教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。普通高中生物學指向核心素養的教學實踐與創新途徑研究課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：普通高中生物學指向核心素養的教學實踐與創新途徑研究一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀近年來，隨著全球教育改革的深入，核心素養已成為國際教育改革的重要方向。我國教育部在《普通高中生物學課程標準（2017年版）》中明確提出，生物學教學應培養學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等核心素養。然而，當前普通高中生物學教學中仍存在重知識傳授輕能力培養、理論與實踐脫節等問題，導致學生的核心素養培養不足。國內外關于核心素養培養的研究雖已取得一定成果，但針對普通高中生物學教學的具體實踐與創新途徑研究尚顯不足，尤其是缺乏系統性、實證性的研究。2、選題意義本課題旨在通過深入研究普通高中生物學教學現狀，探索指向核心素養的教學實踐與創新途徑，以促進學生全面發展，提高生物學教學質量。選題的意義在于：一是響應國家教育改革號召，推動普通高中生物學教學向核心素養培養轉型；二是解決當前生物學教學中存在的問題，提升學生學習興趣和效果；三是為其他學科教學提供借鑒，推動整個基礎教育階段核心素養培養體系的完善。3、研究價值本課題的研究價值主要體現在以下幾個方面：一是理論價值，通過系統梳理核心素養理論，豐富和完善生物學教學理論體系；二是實踐價值，提出具有可操作性的教學實踐策略，為一線教師提供指導；三是社會價值，通過培養學生的核心素養，提升其綜合素質和社會適應能力，為社會培養更多優秀人才。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標本課題的研究目標主要包括：一是明確普通高中生物學核心素養的內涵及構成；二是分析當前普通高中生物學教學中核心素養培養的現狀及問題；三是探索指向核心素養的生物學教學實踐策略；四是提出創新途徑，促進生物學教學與核心素養培養的深度融合。2、研究對象本課題的研究對象主要包括：一是普通高中生物學課程標準及教材；二是普通高中生物學教學現狀，包括教師教學、學生學習等方面；三是普通高中生物學教學中的核心素養培養實踐案例。3、研究內容本課題的研究內容具體包括：一是核心素養理論梳理與解讀；二是普通高中生物學教學現狀分析，包括教師教學觀念、教學方法、教學資源等方面；三是核心素養在生物學教學中的具體體現及培養策略；四是創新途徑探索，如項目式學習、探究式學習等新型教學模式在生物學教學中的應用；五是教學實踐案例分析與評價，驗證教學策略的有效性。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本課題的研究思路遵循“理論梳理—現狀分析—策略探索—創新途徑—實踐驗證”的邏輯線索。首先，系統梳理核心素養理論，明確研究基礎；其次，分析普通高中生物學教學現狀，找出問題所在；然后，結合核心素養要求，探索教學實踐策略；接著，提出創新途徑，促進教學改革；最后，通過教學實踐案例驗證策略的有效性。2、研究方法本課題采用多種研究方法相結合的方式進行，具體包括：文獻研究法，通過查閱國內外相關文獻，梳理核心素養理論及教學實踐研究現狀；調查研究法，通過問卷調查、訪談等方式，收集普通高中生物學教學現狀數據；案例研究法，選取典型教學案例進行深入分析，總結教學經驗；實驗研究法，在部分學校開展教學實踐，驗證教學策略的有效性。3、創新之處本課題的創新之處主要體現在以下幾個方面：一是研究視角創新，從核心素養培養的角度審視普通高中生物學教學，提出新的教學理念；二是研究內容創新，結合生物學教學特點，探索指向核心素養的教學實踐策略；三是研究方法創新，采用多種研究方法相結合的方式，確保研究的科學性和有效性；四是研究成果創新，提出具有可操作性和推廣價值的創新途徑，為生物學教學改革提供新思路。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎作為教育科研研究專家，本人具有豐富的教育理論和教學實踐經驗，對核心素養及生物學教學有深入研究。同時，課題組成員包括一線教師、教育專家等，具有跨學科的研究背景，為課題的順利開展提供了堅實的研究基礎。2、保障條件本課題的保障條件主要包括：一是學校及教育行政部門的支持，提供必要的經費和資源保障；二是課題組成員的緊密合作，確保研究的順利進行；三是與國內外相關領域的專家學者保持聯系，獲取最新的研究成果和動態。3、研究步驟（略寫）研究步驟包括準備階段、實施階段和總結階段。準備階段主要進行文獻梳理、調查方案設計等工作；實施階段開展教學現狀調查、教學策略探索、創新途徑提出及教學實踐驗證等工作；總結階段對研究成果進行整理和分析，撰寫研究報告和論文。各階段計劃明確，時間節點清晰，確保研究的順利推進。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行