2025屆高三一模語文注意事項：1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2．請將答案正確填寫在答題卡上一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“河龍出“記意“提出“史為掌圖之官，因為圖像具有“前賢成建之跡，遂迫而寫之”的功用，可以將歷史史畫創作的意義“古今之變，成一家之言。歷史是悖論，一方面，必須尊重歷史人物或事件特定時空的限定；“成一家之言表現真實性的前提下，歷史畫才具有真實性?！皻v史畫”在西方語境中起先指“故事，在19世紀50年代前的西方，歷史畫并非取材于真實答案第1頁，共11頁的歷史場景，它包括宗教故事、神話故事、寓意畫等，到了19世紀，歷史畫才把重點轉移到世俗的歷史事件與場景?，F史實的真實性而抵達更高的理想真實。是我們美術界的人文使命。20世紀五六十年代，我國的革命歷史畫創作涌現出了一大批優的感染力?！牧隙骸邦愋统！霸搭^“美術史藝術史了歷史早期沒有特別多的“名作品”之外，從展子虔以下，排山倒海而來的是董源、巨然、家未必重視這些藝術精品，反而選擇的是“落入俗套”的藝術品，就是那些看上去平庸的、明的、杰出的、獨特的作品，但是從思想史來說，那是“超常，并不能代表同時代人的一“俗套換句話說，研究藝術史的人是注重“異，與眾不同才有價值和獨創性；而研究思想史的人卻恰恰要注意“同，即爛熟的套數，正因為大家都習慣這樣畫，畫面背后才反映了一個被普遍接受的日常觀念，這個觀念，正是新思想史要研究的內容。答案第2頁，共11頁1．下列對材料內容的理解和分析，正確的一項是（）A．文中列舉張彥遠的看法，不僅意在批駁古代重文輕圖的現象，更突出圖像記錄歷史的地位和價值要遠甚于文字。B．歷史究竟是藝術還是科學，歷史的真實究竟是什么，這些問題都屬于西方學術界關于歷史寫作性質的討論范疇。C．歷史畫允許畫家運用合理的藝術想象力對歷史題材重構，這正是歷史畫名作在創作中藝術性超越真實性的要義所在。D．傳統藝術史家重點關注展子虔、董其昌等名家創作的藝術精品，歷史早期作品因名氣不夠而未進入其研究視野。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A．史學家若只有據實紀事，而沒有個人的思想判斷和寫作智慧，他撰寫的史書，從長遠的傳播影響看，可能會沒有生命力。B．從歷史畫的發展過程看，歷史畫起初并沒有取材于真實的歷史場景，可見在歷史畫的創作中，歷史真實并非不可或缺。C．歷史畫創作與歷史寫作相通，因此兩者都同樣追求歷史價值和美學價值的有機結合，只不過前者更強調追求藝術真實。D．歷史畫中的某些題材意義可能會隨著時間推移而淡化，但如果畫家能保持創作真誠和藝術品格，其作品感染力會經久不衰。3．下列各項中，不適合作為材料二新思想史研究的主要對象的一項是（）A．某地出土的魏晉南北朝刻有四神圖像和出行儀衛的墓室壁畫。BC．明代某家族祠堂祭祀時懸掛左昭右穆、整齊有序的掛軸畫。D．天津、北京、河北等地百姓過年張貼著的喜慶的楊柳青年畫。4．兩則材料論證的側重點有何不同？請簡要分析。5．材料一使用了哪些論證手法？請簡要說明。閱讀下面的文字，完成下面小題。懷揣羊羔的老人李娟答案第3頁，共11頁四周景物才漸漸暗了下來。我們便開始往回走。整整一天的白色月亮，已轉為金黃色，向群山深處沉去。爬上河岸邊高高的巖石，走進一片深深的草甸。這里有一片沼澤，我們小心地繞著走。羊羔更痛苦了，于是叫得也越發不滿。近唯一的維族?！霸趺戳?？這是——”她樂呵呵地：“這個嘛，它的媽媽嘛，找不到了嘛，看——它哭呢！”我們心想：明明是你把人家弄哭的。出一顆小腦袋。小羊羔真是可愛的小東西。它有人一樣美麗的眼睛，長長的睫毛。若是小山羊的話，里，好好地親一親。我們這里有的年輕姑娘在冬天里串門子，就會摟上自家的一只小羊羔，輕交談。景，記憶里的整個冬天都只剩下了微笑。“是誰？”——②一只銀灰你無法答案第4頁，共11頁來為止。找上門來要回去?！尤徊怀圆?！只吃麥粒和玉米。③你聽說過有不吃草的羊嗎？我媽說：“幸好不是個人，否則更難對付?！蹦茄虮蝗υ谖壹倚〉旰竺娴拇芭_下。平時玻璃上做出哀怨的神情。弄得來我家買東西的顧客都以為我們怎么虐待它了呢，紛紛指責：“”“”它堆滿了青草的小食盆兒里再添兩把苞谷豆兒。在夏牧場，我們漫山遍野地走，經常與轉場的駝隊共行一程。這些浩浩蕩蕩的隊伍，④母羊盡管如此，這樣的場景仍是一幅完整的家的畫面。身邊，隨手掀起搖籃上搭著的小毛毯，就有兩顆小腦袋一起探出來。。就要到了?！安还陋殹薄凇Ｎ也幌嘈胚@樣的生活也能被改變，我不敢想象這樣的生活方式有一天會消失。6．下列對本文內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A“冰涼刺骨的水汽撲面而來”答案第5頁，共11頁撕心裂肺的咩叫聲做鋪墊。B．文中寫了兩位懷揣羊羔的老人，二人的形象不盡相同，但她們對羊羔的感情是相同的。C“懷揣羊羔的老人”與羊羔的故事，看似離題，實則豐富、深化了文題的意蘊。D．文章描寫生動細膩有趣，人物語言富有生活氣息，為讀者呈現了牧民們日常生活狀態。7．下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A．第①句“軟軟地、乖巧地”之間使用頓號，使得行文舒緩，與羊羔的溫順乖巧形象和諧一致。B．第②句用了一連串的動詞來描寫小羊羔來到我家的動作，表現出它對我家很熟悉，不懼怕主人。C．第③句運用反問，表達了“我”對小羊羔不吃草只吃麥粒和玉米的不解和不認同，認為媽媽對它太過寵溺。D．第④句中運用擬人手法，形象地寫出了母羊的護犢情深，畫面感強，如在眼前。8．文中畫波浪線的句子所描繪的畫面內涵豐富，極具表現力，請簡要分析。9“消失?！闭埥Y合文章談談你對“這樣的生活”的理解。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：之患也。今儒、墨皆稱先王“兼愛天下”，則視民如父母。何以明其然也？曰：“司寇行刑，君為之不舉樂。聞死刑之報，君為流涕。”此所舉先王也。夫以君臣為如父子則必治，推是．答案第6頁，共11頁．境內之民莫敢不臣。民者固服于勢誠易以服人故仲尼反為臣而哀公顧為君。仲尼非懷其義，（節選自《韓非子·材料二：“”“不知其不”文子曰：“”“”“今齊”“”文子曰：“以御言之，”“．．．轡如組，兩驂如舞，非策之助也。是以先王盛于禮而薄于刑，故民從命。今也廢禮而尚刑，故民彌暴?！保ü澾x自《孔叢子·10民者A固服B于勢C誠D易以服人E故仲尼反F為臣G而哀公顧H為君。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A“”中的“聞”用法不同。B．哀，是魯哀公的謚號，屬于褒謚。謚號是古代帝王等死后依其生前事跡所給予的稱號。C“至丹以荊卿為計，始速禍焉”的“速”意思不同。D．何懼，意為懼怕什么，與《歸去來兮辭并序》中“樂夫天命復奚疑”的“奚疑”結構相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A．儒家、墨家稱頌先王是因為他們“兼愛天下”，把老百姓視同父母，在司寇行刑時停止奏樂，聽到罪犯被處決時難過得流淚。B．韓非子認為父母愛子女卻依然有家庭不和睦，何況先王愛民不會超過父母之愛，因此寄望于“君臣為如父子則必治”行不通。答案第7頁，共11頁C．孔子是天下的圣人，周游列國宣揚儒道，可是贊賞他的主張并肯為他效勞的人才七十來個，可見看重仁、能行義的人很少。D“聽獄”“罪者恥”加以分析反駁了這一說法。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）故以義則仲尼不服于哀公，乘勢則哀公臣仲尼。（2）今齊之以刑，刑猶弗勝，何禮之齊？14．韓非子和孔子都用“轡”“策（鞭）”來比喻說理，兩人借此各闡明了什么“理”？三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。江城子·九日與諸季①登高李綱②周遭。茱萸蕊綻菊方苞。左傾醪③。右持螯。莫把閑愁，空使寸心勞。會取八荒皆我室，隨節物，且游邀?！咀ⅰ竣僦T季：群弟。②李綱：南宋初主戰派大臣。此詞作于貶謫瓊州（今屬海南）途中。③醪（Iáo15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．上闋開篇扣題，點明重九登高。因在貶謫途中，故詞人自稱為“客”B．畫橫線句描寫高處所見之景，運用了夸張手法，所寫景物層次分明。C．下闋首句白描，寫到了茱萸與菊花，與古人“重九”佩茱萸、賞菊的習俗有關。D．詞人飲酒品蟹，閑愁頓消，是因為身處異鄉可以盡情“游遨”，欣賞佳節美景。16．這首詞是如何表現詞人起伏變化的心情的？請簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。答案第8頁，共11頁（1）老師在每個人的成長中都扮演著重要的角色，具有不可或缺的作用。千百年前，韓愈在《師說》中以“”明確了老師的職責。（2“樽”賦》中“”兩句便寫了詩人與友人乘著輕舟穿行于湖面，舉起杯盞相互勸酒的場景。，，（3“春”篇。此時坐在考場中的你，奮筆疾書之際，想到了古代借“春”抒情的名句：“，?！蔽?、語言文字運用（一）閱讀下面的文字，完成小題。．都在斂聲屏氣地等待他那一聲“白蒸饃哎——”他感到就像要在大決心下一聲非喊出來不“白蒸饃哎——”他聽見四山里都來。18．下列句子中的“好”與文中加點的“好”，意義和用法相同的一項是（）A．于是他開始用力晃動全身，好把他的身子橫過來，以便整個兒從床上晃出去。．B．我看他那副認真、為難的樣子，又好笑，又覺得可愛。．C．他做了好些詩，又譯過匈牙利詩人彼得斐的幾首詩。．D．嗬，糖果組的柜臺前好熱鬧！．19用意。答案第9頁，共11頁20“”二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？21．這段文字表現了人物豐富的內心世界，請分析其運用的手法和效果。22“顯眼”“包”組成詞語“顯眼包”貶詞褒用的運用十分出色。請選擇一處進行賞析。（1）我本來是想站著講的，為什么呢？我看見后面有那么多同學是站著的，我坐著，．．．．．．．．（2這一生榮辱浮沉，但是用他自己的話說，依然有著③不可救藥的樂觀主義。．．．．六、語言文字運用（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。大家親密的伙伴。在延安，紡車是作為戰斗的武器使用的。那是在抗日戰爭最艱苦的年月，我們邊區軍民熱烈響應毛主席的“”豐衣的保證。情。衣服舊了，也“敝帚自珍”，不舍得丟棄?？偸桥K了洗洗，破了補補，穿一水又穿一水，就是整潔、樸素、自然。在山根河邊的坪壩上。在坪壩上競賽的場面最壯闊，“沙場秋點兵”或者能有那種氣派。不，陣容相似，熱鬧不夠。那是盛大的節日賽會的場面。只要想想，天地是廠房，深谷是車間，答案第10頁，共11頁精神飽滿的競賽者隊伍，一聲號令，百車齊鳴，別的不說，只那嗡嗡的響聲就有飛機場上機群起飛的氣勢。那哪里是競賽，那是萬馬奔騰，在共同完成一項戰斗任務。因此競賽結束的時候，無論紡得多的還是紡得比較少的，得獎的還是沒有得獎的，大家都感到勝利的快樂。23．文中畫橫線的句子，有的版本沒有“自己”一詞，你認同哪種表達？請說明理由。24超過15個字。25．請結合語段，從“勞動成果”“艱苦奮斗”“紅色基因”“正確審美”四個短語中任選兩個，使之構成遞進關系，寫一段文字表達你的閱讀感受，字數在80字以內。答案第11頁，共11頁《2025屆高三一模》參考答案1．C2．B3．B4．①材料一側重從藝術創作角度出發，重點論證歷史畫創作的圖像素材必須追求歷史真實與藝術真實的有機結合。②材料二側重新思想史研究角度，重點論證落入俗套、習以為常的一般圖像背后反映著時代的普遍思想觀念。5①引用論證，引用張彥遠、裴孝源等人的觀點，論證圖像在記錄歷史的有效性和功用。②類比論實性。③舉例論證，以羅工柳的《地道戰》為例，論證作家的藝術真實超越歷史真實，其作品才能保持永恒的感染力?！倦y度】0.65【知識點】學術論文【分析】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A“不僅意在批駁古……的地位和價值要遠甚于文字”錯誤。原文共列舉兩處張彥遠的觀點高，故A項不正確。B．“關于歷史寫作性質的討論范疇”錯誤。原文通過不同學術觀點的展示，探討歷史究竟是質的學術論爭，選項中少了“歷史真實性”。D“歷史早期作品因名氣不夠而未進入其研究視野”錯誤。原文中傳統藝術史家關注對象主要為天才或名家的代表作品，但是原文還提及“除了歷史早期沒有特別多的‘名作品’之外”，意即名家之外，歷史早期的某些代表性作品也在傳統藝術史家的研究范圍內。故選C。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B．“歷史真實并非不可或缺”錯誤。在材料一第三段基礎上的推斷。原文提及歷史畫的概念和繪畫內容在不同的歷史時期有著不同的表現，“歷史畫”起初并非取材于真實的歷史場景，現，并不能由此推斷出歷史畫的創作中歷史真實可以缺少。故選B。3．本題考查學生分析論點、論據的能力?！奥淙胨滋住钡乃囆g品和世俗的日常圖像為研究對答案第1頁，共12頁象，以其背后反映的日常觀念和普遍習慣為研究目的。A晉南北朝人一般的信仰和墓葬觀念，應屬于新思想史研究的主要對象。B求。C祠堂的祭祀，背后反映著明代普通百姓共同的倫理觀，應屬于新思想史研究的主要對象。D思想史研究的主要對象。故選B。4．本題考查學生理解、分析、評價作者的觀點態度的能力。點，最后辨析出兩則材料不同的側重點。點論證落入俗套、習以為常的一般圖像背后反映著時代的普遍思想觀念。5．本題考查學生分析論證方法的能力。第一段中分別引用張彥遠、裴孝源等人的觀點，意在論證圖像在記錄歷史的有效性和功用，這種論證法為引用論證。與歷史寫作的相通之處，這種論證手法為類比論證。答案第2頁，共12頁材料一第五段中以羅工柳的《地道戰》為例，論證作家只有保持創作真誠，讓藝術真實超越歷史真實，其作品才能保持永恒的感染力，這種論證手法為舉例論證.6A7C8①“看起來快要死了”的老人和“初生”是生命的開始，二者同框，產生極大的藝術張力，展現出自然生命的延續。②老人衣衫破爛，腳底因為長途遷徙已經血淋淋，而她的神情安靜，對老人的描寫極具藝術張力，展現出老人的堅韌與靜對死亡的從容達觀。③老人生命之火將息與冰雪初融、即將到來的春天也形成強烈的對比，產生藝術張力，體9①牧民們把羊羔當作自己家庭的一部分，平等對待，寵愛有加。②順應自然，與自然和諧共生。牧區人民逐水草而居，體現出牧區人民與大自然和諧共生的勇敢和智慧。③淳樸和美，人與人真誠以待。④堅韌達觀，笑看艱辛，靜對死亡?！倦y度】0.65【知識點】記敘性散文、李娟考。6．本題考查學生對本文內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。A.“”文做鋪墊。故選A。7．本題考查學生對文中畫橫線句子的分析與鑒賞的能力。C.“不解和不認同”“我”并沒有不認同。故選C。8．本題考查學生賞析句子表達效果的能力。答案第3頁，共12頁①“她看起來快要死了”“羊羔卻又小又弱，猶是初生”，“看起來快要死了”的老人和“初生”的羊羔，將盡的生命與初生的生命同框，形成鮮明對比，產生極大的藝術張力，羊羔和嬰兒同在搖籃中，象征著生命的延續和希望，展現出自然生命的延續。②“”“衣衫破損”“神情安靜”安靜地面對死亡的從容。③“她站在河邊。河水轟鳴，冰雪初融。春天就要到了”，老人生命之火將息，而此刻河水自然，將死方生，生生不息，以至無窮。9．本題考查學生多角度探究作品意蘊的能力。“這樣的生活”指的是游牧地區牧民與自然和諧共處的生活方式。①姑娘們喜愛羊羔，“摟它在懷里，好好地親一親”；人們善待羊羔，羊羔隨意串門，吃人加?！斑@樣的生活”里，人們尊重生命，平等對待一切生靈。②“我們”沿著河岸散步，“河谷對岸森林密布。河水清澈、寬闊”；“在夏牧場，我們漫山遍野地走，經常與轉場的駝隊共行一程”。牧區人民逐水草而居，體現出牧區人民與大自然和粹。③對于“亂串門”“”“在雪窩里撿到一只，顫顫巍巍地蜷著。于是把羊帶回家，到時候自有人找上門來要回去”，人們互相幫助，人際關系淳樸和美，人與人真誠以待。④牧民與羊羔之間和諧互動，牧民對生命珍視，極力適應艱辛多變的自然環境，這種生活方式充滿了溫情和希望，給予牧民無窮的力量，他們堅韌達觀，笑看艱辛，靜對死亡。10．CEG11．B12．A131）因此依照仁義那么孔子就不會屈服于哀公，依照權勢哀公卻可以使孔子俯首稱臣。（2）現在用刑法來整治百姓，刑法尚且用不盡，為什么還要用禮教來整治他們呢？14．①韓非子用“轡策”比喻刑法，借此表明治急世之民不能用寬緩之政，要用刑法來駕馭百姓。答案第4頁，共12頁②孔子把“禮”“禮”“刑”“刑”對百姓的駕馭統治。孔子認為善御者是借助馬轡而非馬鞭，借此闡明治理百姓要盛禮薄刑?！倦y度】0.65【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。卻成了君主?！懊裾吖谭趧荨笔侵髦^賓結構，“勢”是“服”的賓語，故在C處斷開；“故”解釋為“所以”，表結果，放于句首，故在E處斷開；“仲尼反為臣”“哀公顧為君”結構相同，“而”表并列，故在G處斷開。故選CEG。11．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法及識記古文化常識的能力。A.正確。聞：聽聞/使動用法，使……聽聞、知道。句意：聽到罪犯被處決的報告后。/臣下我懷著犬馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。B.“屬于褒謚”“哀”“下主”謚。C.正確。速：快速、迅速/招致。句意：不更快嗎？/等到后來燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策，這才招致了（滅亡的）禍患。D.“懼何”/“疑奚”會懼怕什么呢？/樂天安命，還疑慮什么呢？故選B。12．本題考查學生理解文章內容的能力。A.“把老百姓視同父母”“‘兼愛天下’”“就如同父母愛子女一樣對待百姓”。故選A。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“服”，屈服；“乘”，依照、按照；“臣”，使動用法，使……臣服。（2“齊”“勝”“何禮之齊”“”的介詞“以”，譯為“用、拿”。答案第5頁，共12頁14．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。材料一說到“夫古今異俗，新故異備。如欲以寬緩之政，治急世之民，猶無轡策而御悍馬，此不知之患也”“而生的禍害”。可看出韓非子用“轡策”比喻刑法，借此表明治急世之民不能用寬緩之政，要用刑法來駕馭百姓。材料二中孔子認為“以禮齊民，譬之于御則轡也；以刑齊民，譬之于御則鞭也。執轡于此而”“策之助也。是以先王盛于禮而薄于刑，故民從命。今也廢禮而尚刑，故民彌暴”。可看出孔子把“禮”看成是駕車的馬轡，喻指“禮”對百姓的引領作用；把“刑”看成鞭子，喻指“刑”對百姓的駕馭統治。孔子認為善御者是借助馬轡而非馬鞭，借此闡明治理百姓要盛禮薄刑。參考譯文：材料一：“博愛天下一切人“父子關系一樣，天下就能治理得好，由此推論開去，就不會存在父子之間發生糾紛的事了。照法令執行刑法，而君主為之流淚，這不過是用來表現仁愛罷了，卻并非用來治理國家的。人們一向就屈服于權勢，很少能被仁義感化?？鬃邮翘煜碌氖ト?，他修養身心，宣揚儒道，答案第6頁，共12頁能像孔子那樣，要求天下民眾都像（孔子）門徒一樣，這在事實上是肯定辦不到的。材料二：孔子到衛國，衛國將軍文子問他：“我聽說魯國公父氏不能審理案件，是真的嗎？”孔子回答道：“我不知道他不能。公父氏審理案件，讓有罪的人恐懼，讓無罪的人感到羞“么原因呢？““““孔子說：“我聽說古代善于駕馬的人，拿著韁繩就像拿著絲帶一樣，車轅兩邊的馬就像在舞蹈，而崇尚刑罰，所以百姓更加暴亂。”15．D16．①開篇通過重九登高所見壯闊之景，表現豪邁之情。②回首中原，想到壯麗河山淪陷而生發感慨，情感由此下沉。③下片回到眼前，寫與眾弟飲酒品螯，勸自己要忘卻閑愁，繼而表達對收復失地、漫游天下的信心與期待。【難度】0.65【知識點】即事感懷【解析】15．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。D．“閑愁頓消，是因為身處異鄉可以盡情‘游遨’”錯誤，“隨節物，且游遨”是虛寫，是詞人對收復失地后四處游歷的想象。故選D。16．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力?！氨茻熛觥彼木?，描寫了重九登高詩人所見壯闊之景，抒發了登高遠望的豪邁之情；答案第7頁，共12頁“”情感由此下沉?！败镙侨锞`菊方苞”“”“”抒胸臆，勸自己身處異鄉可以盡情“游遨”，盡情欣賞佳節美景，要忘卻閑愁；“會取八荒皆我室，隨節物，且游邀”，則表達了詩人對收復失地、漫游天下的信心與期待。17．師者所以傳道受業解惑也駕一葉之扁舟舉匏樽以相屬國破山河在城春草木深（春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來）【難度】0.65【知識點】名篇名句默寫【詳解】本題考查默寫名篇名句的能力。易錯字：受、惑、扁、匏、屬。18C19①運用感嘆號抒發了“他”十分為難、仿佛要受辱的強烈感情。表現出“他”認為應該要叫賣，但又不情愿叫賣的內心掙扎。②“他”“他”20①“但”“又”“還是”等表“他”“但”次沒有原句豐富，表現的心理斗爭的層次也不夠豐富。②從形式來看，原句是兩句話，中間的句號表示較大的停頓。寫出“他”第一次嘗試張口之后，又經歷了相對漫長的心理斗爭；改句是一句話，不能強烈地表現出這種內心的掙扎。③從場景來看，原句是兩個場景畫面，具有間歇性，人物的動作更直觀，表達的心理活動21①“啊呀，這是那么的難人”，通過人物的內心獨白，直接表現其內心的掙扎煎熬。②“狠狠地咽了一口唾沫”“子溢出來”中，運用精練的動詞，通過生動形象的動作，寫出了人物內心的痛苦煎熬。③神態描寫。如“滿臉通紅朝公路兩頭望了望”，通過面部的“通紅”映射內心的窘迫。④“四野里靜悄悄的，幾只雪白的蝴蝶在他面前一叢淡藍色的野花里安詳地飛著；兩面山坡上茂密的苦艾發出一股新鮮刺鼻的味道”，寫出了環境的靜謐，襯托出人物掙扎煎熬、膽怯無助的痛苦心情。22“卑躬屈膝”本來是一個貶義詞，指諂媚“卑躬屈膝”答案第8頁，共12頁默風趣，引發了同學們的笑聲，拉近了心理距離?！耙欣腺u老”座的成功奠定了很好的基礎?！安豢删人帯薄皹酚^主義”激情睿智、充滿理想的人格力量和生命情懷?！倦y度】0.65【知識點】標點符號、語句（語段）表達效果、詞的語境義【解析】18．本題考查學生理解詞語的語境義的能力。例句：“好”表示數量多，意思是“很多、好些”。A.不同?！昂谩币馑际恰耙员恪⒈阌凇?。B.不同。“好”表示程度深，意思是“很”。C.相同。“好”表示數量多。D.不同?！昂谩北硎境潭壬?，意思是“多么”。故選C。19．本題考查學生正確使用標點符號的能力。①“啊呀，這是那么的難人！”此感嘆號強烈地抒發了高加林內心極度的為難、痛苦與糾結。的情緒推向高潮。②“白蒸饃哎——”后的感嘆號，一方面表現出高加林喊出這一聲的艱難與鼓足勇氣后的決聲叫賣飽含著他的無奈與心酸。20．本題考查學生賞析句子表達效果的能力。①“但”“又”“還是”“他”有完整地表現出斗爭的過程。②形式：原句是由兩句話，表達得更為具體，可以突出“他”內心的掙扎，改句只有一句話。③“口張了一下”“又張了一下口”有一個場景。答案第9頁，共12頁21．本題考查學生賞析語段表現手法及其表達效果的能力。①心理描寫：“他感到就像要在大庭廣眾面前學一聲狗叫喚一樣受辱”，直接描寫他的內心感受，讓讀者深刻理解他對賣蒸饃這件事的屈辱感，增強了人物內心世界的表現力。②動作描寫：如“他站住，口張了一下，但沒勇氣喊出聲來。又張了一下口，還是不行”“他用手背擦了一下額頭的汗水”等，通過這些動作，生動地展現出高加林賣蒸饃時的緊張、糾結和艱難，讓讀者能真切感受到他內心的掙扎。③“高加林滿臉通紅朝公路兩頭望了望，見沒什么人，于是就像做一件見不得人的事一樣”，通過自己的神態描寫映射出自己內心的窘迫。④環境描寫：“兩面山坡上茂密的苦艾發出一股新鮮刺鼻的味道”，以寧靜美好的自然環境反襯高加林內心的不平靜和痛苦，突出他此時尷尬、無奈的心境。22．本題考查學生理解詞語語境義及賞析語段表達效果的能力。（示例一）“卑躬屈膝”原指沒有骨氣，低聲下氣地討好奉承，是貶義詞。在這里作者用“卑躬屈膝”形容自己因麥克風矮而不得不躬著身子的狀態，以幽默夸張的方式自我調侃，引發聽眾的笑聲，活躍了現場氣氛?！耙欣腺u老”來表示自己在同學們的鼓勵下坐下來講課，是一種自我解嘲，展現出輕松詼諧的語言風格，拉近了與聽眾的距離，使開場白更具親和力?！安豢删人帯睍r也增添了語言的趣味性。23．觀點一：保留“自己”。理由如下：①“自己”一詞反復出現，強調大家創造勞動成果的自主性和重要性，與下文銜接更緊密；②“自己”一詞還傳遞出大家對勞動成果的的珍視，凸顯其自豪感和成就感。觀點二：刪掉“自己”。理由如下：①刪掉“自己”，強調的是大家對紡出的材料進行加工后取得的勞動成果，突出大家的勞動能力和創造力；②語言更簡潔，與上文“是豐衣的保證”銜接更自然。