教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響、風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀隨著生成式人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸廣泛，國(guó)內(nèi)外學(xué)者已開(kāi)始關(guān)注其對(duì)思想政治教育帶來(lái)的影響。在國(guó)外，相關(guān)研究主要側(cè)重于技術(shù)倫理和教育信息化對(duì)價(jià)值觀形成的一般性探討，尚未深入聚焦到思想政治教育這一特定領(lǐng)域。在國(guó)內(nèi)，部分研究指出生成式人工智能為思想政治教育工作帶來(lái)了新的教育手段和資源，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了如信息真實(shí)性難以把控、可能導(dǎo)致學(xué)生思維依賴(lài)等問(wèn)題。然而，目前對(duì)于生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中所產(chǎn)生影響的系統(tǒng)性研究還不足，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的全面評(píng)估以及應(yīng)對(duì)策略的深度研究也較為欠缺，缺乏全面、深入且結(jié)合實(shí)踐案例的研究成果。2、選題意義理論意義本課題有助于豐富思想政治教育學(xué)科理論體系。通過(guò)深入剖析生成式人工智能技術(shù)與思想政治教育的相互關(guān)系，為理解教育技術(shù)與意識(shí)形態(tài)教育的融合發(fā)展提供新視角。同時(shí)，能夠進(jìn)一步拓展思想政治教育的內(nèi)涵和外延，探索在新技術(shù)環(huán)境下思想政治教育理論的新發(fā)展方向，完善相關(guān)理論模型，為后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。實(shí)踐意義從實(shí)踐層面來(lái)看，該選題對(duì)于指導(dǎo)思想政治教育工作在人工智能時(shí)代的有效開(kāi)展具有重要意義。能夠幫助教育工作者準(zhǔn)確把握生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用特點(diǎn)，合理利用其優(yōu)勢(shì)，提升教育效果。此外，針對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，可以保障思想政治教育的質(zhì)量和方向，培養(yǎng)出具有正確價(jià)值觀和良好信息素養(yǎng)的人才，增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。3、研究?jī)r(jià)值學(xué)術(shù)價(jià)值本課題研究將填補(bǔ)生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)研究的空白，為跨學(xué)科研究提供范例。通過(guò)整合教育學(xué)、倫理學(xué)、技術(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，為學(xué)術(shù)研究開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域和方法，推動(dòng)相關(guān)學(xué)科的融合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與創(chuàng)新。社會(huì)價(jià)值有助于保障社會(huì)意識(shí)形態(tài)安全。在生成式人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，確保思想政治教育不受負(fù)面影響，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要、具有正確政治方向和道德品質(zhì)的人才，對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展具有重要的社會(huì)價(jià)值。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)全面分析影響系統(tǒng)梳理生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的積極影響和消極影響，包括對(duì)教育內(nèi)容、教育方式、教育主體和教育對(duì)象等方面的影響，構(gòu)建全面的影響評(píng)估模型。準(zhǔn)確識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)深入挖掘生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育應(yīng)用過(guò)程中存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)，如虛假信息傳播、價(jià)值觀扭曲、隱私泄露等，并對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分類(lèi)和評(píng)估，確定風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)和影響范圍。科學(xué)制定應(yīng)對(duì)策略基于影響分析和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果，結(jié)合思想政治教育的目標(biāo)和原則，提出具有針對(duì)性、可操作性的應(yīng)對(duì)策略，包括教育政策調(diào)整、教育技術(shù)改進(jìn)、教師培訓(xùn)等方面，以保障思想政治教育工作在生成式人工智能技術(shù)環(huán)境下的健康發(fā)展。2、研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要包括以下幾個(gè)方面：生成式人工智能技術(shù)研究不同類(lèi)型的生成式人工智能技術(shù)（如ChatGPT、文心一言等）的工作原理、功能特點(diǎn)以及在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式，分析其對(duì)思想政治教育的作用機(jī)制。思想政治教育工作者包括高校思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員以及從事思想政治教育相關(guān)工作的人員，了解他們?cè)谑褂蒙墒饺斯ぶ悄芗夹g(shù)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、困惑和需求，以及技術(shù)對(duì)他們教育理念和教學(xué)方法的影響。接受思想政治教育的學(xué)生群體涵蓋不同層次、不同專(zhuān)業(yè)的大中小學(xué)生，研究生成式人工智能技術(shù)對(duì)他們的思想觀念、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)方式和行為模式的影響，以及他們?cè)谑褂孟嚓P(guān)技術(shù)過(guò)程中面臨的問(wèn)題。3、研究?jī)?nèi)容生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響積極影響：探討如何利用生成式人工智能技術(shù)豐富思想政治教育資源，如生成多樣化的教學(xué)案例、模擬情境等；研究其在改進(jìn)教育方式方面的作用，如個(gè)性化學(xué)習(xí)支持、互動(dòng)式教學(xué)等；分析技術(shù)對(duì)提高思想政治教育工作者效率和能力的積極意義。消極影響：研究生成式人工智能技術(shù)可能帶來(lái)的教育內(nèi)容失真問(wèn)題，如生成虛假信息或誤導(dǎo)性?xún)?nèi)容；分析其對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展的負(fù)面影響，如過(guò)度依賴(lài)、懶于思考等；探討技術(shù)應(yīng)用可能導(dǎo)致的教育主體與對(duì)象關(guān)系異化問(wèn)題。生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估技術(shù)層面風(fēng)險(xiǎn)：研究生成式人工智能技術(shù)本身存在的漏洞和安全隱患，如算法偏見(jiàn)、數(shù)據(jù)泄露等對(duì)思想政治教育的潛在威脅；分析技術(shù)更新?lián)Q代快可能導(dǎo)致教育資源和策略的適應(yīng)性問(wèn)題。教育應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)：評(píng)估在思想政治教育過(guò)程中，因生成式人工智能技術(shù)的不當(dāng)使用而引發(fā)的價(jià)值觀偏離風(fēng)險(xiǎn)，如傳播不良思想；研究教育對(duì)象信息素養(yǎng)不足可能導(dǎo)致的對(duì)虛假信息辨別能力差的問(wèn)題及其對(duì)思想政治教育效果的影響。應(yīng)對(duì)生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育影響和風(fēng)險(xiǎn)的策略教育政策調(diào)整：提出如何在教育政策層面引導(dǎo)生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的合理應(yīng)用，如制定相關(guān)技術(shù)使用規(guī)范和倫理準(zhǔn)則；研究如何通過(guò)政策支持加強(qiáng)對(duì)思想政治教育中技術(shù)應(yīng)用的監(jiān)管。教育技術(shù)改進(jìn)：探討如何開(kāi)發(fā)適合思想政治教育的生成式人工智能技術(shù)工具，如具有價(jià)值引導(dǎo)功能的智能教育平臺(tái)；研究如何優(yōu)化技術(shù)與傳統(tǒng)思想政治教育方法的融合模式。教育者與受教育者能力提升：研究針對(duì)思想政治教育工作者的培訓(xùn)方案，提高他們運(yùn)用生成式人工智能技術(shù)的能力和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)；設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)和價(jià)值觀教育課程，增強(qiáng)他們?cè)诩夹g(shù)環(huán)境下的自我保護(hù)和正確價(jià)值判斷能力。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題采用系統(tǒng)分析的研究思路。首先，對(duì)生成式人工智能技術(shù)和思想政治教育的相關(guān)概念、理論進(jìn)行梳理，為研究奠定理論基礎(chǔ)。接著，通過(guò)廣泛的文獻(xiàn)調(diào)研、案例分析和實(shí)地調(diào)查，全面了解生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，包括積極影響和存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多學(xué)科理論和方法對(duì)這些影響和問(wèn)題進(jìn)行深入分析，識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)，并構(gòu)建相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型。最后，依據(jù)研究結(jié)果提出針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和反饋，不斷優(yōu)化策略，形成一個(gè)從理論到實(shí)踐再到理論完善的研究閉環(huán)，確保研究成果的科學(xué)性和實(shí)用性。2、研究方法文獻(xiàn)研究法廣泛收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于生成式人工智能技術(shù)、思想政治教育以及二者關(guān)系的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、政策文件、研究報(bào)告等資料，通過(guò)對(duì)這些文獻(xiàn)的梳理、分析和綜合，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為本課題的研究提供理論依據(jù)和研究思路。案例分析法選取不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)作為案例，深入分析其在思想政治教育中應(yīng)用生成式人工智能技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例，包括成功案例和失敗案例。通過(guò)對(duì)這些案例的詳細(xì)剖析，總結(jié)出技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中的共性問(wèn)題和有效做法，為課題研究提供豐富的實(shí)踐素材和參考依據(jù)。調(diào)查研究法設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，對(duì)思想政治教育工作者和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和訪談。了解他們?cè)谑褂蒙墒饺斯ぶ悄芗夹g(shù)過(guò)程中的行為、態(tài)度、需求和遇到的問(wèn)題，收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為研究生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響和風(fēng)險(xiǎn)提供實(shí)證支持。跨學(xué)科研究法綜合運(yùn)用教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科的理論和方法，從不同學(xué)科視角對(duì)生成式人工智能技術(shù)與思想政治教育的關(guān)系進(jìn)行研究。突破單一學(xué)科的局限，深入分析技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中的復(fù)雜問(wèn)題，為提出全面、科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略提供多維度的思路。3、創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新本課題將生成式人工智能技術(shù)與思想政治教育相結(jié)合，從二者相互影響的視角出發(fā)，打破了傳統(tǒng)思想政治教育研究中對(duì)技術(shù)因素關(guān)注不足的局限，同時(shí)也避免了單純技術(shù)研究忽視教育特性的問(wèn)題，為研究思想政治教育在新技術(shù)環(huán)境下的發(fā)展提供了新的視角。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新深入系統(tǒng)地研究生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與應(yīng)對(duì)策略，目前在相關(guān)領(lǐng)域尚未有全面、深入的研究。本課題將不僅關(guān)注技術(shù)對(duì)教育的影響，更注重對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別和應(yīng)對(duì)，為保障思想政治教育在技術(shù)變革中的質(zhì)量和方向提供具有前瞻性和針對(duì)性的研究?jī)?nèi)容。研究方法創(chuàng)新采用跨學(xué)科研究方法，將多種學(xué)科理論和方法有機(jī)融合。在研究過(guò)程中，充分發(fā)揮不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，綜合運(yùn)用多種研究方法，形成多維度、多層次的研究體系，使研究結(jié)果更具科學(xué)性和全面性，為跨學(xué)科研究思想政治教育問(wèn)題提供新的方法借鑒。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)前期研究成果課題組成員在思想政治教育領(lǐng)域和教育技術(shù)領(lǐng)域已開(kāi)展了一系列相關(guān)研究，積累了一定的研究成果，包括發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、參與的科研項(xiàng)目等，這些成果為本課題的研究提供了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。研究團(tuán)隊(duì)能力課題組成員涵蓋了思想政治教育、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科背景的專(zhuān)家和學(xué)者，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，能夠從不同學(xué)科角度開(kāi)展研究工作。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)期關(guān)注教育領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展和思想政治教育實(shí)踐，熟悉研究對(duì)象和研究問(wèn)題，為課題研究提供了有力的人員保障。2、保障條件資料獲取本課題研究可利用學(xué)校圖書(shū)館、數(shù)據(jù)庫(kù)等資源獲取豐富的文獻(xiàn)資料。同時(shí)，通過(guò)與相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作，能夠獲取生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中應(yīng)用的第一手案例資料和數(shù)據(jù)，保障研究資料的充足性。經(jīng)費(fèi)支持已申請(qǐng)到足夠的課題研究經(jīng)費(fèi)，能夠保障調(diào)研、資料收集、會(huì)議研討、成果發(fā)表等研究活動(dòng)的順利開(kāi)展，確保研究工作的高質(zhì)量完成。政策支持本課題得到學(xué)校和相關(guān)教育部門(mén)的高度重視和支持，在研究過(guò)程中可獲得政策指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，有利于解決研究過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，保障研究工作按計(jì)劃推進(jìn)。3、研究步驟第一階段（[開(kāi)始時(shí)間1]-[結(jié)束時(shí)間1]）研究?jī)?nèi)容：完成文獻(xiàn)綜述和理論梳理，組建研究團(tuán)隊(duì)，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃和調(diào)查問(wèn)卷、訪談提綱。階段成果：形成課題研究綜述報(bào)告和研究計(jì)劃方案。第二階段（[開(kāi)始時(shí)間2]-[結(jié)束時(shí)間2]）研究?jī)?nèi)容：開(kāi)展調(diào)查研究和案例分析，收集和整理數(shù)據(jù)資料；同時(shí)進(jìn)行理論分析，初步構(gòu)建生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育影響的分析框架。階段成果：完成調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告和案例研究報(bào)告，提出影響分析的初步模型。第三階段（[開(kāi)始時(shí)間3]-[結(jié)束時(shí)間3]）研究?jī)?nèi)容：基于前期研究成果，深入分析生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的風(fēng)險(xiǎn)，并進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型構(gòu)建；開(kāi)展跨學(xué)科研討，提出應(yīng)對(duì)策略的初步設(shè)想。階段成果：形成風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告和應(yīng)對(duì)策略初稿。第四階段（[開(kāi)始時(shí)間4]-[結(jié)束時(shí)間4]）研究?jī)?nèi)容：通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和專(zhuān)家論證，對(duì)提出的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行優(yōu)化完善；撰寫(xiě)課題研究總報(bào)告和相關(guān)學(xué)術(shù)論文。階段成果：完成課題研究總報(bào)告、發(fā)表若干篇學(xué)術(shù)論文，課題結(jié)題。最終成果課題研究總報(bào)告，系統(tǒng)闡述生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響、風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)策略。系列學(xué)術(shù)論文，在核心期刊上發(fā)表，展示課題研究的重要成果，推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和研究發(fā)展。生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響、風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀隨著生成式人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用引發(fā)了廣泛關(guān)注。在教育領(lǐng)域，相關(guān)研究已涉及到教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)習(xí)效果評(píng)估等方面，但對(duì)于思想政治教育的針對(duì)性研究尚處于起步階段。當(dāng)前，部分研究指出生成式人工智能可能改變傳統(tǒng)思想政治教育的信息傳播方式，同時(shí)也有研究關(guān)注到其可能帶來(lái)虛假信息傳播、價(jià)值觀誤導(dǎo)等風(fēng)險(xiǎn)，但缺乏系統(tǒng)全面的分析，尤其是對(duì)于如何應(yīng)對(duì)這些影響和風(fēng)險(xiǎn)，尚未形成完善的理論和實(shí)踐體系。2、選題意義理論意義：本課題有助于豐富思想政治教育的理論內(nèi)涵。通過(guò)深入研究生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響和風(fēng)險(xiǎn)，為思想政治教育理論在新技術(shù)環(huán)境下的拓展和深化提供依據(jù)，進(jìn)一步完善教育與技術(shù)交叉領(lǐng)域的理論架構(gòu)。實(shí)踐意義：在實(shí)踐層面，本課題為思想政治教育工作者應(yīng)對(duì)生成式人工智能技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)提供指導(dǎo)。有助于制定有效的應(yīng)對(duì)策略，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，保障思想政治教育在新技術(shù)時(shí)代沿著正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的高素質(zhì)人才。3、研究?jī)r(jià)值教育價(jià)值：探索如何利用生成式人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)思想政治教育方法和手段，提升教育質(zhì)量和效果，使思想政治教育更符合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)和需求。社會(huì)價(jià)值：本課題的研究對(duì)于維護(hù)社會(huì)意識(shí)形態(tài)安全具有重要意義。通過(guò)應(yīng)對(duì)生成式人工智能在思想政治教育領(lǐng)域可能引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)，保障社會(huì)主流價(jià)值觀的傳播，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)全面剖析生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的積極影響和潛在風(fēng)險(xiǎn)。構(gòu)建科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)策略體系，以應(yīng)對(duì)生成式人工智能技術(shù)給思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。為思想政治教育在生成式人工智能時(shí)代的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，提高思想政治教育的實(shí)效性和適應(yīng)性。2、研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要包括以下幾個(gè)方面：各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)（包括高等職業(yè)院校、普通高校等）中開(kāi)展的思想政治教育活動(dòng)。參與思想政治教育的主體，如教師、學(xué)生以及教育管理人員。生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育場(chǎng)景中的應(yīng)用形式和特點(diǎn)。3、研究?jī)?nèi)容影響研究：分析生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育內(nèi)容、教育方式、教育環(huán)境、師生關(guān)系等方面的影響。包括積極影響如拓展教育資源、創(chuàng)新教育模式等，以及消極影響如信息過(guò)載、價(jià)值取向多元化等。風(fēng)險(xiǎn)研究：深入探討生成式人工智能技術(shù)可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，如數(shù)據(jù)安全問(wèn)題對(duì)教育主體信息的威脅、算法偏見(jiàn)導(dǎo)致的教育不公平、虛假信息傳播對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的誤導(dǎo)等。應(yīng)對(duì)策略研究：從教育理念更新、教育制度完善、技術(shù)監(jiān)管加強(qiáng)、教師能力提升、教育資源整合等多個(gè)維度，研究如何應(yīng)對(duì)生成式人工智能技術(shù)帶來(lái)的影響和風(fēng)險(xiǎn)，構(gòu)建全面有效的應(yīng)對(duì)策略體系。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題將采取理論與實(shí)踐相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合的研究思路。首先，通過(guò)文獻(xiàn)研究和理論分析，梳理生成式人工智能技術(shù)和思想政治教育的相關(guān)理論，構(gòu)建研究的理論基礎(chǔ)。其次，運(yùn)用調(diào)查研究、案例分析等方法，深入了解生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，分析其影響和風(fēng)險(xiǎn)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出應(yīng)對(duì)策略。最后，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和反饋，不斷優(yōu)化研究成果，形成具有普遍指導(dǎo)意義的理論和實(shí)踐模式。2、研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于生成式人工智能技術(shù)和思想政治教育的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、政策文件、研究報(bào)告等，了解研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)，為本課題研究提供理論依據(jù)和研究思路。調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱，對(duì)思想政治教育工作者和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)生成式人工智能技術(shù)的認(rèn)知、應(yīng)用情況以及在思想政治教育中遇到的問(wèn)題和困惑，收集一手?jǐn)?shù)據(jù)。案例分析法：選取在應(yīng)用生成式人工智能技術(shù)進(jìn)行思想政治教育方面具有代表性的學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)作為案例，深入分析其成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，為應(yīng)對(duì)策略的提出提供實(shí)踐參考。比較研究法：對(duì)比國(guó)內(nèi)外在應(yīng)對(duì)生成式人工智能技術(shù)與思想政治教育融合過(guò)程中的不同做法和策略，借鑒有益經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)的研究提供參考。3、創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：將生成式人工智能技術(shù)與思想政治教育這兩個(gè)看似獨(dú)立但又緊密相關(guān)的領(lǐng)域相結(jié)合，系統(tǒng)地研究其相互影響和作用，為跨學(xué)科研究提供新的視角。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：本課題不僅關(guān)注生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響和風(fēng)險(xiǎn)，更注重從多維度構(gòu)建應(yīng)對(duì)策略，將技術(shù)監(jiān)管、教育主體能力提升、教育資源整合等納入研究?jī)?nèi)容，形成全面的研究體系。實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新：研究成果將緊密結(jié)合高等職業(yè)教育等各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況，提出具有可操作性的實(shí)踐方案，為思想政治教育在生成式人工智能時(shí)代的實(shí)踐創(chuàng)新提供指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)課題組成員在思想政治教育領(lǐng)域和教育技術(shù)領(lǐng)域具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員已開(kāi)展過(guò)相關(guān)的前期研究，發(fā)表了部分關(guān)于教育技術(shù)應(yīng)用和思想政治教育創(chuàng)新的論文，為本次課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，所在單位擁有豐富的教育資源和研究平臺(tái)，能夠?yàn)檎n題研究提供必要的數(shù)據(jù)支持和研究條件。2、保障條件人員保障：組建了一支專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、研究能力強(qiáng)的課題研究團(tuán)隊(duì)，成員包括思想政治教育專(zhuān)家、教育技術(shù)學(xué)者、一線教育工作者等，能夠從不同角度保障課題研究的順利開(kāi)展。時(shí)間保障：課題組成員已合理安排研究時(shí)間，確保各個(gè)研究階段有充足的時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、分析和撰寫(xiě)研究報(bào)告。經(jīng)費(fèi)保障：已申請(qǐng)到足夠的課題研究經(jīng)費(fèi)，用于調(diào)研、資料收集、學(xué)術(shù)交流、研究設(shè)備購(gòu)置等方面，保障課題研究的物質(zhì)條件。3、研究步驟第一階段（[開(kāi)始時(shí)間1]-[時(shí)間2]）：完成文獻(xiàn)綜述和理論框架構(gòu)建。通過(guò)大量文獻(xiàn)研究，梳理生成式人工智能技術(shù)和思想政治教育的相關(guān)理論，確定研究的基本框架和思路。階段成果為形成詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述報(bào)告和理論框架圖。第二階段（[時(shí)間3]-[時(shí)間4]）：開(kāi)展調(diào)查研究和案例分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等方式收集數(shù)據(jù)，同時(shí)分析典型案例，深入了解生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和問(wèn)題。階段成果為形成調(diào)查研究報(bào)告和案例分析報(bào)告。第三階段（[時(shí)間5]-[時(shí)間6]）：分析影響和風(fēng)險(xiǎn)，提出應(yīng)對(duì)策略。基于前階段的研究成果，分析生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響和風(fēng)險(xiǎn)，并結(jié)合理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出應(yīng)對(duì)策略。階段成果為撰寫(xiě)相關(guān)論文和形成應(yīng)對(duì)策略初稿。第四階段（[時(shí)間7]-[時(shí)間8]）：實(shí)踐檢驗(yàn)和完善研究成果。選擇部分教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，根據(jù)反饋情況對(duì)研究成果進(jìn)行調(diào)整和完善。最終成果為形成完整的課題研究報(bào)告、發(fā)表系列論文，并構(gòu)建一套可行的應(yīng)對(duì)策略體系。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響、風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀隨著生成式人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸廣泛，國(guó)內(nèi)外學(xué)者已開(kāi)始關(guān)注其對(duì)思想政治教育帶來(lái)的影響。在國(guó)外，相關(guān)研究主要側(cè)重于技術(shù)倫理和教育信息化對(duì)價(jià)值觀形成的一般性探討，尚未深入聚焦到思想政治教育這一特定領(lǐng)域。在國(guó)內(nèi)，部分研究指出生成式人工智能為思想政治教育工作帶來(lái)了新的教育手段和資源，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了如信息真實(shí)性難以把控、可能導(dǎo)致學(xué)生思維依賴(lài)等問(wèn)題。然而，目前對(duì)于生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中所產(chǎn)生影響的系統(tǒng)性研究還不足，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的全面評(píng)估以及應(yīng)對(duì)策略的深度研究也較為欠缺，缺乏全面、深入且結(jié)合實(shí)踐案例的研究成果。2、選題意義理論意義本課題有助于豐富思想政治教育學(xué)科理論體系。通過(guò)深入剖析生成式人工智能技術(shù)與思想政治教育的相互關(guān)系，為理解教育技術(shù)與意識(shí)形態(tài)教育的融合發(fā)展提供新視角。同時(shí)，能夠進(jìn)一步拓展思想政治教育的內(nèi)涵和外延，探索在新技術(shù)環(huán)境下思想政治教育理論的新發(fā)展方向，完善相關(guān)理論模型，為后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。實(shí)踐意義從實(shí)踐層面來(lái)看，該選題對(duì)于指導(dǎo)思想政治教育工作在人工智能時(shí)代的有效開(kāi)展具有重要意義。能夠幫助教育工作者準(zhǔn)確把握生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用特點(diǎn)，合理利用其優(yōu)勢(shì)，提升教育效果。此外，針對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，可以保障思想政治教育的質(zhì)量和方向，培養(yǎng)出具有正確價(jià)值觀和良好信息素養(yǎng)的人才，增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。3、研究?jī)r(jià)值學(xué)術(shù)價(jià)值本課題研究將填補(bǔ)生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)研究的空白，為跨學(xué)科研究提供范例。通過(guò)整合教育學(xué)、倫理學(xué)、技術(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，為學(xué)術(shù)研究開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域和方法，推動(dòng)相關(guān)學(xué)科的融合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與創(chuàng)新。社會(huì)價(jià)值有助于保障社會(huì)意識(shí)形態(tài)安全。在生成式人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，確保思想政治教育不受負(fù)面影響，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要、具有正確政治方向和道德品質(zhì)的人才，對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展具有重要的社會(huì)價(jià)值。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)全面分析影響系統(tǒng)梳理生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的積極影響和消極影響，包括對(duì)教育內(nèi)容、教育方式、教育主體和教育對(duì)象等方面的影響，構(gòu)建全面的影響評(píng)估模型。準(zhǔn)確識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)深入挖掘生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育應(yīng)用過(guò)程中存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)，如虛假信息傳播、價(jià)值觀扭曲、隱私泄露等，并對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分類(lèi)和評(píng)估，確定風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)和影響范圍。科學(xué)制定應(yīng)對(duì)策略基于影響分析和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果，結(jié)合思想政治教育的目標(biāo)和原則，提出具有針對(duì)性、可操作性的應(yīng)對(duì)策略，包括教育政策調(diào)整、教育技術(shù)改進(jìn)、教師培訓(xùn)等方面，以保障思想政治教育工作在生成式人工智能技術(shù)環(huán)境下的健康發(fā)展。2、研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要包括以下幾個(gè)方面：生成式人工智能技術(shù)研究不同類(lèi)型的生成式人工智能技術(shù)（如ChatGPT、文心一言等）的工作原理、功能特點(diǎn)以及在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式，分析其對(duì)思想政治教育的作用機(jī)制。思想政治教育工作者包括高校思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員以及從事思想政治教育相關(guān)工作的人員，了解他們?cè)谑褂蒙墒饺斯ぶ悄芗夹g(shù)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、困惑和需求，以及技術(shù)對(duì)他們教育理念和教學(xué)方法的影響。接受思想政治教育的學(xué)生群體涵蓋不同層次、不同專(zhuān)業(yè)的大中小學(xué)生，研究生成式人工智能技術(shù)對(duì)他們的思想觀念、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)方式和行為模式的影響，以及他們?cè)谑褂孟嚓P(guān)技術(shù)過(guò)程中面臨的問(wèn)題。3、研究?jī)?nèi)容生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響積極影響：探討如何利用生成式人工智能技術(shù)豐富思想政治教育資源，如生成多樣化的教學(xué)案例、模擬情境等；研究其在改進(jìn)教育方式方面的作用，如個(gè)性化學(xué)習(xí)支持、互動(dòng)式教學(xué)等；分析技術(shù)對(duì)提高思想政治教育工作者效率和能力的積極意義。消極影響：研究生成式人工智能技術(shù)可能帶來(lái)的教育內(nèi)容失真問(wèn)題，如生成虛假信息或誤導(dǎo)性?xún)?nèi)容；分析其對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展的負(fù)面影響，如過(guò)度依賴(lài)、懶于思考等；探討技術(shù)應(yīng)用可能導(dǎo)致的教育主體與對(duì)象關(guān)系異化問(wèn)題。生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估技術(shù)層面風(fēng)險(xiǎn)：研究生成式人工智能技術(shù)本身存在的漏洞和安全隱患，如算法偏見(jiàn)、數(shù)據(jù)泄露等對(duì)思想政治教育的潛在威脅；分析技術(shù)更新?lián)Q代快可能導(dǎo)致教育資源和策略的適應(yīng)性問(wèn)題。教育應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)：評(píng)估在思想政治教育過(guò)程中，因生成式人工智能技術(shù)的不當(dāng)使用而引發(fā)的價(jià)值觀偏離風(fēng)險(xiǎn)，如傳播不良思想；研究教育對(duì)象信息素養(yǎng)不足可能導(dǎo)致的對(duì)虛假信息辨別能力差的問(wèn)題及其對(duì)思想政治教育效果的影響。應(yīng)對(duì)生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育影響和風(fēng)險(xiǎn)的策略教育政策調(diào)整：提出如何在教育政策層面引導(dǎo)生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的合理應(yīng)用，如制定相關(guān)技術(shù)使用規(guī)范和倫理準(zhǔn)則；研究如何通過(guò)政策支持加強(qiáng)對(duì)思想政治教育中技術(shù)應(yīng)用的監(jiān)管。教育技術(shù)改進(jìn)：探討如何開(kāi)發(fā)適合思想政治教育的生成式人工智能技術(shù)工具，如具有價(jià)值引導(dǎo)功能的智能教育平臺(tái)；研究如何優(yōu)化技術(shù)與傳統(tǒng)思想政治教育方法的融合模式。教育者與受教育者能力提升：研究針對(duì)思想政治教育工作者的培訓(xùn)方案，提高他們運(yùn)用生成式人工智能技術(shù)的能力和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)；設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)和價(jià)值觀教育課程，增強(qiáng)他們?cè)诩夹g(shù)環(huán)境下的自我保護(hù)和正確價(jià)值判斷能力。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題采用系統(tǒng)分析的研究思路。首先，對(duì)生成式人工智能技術(shù)和思想政治教育的相關(guān)概念、理論進(jìn)行梳理，為研究奠定理論基礎(chǔ)。接著，通過(guò)廣泛的文獻(xiàn)調(diào)研、案例分析和實(shí)地調(diào)查，全面了解生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，包括積極影響和存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多學(xué)科理論和方法對(duì)這些影響和問(wèn)題進(jìn)行深入分析，識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)，并構(gòu)建相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型。最后，依據(jù)研究結(jié)果提出針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和反饋，不斷優(yōu)化策略，形成一個(gè)從理論到實(shí)踐再到理論完善的研究閉環(huán)，確保研究成果的科學(xué)性和實(shí)用性。2、研究方法文獻(xiàn)研究法廣泛收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于生成式人工智能技術(shù)、思想政治教育以及二者關(guān)系的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、政策文件、研究報(bào)告等資料，通過(guò)對(duì)這些文獻(xiàn)的梳理、分析和綜合，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為本課題的研究提供理論依據(jù)和研究思路。案例分析法選取不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)作為案例，深入分析其在思想政治教育中應(yīng)用生成式人工智能技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例，包括成功案例和失敗案例。通過(guò)對(duì)這些案例的詳細(xì)剖析，總結(jié)出技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中的共性問(wèn)題和有效做法，為課題研究提供豐富的實(shí)踐素材和參考依據(jù)。調(diào)查研究法設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，對(duì)思想政治教育工作者和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和訪談。了解他們?cè)谑褂蒙墒饺斯ぶ悄芗夹g(shù)過(guò)程中的行為、態(tài)度、需求和遇到的問(wèn)題，收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為研究生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響和風(fēng)險(xiǎn)提供實(shí)證支持。跨學(xué)科研究法綜合運(yùn)用教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科的理論和方法，從不同學(xué)科視角對(duì)生成式人工智能技術(shù)與思想政治教育的關(guān)系進(jìn)行研究。突破單一學(xué)科的局限，深入分析技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中的復(fù)雜問(wèn)題，為提出全面、科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略提供多維度的思路。3、創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新本課題將生成式人工智能技術(shù)與思想政治教育相結(jié)合，從二者相互影響的視角出發(fā)，打破了傳統(tǒng)思想政治教育研究中對(duì)技術(shù)因素關(guān)注不足的局限，同時(shí)也避免了單純技術(shù)研究忽視教育特性的問(wèn)題，為研究思想政治教育在新技術(shù)環(huán)境下的發(fā)展提供了新的視角。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新深入系統(tǒng)地研究生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與應(yīng)對(duì)策略，目前在相關(guān)領(lǐng)域尚未有全面、深入的研究。本課題將不僅關(guān)注技術(shù)對(duì)教育的影響，更注重對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別和應(yīng)對(duì)，為保障思想政治教育在技術(shù)變革中的質(zhì)量和方向提供具有前瞻性和針對(duì)性的研究?jī)?nèi)容。研究方法創(chuàng)新采用跨學(xué)科研究方法，將多種學(xué)科理論和方法有機(jī)融合。在研究過(guò)程中，充分發(fā)揮不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，綜合運(yùn)用多種研究方法，形成多維度、多層次的研究體系，使研究結(jié)果更具科學(xué)性和全面性，為跨學(xué)科研究思想政治教育問(wèn)題提供新的方法借鑒。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)前期研究成果課題組成員在思想政治教育領(lǐng)域和教育技術(shù)領(lǐng)域已開(kāi)展了一系列相關(guān)研究，積累了一定的研究成果，包括發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、參與的科研項(xiàng)目等，這些成果為本課題的研究提供了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。研究團(tuán)隊(duì)能力課題組成員涵蓋了思想政治教育、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科背景的專(zhuān)家和學(xué)者，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，能夠從不同學(xué)科角度開(kāi)展研究工作。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)期關(guān)注教育領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展和思想政治教育實(shí)踐，熟悉研究對(duì)象和研究問(wèn)題，為課題研究提供了有力的人員保障。2、保障條件資料獲取本課題研究可利用學(xué)校圖書(shū)館、數(shù)據(jù)庫(kù)等資源獲取豐富的文獻(xiàn)資料。同時(shí)，通過(guò)與相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作，能夠獲取生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中應(yīng)用的第一手案例資料和數(shù)據(jù)，保障研究資料的充足性。經(jīng)費(fèi)支持已申請(qǐng)到足夠的課題研究經(jīng)費(fèi)，能夠保障調(diào)研、資料收集、會(huì)議研討、成果發(fā)表等研究活動(dòng)的順利開(kāi)展，確保研究工作的高質(zhì)量完成。政策支持本課題得到學(xué)校和相關(guān)教育部門(mén)的高度重視和支持，在研究過(guò)程中可獲得政策指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，有利于解決研究過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，保障研究工作按計(jì)劃推進(jìn)。3、研究步驟第一階段（[開(kāi)始時(shí)間1]-[結(jié)束時(shí)間1]）研究?jī)?nèi)容：完成文獻(xiàn)綜述和理論梳理，組建研究團(tuán)隊(duì)，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃和調(diào)查問(wèn)卷、訪談提綱。階段成果：形成課題研究綜述報(bào)告和研究計(jì)劃方案。第二階段（[開(kāi)始時(shí)間2]-[結(jié)束時(shí)間2]）研究?jī)?nèi)容：開(kāi)展調(diào)查研究和案例分析，收集和整理數(shù)據(jù)資料；同時(shí)進(jìn)行理論分析，初步構(gòu)建生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育影響的分析框架。階段成果：完成調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告和案例研究報(bào)告，提出影響分析的初步模型。第三階段（[開(kāi)始時(shí)間3]-[結(jié)束時(shí)間3]）研究?jī)?nèi)容：基于前期研究成果，深入分析生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的風(fēng)險(xiǎn)，并進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型構(gòu)建；開(kāi)展跨學(xué)科研討，提出應(yīng)對(duì)策略的初步設(shè)想。階段成果：形成風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告和應(yīng)對(duì)策略初稿。第四階段（[開(kāi)始時(shí)間4]-[結(jié)束時(shí)間4]）研究?jī)?nèi)容：通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和專(zhuān)家論證，對(duì)提出的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行優(yōu)化完善；撰寫(xiě)課題研究總報(bào)告和相關(guān)學(xué)術(shù)論文。階段成果：完成課題研究總報(bào)告、發(fā)表若干篇學(xué)術(shù)論文，課題結(jié)題。最終成果課題研究總報(bào)告，系統(tǒng)闡述生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響、風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)策略。系列學(xué)術(shù)論文，在核心期刊上發(fā)表，展示課題研究的重要成果，推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和研究發(fā)展。生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響、風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀隨著生成式人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用引發(fā)了廣泛關(guān)注。在教育領(lǐng)域，相關(guān)研究已涉及到教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)習(xí)效果評(píng)估等方面，但對(duì)于思想政治教育的針對(duì)性研究尚處于起步階段。當(dāng)前，部分研究指出生成式人工智能可能改變傳統(tǒng)思想政治教育的信息傳播方式，同時(shí)也有研究關(guān)注到其可能帶來(lái)虛假信息傳播、價(jià)值觀誤導(dǎo)等風(fēng)險(xiǎn)，但缺乏系統(tǒng)全面的分析，尤其是對(duì)于如何應(yīng)對(duì)這些影響和風(fēng)險(xiǎn)，尚未形成完善的理論和實(shí)踐體系。2、選題意義理論意義：本課題有助于豐富思想政治教育的理論內(nèi)涵。通過(guò)深入研究生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響和風(fēng)險(xiǎn)，為思想政治教育理論在新技術(shù)環(huán)境下的拓展和深化提供依據(jù)，進(jìn)一步完善教育與技術(shù)交叉領(lǐng)域的理論架構(gòu)。實(shí)踐意義：在實(shí)踐層面，本課題為思想政治教育工作者應(yīng)對(duì)生成式人工智能技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)提供指導(dǎo)。有助于制定有效的應(yīng)對(duì)策略，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，保障思想政治教育在新技術(shù)時(shí)代沿著正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的高素質(zhì)人才。3、研究?jī)r(jià)值教育價(jià)值：探索如何利用生成式人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)思想政治教育方法和手段，提升教育質(zhì)量和效果，使思想政治教育更符合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)和需求。社會(huì)價(jià)值：本課題的研究對(duì)于維護(hù)社會(huì)意識(shí)形態(tài)安全具有重要意義。通過(guò)應(yīng)對(duì)生成式人工智能在思想政治教育領(lǐng)域可能引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)，保障社會(huì)主流價(jià)值觀的傳播，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)全面剖析生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的積極影響和潛在風(fēng)險(xiǎn)。構(gòu)建科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)策略體系，以應(yīng)對(duì)生成式人工智能技術(shù)給思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。為思想政治教育在生成式人工智能時(shí)代的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，提高思想政治教育的實(shí)效性和適應(yīng)性。2、研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要包括以下幾個(gè)方面：各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)（包括高等職業(yè)院校、普通高校等）中開(kāi)展的思想政治教育活動(dòng)。參與思想政治教育的主體，如教師、學(xué)生以及教育管理人員。生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育場(chǎng)景中的應(yīng)用形式和特點(diǎn)。3、研究?jī)?nèi)容影響研究：分析生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育內(nèi)容、教育方式、教育環(huán)境、師生關(guān)系等方面的影響。包括積極影響如拓展教育資源、創(chuàng)新教育模式等，以及消極影響如信息過(guò)載、價(jià)值取向多元化等。風(fēng)險(xiǎn)研究：深入探討生成式人工智能技術(shù)可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，如數(shù)據(jù)安全問(wèn)題對(duì)教育主體信息的威脅、算法偏見(jiàn)導(dǎo)致的教育不公平、虛假信息傳播對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的誤導(dǎo)等。應(yīng)對(duì)策略研究：從教育理念更新、教育制度完善、技術(shù)監(jiān)管加強(qiáng)、教師能力提升、教育資源整合等多個(gè)維度，研究如何應(yīng)對(duì)生成式人工智能技術(shù)帶來(lái)的影響和風(fēng)險(xiǎn)，構(gòu)建全面有效的應(yīng)對(duì)策略體系。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題將采取理論與實(shí)踐相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合的研究思路。首先，通過(guò)文獻(xiàn)研究和理論分析，梳理生成式人工智能技術(shù)和思想政治教育的相關(guān)理論，構(gòu)建研究的理論基礎(chǔ)。其次，運(yùn)用調(diào)查研究、案例分析等方法，深入了解生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，分析其影響和風(fēng)險(xiǎn)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出應(yīng)對(duì)策略。最后，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和反饋，不斷優(yōu)化研究成果，形成具有普遍指導(dǎo)意義的理論和實(shí)踐模式。2、研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于生成式人工智能技術(shù)和思想政治教育的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、政策文件、研究報(bào)告等，了解研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)，為本課題研究提供理論依據(jù)和研究思路。調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱，對(duì)思想政治教育工作者和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)生成式人工智能技術(shù)的認(rèn)知、應(yīng)用情況以及在思想政治教育中遇到的問(wèn)題和困惑，收集一手?jǐn)?shù)據(jù)。案例分析法：選取在應(yīng)用生成式人工智能技術(shù)進(jìn)行思想政治教育方面具有代表性的學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)作為案例，深入分析其成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，為應(yīng)對(duì)策略的提出提供實(shí)踐參考。比較研究法：對(duì)比國(guó)內(nèi)外在應(yīng)對(duì)生成式人工智能技術(shù)與思想政治教育融合過(guò)程中的不同做法和策略，借鑒有益經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)的研究提供參考。3、創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：將生成式人工智能技術(shù)與思想政治教育這兩個(gè)看似獨(dú)立但又緊密相關(guān)的領(lǐng)域相結(jié)合，系統(tǒng)地研究其相互影響和作用，為跨學(xué)科研究提供新的視角。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：本課題不僅關(guān)注生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響和風(fēng)險(xiǎn)，更注重從多維度構(gòu)建應(yīng)對(duì)策略，將技術(shù)監(jiān)管、教育主體能力提升、教育資源整合等納入研究?jī)?nèi)容，形成全面的研究體系。實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新：研究成果將緊密結(jié)合高等職業(yè)教育等各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況，提出具有可操作性的實(shí)踐方案，為思想政治教育在生成式人工智能時(shí)代的實(shí)踐創(chuàng)新提供指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)課題組成員在思想政治教育領(lǐng)域和教育技術(shù)領(lǐng)域具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員已開(kāi)展過(guò)相關(guān)的前期研究，發(fā)表了部分關(guān)于教育技術(shù)應(yīng)用和思想政治教育創(chuàng)新的論文，為本次課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，所在單位擁有豐富的教育資源和研究平臺(tái)，能夠?yàn)檎n題研究提供必要的數(shù)據(jù)支持和研究條件。2、保障條件人員保障：組建了一支專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、研究能力強(qiáng)的課題研究團(tuán)隊(duì)，成員包括思想政治教育專(zhuān)家、教育技術(shù)學(xué)者、一線教育工作者等，能夠從不同角度保障課題研究的順利開(kāi)展。時(shí)間保障：課題組成員已合理安排研究時(shí)間，確保各個(gè)研究階段有充足的時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、分析和撰寫(xiě)研究報(bào)告。經(jīng)費(fèi)保障：已申請(qǐng)到足夠的課題研究經(jīng)費(fèi)，用于調(diào)研、資料收集、學(xué)術(shù)交流、研究設(shè)備購(gòu)置等方面，保障課題研究的物質(zhì)條件。3、研究步驟第一階段（[開(kāi)始時(shí)間1]-[時(shí)間2]）：完成文獻(xiàn)綜述和理論框架構(gòu)建。通過(guò)大量文獻(xiàn)研究，梳理生成式人工智能技術(shù)和思想政治教育的相關(guān)理論，確定研究的基本框架和思路。階段成果為形成詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述報(bào)告和理論框架圖。第二階段（[時(shí)間3]-[時(shí)間4]）：開(kāi)展調(diào)查研究和案例分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等方式收集數(shù)據(jù)，同時(shí)分析典型案例，深入了解生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和問(wèn)題。階段成果為形成調(diào)查研究報(bào)告和案例分析報(bào)告。第三階段（[時(shí)間5]-[時(shí)間6]）：分析影響和風(fēng)險(xiǎn)，提出應(yīng)對(duì)策略。基于前階段的研究成果，分析生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響和風(fēng)險(xiǎn)，并結(jié)合理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出應(yīng)對(duì)策略。階段成果為撰寫(xiě)相關(guān)論文和形成應(yīng)對(duì)策略初稿。第四階段（[時(shí)間7]-[時(shí)間8]）：實(shí)踐檢驗(yàn)和完善研究成果。選擇部分教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，根據(jù)反饋情況對(duì)研究成果進(jìn)行調(diào)整和完善。最終成果為形成完整的課題研究報(bào)告、發(fā)表系列論文，并構(gòu)建一套可行的應(yīng)對(duì)策略體系。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響、風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來(lái)，生成式人工智能技術(shù)以ChatGPT為代表，在教育領(lǐng)域尤其是思想政治教育方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。生成式人工智能通過(guò)深度學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，能夠生成新的文本、圖像等內(nèi)容，為思想政治教育提供了豐富的教育資源和學(xué)習(xí)工具。然而，這一技術(shù)的廣泛應(yīng)用也引發(fā)了一系列問(wèn)題，如知識(shí)生產(chǎn)方式的簡(jiǎn)化、師生情感互動(dòng)的缺失、意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)等。目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)生成式人工智能在思想政治教育中的應(yīng)用進(jìn)行了初步探索，但研究尚不深入，特別是在風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與應(yīng)對(duì)方面存在較多空白。選題意義本研究選題旨在深入探討生成式人工智能技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響、潛在風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)策略。隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，但如何確保技術(shù)賦能的同時(shí)避免潛在風(fēng)險(xiǎn)，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題。本研究通過(guò)系統(tǒng)分析生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀、影響及風(fēng)險(xiǎn)，提出針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，為思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究?jī)r(jià)值本研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。在理論層面，本研究有助于深化對(duì)生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中應(yīng)用規(guī)律的認(rèn)識(shí)，豐富和完善思想政治教育理論體系。在實(shí)踐層面，本研究提出的應(yīng)對(duì)策略能夠?yàn)榻逃吆拖嚓P(guān)管理部門(mén)提供科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)生成式人工智能技術(shù)在思想政治教育中的合理應(yīng)用，提升思想政治教育效果和質(zhì)量。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究