中高三歷史備課組組長于金文老師為全體與會教師做了《關于一輪復習的一些做法》的專題講座，最后，本次研訓活動的主持人、大連教育學院的研訓教師孫紹輝結合本次研討課的授課情況，對2010~2011年度高三年部的第一輪復習課教學提出了一些新的、具體的要求和建議，明確了高三第一輪復習的方向。在本年度高三備考復習工作開展以來，經過調研發現，一些教師對選修模塊的高三備考復習存在著模糊認識，鑒于此，安排本次研訓活動。通過觀摩交流，讓與會教師對選修模塊高三備考復習有一個全新的感受，消除對選修模塊備考復習重視不夠的心理，為高三備考復習最終取得令人滿意的成績奠定堅實的基礎。縱觀趙老師的這節研討課，有以下幾點值得肯定：1、緊扣高考，重視四方面能力培養。進入到高三備考復習階段，每一節課都要指向高考，或者說每一節課都要遵循高考對報考人文類專業的學生的能力要求進行。趙老師的這節公開課處處體現對學生進行能力的培養，比如，為了培養學生“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”的能力，趙老師借助大屏幕出示符合學生實際的學習材料，指導學生如何獲取信息、如何利用獲取的信息和所學到的知識解決問題等等。2、教學設計體現了知識的系統性、邏輯性。為了幫助學生更好地把握課標和考綱中要求的知識，教師應當將單個知識放到知識的整體結構中加以認識，因此，注意知識在整理和理解上的系統性和邏輯性就顯得尤為重要。本課所屬的這個單元的主題是“民主與專制的搏斗”。在這個單元中，教科書以早期英、法、美資產階級革命為代表充分體現這一主題，而本課介紹的是美國的早起資產階級革命——獨立戰爭。為了讓學生把握好該課題的知識體系，趙老師以對民主思想的內涵的認識為切入點，以美國民主化的進程為主線展開，將本課題內的重要知識巧妙地放置在這條線上，由此形成了本課題的知識體系。這樣設計，既體現了知識的系統性，又體現了知識的邏輯性。3、宏觀認識和微觀分析有機結合。高三第一輪復習是以單元為單位進行的，即“以單元為單位整體推進”，同時要做到夯實基礎。“以單元為單位整體推進”進行復習，就是要求授課教師幫助學生宏觀認識單元內的知識；“夯實基礎”就是要求授課教師幫助學生對具體知識點進行微觀分析。為了幫助學生很好地認識和把握本課題內的知識，趙老師以美國民主化進程為主線，將分散孤立的知識系統化，同時，對每一個具體的知識點條分縷析，耐心引導，幫助學生深刻認識歷史事件的來龍去脈，做到了宏觀認識和微觀分析的有機結合。4、借助設計有價值的問題引導學生加深認識歷史現象和歷史事件，同時教師的點撥、指導和總結及時、到位。新課程下的高考試題更加側重考查學生對歷史現象和歷史事件的理解，因此，在高三備考復習中，對課標和考綱要求的知識的理解至關重要。在本課教學中，圍繞著提出獨立宣言這一重要歷史現象，趙老師設計了這樣的問題：“北美獨立戰爭期間提出的《獨立宣言》體現了怎樣的民主思想？”；“北美的民眾為什么對民主、平等和天賦人權如此看重呢？”。課堂上學生對這兩個問題很感興趣，積極回應教師的提問，教師不失時機地針對學生的回答進行點撥、指導和總結。從課堂學生反饋來看，教學效果很好。通過對這兩個問題的解決，學生對《獨立宣言》這個考綱中唯一設定的知識點有了比較深刻而全面的認識。5、教師的角色發生了轉變，師生關系融洽、自然。整堂課上，教師始終以一個學生學習指導者的身份出現在課堂上。不輕易否定學生的回答，同時將自己對歷史現象的理解拿出來與學生一起分享；不隨意打斷學生的表述，而是注意傾聽，之后做恰當的總結；不輕易否定學生對所拋出的問題的看法，而是與學生一起探討等等。應該說，趙老師的這種課堂教學行為完全符合新課程對教師的要求——一切以學生的發展為本。另外，整堂課上授課教師經常鼓勵學生，學生受到感染，學習積極性大增。6、實現了整理、理解、運用三個教學環節的有機結合。實際上，高中課堂教學就是師生雙方按照課標和考綱的要求循序漸進地對課本知識進行整理、理解和運用的過程，高三復習課教學更是如此。其中，整理和理解這兩個環節同時進行，這兩個環節是運用環節的基礎。總的來說，理解這一環節在整個課堂教學中占有很大的比例。縱觀本課教學，趙老師用了近三十分鐘的時間進行知識的理解，運用占用的時間為六分鐘。這樣的課堂時間安排符合一輪復習對課堂時間的要求。7、認真對待選修模塊的高三備考復習。選修課程的開設，有助于拓展必修課中某些敘述不完整或不深入的內容，其目的就是為了進一步激發學生的學習興趣，拓展學生的視野，促進學生的個性化發展。例如，本課對“美國獨立戰爭”內容的復習有利于學生加深對必修一模塊中相關內容的認識。另外，高考試卷中，歷史學科選修模塊試題的分值占整個歷史學科分值的15%（有的省份10%）。鑒于此，即使是單純從應試的角度看，我們也要將其重視起來。從本課教學來看，授課教師對選修模塊的復習不敷衍，而且做到了與必修模塊的有機結合，這一點值得我們所有高三備考老師學習。除了以上七點之外，從本課教學看，我覺得還有幾點值得關注，一是備考復習方向正確——依綱據標；二是選擇選修二模塊進行復習的思路正確，因為復習選修二模塊有利于鞏固必修一模塊和必修三模塊的部分內容的復習；三是依據綱、標統整課文內容，恰當聯系必修模塊中的相關內容進行復習；四是復習符合高三備考復習的階段特征（高三一輪復習應做到單元推進、單元系統、夯實基礎、講練結合）和模塊特征（選修模塊的復習依應當依綱據標、科學整合、抓大放小、材料訓練）。縱觀本節課的復習，我覺得，無論是教師的教學狀態還是學生的學習狀態都比較理想，教學效果達到了預期的設想。本課需要改進的地方主要是：授課教師在今后的課堂教學中注意板書的書寫，不能使用多媒體就不寫板書；注意對學生歸納、概括能力的培養，讓學生學會使用簡練、清晰的語言回答問題。盡管本課存在著一些需要改進的問題，但是總的來說，本課在許多方面達到了新課程下的復習課課堂教學要求，這對于一個教齡比較短的年輕教師來說難能可貴。對于廣大教師來說，本次研討課具有一定的指導意義。希望所有參加活動的教師將在本課中的所見所聞有選擇地加以吸收和利用，努力在教學實踐中創造出自己的教學模式，形成自己的教學風格，為我市正在實施的新課程作出應有的貢獻。本次研訓活動表現出來的一個突出的、令人可喜可賀的變化是：所有參加研訓活動的教師看課認真，記錄認真。在全體與會教師的共同努力下，本次研訓活動圓滿結束，與會教師普遍感覺到受益匪淺。這次研訓活動為下一階段新課程的實施奠定了良好的基礎。歷史學科培訓總結「篇三」本學期，我擔任九年級歷史學科的教學任務。一學期來，自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教育教學工作。作為畢業班的任課教師，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。開學之初認真制定計劃，研究中學教育教學理論，認真備課和教學，積極參加學校組織的活動，并深入課堂聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，認真地去面對學生。按照「初中歷史課程標準」進行施教，讓學生掌握好學科知識。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，以促進教學水平的提高。一、注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真編寫教案。三、積極推進素質教育。目前的考試題目靈活，這決定了教師的教學形式要靈活多樣，為此，我在教學工作中設置的問題注意激發學生的思考點和興趣點，注重學生學科能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。四、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，對學生進行學法指導，要求學生養成好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監督。五、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在本學期，主要采取的具體措施如下：1、轉變觀念，不能用老方法較新教材，選取多種適合學生的教學方法，激發學生的學習興趣。2、聯系學生和本地實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題和案例，與學生共同分析和討論，以提高認識，明確觀點，樹立正確的崇高的理想。作為教九年級歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料，為提高每節課的教學質量，除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用其它適合學生身心發育特點的多種形式的教育方式。通過培養學生學習的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。通過一學期努力，圓滿完成了學期初制定了計劃。但由于本學期復習內容多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，對這門課不夠重視。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教育教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信有耕耘總會有收獲！歷史學科培訓總結「篇四」今天有幸參與到全縣初中歷史老師的一次集中培訓活動，說實話，真的是受益匪淺，的確是學到了不少東西。本次活動請來的是僑中的張麗萍老師，張老師在上午作了《課堂觀察與復習案例》的報告，下午則是進行一次現場的示范課。因此本次活動的重點是關于九年級如何進行有效的復習。與其說張老師來給我們做培訓，我更愿意說是經驗交流，這次的經驗交流對我觸動很大。我是年輕教師，是第一次當畢業班的老師，可以說在怎么復習這塊我是很迷茫很無助的，完全沒有經驗，毫無頭緒，也深知復習課對學生的中考是多么的重要，心中很忐忑。張老師這次的交流對我而言無疑是雪中送炭。張老師的示范課讓我了解了我的復習課與優秀教師的差距，知道了自己存在的問題，明白了在這幾個月的復習時間里我應該這么做才能給予學生最大程度的幫助。張老師的課的思路很好，但是對于我們縣的大多數學生來說，跟不上老師的思維和節奏，問題在于學生的學習素質和能力實在不能與僑中的學生相比。這也讓我明白，復習一定要依據學情，重點是讓學生掌握最基礎的知識，然后再適當增加難度。對于優秀教師的教學方式，我們要做的是借鑒，而不是照搬。最后，感謝本次培訓，給了一個年輕教師很大的幫助。歷史學科培訓總結「篇五」7月22—23日，我們歷史教研組根據縣教育局的統一安排進行了培訓成果展示交流、答疑，各縣直、鄉鎮成員代表積極主動發言，踴躍參加，討論激烈，在教材梳理、課題研究等方面從不同角度、進行了分析、整合，魏老師又在此基礎上做了深化和