詩歌鑒賞閱讀下面詩文，完成下面小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1．結合“澹澹”和“竦峙”兩個詞語，賞析“水何澹澹，山島竦峙”一句。2．寫景與抒懷相結合，是古代詩歌常用的表現手法。試分析本詩寫景與抒懷相結合的特點。3．閱讀《觀滄海》，回答以下各題。（1）這首詩的“水何澹澹……洪波涌起”主要是寫詩人眼前所見之景。此處寫景，動靜結合。詩人先寫_____，再寫_______，寫景由動到靜；然后由寫山島上靜態的叢生的樹木、茂盛的百草，轉到寫蕭瑟秋風中洶涌起伏的波瀾，這是由_____到_______。（2）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，這幾句詩極富想象力。請你用自己的話將這幾句詩在頭腦中呈現的畫面描述出來。閱讀下面一首詩，完成下面小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。4．《觀滄海》選取的景物都具有宏大的特點，如“_________”“_________”“_________”“_________”等都是遠觀之景。遠望滄海的波瀾，仰望天上的星月，眼界為之開闊，胸懷為之寬廣。5．請從修辭的角度賞析詩歌中畫線句子表達的思想感情。閱讀下面這首詩，完成下面小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。6．詩人所觀的大海具有怎樣的特點？7．“東臨碣石，以觀滄海”在全詩中的作用是什么？請簡要分析。閱讀下面兩首詩，完成下面小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。8．描述“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句所展現的畫面。9．兩詩中畫線句的抒情方式各有什么不同？各抒發了作者怎樣的思想感情？閱讀《

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，根據要求回答問題。楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。10．下面對本詩的理解和分析正確的一項是（

）A．頷聯寫了楊花和子規鳥，渲染了無限悲涼感傷的氣氛。B．詩中融情于景，突出飄零之感，離別之恨的句子是“隨君直到夜郎西。”C．全詩抒發了詩人對朋友遭遇的深切同情和關心，以及深深的擔憂之情。D．“左遷龍標”和“聞道龍標過五溪”中的“龍標”都是地名，是王昌齡降職遠調之地。11．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個角度，結合詩句內容分析其作用閱讀下面這首詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。12．誦讀詩歌要根據詩歌表達的情感進行，恰當的誦讀往往更能讓人理解詩歌蘊含的情感。請體會詩歌前兩句蘊含的情感，說說前兩句應該如何讀才能把這種情感讀出來。13．請賞析這首詩借月抒懷詩的最后兩句。14．古詩文閱讀。閱讀下面兩首唐詩，完成問題。送杜少府之任蜀州城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。“海內存知己，天涯若比鄰”和“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，表現的都是對朋友的深厚情誼。請你結合詩句內容，簡要說明兩位詩人各自是如何抒發內心情感的。詩歌，語言精妙，意蘊深遠，閱讀下列詩歌，回答問題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。15．詩人在“楊花落盡子規啼”一句里寫了哪些意象？渲染了怎樣的氣氛？16．詩人為什么要寄“愁心”與“明月”？閱讀下面一首詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。17．詩歌以描寫“楊花”“子規”起筆，有什么用意？18．對于詩歌的最后兩句，清代沈德潛評論說：“即‘將心寄明月，流影入君懷’意，出以搖曳之筆，語意一新。”分析這兩句“新”在何處。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸，海日生殘夜，江春入舊年，鄉書何處達？歸雁洛陽邊。19．請體會“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。20．“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”運用了_______的修辭手法，全詩抒發了詩人_______的情懷？21．閱讀古詩，回答下列各題。次北固山下（唐）王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（1）展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風正一帆懸”展現的畫面。（2）從修辭、煉字、內容等任一方面賞析“海日生殘夜，江春入舊年”。（3）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？閱讀《次北固山下》，完成下面小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。22．請選出理解和分析不正確的一項（

）A．首聯寫“客路”“行舟”，與尾聯“鄉書”“歸雁”遙相呼應。B．頷聯采用了襯托的手法，描繪了洪水浩瀚、輕風和順的傳神景象。C．頸聯妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節令之中，蘊含著一種自然的理趣。D．詩人觸景生情，借波瀾壯闊的景色表達壯志未酬的情懷。23．這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種感情？閱讀下面兩首古詩，完成下列各題。[甲]次北固山下唐?王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。[乙]行軍九日思長安故園①唐?岑參強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰場開。（注釋）①“安史之亂”中長安被攻陷，岑參寫作此詩時長安尚未收復。24．關于這兩首詩的賞析，不恰當的一項是（

）A．甲詩首聯先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了詩人的漂泊羈旅之情。B．甲詩頸聯不僅意象美妙，還蘊含一種生活哲理，突現了新生事物的強大生命力。C．乙詩前兩句寫重陽節詩人遭遇戰亂，但依然想要登高、飲酒的愉悅心境。D．甲乙兩詩中都有對故鄉的思念之情，但乙詩還寄托了對飽經戰爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。25．閱讀畫線詩句，發揮想象，用自己的話描述詩句在你頭腦中呈現的畫面。26．“青山”“綠水”常常出現在古代詩歌中，請你再寫出一句含有“山”或“水”字的詩句。

次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。27．下面對詩作賞析有誤的一項是（

）A．首聯以對偶句發端，既工麗又別致，寫詩人在北固山外的驛道旁做客，又要在鎮江之北乘船前往其他地方，暗含旅途奔波之意。B．頷聯描繪了一幅的美好和諧畫面：潮水上漲與岸齊平，江面變得開闊無邊；和風吹拂，風向不偏，一葉白帆好像懸掛在高遠江天。C．頸聯既寫景又點明了時令，生動形象地寫出了夜退日出、冬去春來的變化，并蘊含著一種時序交替的自然理趣，給人以樂觀、向上的力量。D．這是一首五言律詩，詩人通過描寫冬末春初自己在北固山下停泊時所見到的青山綠水、潮平岸闊的壯麗之景，抒發了詩人的思鄉之情。28．“海日生殘夜，江春入舊年”一句既描繪了時序交替的景物之美，又蘊含新陳更迭的哲理之味。我們還學過哪些寫景敘事中也寄寓著豐富道理的古代經典詩句，請舉出一例古詩標題與具體詩句。閱讀下面這首詩，完成下面小題。天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。29．請用自己的語言描繪“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”的畫面。30．“小橋流水人家”的景物與“斷腸人在天涯”的情感色彩是否一致？聯系全詩，談談你的理解。閱讀下列詩歌，完成下面小題。天凈沙·秋思

馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。31．從煉字的角度，賞析“古道西風瘦馬”中的“瘦”字。32．這首小令表達了作者怎樣的感情？33．閱讀《天凈沙·秋思》和《楓橋夜泊》，完成下面題目。天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。楓橋夜泊張繼月落鳥啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。兩首詩均為詩人身處人生困境時的作品，都刻畫了______的游子形象，并通過多個意象渲染出一種______的氣氛。閱讀選文，完成下列問題。天凈沙?秋思（馬致遠）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽日西下，斷腸人在天涯。34．從古典詩的體裁看，這是一首散曲中的________，“天凈沙”屬于________名。35．曲中的“斷腸人”指________________________。36．下列理解不正確的一項是（

）A．“秋思”就是指在秋天里的思緒情感。B．“小橋”一句讀來令人親切，可仔細想去，卻更增添了“斷腸人”的愁緒。C．“古道西風瘦馬”是對游子生存狀態的具體描寫。D．寫景由近到遠，感情抒發由淺入深，開頭一句“枯藤老樹昏鴉”是詩眼。閱讀下面這首詩，完成文后小題。天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。37．這首小令是元散曲中詠景的佳作

，被《中原音韻》譽為“_____”為歷代所傳誦。38．“小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯系全詩，談談作者為什么這樣寫？39．詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發了怎樣的感情？參考答案1．“澹澹”是水波蕩漾的樣子，是動景；“竦峙”是高聳挺立的樣子，是靜景。兩句動靜結合，寫出了大海的遼闊和威嚴。2．本詩借景抒情，描繪了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現了詩人開闊的胸襟和豪邁的情懷，抒發了詩人渴望統一中原、建功立業的政治抱負。【分析】1．本題考查賞析詩句。“水何澹澹，山島竦峙”句意為：海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。澹澹：水波搖動的樣子。竦峙：高高聳立。這兩句是曹操望海初得的大致印象，有點像繪畫的輪廓。在這水波“澹澹”動態的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島靜景，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀，這兩句運用動靜結合的手法，寫出了大海的壯闊。2．本題考查分析詩歌寫景與抒懷相結合的特點。詩歌開篇“東臨碣石，以觀滄海”這兩句話點明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，詩人借景抒情，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前，在豐富的聯想中表現出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負，暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神。3．（1）

海水

山島

靜

動

（2）火紅的太陽和皎潔的月亮，每天仿佛從寬廣無垠的大海上冉冉升起，傍晚時分又緩緩落入到大海的懷抱；星光燦爛的銀河，橫貫在深藍的夜空中，它那遠遠的一端垂向海面，也仿佛發源于大海之中。【詳解】1.本題考查對詩歌內容的理解和對寫作手法的把握。“水何澹澹”一句描寫了在秋風蕭瑟中的海面是洪波巨瀾，洶涌起伏。寫出了海水的動態。“山島竦峙”寫的是靜景，寫出了山島的靜態；“樹木叢生，百草豐茂。”寫山島上靜態的叢生的樹木、茂盛的百草，“秋風蕭瑟，洪波涌起”寫蕭瑟秋風中洶涌起伏的波瀾,這是由靜到動。2.本題考查詩歌畫面描繪。解答此類題型要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發揮聯想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。劃線句的意思:日月的升降起落，好像出自大海的胸中；銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現出來的。注意在此基礎上發揮想象，把月亮、太陽的升落以及銀河的燦爛景象描繪出來。語言要簡潔，不能遺漏畫面內容。4．

日

月

星

漢

5．詩人在這里描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢態。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術境界，展現出了建功立業的雄心壯志。【分析】4．本題考查對文章內容的理解與分析。在《觀滄海》中，曹操在碣石山登山望海時，用飽蘸英雄激情的大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象。詩中選取的景物都具有宏大的特點，如“日月”“星漢”等，都是遠觀之景。設想我們處在這樣的情境中，所觀之景盡是宏觀之景、浩大之景，遠望滄海的波瀾，仰望天上的星月，眼界為之開闊，胸懷為之寬廣。這就是壯美的感覺。據此回答即可。5．本題考查賞析詩句。“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”的意思是太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產生出來的。這幾句運用想象和夸張的手法，茫茫大海與天相接，空蒙渾融，在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海，既是眼前實景，又有虛寫部分，從而引發豪情萬丈。在豐富的聯想中表現出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負，暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟，展現想要建功立業的志向。6．示例：雄渾壯闊，氣勢非凡，有吞吐日月星辰的氣概。7．示例：開篇點題，交代觀察的方位、地點及觀察對象；“觀”字統領全詩，體現了全詩意境開闊、氣勢雄渾的特點。【分析】6．本題考查對詩句內容的理解。“水何澹澹……洪波涌起”動靜結合，寫出了大海的遼闊威嚴和宏偉氣象。“秋風蕭瑟，洪波涌起”寫海面上的秋風和洪波，實寫大風大浪的景象，聲勢令人驚心動魄，顯示了大海的遼闊和宏偉氣象。“日月之行……若出其里”虛寫了詩人眼前的大海吞吐日月星辰的雄偉景象。可據此作答。7．本題考查詩句的作用。“東臨碣石，以觀滄海”意思是：東行登上高高的碣石山，來觀賞蒼茫的大海。“東臨碣石，以觀滄海”這兩句話點明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來。“觀”字起到統領全篇的作用，以下幾句皆由此展開，具體寫登山之所見所思。體現了這首詩沉雄健爽，氣象壯闊的特點。8．畫面：波濤滾滾的大江之上，沉沒的船只旁邊有成千上萬的船只揚帆競發；自然中枯朽的樹木前頭有千千萬萬棵樹木競相爭春，呈現出一派生機勃勃、欣欣向榮的景象。9．《觀滄海》畫線句運用間接抒情，《酬樂天揚州初逢席上見贈》畫線句運用直抒胸臆（直接抒情）《觀滄海》中畫線句表現了詩人博大的胸襟和宏偉的抱負；《酬樂天揚州初逢席上見贈》中畫線句表達了詩人樂觀豁達、進取向上、堅韌不拔的人生態度。【分析】8．本題考查詩句畫面的描繪。解答此題需結合詩句的意思。再加入自己的想象和聯想即可。此句意思為：沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春。示例：殘破下沉的孤舟旁，一艘艘新船正乘風破浪，一面面風帆正迎風前行；枯老衰敗的病樹旁，一株株新苗正蓬勃生長，一棵棵大樹正欣欣向榮。9．本題考查詩歌抒情方式的理解和情感的把握。《觀滄海》這首詩全篇寫景，其中并無直抒胸臆的感慨之詞。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的意思是日月的升降起落，好像出自大海的胸中；銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現出來的。這是虛寫，作者運用想象，間接抒情，寫出了自己的壯志情懷。《酬樂天揚州初逢席上見贈》“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”意思是今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。這是直接點明酬贈題意，抒發胸懷，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神。10．C11．示例1：擬人修辭，把明月當作使者，表達對友人的同情與關切。/示例2：奇特的想象，把無知無情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。/示例3：情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，表達自己對朋友的懷念和同情。【分析】10．A.這是一首七言絕句，首句“楊花落盡子規啼”寫了楊花和子規鳥，稱為“頷聯”有誤；B.楊花“漂泊無定”，子規叫著“不如歸去”，含有飄零之感、離別之恨。因此突出飄零之感，離別之恨的句子是“楊花落盡子規啼”；D.“聞道龍標過五溪”中的“龍標”指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人；故選C。11．本題考查賞析句子。要求從擬人、想象、情景交融等手法中任選一個角度。擬人：句子的意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。賦予明月以人的情感行為，希望它陪伴好友，運用擬人的修辭方法，表達對友人的同情與關切。想象：是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。李白在這首詩中運用奇特的想象，托月寄情，把明月想像成知心人，讓它作為自己的替身或知己，伴隨著不幸的友人一直去到那夜郎以西邊遠荒涼的所在。表達了詩人對朋友的懷念和同情。情景交融：明月本是自然界的景物，詩人在詩句中將自己對友人的同情與關切賦予明月，讓明月化身為自己的知己，伴隨友人到被貶之地。將明月隨人移動之景與對朋友的思念之情巧妙地交融在一起。12．第一句，“楊花”“子規”渲染出傷感的氣氛，應該讀得輕而緩慢。第二句，“聞道龍標”要輕讀，“過五溪”要重讀。“五溪”在當時是偏遠之地，要傳達出詩人為朋友的不幸而悲傷的情感。13．示例：這兩句詩想象奇特。詩人和王昌齡天各一方，不能當面向王昌齡訴說自己的關懷，但明月當空，千里可共，于是自然想到讓明月把他的“愁心”帶到“夜郎”去。這就將明月人格化，詩人把它看成友好的使者，認為它了解自己此刻的心情，愿意承擔這項使命。【分析】12．此題考查的是對詩句的理解。首句寫景兼點時令。于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規，即含有飄零之感、離別之恨在內，所以朗讀時要深沉低緩，表現出傷感之意。“聞道”表示驚惜。“過五溪”見遷謫之荒遠，突出道路之艱難。所以“過五溪”要重讀，以突出遙遠之意，表達作者對友人的牽掛之情。13．此題考查的是對詩句的賞析。后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風飄到夜郎。詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。表現了詩人對友人的關心和思念。14．“海內存知己，天涯若比鄰”，運用夸張修辭方法，抒發的格調高昂，更顯出詩人在與友人惜別之時的高遠的志趣和曠達的胸懷；“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，運用擬人的修辭方法，寄情于景，更多地表現出詩人對友人遠行的關切與同情。【詳解】本題考查學生賞析詩人抒情手法的能力。“海內存知己，天涯若比鄰”一句寫遠離分不開知己，只要同在四海之內，就是天涯海角也如同近在鄰居一樣，一秦一蜀又算得什么呢。運用了夸張的修辭方法，表現友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的，無所不在的，所抒發的情感是樂觀豁達的。這兩句因此成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深厚情誼的不朽名句。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，是寄情于景，對詩友進行由衷的勸勉和寬慰。意思是，我將自己對你的一片情思寄與明月，希望這千里共有的明月光帶著我的思念隨你直到你遠謫的偏遠之地，聊慰你孤寂的身影。運用了擬人的修辭方法，借明月以抒發旅思鄉愁懷舊念遠的感情，這里既有對老友遭遇的深刻憂慮，也有對當時現實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱忱的關懷，表達了詩人對朋友遠行的思念和祝福。15．楊花和子規鳥；渲染了無限悲涼感傷的氣氛。16．借此抒發對友人的擔心、思念和關切之情。（意對即可）【分析】15．此題考查了學生故事內容及詩句理解。“楊花落盡子規啼”的意思是：楊花落盡子歸鳥聲聲哀啼。其中用到了楊花和子歸鳥兩個意象。這一句側重于寫景，景中暗含節令，楊花漫天飛舞，飄泊無定；子規（杜鵑鳥）一聲聲“不如歸去”，鳴聲凄厲，所以，作者通過寫

“楊花”和“子規”兩種景物渲染烘托了暮春時節的令人限悲涼感傷的氣氛。據此理解概括作答。16．考查對詩文寫作技巧和主旨的理解。在整體感知詩歌內容的基礎上，結合詩歌的背景和主旨分析作答。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，詩人說“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，要將自己的愁心寄與明月，陪伴在友人身邊，采用了寄情于景的方法，既對友人勸勉寬慰，又抒發了作者對友人的牽掛、擔心和思念之情。據此理解分析作答。17．表明事情發生的時令；二者都是有形之物，給讀者以畫面感；楊花暗喻征人前途命運未卜，子規暗喻詩人關懷友人王昌齡，希望他早日歸來。18．新在詩人想象奇特上，詩人和朋友天各一方，便將明月人格化，把它看成友好的使者，表達了對朋友的牽掛、思念、慰藉之情。【分析】17．本題考查意象的理解。前兩句的意思是：在柳絮落完，子規啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，要經過五溪。首句寫景兼點時令。于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規，即含有飄零之感、離別之恨在內，切合當時情事，也就融情入景。因此，作用是，交代故事發生的時間，渲染悲涼的氣氛，表達關切之情。18．本題考查手法的理解。詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點之一，故而有新意。19．“闊”是“寬廣”的意思。傳神地表現了長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得廣闊浩淼。營造了一種恢弘闊大的境界。20．設問

對家鄉、親人的思念。

【分析】19．本題考查詩句中詞語的賞析。“潮平兩岸闊”：潮水漲滿時，兩岸之間水面寬闊。“闊”，是表現“潮平”的結果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢弘闊大，傳神地刻畫出廣闊浩淼的意境。20．本題考查詩句表達方式和所抒發的思想感情。“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”：一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經過洛陽的啊！一問一答，是運用了設問的修辭方式。詩人想起了“雁足傳書”的故事，還是托雁捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候一下家里人。這兩句緊承三聯而來，遙應首聯，因為是“客路”，又值舊年將盡、新年到來之際，自然引起對家鄉、親人的思念。21．（1）春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。和風吹來，恰好把帆兒高懸，船一路順風駛去。（2）示例：1.修辭方法：這兩句運用對偶的修辭方法，兩兩對仗，詞性相同，句式工整，形象生動，朗朗上口。“生”與“入”用了擬人的手法，生動形象地寫出了時間的交替。2.煉字：“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，用“生”字“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。生動形象的描寫了一個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接時光荏苒的場景。3.內容：表現了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉的游子頓生思鄉之情。（3）表達了詩人思念故鄉和親人的思想感情。【分析】（1）本題考查再現詩中畫面的能力。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”句意：潮水上漲，兩岸之間更顯寬闊；順風吹來；一條白帆正好高懸。要展開想象，結合意境，用生動形象的語言描繪為：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。和風吹來，恰好把帆兒高懸，船一路順風駛去。（2）本題考查賞析詩句的能力。“海日生殘夜，江春入舊年”的意思是：夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。從內容上看，這兩句表現江上行舟，即將天亮時的情景：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生殘夜”、“春入舊年”，都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉之情呢？從煉字上看，作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調，并且用“生”字“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。作者雖是無意說理，卻在描寫景物中蘊含理趣。海日生于殘夜驅盡黑暗，江上景物呈現“春意”闖入舊年，趕走嚴冬，蘊含了時序變遷，新舊交替的自然規律，表現出具有普遍意義的生活哲理，給人樂觀積極向上的力量。從修辭上看，這兩句運用對偶的修辭方法，“海日”“江春”，“生”“入”，“殘夜”“舊年”兩兩相對，句式工整，形象生動，朗朗上口。而且，“生”與“入”用了擬人的手法，“生”字“入”字賦予“海日”和“江春”人的動作，生動形象地寫出了時間的交替。（3）本題考查體會思想感情的能力。《次北固山下》以準確精練的語言描寫了冬末春初時，作者在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，尾聯“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”，見雁思親，與首聯呼應，抒發了作者深深的思鄉之情。22．D23．抒發了思鄉之情。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。【分析】22．本題考查對詩歌內容的理解。D.“表達壯志未酬的情懷”說法錯誤，應該是表達對故鄉的思念之情；故選D。23．本題考查對詩歌情感的理解和分析。詩以準確精練的語言描寫了冬末春初時作者在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，開頭以對偶句發端，寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷；次聯寫“潮平”、“風正”的江上行船，情景恢弘闊大；三聯寫拂曉行船的情景，對仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積極向上的藝術魅力；尾聯“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”寫作者見雁思親，與首聯呼應，抒發了作者深深的思鄉之情。24．C25．潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊無邊。和風吹拂，波平浪靜，一葉白帆迎風飄揚，好像懸掛在高遠江天。26．示例：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。【解析】24．C.錯誤，乙詩前兩句“強欲登高去，無人送酒來”是說自己雖然也想勉強地按照習俗去登高飲酒，可是在戰亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興，共度佳節。所以，“無人送酒來”句，實際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟，無酒可飲，更無菊可賞，暗寓著題中“行軍”的特定環境。表現出強烈的無可奈何和濃郁的思鄉情緒。故選C。25．此題考查學生對詩歌畫面的描述能力。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發揮聯想和想象，扣住畫景物“潮水”“闊”“風”“帆”的特點，用生動、流暢的語言加以描述即可。“潮平兩岸闊,風正一帆懸”展現的畫面為：潮水上漲，江面頓時開闊；船行江中，和風吹來，船帆端端正正地高掛著。26．開放性試題，答案不唯一。所寫詩句含有“山”或“水”字即可。示例：空山不見人，但聞人語響。/桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。/山重水復疑無路，柳暗花明又一村。/白日依山盡，黃河入海流。27．A28．示例一：《游山西村》山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。示例二：《酬樂天揚州初逢席上見贈》沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。）【解析】27．本題考查詩文內容理解。A．“客路”是指旅人前行的路，并非是指詩人在北固山外的驛道旁做客；故錯誤；故選A。28．本題考查知識遷移。“海日生殘夜，江春入舊年”為本詩的哲理句，哲理句往往景物作為意象具有特殊意義。示例一：《題西林壁》不識廬山真面目，只緣身在此山中。這兩句詩有著豐富的內涵，它啟迪我們認識為人處事的一個哲理：由于人們所處的地位不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。示例二：《登飛來峰》不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。寄寓“站得高才能望得遠”的哲理。29．黃昏時，歸巢的烏鴉落在繞滿枯藤的老樹上。小橋下，流動著溪水，潺潺水聲，清脆悅耳。旁邊還坐落著幾戶人家，古舊的道路上，蕭瑟的西風中，走著一匹孤寂的瘦馬。30．一致。“小橋流水人家”呈現的是一種清雅、安適的景象，襯托（反襯）出游子的孤寂和思鄉之情。【分析】29．本題考查對詩歌中畫面的描述。解答此題，要在理解原句的基礎上，運用聯想和想象，然后用生動形象的語言對畫面進行描繪。此外，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”由九個意象組合而成，在描述時要根據詩歌的主旨展開想象，進行描繪。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”的意思是：天色黃昏，一群鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發出凄厲的哀鳴。小橋下流水嘩嘩華作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊古道上一匹瘦馬，頂著西風艱難地前行。描述時，要忠于原詩，用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。30．本題考查對詩句感情的理解。“小橋流水人家”描繪了幽靜而甜蜜的景象，畫面中一座小橋，潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農家小院，這種有人家安居其間的田園小景是那樣幽靜而甜蜜，這一切，不能不令浪跡天涯的游子想起自己家鄉的小橋、流水和親人。在這里，運用“反襯”的手法，以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉的游子那內心彷徨無助的客子之悲。“小橋流水人家”，不過是極常見的普通景色，但當它與“斷腸人在天涯”同處于一個圖景之中時，便不再是孤立的景物，而成為使“斷腸人”心碎腸斷的觸發物，使圖景帶上悲涼的氣氛，所以“小橋流水人家”的景物與“斷腸人在天涯”的情感色彩是一致的。【譯文】天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發出凄厲的哀鳴。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。古道上一匹瘦馬，頂著西風艱難地前行。夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨的旅人漂泊在遙遠的地方。31．瘦的不只是馬，更暗指馬上的人因奔波而消瘦，一個“瘦”字，將游子浪跡天涯的悲苦表現得淋漓盡致。32．表達了游子孤寂愁苦、思念家鄉的感情。【分析】31．本題考查煉字。“古道西風瘦馬”的意思：古道上一匹瘦馬，頂著西風艱難地前行。“瘦”是用來形容馬的，在馬之前下一‘瘦’字，妙在欲寫人之瘦而偏不寫人，由寫馬之瘦而襯出其人之瘦，其人之清貧，路途跋涉之艱辛，求功名之困苦。32．本題考查體會情感。在理解的基礎上體會。這首小令勾勒一幅深秋僻靜的村野圖景，描繪了一幅秋風蕭瑟、蒼涼凄苦的意境，漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，愁腸百結，不知歸宿何方，透露了游子懷才不遇的悲涼、孤寂、愁苦的情懷。“斷腸人在天涯”點明主旨，直接抒情，“斷腸”二字形象表現了游子思鄉的程度。它抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。33．漂泊孤獨

凄清傷感

【詳解】《天凈沙·秋思》此曲以“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽”等多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，渲染出無限凄涼悲苦的氣氛，它抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。《楓橋夜泊》描述了一個客船夜泊者對江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，渲染了凄清傷感的氛圍，將作者羈旅之思，家國之憂，孤獨之感表達出來。據此，兩首詩都通過多個意象渲染出一種“凄清傷感”的氣氛，刻畫了“漂泊孤獨”的游子形象。34．

小令

曲牌

35．漂泊天涯，極度憂傷的旅人。36．D【分析】34．本題考查題目的理解及詩句內容的把握。小令是詞調體式之一，指篇幅短小的詞。通常以五十八字以內的短詞為小令，如《十六字令》、《如夢令》等。這支小令句法別致，前三句全由名詞性詞組構成，一共列出九種景物，言簡而意豐。全曲僅五句二十八字，語言極為凝練卻容量巨大，意蘊深遠，結構精巧，頓挫有致，被后人譽為“秋思之祖”。《天凈沙?秋思》中“天凈沙”是曲牌名。35．本題考查詩歌的理解。由詩句“古道西風瘦馬”可以理解騎在馬上的人就是下文的“斷腸人”，也就是“指漂泊天涯、極度憂傷的旅人”。作者年輕時熱衷功名，但由于元統治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了這首《天凈沙?秋思》。36．D．有誤，“枯藤老樹昏鴉”不是詩眼。詩眼是最后一句“斷腸人在天涯”，詩人信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當地表現了主題。故選D。37．秋思之祖。38．以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤苦凄涼以及對親人的思念。39．斷腸人在天涯表達了游子孤寂愁苦、思念家鄉的感情。【分析】37．本題考查文學常識的積累。這首曲子的題目叫《秋思》，是一篇悲秋的作品。全曲無一個“秋”字，卻描繪出一幅動人的秋郊夕照圖，表達旅人凄苦的心境，這首小令被《中原音韻》譽為“秋思之祖”。38．本題考查詩詞寫作手法的分析。“小橋流水人家”描繪了幽靜而甜蜜的景象，畫面中一座小橋，潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農家小院，這種有人家安居其間的田園小景是那樣幽靜而甜蜜，這一切，不能不令浪跡天涯的游子想起自己家鄉的小橋、流水和親人。在這里，運用“反襯”的手法，以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉的游子那內心彷徨無助的客子之悲。“小橋流水人家”，不過是極常見的普通景色，但當它與“斷腸人在天涯”同處于一個圖景之中時，便不再是孤立的景物，而成為使“斷腸人”心碎腸斷的觸發物，使圖景帶上悲涼的氣氛。39．本題考查詩詞情感的理解與分析。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”眼前的景色真是滿目凄涼，藤是枯萎的藤，已經沒有了