教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。企業辦學模式下“雙師型”教師培養機制研究課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：企業辦學模式下“雙師型”教師培養機制研究一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀隨著產教融合的深入推進，企業辦學模式逐漸成為我國職業教育體系中的重要組成部分。這種模式下，“雙師型”教師（即同時具備理論教學和實踐教學能力的教師）的培養成為提升職業教育質量的關鍵。當前，國內外對于“雙師型”教師的培養已有一定的研究和實踐，但針對企業辦學模式下的“雙師型”教師培養機制，尤其是其特有的培養模式、激勵機制及評價體系等方面的研究尚顯不足。國內研究主要集中在“雙師型”教師的概念界定、培養路徑及存在問題上，而針對企業辦學模式的特殊性，如企業如何有效參與教師培養、校企合作中的權責劃分、教師實踐能力提升的具體策略等方面的研究尚待深化。國外雖有類似的“雙師型”或“雙能型”教師培養經驗，但由于教育體系和企業文化的差異，其經驗難以直接應用于我國企業辦學模式的實踐中。2、選題意義本課題旨在深入探索企業辦學模式下“雙師型”教師的培養機制，對于推動職業教育與產業發展的深度融合、提升職業教育質量、增強職業教育服務經濟社會發展的能力具有重要意義。通過本課題的研究，可以為我國企業辦學模式下的教師隊伍建設提供理論指導和實踐策略，促進職業教育人才培養模式的創新。3、研究價值本課題的研究價值主要體現在以下幾個方面：一是理論價值，通過構建企業辦學模式下“雙師型”教師培養機制的理論框架，豐富和完善職業教育教師培養理論體系；二是實踐價值，提出切實可行的培養策略，為企業辦學模式下的教師隊伍建設提供實踐指導；三是政策價值，為政府制定相關政策提供科學依據，推動職業教育政策的優化和完善。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標本課題旨在達到以下研究目標：一是明確企業辦學模式下“雙師型”教師的內涵及特征；二是分析企業辦學模式下“雙師型”教師培養的現狀及存在的問題；三是構建企業辦學模式下“雙師型”教師培養機制的理論框架；四是提出企業辦學模式下“雙師型”教師培養的具體策略和建議。2、研究對象本課題的研究對象主要包括：一是企業辦學模式下的高等職業院校；二是企業辦學模式下的“雙師型”教師；三是校企合作中的相關企業及行業協會。3、研究內容本課題的研究內容主要包括以下幾個方面：一是企業辦學模式下“雙師型”教師的內涵界定及特征分析；二是國內外企業辦學模式下“雙師型”教師培養模式的比較研究；三是我國企業辦學模式下“雙師型”教師培養的現狀及問題分析；四是企業辦學模式下“雙師型”教師培養機制的理論框架構建；五是企業辦學模式下“雙師型”教師培養的具體策略和建議。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本課題的研究思路遵循“提出問題—分析問題—解決問題”的邏輯線索。首先，通過文獻綜述和實地調研，明確企業辦學模式下“雙師型”教師的內涵及特征，以及當前培養機制中存在的問題；其次，通過比較研究和案例分析，構建企業辦學模式下“雙師型”教師培養機制的理論框架；最后，結合實際情況，提出具體的培養策略和建議。2、研究方法本課題采用多種研究方法相結合的方式進行研究，主要包括：一是文獻研究法，通過查閱國內外相關文獻，梳理企業辦學模式下“雙師型”教師培養的研究進展和存在問題；二是實地調研法，通過深入企業辦學模式下的高等職業院校、企業及行業協會進行實地調研，獲取第一手資料；三是比較研究法，對國內外企業辦學模式下“雙師型”教師培養的模式進行比較分析；四是案例分析法，選取典型案例進行深入剖析，提煉成功經驗。3、創新之處本課題的創新之處主要體現在以下幾個方面：一是研究視角的創新，從企業辦學模式的視角出發，深入探索“雙師型”教師的培養機制；二是理論框架的創新，構建了企業辦學模式下“雙師型”教師培養機制的理論框架；三是策略建議的創新，結合實際情況，提出了具有針對性和可操作性的培養策略和建議。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎作為教育科研研究專家，本人在職業教育領域有深厚的理論功底和實踐經驗，對企業辦學模式及“雙師型”教師培養有深入的了解和研究。2、保障條件本課題的研究將依托相關高等職業院校、企業及行業協會的支持，確保調研數據的真實性和有效性。同時，將邀請相關領域的專家學者進行指導和咨詢，確保研究的科學性和前沿性。3、研究步驟本課題的研究步驟將包括以下幾個階段：一是準備階段，進行文獻綜述和實地調研計劃的制定；二是實施階段，按照計劃進行深入調研和數據分析；三是總結階段，撰寫研究報告并提出具體的培養策略和建議。每個階段都將設定明確的時間節點和階段性成果目標，以確保研究的順利進行。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進