25屆九年級一模質量監測語文試題注意事項：1.全卷滿分150分（其中卷面書寫占5分），答題時間為150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。一、語文積累與運用（35分）1.默寫。（1）山川風物，總讓文人感懷至深。游瑯琊山，歐陽修用“____________________，____________________”（《醉翁亭記》）抒寫寄情山水的曠達情懷；遠眺泰山，杜甫用“____________________，____________________”（《望岳》）抒發敢攀頂峰、俯視一切的雄心氣概；登臨黃鶴樓，崔顥用“____________________？____________________”（《黃鶴樓》）表達游子的思鄉愁緒。（2）面對別離，我們思緒萬千，文人騷客更是如此。中秋之夜，蘇軾用“____________________，____________________”（《水調歌頭》），表達對天下離人美好祝愿；送別友人，王維用“____________________，____________________”（《送元二使安西》），抒發對友人遠行的擔憂和真摯而深沉的惜別之情。2.請運用積累的知識，完成小題。【甲】幼蟲爬出洞口后，會尋找一個空中支點爬上去，用前爪牢牢地抓住，腦袋昂著，休息片刻，讓懸著的爪臂變硬。接著，中胸從背部裂開來，蟬從殼中蛻變而出。剛蛻變的蟬雙翼濕rùn、沉重、透明，身體呈淺綠色帶白斑。它需長時間沐浴在空氣和陽光中強壯身體、改變體色，最后體色變深，完成蛻變。【乙】螳螂體型jiǎo健，上衣雅致，體色淡綠，薄翼修長，小嘴尖尖。借助柔軟脖頸，它的頭可以轉動，能左右旋轉，俯仰自如，幾乎帶有面部表情。然而，它看似典雅優美，實則是昆蟲界的“老虎”，是埋伏著捕捉新鮮肉食的妖魔，那看似祈禱的臂膀，實則是可怕的劫掠工具。（1）給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。蛻（）變濕rùn（）jiǎo（）健劫（）掠（2）《昆蟲記》被稱為“昆蟲的史詩”，書中的昆蟲就是一首首詩，請仿照下面示例，以【甲】文段中的昆蟲為對象，寫一首三行詩。示例：圣甲蟲你以污穢為食卻時刻吐露著母愛的馥郁（3）法布爾筆下的昆蟲世界充滿趣味，螳螂“看似典雅優美，實則是昆蟲界的‘老虎’”。請結合《昆蟲記》整本書閱讀，談談你對螳螂這一特點的認識。3.復興學校開展以“魅力安徽風情游”為主題的綜合性學習活動，請你參與。（1）學校計劃拍攝一部宣傳安徽鄉村的短視頻，假如你是短視頻策劃人，請策劃短視頻的拍攝主題、主要內容，以吸引更多游客前來體驗。（2）下面是安徽旅游的標識，同學們對標識的內容和創意展開討論，請你根據情境，將對話補充完整。學校小皖：標識將安徽許多標志性元素巧妙融合。比如青山造型形似黃山山峰，展現了安徽豐富的自然山水資源。小徽：是的，還有①____________________小安：標識下方“美好安徽迎客天下”的字體采用傳統書法風格，富有傳統韻味與藝術感。小寧：是的，而且這四個字也傳達出②_________________（3）下面是李華同學為本次活動擬寫的宣傳稿，請你幫他修改、完善。踏上魅力安徽風情游之旅，邂逅別樣精彩。走進西遞古村，觀看如詩如畫的水墨景致；來到宣紙作坊，觸摸千年傳承的技藝溫度；[甲]____________________。這里民俗活動精彩紛呈，花鼓燈熱情奔放，儺戲神秘古樸。[乙]這里還有徽菜飄香，臭鱖魚、毛豆腐……，眾多美食以獨特風味喚醒你的味蕾。徽風皖韻，山水成詩。[丙]在風情多元的安徽，一定能讓你收獲美好旅程。①在[甲]處橫線上補寫一個句子，使之與前兩個句子構成排比句式。②[乙]處畫線句子有一處標點使用有錯誤，請提出修改意見。③[丙]處畫線句有語病，請將修改后的句子寫下來。二、閱讀（55分）[一]（23分）苦櫧豆腐劉國芳①村里有幾個老人，總是坐在一起。冬天，到處草枯葉黃，包括他們邊上的苦櫧樹，葉子差不多也落光了。樹上還有苦櫧子。風吹來，苦櫧子沙沙地落下，落雨一樣。離他們不遠，還有一棵烏桕樹。這個季節，烏桕樹只剩下果實了，果實外面的皮也脫落了，只剩下白白的烏桕子。風吹來，烏桕子也時不時地落下來。離烏桕樹不遠，是無患子樹。冬天里，無患子樹葉也落光了。樹上有無患子。風吹來，無患子也是左一個右一個跌落在地。還有一棵柚子樹，是那種沒人吃的土柚子。因為沒人吃，柚子只能在樹上長老。風吹來，撲騰一個柚子掉下來。風不停地吹，柚子樹下便撲騰撲騰地響個不停。幾個老人都看到柚子落下來，也看到苦櫧子、烏桕子在風中落下，當然還看到無患子左一個右一個落在地上。一個老人便嘆一聲，跟其他幾個老人說：“忽然覺得我就是這無患子。”②幾個老人看著他。③老人又說：“記得小時候，我們都用無患子洗衣服。”④一個老人接嘴：“現在沒人用它洗衣服了。”⑤又一個老人接嘴：“現在莫說拿它洗衣服，大多數年輕人恐怕都不知道這東西可以洗衣服。”⑥說著話時，風吹來，啪嗒啪嗒，幾顆無患子落下來。那個把自己比喻成無患子的老人又說：“所以我說我是無患子，沒有用了。”⑦一個老人便看著烏桕子說：“你說你是無患子，那我便是烏桕子。”⑧一個老人接嘴：“以前烏桕子可以賣錢，現在怎么沒人收烏桕子呢？”⑨那個把自己比喻為烏桕子的老人說：“沒用唄，就沒人收。”⑩他們說著話時，一個小女孩來了，她喊：“爺爺，我們來撿苦櫧子。”一個老人便起身，和孫女一起到苦櫧樹下撿苦櫧子。?坐在這里一共有四個老人，一個起身去撿苦櫧子，還剩下三個坐在那里。呆坐了一會兒，一個老人說：“你們一個說自己是無患子，一個說自己是烏桕子，那我就是柚子。”?一個老人接嘴：“以前柚子最有用，不但可以吃，柚子皮還可以做菜，做柚絲、柚子糖。”?一個老人說：“現在誰吃這土柚子！”?一個老人說：“如果有人吃，柚子也不會跌得滿地都是。”?那個把自己比喻為柚子的老人說：“一句話，現在的土柚子，包括我們都沒有用了。”?說到這里，三個老人看著那個撿苦櫧子的老人說：“我們三個，一個是烏桕子，一個是無患子，一個是柚子，你是什么呢？”?撿苦櫧的老人說：“那我就是苦櫧子。”?一個老人說：“也是，你現在都在撿苦櫧子。”?另一個老人則說：“撿這東西做什么呢？”老人的孫女說：“做苦櫧豆腐呀。”?一個老人說：“那多麻煩，我才懶得去做這東西。”?撿苦櫧的老人說：“我孫女喜歡吃。”?幾個老人不再說什么，呆坐著。后來風大了，幾個老人起身走了，只有那個老人還在和他孫女一起，撿苦櫧子。?這個冬天非常寒冷，幾個老人中的一個忽然就爬不起床了。那時候撿苦櫧子的老人坐在門口剝苦櫧子，把苦櫧子外面的硬殼剝掉。有人過來跟他說：“李阿公病了，床都起不了。”?撿苦櫧子的老人便去看那個叫李阿公的老人。見后，李阿公跟他說：“人老了，真不行了，忽然就起不了床了。”撿苦櫧子的老人說：“頭痛腦熱的，正常，會好。”?只是，老人沒好，后來一直臥床不起。這之后不久，另一個老人忽然就走了，連什么病都不知道。接著，又一個老人也走了。?四個老人，病了一個，走了兩個，還留下一個健在，就是那個撿苦櫧子的老人。他還在做苦櫧豆腐——先用石磨磨苦櫧子，磨好，用清水漂……總之，做苦櫧豆腐很復雜，就像先前那個老人說的那樣，太麻煩。但老人不怕麻煩，他最終把苦櫧豆腐做好了。煮給孫女吃時，孫女說：“爺爺，苦櫧豆腐真好吃。”?寒冷的冬天慢慢過去了，春天來了，苦褚樹上又冒出了新葉。老人和他孫女都看見了苦橢樹上長出的新葉，小女孩于是跟爺爺說：“爺爺，苦櫧樹上又長葉子了。到時候結出苦櫧子，我們再去撿苦櫧子，做苦櫧豆腐。”?老人說：“好。”（選自“小小說選刊”公眾號2025年2月19日，有刪改）4.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.這個冬天，當初坐在一起聊天的四個老人，病了一個，走了兩個，只有撿苦櫧子的老人還健在。B.文章通過對話，展現出人物的內心世界和故事的發展，使讀者體會到老人的感慨和對傳統的眷戀。C.春天苦櫧樹長出新葉時，小女孩主動跟爺爺說還要做苦櫧豆腐，是為了讓老人覺得自己還有用處。D.通過描寫老人做苦櫧豆腐時如“用石磨磨苦櫧子”“用清水漂”等動作，展現出老人的嫻熟與專注。5.小說開頭寫苦櫧樹等樹的樹葉凋零、果實掉落，有什么作用？6.文章多處運用了對比手法，請找出兩處，并簡要分析其作用。7.請簡要分析文中撿苦櫧子老人的形象。8.文章借無患子、烏桕子、柚子和苦櫧子這些果實表達了哪些主題？請簡要分析。[二]（16分）材料一在建筑布局上，蘇州園林從總體來說是自由的，特意避免中軸，講究不規則的奇缺美，講究曲徑通幽。那蜿蜒錯落的小徑使游客放慢腳步，仔細欣賞如詩如畫的美景。如慣用長廊和粉墻花窗來分隔園景，但又隔而不斷，相互掩映。透過漏窗看景色，有“步移景異”之趣，使得園林變幻無窮。尤其與山、池、樹、石組合，使得園林靈活多變，主體突出，賓主分明。善用借景，拓寬空間，豐富內涵，體現和諧美。所有建筑都精致美觀，令人心情舒暢怡然。如留園池南涵碧山莊、明瑟樓和池東曲溪樓、西樓是一組高低錯落、緊密相連的建筑群。間有小院，在石峰和綠樹襯映下，顯得造型豐富而又有變化。（選自高桃芝《蘇州園林甲天下》，有刪改）材料二①蘇州園林的最大特點，是純屬私家，不沾皇氣。其核心受歸隱文化影響。園子的主人，或是當官者被貶，或是當權者下野，或是年長者告老還鄉。一般地講，古時為官者一有文化，二不缺錢。山林野趣，是古人最向往的。②早期的蘇州園林不是一次完成的，往往是園子的主人在“基本建設”剛搞完的時候，就把一些文人雅士請來把脈，飲酒賦詩、題匾撰聯，好的主意便融到往下造的亭臺樓閣中去了。（選自徐風《蘇州園林：文人趣味與歸隱文化》，有刪改）材料三中國古典園林具有綜合藝術性，文化場所功能突出。無論詩歌、繪畫、書法，還是茶道、琴曲、戲劇，在中國古代多以園林為舞臺。亭臺樓榭之中可撫琴可作詩，可吹拉彈唱，可筆墨雅集，古典園林與古典藝術和諧共生。蘇州網師園中有看松讀畫軒、怡園有坡仙琴館，江南才子余懷在無錫寄暢園欣賞昆曲后，寫下名篇《寄暢園聞歌記》……今天我們所見到的古典園林，大多承載著琴棋書畫、詩詞歌賦的流韻余響。（選自黃曉《園林創新詩意棲居》，有刪改）材料四①如果說山是園林的骨骸，那么，水就是園林的血脈。蘇州園林多水，而且大多引用活水，或暗通源泉，使水流終年不盡。②網師園是蘇州古典園林中的“小家碧玉”，它的面積不大，占地8畝左右，卻巧妙運用透視學原理，使小中見大、以少勝多的技藝在這里發揮得淋漓盡致。③水池四周的建筑雖緊貼水面，但體態輕盈，而較大的建筑則退避池岸，留出空間植樹種花。在池岸的處理上也晝使之親近水面，磯石低矮，表現池水充盈。在涓涓溪流上架起尺度極小的舞臺布景式的小橋，形成橋小池大的強烈對比。以水田、小溪的虛虛實實反襯出水池的疏朗寬闊。④江南美，美在水，江南園林之美，也離不開漣漪輕泛的一泓碧水。拙政園，以水池為中心，悠悠流水縈繞著園內主要建筑。整個水面約占全園面積的五分之三，既有分隔變化，又彼此貫通，互相聯系，形成樸素開朗、淡雅素凈的自然風貌，再現了秀麗江南的山山水水的美色。（選自“央視網·中國風”2025年3月5日，有刪改）9.下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（）A.蘇州園林常用長廊和粉墻花窗來分隔園景，隔而不斷，能讓游客感受“步移景異”之趣。B.蘇州園林竣工后，主人邀請文人雅士飲酒賦詩、題匾撰聯，再對園林亭臺樓閣進行修改C.中國古典園林與古典藝術和諧共生，網師園的松讀畫軒和怡園坡的仙琴館均有體現。D.網師園面積不大卻運用透視學原理營造小中見大效果；拙政園流水縈繞園內主要建筑，10.下面材料能否作為材料二佐證材料？請說明理由。拙政園由明代御史王獻臣所建，“拙政”二字取自晉代文學家潘岳《閑居賦》中的“灌園鬻蔬，以供朝夕之膳……此亦拙者之為政也”。11.材料四的語言具有哪些特點？請簡要分析。12.請根據上述材料概括蘇州園林的特點。[三]（16分）【甲】予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？（節選自范仲淹《岳陽樓記》）乙】夫江者，眾水之所歸也。其源濫觴①于岷山，經行乎蜀、楚、吳、越數千里之地，納百川合萬派，浩瀚汪洋，橫無際涯。其勢盛，其聲大，其色蒼然以深，其流混混以濁。余嘗夜臥聽之浩浩乎若奔雷洶洶乎若戰鼓，又如百萬之師，銜枚②疾走，不聞號令，但聞人馬之行聲。少焉，風息浪平，江聲寂然，惟聞四壁蟲聲唧唧，與夫漁舟之欸乃，樵歌之悠揚而已。方其奔騰澎湃之時，雖有豪士健卒，無所施其勇；雖有智士辯客，無所用其謀。及其安流順軌，一葦可杭③，雖童子婦女，皆能操舟而濟。（選自江盈科《雪濤閣記》）【注釋】①濫觴：泛指事物的起源。②枚：士兵口銜的用具，用以防止喧嘩。③杭：渡。13.請解釋下列加點詞在文中的意思。（1）前人之述備矣備：_____（2）南極瀟湘極：_____（3）銜枚疾走疾：_____（4）及其安流順軌及：_____14.請用“/”給畫波浪線句斷句，限斷兩處。余嘗夜臥聽之浩浩乎若奔雷洶洶乎若戰鼓15.請把下面的句子翻譯成現代漢語。（1）覽物之情，得無異乎？（2）雖有智士辯客，無所用其謀。16.兩文都善用修辭手法來表現水的特點，請結合具體內容簡要分析。三、寫作（55分）17.閱讀下面的材料，按要求作文。在多彩又充滿挑戰的初中生活里，我們每個人都有過高光的時刻。或是在運動場上力壓群雄沖過終點線的暢快淋漓，或是在舞臺上自信從容地唱出動人旋律的熠熠生輝，或是在學科競賽中思維敏捷、對答如流的胸有成竹……那一刻，你不再是人群中默默無聞的一員，而是成了自己生活這部大劇里當之無愧的主角，綻放出只屬于你的獨特光芒。上面的材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請結合你的經歷和體驗，自擬標題，寫一篇記敘文。要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。

25屆九年級一模質量監測語文試題注意事項：1.全卷滿分150分（其中卷面書寫占5分），答題時間為150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。一、語文積累與運用（35分）1.默寫。（1）山川風物，總讓文人感懷至深。游瑯琊山，歐陽修用“____________________，____________________”（《醉翁亭記》）抒寫寄情山水的曠達情懷；遠眺泰山，杜甫用“____________________，____________________”（《望岳》）抒發敢攀頂峰、俯視一切的雄心氣概；登臨黃鶴樓，崔顥用“____________________？____________________”（《黃鶴樓》）表達游子的思鄉愁緒。（2）面對別離，我們思緒萬千，文人騷客更是如此。中秋之夜，蘇軾用“____________________，____________________”（《水調歌頭》），表達對天下離人的美好祝愿；送別友人，王維用“____________________，____________________”（《送元二使安西》），抒發對友人遠行的擔憂和真摯而深沉的惜別之情。【答案】①.醉翁之意不在酒②.在乎山水之間也③.會當凌絕頂④.一覽眾山小⑤.日暮鄉關何處是⑥.煙波江上使人愁⑦.但愿人長久⑧.千里共嬋娟⑨.勸君更盡一杯酒⑩.西出陽關無故人【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。注意：翁、凌、覽、暮、嬋娟。2.請運用積累的知識，完成小題。【甲】幼蟲爬出洞口后，會尋找一個空中支點爬上去，用前爪牢牢地抓住，腦袋昂著，休息片刻，讓懸著的爪臂變硬。接著，中胸從背部裂開來，蟬從殼中蛻變而出。剛蛻變的蟬雙翼濕rùn、沉重、透明，身體呈淺綠色帶白斑。它需長時間沐浴在空氣和陽光中強壯身體、改變體色，最后體色變深，完成蛻變。【乙】螳螂體型jiǎo健，上衣雅致，體色淡綠，薄翼修長，小嘴尖尖。借助柔軟脖頸，它的頭可以轉動，能左右旋轉，俯仰自如，幾乎帶有面部表情。然而，它看似典雅優美，實則是昆蟲界的“老虎”，是埋伏著捕捉新鮮肉食的妖魔，那看似祈禱的臂膀，實則是可怕的劫掠工具。（1）給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。蛻（）變濕rùn（）jiǎo（）健劫（）掠（2）《昆蟲記》被稱為“昆蟲的史詩”，書中的昆蟲就是一首首詩，請仿照下面示例，以【甲】文段中的昆蟲為對象，寫一首三行詩。示例：圣甲蟲你以污穢為食卻時刻吐露著母愛的馥郁（3）法布爾筆下的昆蟲世界充滿趣味，螳螂“看似典雅優美，實則是昆蟲界的‘老虎’”。請結合《昆蟲記》整本書閱讀，談談你對螳螂這一特點的認識。【答案】（1）①.tuì②.潤③.矯④.jié（2）示例：蟬你深藏地下度過漫長的黑夜卻給人們帶來了夏日的歡歌（3）在《昆蟲記》里，螳螂是極具反差感的獨特存在。它外形優雅，薄翼修長，小嘴尖尖，頸部靈活。可一旦進入捕獵狀態，就盡顯“老虎”本性。它前肢如銳利的大刀，瞬間出擊，動作迅猛，能精準捕獲獵物，毫不留情。在求偶時，雌螳螂還會吃掉雄螳螂，盡顯冷酷兇殘。（意思對即可）【解析】小問1詳解】本題考查字音字形。蛻變，tuìbiàn，本指蟬蛻殼變。后比喻事物發生形或質的改變。在生物學上，指昆蟲在生長發育過程中，形態結構和生活習性上所出現的一系列顯著變化，如蟬從幼蟲變為成蟲的過程。濕潤，shīrùn，潮濕潤澤。形容物體含有水分，不干燥。矯健，jiǎojiàn，強壯有力，英勇威武。通常用來形容人的身體、步伐、姿態等，也可用于形容動物的動作。劫掠，jiélüè，搶劫掠奪。指用暴力手段奪取（財物或人），通常用于描述強盜、侵略者等的行為。【小問2詳解】本題考查仿寫。示例中，第一行直接點明寫作對象“圣甲蟲”；第二行描述圣甲蟲“以污穢為食”的生活習性，這是對其生存方式的呈現；第三行“卻時刻吐露著母愛的馥郁”形成轉折，挖掘圣甲蟲身上隱藏的令人動容的情感特質——母愛，將其形象從單純的食腐昆蟲升華到充滿溫情的層面，前后形成鮮明對比，使圣甲蟲形象立體且富有詩意。從甲文段可知，蟬幼蟲先在黑暗的地下生活，爬出洞口后完成蛻變，這是其獨特的成長歷程。蛻變后的蟬在夏日鳴叫，生命雖短暫卻努力綻放光彩。這些都可作為創作素材。構思詩句：第一行：直接點明對象“蟬”，簡潔開篇，讓讀者明確詩歌主角。第二行：從蟬的成長經歷出發，如“你在暗地蟄伏數載”，描繪蟬幼蟲在地下漫長黑暗時光里的等待，突出其堅韌與隱忍，或者“你掙脫泥土的禁錮”，強調蟬突破困境、努力蛻變的過程。第三行：可從蟬蛻變后的生命狀態挖掘詩意，如“終在枝頭唱響生命的華章”，展現蟬在短暫生命里盡情釋放活力，用歌聲詮釋生命意義；也能從蟬蛻變這一行為的精神內涵著手，像“以蛻變書寫重生的傳奇”，突出蟬勇于改變、獲得新生的頑強生命力。示例：蟬你于黑暗中蟄伏終在夏日奏響生命的歡歌【小問3詳解】本題考查理解名著。外表典雅優美：從乙文中可知，螳螂體型矯健，上衣雅致，體色淡綠，薄翼修長，小嘴尖尖，借助柔軟脖頸，它的頭可以靈活轉動，幾乎帶有面部表情，這些都讓螳螂看起來典雅優美。實則兇猛如虎：在《昆蟲記》中，螳螂是肉食性昆蟲，善于捕獵其他昆蟲。它那看似祈禱的臂膀，其實是可怕的劫掠工具，會突然出擊，以閃電般的速度抓住獵物。它甚至敢于攻擊比自己體型大很多的昆蟲，比如蝗蟲等，其捕獵時的兇狠和果斷，完全符合“昆蟲界的‘老虎’”這一特點。3.復興學校開展以“魅力安徽風情游”為主題的綜合性學習活動，請你參與。（1）學校計劃拍攝一部宣傳安徽鄉村的短視頻，假如你是短視頻策劃人，請策劃短視頻的拍攝主題、主要內容，以吸引更多游客前來體驗。（2）下面是安徽旅游的標識，同學們對標識的內容和創意展開討論，請你根據情境，將對話補充完整。學校小皖：標識將安徽許多標志性元素巧妙融合。比如青山造型形似黃山山峰，展現了安徽豐富的自然山水資源。小徽：是的，還有①____________________小安：標識下方“美好安徽迎客天下”的字體采用傳統書法風格，富有傳統韻味與藝術感。小寧：是的，而且這四個字也傳達出②_________________（3）下面是李華同學為本次活動擬寫的宣傳稿，請你幫他修改、完善。踏上魅力安徽風情游之旅，邂逅別樣精彩。走進西遞古村，觀看如詩如畫的水墨景致；來到宣紙作坊，觸摸千年傳承的技藝溫度；[甲]____________________。這里民俗活動精彩紛呈，花鼓燈熱情奔放，儺戲神秘古樸。[乙]這里還有徽菜飄香，臭鱖魚、毛豆腐……，眾多美食以獨特風味喚醒你的味蕾。徽風皖韻，山水成詩。[丙]在風情多元的安徽，一定能讓你收獲美好旅程。①在[甲]處橫線上補寫一個句子，使之與前兩個句子構成排比句式。②[乙]處畫線句子有一處標點使用有錯誤，請提出修改意見。③[丙]處畫線句有語病，請將修改后的句子寫下來。【答案】（1）示例：拍攝主題：邂逅皖美鄉村，共赴田園之約。主要內容：開篇展示鄉村的晨曦與寧靜田野，接著呈現村民勞作、制作傳統手工藝品的場景，再展示鄉村美食的烹飪過程，最后以游客在鄉村游玩的歡樂畫面收尾。（2）①.示例：飛檐翹角的徽派建筑，體現出安徽深厚的歷史文化底蘊（或“崖邊傲立的迎客松，表現了安徽人的熱情好客”）②.安徽熱情好客，歡迎來自世界各地的游客的友好態度。（3）①示例：登上黃山之巔，觀賞縹緲靈動的云海奇松②刪去第二個逗號。③風情多元的安徽，一定能讓你收獲美好旅程（或“在風情多元的安徽，你一定能收獲美好旅程”）。【解析】【小問1詳解】本題考查設計。需要緊扣“安徽鄉村”來策劃。拍攝主題要簡潔且有吸引力，突出安徽鄉村特色；主要內容需圍繞主題，從鄉村的自然景觀、人文活動、傳統技藝、美食等方面選取角度進行描述，且要有一定的邏輯順序，比如按照時間順序或游覽順序。示例：拍攝主題：尋夢徽鄉，探秘鄉村綺韻。主要內容：先展現鄉村蜿蜒的石板路與錯落有致的徽派民居，然后拍攝村民編織竹籃、制作宣紙等傳統技藝，再記錄鄉村集市的熱鬧場景，最后呈現鄉村夜晚的星空與靜謐。小問2詳解】本題考查圖文轉換。①要觀察標識，找出除青山造型外能體現安徽特色的元素，并闡述其意義。可從徽派建筑、安徽的代表動植物等方面思考。示例：靈動飄逸的迎客松造型，象征著安徽人民的熱情與活力。②“美好安徽迎客天下”傳達的是安徽對游客的態度，圍繞熱情好客展開表述即可。示例：安徽熱忱歡迎天下游客，展現開放包容的姿態。【小問3詳解】本題考查補寫語句、修改標點與病句。①需仿照前兩個句子的結構“走進……，觀看……；來到……，觸摸……”，結合安徽特色景點或文化元素進行補寫，保持句式一致、語義連貫。示例：步入黃梅戲館，聆聽婉轉悠揚的經典唱腔。②“臭鱖魚、毛豆腐……，眾多美食”中，省略號表示列舉未盡，后面不能再用逗號，所以要刪去逗號。③原句“在……，一定能讓你……”存在主語殘缺問題，可刪去“在”，讓“安徽”作主語；或者將“一定能讓你”改為“你一定能”。示例：刪去“在”，改為：風情多元的安徽，一定能讓你收獲美好旅程。二、閱讀（55分）[一]（23分）苦櫧豆腐劉國芳①村里有幾個老人，總是坐在一起。冬天，到處草枯葉黃，包括他們邊上的苦櫧樹，葉子差不多也落光了。樹上還有苦櫧子。風吹來，苦櫧子沙沙地落下，落雨一樣。離他們不遠，還有一棵烏桕樹。這個季節，烏桕樹只剩下果實了，果實外面的皮也脫落了，只剩下白白的烏桕子。風吹來，烏桕子也時不時地落下來。離烏桕樹不遠，是無患子樹。冬天里，無患子樹葉也落光了。樹上有無患子。風吹來，無患子也是左一個右一個跌落在地。還有一棵柚子樹，是那種沒人吃的土柚子。因為沒人吃，柚子只能在樹上長老。風吹來，撲騰一個柚子掉下來。風不停地吹，柚子樹下便撲騰撲騰地響個不停。幾個老人都看到柚子落下來，也看到苦櫧子、烏桕子在風中落下，當然還看到無患子左一個右一個落在地上。一個老人便嘆一聲，跟其他幾個老人說：“忽然覺得我就是這無患子。”②幾個老人看著他。③老人又說：“記得小時候，我們都用無患子洗衣服。”④一個老人接嘴：“現在沒人用它洗衣服了。”⑤又一個老人接嘴：“現在莫說拿它洗衣服，大多數年輕人恐怕都不知道這東西可以洗衣服。”⑥說著話時，風吹來，啪嗒啪嗒，幾顆無患子落下來。那個把自己比喻成無患子的老人又說：“所以我說我是無患子，沒有用了。”⑦一個老人便看著烏桕子說：“你說你是無患子，那我便是烏桕子。”⑧一個老人接嘴：“以前烏桕子可以賣錢，現在怎么沒人收烏桕子呢？”⑨那個把自己比喻為烏桕子的老人說：“沒用唄，就沒人收。”⑩他們說著話時，一個小女孩來了，她喊：“爺爺，我們來撿苦櫧子。”一個老人便起身，和孫女一起到苦櫧樹下撿苦櫧子。?坐在這里一共有四個老人，一個起身去撿苦櫧子，還剩下三個坐在那里。呆坐了一會兒，一個老人說：“你們一個說自己是無患子，一個說自己是烏桕子，那我就是柚子。”?一個老人接嘴：“以前柚子最有用，不但可以吃，柚子皮還可以做菜，做柚絲、柚子糖。”?一個老人說：“現在誰吃這土柚子！”?一個老人說：“如果有人吃，柚子也不會跌得滿地都是。”?那個把自己比喻為柚子的老人說：“一句話，現在的土柚子，包括我們都沒有用了。”?說到這里，三個老人看著那個撿苦櫧子的老人說：“我們三個，一個是烏桕子，一個是無患子，一個是柚子，你是什么呢？”?撿苦櫧的老人說：“那我就是苦櫧子。”?一個老人說：“也是，你現在都在撿苦櫧子。”?另一個老人則說：“撿這東西做什么呢？”老人的孫女說：“做苦櫧豆腐呀。”?一個老人說：“那多麻煩，我才懶得去做這東西。”?撿苦櫧的老人說：“我孫女喜歡吃。”?幾個老人不再說什么，呆坐著。后來風大了，幾個老人起身走了，只有那個老人還在和他孫女一起，撿苦櫧子。?這個冬天非常寒冷，幾個老人中的一個忽然就爬不起床了。那時候撿苦櫧子的老人坐在門口剝苦櫧子，把苦櫧子外面的硬殼剝掉。有人過來跟他說：“李阿公病了，床都起不了。”?撿苦櫧子的老人便去看那個叫李阿公的老人。見后，李阿公跟他說：“人老了，真不行了，忽然就起不了床了。”撿苦櫧子的老人說：“頭痛腦熱的，正常，會好。”?只是，老人沒好，后來一直臥床不起。這之后不久，另一個老人忽然就走了，連什么病都不知道。接著，又一個老人也走了。?四個老人，病了一個，走了兩個，還留下一個健在，就是那個撿苦櫧子的老人。他還在做苦櫧豆腐——先用石磨磨苦櫧子，磨好，用清水漂……總之，做苦櫧豆腐很復雜，就像先前那個老人說的那樣，太麻煩。但老人不怕麻煩，他最終把苦櫧豆腐做好了。煮給孫女吃時，孫女說：“爺爺，苦櫧豆腐真好吃。”?寒冷的冬天慢慢過去了，春天來了，苦褚樹上又冒出了新葉。老人和他孫女都看見了苦橢樹上長出的新葉，小女孩于是跟爺爺說：“爺爺，苦櫧樹上又長葉子了。到時候結出苦櫧子，我們再去撿苦櫧子，做苦櫧豆腐。”?老人說：“好。”（選自“小小說選刊”公眾號2025年2月19日，有刪改）4.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.這個冬天，當初坐在一起聊天的四個老人，病了一個，走了兩個，只有撿苦櫧子的老人還健在。B.文章通過對話，展現出人物的內心世界和故事的發展，使讀者體會到老人的感慨和對傳統的眷戀。C.春天苦櫧樹長出新葉時，小女孩主動跟爺爺說還要做苦櫧豆腐，是為了讓老人覺得自己還有用處。D.通過描寫老人做苦櫧豆腐時如“用石磨磨苦櫧子”“用清水漂”等動作，展現出老人的嫻熟與專注。5.小說開頭寫苦櫧樹等樹的樹葉凋零、果實掉落，有什么作用？6.文章多處運用了對比手法，請找出兩處，并簡要分析其作用。7.請簡要分析文中撿苦櫧子的老人的形象。8.文章借無患子、烏桕子、柚子和苦櫧子這些果實表達了哪些主題？請簡要分析。【答案】4.C5.①營造出衰敗、蕭瑟、冷清的氛圍，為故事的展開奠定了壓抑的情感基調。②以凋零的景象烘托出老人內心的失落與無奈，突出了老人的孤獨感和對自身價值的迷茫。③果實掉落引發了老人之間關于果實用途和自身價值的討論，推動了故事情節的發展。6.①果實的今昔對比，無患子、烏桕子、土柚子過去用處大，如今卻被棄用，展現出時代變遷對傳統事物的沖擊。②老人間的對比，其他老人感慨自身無用，撿苦櫧子的老人卻積極為孫女做豆腐，堅守傳統，表現出撿苦櫧子老人積極的心態。7.示例：①疼愛晚輩：老人不顧做苦櫧豆腐工序煩瑣，只因孫女喜歡吃，便耐心去撿苦櫧子、剝皮、制作豆腐，在寒冷冬日為孫女帶來溫暖與滿足，盡顯對孫女的疼愛。②堅守傳統：即便身邊老人感慨傳統事物無用，他仍執著于撿苦櫧子做苦櫧豆腐，保留著這一傳統技藝，展現出對傳統的堅守。③積極樂觀：面對同伴患病、離世等生活的沉重打擊，他沒有過度悲傷消沉，依舊認真生活，用心做苦櫧豆腐，有著樂觀面對生活的態度。8.無患子、烏桕子、柚子以前各有用途，如今無人問津，作者借此表達了對時光變遷與傳統消逝的感慨；文中老人們將自己比作無患子、烏桕子、柚子，象征著一些老人覺得自己在現代社會中失去了價值，作者借此表達了對老年人命運和價值的思考；苦櫧子經過復雜的工序能制成苦櫧豆腐，給孫女帶來快樂，并且到春天苦櫧樹又長出新葉，作者借此表達了對生命的堅韌與親情的贊美。【解析】【導語】這篇小說以“苦櫧豆腐”為線索，通過四位老人對無患子、烏桕子、柚子和苦櫧子的自喻，巧妙展現了農村老人的生存狀態與精神世界。作者劉國芳以細膩的筆觸描繪冬日凋零的樹木與墜落的果實，隱喻老人被時代遺忘的無奈；而撿苦櫧子的老人堅持制作傳統美食的情節，則暗含對生命價值的肯定。文中大量對話既推動敘事，又凸顯代際差異，結尾苦櫧樹新葉的意象更寄托著生生不息的希望。全篇在蒼涼中透出溫情，堪稱一篇意蘊深遠的鄉土小品。【4題詳解】本題考查辨析信息C．聯系第?段中的“爺爺，苦櫧豆腐真好吃”和第?段中的“小女孩于是跟爺爺說：‘爺爺，苦櫧樹上又長葉子了。到時候結出苦櫧子，我們再去撿苦櫧子，做苦櫧豆腐。’”可知，小女孩主動跟爺爺說還要做苦櫧豆腐，是因為她喜歡吃苦櫧豆腐，也體現出她對和爺爺一起撿苦櫧子、做苦櫧豆腐這件事的期待和喜愛，而不是為了讓老人覺得自己還有用處。文中并沒有相關內容表明小女孩有這樣的想法，該選項屬于過度解讀。故選C。【5題詳解】本題考查句段作用。根據第①段中的“冬天，到處草枯葉黃，包括他們邊上的苦櫧樹，葉子差不多也落光了。樹上還有苦櫧子。風吹來，苦櫧子沙沙地落下，落雨一樣。離他們不遠，還有一棵烏桕樹。這個季節，烏桕樹只剩下果實了，果實外面的皮也脫落了，只剩下白白的烏桕子。風吹來，烏桕子也時不時地落下來。離烏桕樹不遠，是無患子樹。冬天里，無患子樹葉也落光了。樹上有無患子。風吹來，無患子也是左一個右一個跌落在地。還有一棵柚子樹，是那種沒人吃的土柚子。因為沒人吃，柚子只能在樹上長老。風吹來，撲騰一個柚子掉下來。風不停地吹，柚子樹下便撲騰撲騰地響個不停”可知，這些對苦櫧樹等樹樹葉凋零、果實掉落的描寫，呈現出一派衰敗、蕭瑟、冷清的景象，自然而然地為整個故事的展開營造出壓抑的情感基調。同時，這樣的景象也恰如其分地烘托出老人內心的失落與無奈，他們就如同這些凋零的樹木，凸顯出老人的孤獨感以及對自身價值的迷茫。并且，正是因為看到這些果實掉落，才引發了老人之間關于果實用途和自身價值的討論，從而推動了故事情節的進一步發展。【6題詳解】本題考查寫作手法。根據第③段中的“記得小時候，我們都用無患子洗衣服”以及第④段中的“現在沒人用它洗衣服了”，還有第⑧段中的“以前烏桕子可以賣錢，現在怎么沒人收烏桕子呢”，以及第?段中的“以前柚子最有用，不但可以吃，柚子皮還可以做菜，做柚絲、柚子糖”和第?段中的“現在誰吃這土柚子”可知，文章將無患子、烏桕子、土柚子等果實過去的用途和現在的無人問津進行對比，鮮明地展現出時代的變遷使得這些傳統事物的價值逐漸被忽視，突出了時代發展對傳統事物的巨大沖擊。根據第①段中“一個老人便嘆一聲，跟其他幾個老人說：‘忽然覺得我就是這無患子。’”，以及第⑥段中“那個把自己比喻成無患子的老人又說：‘所以我說我是無患子，沒有用了。’”，還有第⑦段中“一個老人便看著烏桕子說：‘你說你是無患子，那我便是烏桕子。’”和第⑨段中“那個把自己比喻為烏桕子的老人說：‘沒用唄，就沒人收。’”，以及第?段中“一個老人說：‘你們一個說自己是無患子，一個說自己是烏桕子，那我就是柚子。’”和第?段中“那個把自己比喻為柚子的老人說：‘一句話，現在的土柚子，包括我們都沒有用了。’”與第?段中“撿苦櫧的老人說：‘我孫女喜歡吃。’”和第?段中“他還在做苦櫧豆腐——先用石磨磨苦櫧子，磨好，用清水漂……總之，做苦櫧豆腐很復雜，就像先前那個老人說的那樣，太麻煩。但老人不怕麻煩，他最終把苦櫧豆腐做好了”可知，其他老人將自己比作被棄用的果實，感慨自身無用，而撿苦櫧子的老人卻積極為孫女做苦櫧豆腐，通過這種對比，突出了撿苦櫧子老人積極樂觀的生活態度，以及他對傳統生活方式的堅守。【7題詳解】本題考查分析人物形象。根據第⑩段中的“一個小女孩來了，她喊：‘爺爺，我們來撿苦櫧子。’一個老人便起身，和孫女一起到苦櫧樹下撿苦櫧子”以及第?段中的“撿苦櫧的老人說：‘我孫女喜歡吃。’”和第?段中的“他還在做苦櫧豆腐——先用石磨磨苦櫧子，磨好，用清水漂……總之，做苦櫧豆腐很復雜，就像先前那個老人說的那樣，太麻煩。但老人不怕麻煩，他最終把苦櫧豆腐做好了”可知，老人不顧做苦櫧豆腐工序的煩瑣，僅僅因為孫女喜歡吃，就耐心地去撿苦櫧子、剝皮、制作豆腐，在寒冷的冬日里為孫女帶來溫暖與滿足，從這些細節中盡顯老人對孫女深深的疼愛。根據第①段中其他老人感慨自己如同無患子、烏桕子、柚子一樣無用，以及他們對傳統事物今昔用途變化的嘆息，如“一個老人便嘆一聲，跟其他幾個老人說：‘忽然覺得我就是這無患子。’”“一個老人便看著烏桕子說：‘你說你是無患子，那我便是烏桕子。’”“一個老人說：‘你們一個說自己是無患子，一個說自己是烏桕子，那我就是柚子。’”，而與之形成鮮明對比的是，撿苦櫧子的老人在這種氛圍下，依然執著于撿苦櫧子做苦櫧豆腐，保留著這一傳統技藝，由此可知，他展現出了對傳統的堅守。根據第?段中的“這個冬天非常寒冷，幾個老人中的一個忽然就爬不起床了……有人過來跟他說：‘李阿公病了，床都起不了。’”以及第?段中的“只是，老人沒好，后來一直臥床不起。這之后不久，另一個老人忽然就走了，連什么病都不知道。接著，又一個老人也走了”和第?段中的“他還在做苦櫧豆腐——先用石磨磨苦櫧子，磨好，用清水漂……總之，做苦櫧豆腐很復雜，就像先前那個老人說的那樣，太麻煩。但老人不怕麻煩，他最終把苦櫧豆腐做好了”可知，面對同伴患病、離世等生活中的沉重打擊，老人沒有過度悲傷消沉，依舊認真生活，用心做苦櫧豆腐，這體現出他有著樂觀面對生活的態度。【8題詳解】本題考查賞析主旨。根據第③段中的“記得小時候，我們都用無患子洗衣服”以及第④段中的“現在沒人用它洗衣服了”，第⑧段中的“以前烏桕子可以賣錢，現在怎么沒人收烏桕子呢”，還有第?段中的“以前柚子最有用，不但可以吃，柚子皮還可以做菜，做柚絲、柚子糖”和第?段中的“現在誰吃這土柚子”可知，無患子、烏桕子、柚子這些果實在往昔各有其重要用途，而當下卻無人問津。這鮮明地展現出時光流轉，社會發生了巨大變遷，傳統事物逐漸失去了它們原有的價值與地位，作者借此表達了對時光變遷與傳統消逝的深深感慨。根據第①段中的“一個老人便嘆一聲，跟其他幾個老人說：‘忽然覺得我就是這無患子。’”，第⑦段中的“一個老人便看著烏桕子說：‘你說你是無患子，那我便是烏桕子。’”，以及第?段中的“一個老人說：‘你們一個說自己是無患子，一個說自己是烏桕子，那我就是柚子。’”可知，文中老人們將自己與無患子、烏桕子、柚子相類比，他們認為曾經發揮作用的果實如今被棄用，恰似自己在現代社會中失去了價值，不再被需要。作者通過這樣的表述，表達了對老年人命運和價值的深刻思考。根據第⑩段中的“一個小女孩來了，她喊：‘爺爺，我們來撿苦櫧子。’一個老人便起身，和孫女一起到苦櫧樹下撿苦櫧子”，第?段中的“他還在做苦櫧豆腐——先用石磨磨苦櫧子，磨好，用清水漂……總之，做苦櫧豆腐很復雜，就像先前那個老人說的那樣，太麻煩。但老人不怕麻煩，他最終把苦櫧豆腐做好了。煮給孫女吃時，孫女說：‘爺爺，苦櫧豆腐真好吃。’”，以及第?段中的“寒冷的冬天慢慢過去了，春天來了，苦褚樹上又冒出了新葉”可知，苦櫧子需要歷經繁雜工序才能制成苦櫧豆腐，給孫女帶來快樂，體現了親情的溫暖與珍貴。同時，春天苦櫧樹又長出新葉，展現出生命頑強的生命力與堅韌不拔的特質。作者借此表達了對生命的堅韌與親情的贊美。[二]（16分）材料一在建筑布局上，蘇州園林從總體來說是自由的，特意避免中軸，講究不規則的奇缺美，講究曲徑通幽。那蜿蜒錯落的小徑使游客放慢腳步，仔細欣賞如詩如畫的美景。如慣用長廊和粉墻花窗來分隔園景，但又隔而不斷，相互掩映。透過漏窗看景色，有“步移景異”之趣，使得園林變幻無窮。尤其與山、池、樹、石組合，使得園林靈活多變，主體突出，賓主分明。善用借景，拓寬空間，豐富內涵，體現和諧美。所有建筑都精致美觀，令人心情舒暢怡然。如留園池南涵碧山莊、明瑟樓和池東曲溪樓、西樓是一組高低錯落、緊密相連的建筑群。間有小院，在石峰和綠樹襯映下，顯得造型豐富而又有變化。（選自高桃芝《蘇州園林甲天下》，有刪改）材料二①蘇州園林的最大特點，是純屬私家，不沾皇氣。其核心受歸隱文化影響。園子的主人，或是當官者被貶，或是當權者下野，或是年長者告老還鄉。一般地講，古時為官者一有文化，二不缺錢。山林野趣，是古人最向往的。②早期的蘇州園林不是一次完成的，往往是園子的主人在“基本建設”剛搞完的時候，就把一些文人雅士請來把脈，飲酒賦詩、題匾撰聯，好的主意便融到往下造的亭臺樓閣中去了。（選自徐風《蘇州園林：文人趣味與歸隱文化》，有刪改）材料三中國古典園林具有綜合藝術性，文化場所功能突出。無論詩歌、繪畫、書法，還是茶道、琴曲、戲劇，在中國古代多以園林為舞臺。亭臺樓榭之中可撫琴可作詩，可吹拉彈唱，可筆墨雅集，古典園林與古典藝術和諧共生。蘇州網師園中有看松讀畫軒、怡園有坡仙琴館，江南才子余懷在無錫寄暢園欣賞昆曲后，寫下名篇《寄暢園聞歌記》……今天我們所見到的古典園林，大多承載著琴棋書畫、詩詞歌賦的流韻余響。（選自黃曉《園林創新詩意棲居》，有刪改）材料四①如果說山是園林的骨骸，那么，水就是園林的血脈。蘇州園林多水，而且大多引用活水，或暗通源泉，使水流終年不盡。②網師園是蘇州古典園林中的“小家碧玉”，它的面積不大，占地8畝左右，卻巧妙運用透視學原理，使小中見大、以少勝多的技藝在這里發揮得淋漓盡致。③水池四周的建筑雖緊貼水面，但體態輕盈，而較大的建筑則退避池岸，留出空間植樹種花。在池岸的處理上也晝使之親近水面，磯石低矮，表現池水充盈。在涓涓溪流上架起尺度極小的舞臺布景式的小橋，形成橋小池大的強烈對比。以水田、小溪的虛虛實實反襯出水池的疏朗寬闊。④江南美，美在水，江南園林之美，也離不開漣漪輕泛的一泓碧水。拙政園，以水池為中心，悠悠流水縈繞著園內主要建筑。整個水面約占全園面積的五分之三，既有分隔變化，又彼此貫通，互相聯系，形成樸素開朗、淡雅素凈的自然風貌，再現了秀麗江南的山山水水的美色。（選自“央視網·中國風”2025年3月5日，有刪改）9.下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（）A.蘇州園林常用長廊和粉墻花窗來分隔園景，隔而不斷，能讓游客感受“步移景異”之趣。B.蘇州園林竣工后，主人邀請文人雅士飲酒賦詩、題匾撰聯，再對園林亭臺樓閣進行修改。C.中國古典園林與古典藝術和諧共生，網師園的松讀畫軒和怡園坡的仙琴館均有體現。D.網師園面積不大卻運用透視學原理營造小中見大效果；拙政園流水縈繞園內主要建筑，10.下面材料能否作為材料二的佐證材料？請說明理由。拙政園由明代御史王獻臣所建，“拙政”二字取自晉代文學家潘岳《閑居賦》中的“灌園鬻蔬，以供朝夕之膳……此亦拙者之為政也”。11.材料四的語言具有哪些特點？請簡要分析。12.請根據上述材料概括蘇州園林的特點。【答案】9.B10.能。拙政園是明代御史王獻臣所建的，“拙政”取自體現歸隱之意的《閑居賦》，王獻臣為官身份及“拙政”二字來源，都體現了蘇州園林受歸隱文化影響，且為私家園林，與材料二蘇州園林屬私家、受歸隱文化影響的觀點相符。11.示例：①生動形象，“山是園林的骨骸”“水就是園林的血脈”運用比喻的修辭手法，生動形象地說明了山和水在園林中的重要地位和各自的特點；②準確嚴謹，在介紹網師園面積時，明確指出“占地8畝左右”，用具體的數字準確地說明了網師園的規模大小；③富有詩意和美感，“江南美，美在水，江南園林之美，也離不開漣漪輕泛的一泓碧水”，用優美的文字描繪出江南及江南園林與水的密切關系，營造出一種詩意的氛圍。12.①建筑布局自由靈活，組合多變，善用借景。②屬私家園林，受歸隱文化影響。③具有綜合藝術性，文化場所功能突出。④園中多活水，建筑與水搭配精妙。【解析】【導語】這四則材料圍繞蘇州園林展開介紹。材料一介紹布局自由、避免中軸、講究曲徑通幽等建筑布局特點；材料二表明蘇州園林屬私家且受歸隱文化影響；材料三闡述古典園林與古典藝術和諧共生，文化場所功能突出；材料四說明蘇州園林多水，善用活水，如網師園小中見大、拙政園以水為中心展現江南美色。這些材料從多方面展現蘇州園林的獨特魅力。【9題詳解】本題考查理解材料。B.不正確。材料二第②段提到“早期的蘇州園林不是一次完成的，往往是園子的主人在‘基本建設’剛搞完的時候，就把一些文人雅士請來把脈，飲酒賦詩、題匾撰聯，好的主意便融到往下造的亭臺樓閣中去了”，說明是在園林建設過程中邀請文人雅士，而不是竣工后，選項理解錯誤。故選B。【10題詳解】本題考查論據的選取。材料能作為材料二的佐證材料。材料中拙政園由明代御史王獻臣所建，這體現了蘇州園林是私家園林。“拙政”二字取自《閑居賦》，賦中內容體現出歸隱之意，這與材料二第①段提到的蘇州園林“核心受歸隱文化影響”相符，從園子主人身份和園林名稱來源兩方面佐證了材料二的觀點。【11題詳解】本題考查分析語言。生動形象：如第①段“如果說山是園林的骨骸，那么，水就是園林的血脈”，運用比喻的修辭手法，將山比作骨骸，水比作血脈，生動形象地寫出了山和水在園林中的重要作用。準確嚴謹：第②段在介紹網師園面積時，說“占地8畝左右”，“左右”一詞體現了語言的準確性，說明面積是約數，不是精確值。富有文學性：如第④段“江南美，美在水，江南園林之美，也離不開漣漪輕泛的一泓碧水”，語言優美，富有詩意，增添了文化韻味。示例一：語言生動形象：使用大量形象化表述，像第②段“網師園是蘇州古典園林中的‘小家碧玉’”，將網師園比作“小家碧玉”，把園林擬人化，生動展現出網師園小巧精致、溫婉秀麗的特點，使讀者對網師園的印象更為鮮活。示例二：兼具文學美感：文中第④段“悠悠流水縈繞著園內主要建筑。整個水面約占全園面積的五分之三，既有分隔變化，又彼此貫通，互相聯系，形成樸素開朗、淡雅素凈的自然風貌，再現了秀麗江南的山山水水的美色”，這些語句富有詩意，描繪出拙政園的水景，營造出清新優美的意境，使文章兼具文學性與美感，提升讀者閱讀體驗。【12題詳解】本題考查概括。建筑布局自由：避免中軸，講究不規則奇缺美，曲徑通幽，用長廊等分隔園景，隔而不斷，善用借景。如材料一提到“在建筑布局上，蘇州園林從總體來說是自由的，特意避免中軸，講究不規則的奇缺美，講究曲徑通幽”。受歸隱文化影響：園林屬私家，主人多為被貶、下野或告老還鄉的官員，園林名字等往往體現歸隱之意。材料二第①段指出“蘇州園林的最大特點，是純屬私家，不沾皇氣。其核心受歸隱文化影響”。具有綜合藝術性：是古典藝術的舞臺，與詩歌、繪畫等古典藝術和諧共生。材料三提到“中國古典園林具有綜合藝術性，文化場所功能突出。無論詩歌、繪畫……在中國古代多以園林為舞臺”。多水且多引用活水：巧妙運用水營造景觀，有的園林還能小中見大、以少勝多。材料四第①段說“蘇州園林多水，而且大多引用活水，或暗通源泉，使水流終年不盡”，還介紹了網師園和拙政園利用水營造景觀的特點。[三]（16分）【甲】予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？（節選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】夫江者，眾水之所歸也。其源濫觴①于岷山，經行乎蜀、楚、吳、越數千里之地，納百川合萬派，浩瀚汪洋，橫無際涯。其勢盛，其聲大，其色蒼然以深，其流混混以濁。余嘗夜臥聽之浩浩乎若奔雷洶洶乎若戰鼓，又如百萬之師，銜枚②疾走，不聞號令，但聞人馬之行聲。少焉，風息浪平，江聲寂然，惟聞四壁蟲聲唧唧，與夫漁舟之欸乃，樵歌之悠揚而已。方其奔騰澎湃之時，雖有豪士健卒，無所施其勇；雖有智士辯客，無所用其謀。及其安流順軌，一葦可杭③，雖童子婦女，皆能操舟而濟。（選自江盈科《雪濤閣記》）【注釋】①濫觴：泛指事物的起源。②枚：士兵口銜的用具，用以防止喧嘩。③杭：渡。13.請解釋下列加點詞在文中的意思。（1）前人之述備矣備：_____（2）南極瀟湘極：_____（3）銜枚疾走疾：_____（4）及其安流順軌及：_____14.請用“/”給畫波浪線句斷句，限斷兩處。余嘗夜臥聽之浩浩乎若奔雷洶洶乎若戰鼓15.請把下面的句子翻譯成現代漢語。（1）覽物之情，得無異乎？（2）雖有智士辯客，無所用其謀。16.兩文都善用修辭手法來表現水特點，請結合具體內容簡要分析。【答案】13.①.詳盡②.至、到達③.快速④.待，等到14.余嘗夜臥聽之/浩浩乎若奔雷/洶洶乎若戰鼓15.（1）看了自然景物而觸發的感情，恐怕會有所不同吧？（2）即使有聰明的謀士和能言善辯的人，也無法運用他們的智謀。16.示例：甲文中的“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”運用擬人、夸張的修辭手法，寫出了洞庭湖湖水連接遠山、吞吐長江的磅礴景象，展現出湖水的浩渺無垠。乙文中的“又如百萬之師，銜枚疾走，不聞號令，但聞人馬之行聲”運用比喻的修辭手法，以百萬之師銜枚疾走的聲音作比，細致地描繪出江水流動時低沉而宏大的聲音，突出了江水的雄渾氣勢（“方其奔騰澎湃之時，雖有豪士健卒，無所施其勇”“及其安流順軌，一葦可杭，雖童子婦女，皆能操舟而濟”運用對比手法，將江水奔騰澎湃時的強大與安流順軌時的平和進行對比，表現出江水既有著洶涌不可阻擋的一面，又有平靜溫和的一面）。【解析】【導語】《岳陽樓記》片段寫洞庭湖連接遠山、吞吐長江，景象壯闊，引出遷客騷人覽物之情的不同，為后文抒情議論張本。《雪濤閣記》片段描繪長江源自岷山，匯聚眾水，先寫其奔騰澎湃時聲勢浩大，后寫風平浪靜時的靜謐，還對比不同狀態下人們應對的差異，展現長江不同態勢特點。兩文皆借水之景，或引發感慨，或突出自然力量。【13題詳解】本題考查文言實詞。（1）句意：前人的記述很詳盡了。備：詳盡。（2）句意：岳陽樓往南可以到達瀟水和湘水。極：至、到達。（3）句意：描繪士兵口中銜枚快速行軍的樣子。疾：快速。（4）句意：等到長江水流平穩、遵循軌道（平靜）的時候。及：待，等到。【14題詳解】本題考查斷句。這句話意思是：我曾經在夜里躺著聽它（江水聲），浩浩蕩蕩的聲音就像轟鳴的雷聲，洶涌澎湃的聲音就像戰鼓擂響。“余嘗夜臥聽之”表達“我曾經在夜里躺著聽它（江水聲）”，語義完整，其后應斷開；“浩浩乎若奔雷”“洶洶乎若戰鼓”分別從不同角度形容江水聲，“浩浩乎”“洶洶乎”是不同的狀態描繪，二者間應斷開。所以斷句為：余嘗夜臥聽之/浩浩乎若奔雷/洶洶乎若戰鼓。【15題詳解】本題考查翻譯語句。注意關鍵詞：（1）覽：看。物：指自然景物。情：感情。得無……乎：恐怕……吧，是固定句式，表推測。（2）雖：即使。智士辯客：指聰明的謀士和能言善辯的人。無所：沒有地方。用：運用。謀：智謀。【16題詳解】本題考查賞析語句。《岳陽樓記》：“銜遠山，吞長江”運用擬人手法，“銜”“吞”賦予洞庭湖以人的動作，生動形象地寫出洞庭湖包容山水的磅礴氣勢；“浩浩湯湯，橫無際涯”運用夸張，突出洞庭湖水面廣闊、氣勢恢宏。《雪濤閣記》：“浩浩乎若奔雷，洶洶乎若戰鼓”運用比喻，將江水聲比作奔雷、戰鼓之聲，生動形象地寫出江水奔騰時聲勢浩大；“又如百萬之師，銜枚疾走”運用比喻和夸張，把江水聲勢夸張成百萬軍隊行軍，突出其奔騰澎湃時的強大氣勢。示例一：《岳陽樓記》：運用擬人，“銜遠山，吞長江”，“銜”“吞”二字賦予洞庭湖以人的動作，將其描繪得好似能主動接納山川，生動展現出洞庭湖的雄渾壯闊與非凡氣勢。同時運用夸張，“浩浩湯湯，橫無際涯”，極力渲染湖面的廣闊浩渺，讓人真切感受到洞庭湖的磅礴之姿。示例二：《雪濤閣記》：運用比喻，“浩浩乎若奔雷，洶洶乎若戰鼓”，把江水奔騰的聲音比作奔雷和戰鼓之聲，形象地凸顯出江水洶涌時那震天動地的氣勢。“又如百萬之師，銜枚疾走”，既用比喻將江水聲勢比作百萬行軍之師，又兼用夸張，突出江水奔騰澎湃時強大到震撼人心的力量。【點睛】參考譯文：【甲】我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，寬闊無邊，一天里陰晴多變，氣象千變萬化。這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的