2025年小學教師資格《綜合素質》教師禮儀與溝通知識題庫（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教師職業道德規范要求：根據教師職業道德規范，判斷以下行為是否符合規范。1.小明作為班主任，發現班級里有學生欺負同學，他選擇睜一只眼閉一只眼，認為這無關緊要。2.李老師對待學生一視同仁，耐心解答學生的疑問，鼓勵學生積極參與課堂活動。3.張老師對學生進行體罰，認為這樣可以讓學生記住教訓。4.王老師關心學生的生活，經常與學生交流，了解學生的思想動態。5.劉老師對學生的學習成績要求嚴格，經常批評學生，認為這樣可以激發學生的學習積極性。6.陳老師注重學生的全面發展，鼓勵學生參加各種課外活動，培養學生的興趣愛好。7.趙老師對學生進行不公平的評價，只關注成績好的學生，忽視其他學生的優點。8.孫老師關心學生的心理健康，定期開展心理健康教育活動，幫助學生解決心理問題。9.周老師對待學生態度冷漠，對學生的問題置之不理。10.吳老師注重培養學生的道德品質，經常開展道德教育課程，引導學生樹立正確的價值觀。二、教師與學生溝通技巧要求：根據教師與學生溝通的技巧，判斷以下行為是否符合要求。1.張老師在與學生溝通時，總是以命令的口吻說話，讓學生感到壓抑。2.王老師在與學生溝通時，善于傾聽學生的意見，尊重學生的觀點。3.劉老師在與學生溝通時，經常打斷學生的話語，急于表達自己的觀點。4.陳老師在與學生溝通時，善于運用幽默的語言，營造輕松愉快的氛圍。5.趙老師在與學生溝通時，只關注學生的成績，忽視學生的情感需求。6.孫老師在與學生溝通時，善于運用非言語溝通技巧，如眼神、表情等。7.周老師在與學生溝通時，經常使用指責、批評的語氣，讓學生感到自卑。8.吳老師在與學生溝通時，善于運用提問技巧，引導學生主動思考問題。9.李老師在與學生溝通時，總是以權威的姿態出現，讓學生感到恐懼。10.小明老師在與學生溝通時，善于運用同理心，站在學生的角度思考問題。四、班級管理要求：根據班級管理的原則，判斷以下做法是否正確。1.老師在班級中設立了一個“班規榜”，定期公布違反班規的學生名單，以此警示其他學生。2.班主任定期召開班會，讓學生分享自己的學習心得和生活中的趣事，增強班級凝聚力。3.老師在班級中設立了一個“值日生制度”，讓學生輪流負責班級的日常管理，培養學生的責任感。4.班主任在處理學生間的矛盾時，總是站在老師的角度出發，忽視學生的感受。5.老師在班級中設立了一個“獎勵制度”，對表現優秀的學生給予獎勵，以激勵其他學生。6.班主任在班級中設立了“班干部崗位”，讓學生自主管理班級，提高學生的自主能力。7.老師在班級中設立了一個“批評制度”，對表現不好的學生進行公開批評，以示警示。8.班主任在班級中設立了“家長聯系制度”，定期與家長溝通學生的學習和生活情況。9.老師在班級中設立了一個“班級公約”，讓學生共同制定并遵守，培養學生的集體榮譽感。10.班主任在班級中設立了一個“民主決策制度”，讓學生參與班級事務的決策過程。五、教育法律法規要求：根據教育法律法規，判斷以下行為是否合法。1.學生家長要求老師為孩子的成績保密，老師同意了家長的要求。2.學校為了提高升學率，要求學生參加各種補習班，老師積極參與其中。3.學生在課堂上玩手機，老師將其手機沒收并通知家長。4.學校為了節約資源，禁止學生使用一次性餐具，要求學生自帶餐具。5.老師在課堂上對學生進行體罰，認為這樣可以讓學生記住教訓。6.學生因家庭原因無法按時交作業，老師要求家長代為完成作業。7.學校為了提高學生的綜合素質，組織學生參加志愿者活動。8.老師在課堂上對學生進行性教育，認為這是對學生負責任的表現。9.學生在校園內打架斗毆，老師將學生送至公安機關處理。10.學校為了提高學生的體質，要求學生每天進行晨跑。六、教育教學案例分析要求：分析以下教育教學案例，并提出改進措施。案例：某班級學生在課堂上表現活躍，但學習成績普遍較差。老師發現這一現象后，開始關注學生的個體差異，并根據學生的特點制定個性化的教學方案。改進措施：1.老師可以與學生進行個別談話，了解學生的學習困難和心理需求。2.老師可以針對學生的薄弱環節，設計針對性的輔導課程。3.老師可以組織小組合作學習，讓學生在互動中提高學習效果。4.老師可以鼓勵學生參加課外活動，培養學生的興趣愛好。5.老師可以與家長保持密切溝通，共同關注學生的成長。6.老師可以開展心理健康教育活動，幫助學生調整心態，提高學習動力。7.老師可以定期進行教學反思，不斷優化教學方法。8.老師可以邀請專家為學生開展講座，拓寬學生的知識面。9.老師可以組織學生參加學科競賽，激發學生的學習興趣。10.老師可以開展班級文化建設，營造良好的學習氛圍。本次試卷答案如下：一、教師職業道德規范1.錯誤。教師應關注學生的全面發展，而不是忽視學生的不良行為。2.正確。教師應以學生為本，關注學生的成長和發展。3.錯誤。體罰學生是違反教育法律法規和教師職業道德的行為。4.正確。教師應關心學生的生活，關注學生的心理健康。5.錯誤。教師應公正對待每一位學生，避免歧視。6.正確。教師應注重學生的全面發展，培養學生的興趣愛好。7.錯誤。教師應公正評價每一位學生，避免偏袒。8.正確。教師應關注學生的心理健康，開展心理健康教育活動。9.錯誤。教師應以平等的態度與學生溝通，避免態度冷漠。10.正確。教師應善于運用同理心，理解學生的需求。二、教師與學生溝通技巧1.錯誤。教師應以尊重和理解的態度與學生溝通，避免命令式的語氣。2.正確。教師應善于傾聽，尊重學生的觀點。3.錯誤。教師應給予學生充分表達的機會，避免打斷學生。4.正確。教師可以運用幽默的語言，營造輕松愉快的氛圍。5.錯誤。教師應關注學生的情感需求，而不僅僅是學習成績。6.正確。教師可以運用非言語溝通技巧，增強溝通效果。7.錯誤。教師應以平等的態度與學生溝通，避免指責和批評。8.正確。教師可以運用提問技巧，引導學生主動思考問題。9.錯誤。教師應以平等的態度與學生溝通，避免權威姿態。10.正確。教師應站在學生的角度思考問題，體現同理心。四、班級管理1.錯誤。公開批評學生的行為可能會傷害學生的自尊心，應采取私下交流的方式。2.正確。班會可以增強班級凝聚力，促進學生的溝通與交流。3.正確。值日生制度可以培養學生的責任感和自我管理能力。4.錯誤。班主任應站在學生的角度思考問題，理解學生的感受。5.正確。獎勵制度可以激發學生的學習積極性，提高學生的學習成績。6.正確。班干部崗位可以培養學生的領導能力和團隊合作精神。7.錯誤。批評學生時應注重引導和幫助，避免公開指責。8.正確。家長聯系制度可以加強家校溝通，共同關注學生的成長。9.正確。班級公約可以培養學生的集體榮譽感和遵守規則的意識。10.正確。民主決策制度可以培養學生的參與意識和決策能力。五、教育法律法規1.錯誤。教師有義務保護學生的隱私，未經同意不得泄露學生信息。2.錯誤。學校不得強制學生參加補習班，應尊重學生的意愿。3.正確。老師有權維護課堂秩序，可以沒收學生的違規物品。4.正確。學校有權制定合理的校園管理規定，保障校園環境。5.錯誤。體罰學生是違法的，教師應采用合理的教育方法。6.錯誤。老師不能要求家長代為完成作業，應關注學生的學習能力。7.正確。志愿者活動可以培養學生的社會責任感和團隊合作精神。8.正確。性教育是學生的合法權益，老師有權開展性教育課程。9.正確。將學生送至公安機關處理是合適的處理方式。10.正確。學校有權要求學生參加晨跑，以提高學生的體質。六、教育教學案例分析案例分析及改進措施：1.老師可以通過與學生個別談話，了解學生的學習困難和心理需求，以便制定針對性的輔導計劃。2.老師可以針對學生的薄弱環節，設計個性化的教學方案，幫助學生克服學習困難。3.老師可以組織小組合作學習，讓學生在互動中相互學習，提高學習效果。4.老師可以鼓勵學生參加課外活動，豐富學生的校園生活，培養興趣愛好。5.老師可以與家長保持密切溝通，共同關注學生的成