學習專題4幼兒園環境創設課程學習任務1幼兒園環境創設教學內容1.幼兒園環境的含義及類型。2.幼兒園環境的作用。3.幼兒園環境創設的原則。任務目標1.了解幼兒園環境的含義和作用。2.掌握幼兒園環境創設的原則。3.運用所學理論分析幼兒園環境創設案例。4.重視環境對幼兒發展的作用，在教育實踐中，具備創設富有教育意義的環境氛圍的意識。教學重點幼兒園環境的作用。教學難點幼兒園環境創設的原則。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環節與主要內容教學活動【任務描述】小趙即將參與幼兒園中班的環境創設工作，在實踐之前，小趙要先學習幼兒園環境的相關知識，了解幼兒園環境的含義，開展環境創設的內容有哪些，更要清楚環境對幼兒的影響和作用，知道幼兒園教師需要給幼兒提供豐富的活動材料、創設良好的環境，有效地促進幼兒的發展，為嘗試獨立創設幼兒園環境打好理論基礎。【任務準備】提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，任務分配表。【講授新知】一、幼兒園環境的含義及類型（一）幼兒園環境的含義教育生態學認為，幼兒園環境是指除幼兒本身以外的，影響幼兒身心發展的幼兒園內一切外部條件和事件的總和。幼兒園環境有廣義和狹義之分。（二）幼兒園環境的類型根據不同的分類標準，可以將幼兒園環境分為不同的類型。從空間形態上，幼兒園環境可分為室內環境和室外環境；從環境構成上，可分為人文環境和自然環境；從感受方式上，可分為顯性環境和隱性環境；從組成性質上，可分為物質環境和精神環境。此處主要闡述物質環境和精神環境的類型。1.物質環境幼兒園的物質環境是指幼兒生活、游戲和學習所需要的物質條件，是幼兒園內對幼兒發展產生影響的各種物質要素的總和。2.精神環境幼兒園的精神環境是指幼兒生活、活動、交往所需的環境，即幼兒生活于其中的幼兒園心理環境。二、幼兒園環境的作用幼兒園是一種特別的社會環境，作為一種教育資源和教育方式能夠有目的、有計劃、系統地影響幼兒身心各方面的發展。（一）促進幼兒認知發展皮亞杰認為，幼兒認知的發展需要在與環境的交互作用中獲得，幼兒必須通過自身的活動去發現、認識客觀世界，不斷建構、完善自我的認知模式。（二）促進幼兒個性發展心理學研究表明，幼兒期是個體良好個性形成的重要時期，也是可塑性最大的時期。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，幼兒園教育應“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。（三）促進幼兒社會化的發展幼兒處于社會化發展的初級階段，而且多以自我為中心，更需要在人際互動中培養與他人和諧相處的能力。三、幼兒園環境創設的原則《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和學習環境，滿足他們多方面發展的需要。”（一）教育性原則幼兒園環境的創設要體現環境的教育性，即環境創設要符合幼兒全面發展的需要，與幼兒園的教育目標一致。（二）適宜性原則適宜性原則是指幼兒園環境的創設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發展的需要，要能促進每個幼兒全面和諧的發展。（三）參與性原則參與性原則是指幼兒園環境創設的過程應是教師與幼兒共同參與、合作的過程，在此過程中，教師要注意引導幼兒參與。（四）安全性原則安全性原則指幼兒園環境創設必須符合衛生和安全要求，以保證幼兒身心健康發展。保證幼兒安全是幼兒園的首要責任，也是幼兒園環境創設的原則之一。1.物質環境的安全2.精神環境的安全（五）經濟性原則經濟性原則是指在創設幼兒園環境時應考慮幼兒園自身的經濟條件，做到因地制宜、勤儉辦園。【任務實施】幼兒園某班級環境創設的一角，請結合所學，小組討論，對該環境創設進行評析。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解讓學生了解幼兒園環境的含義及類型通過講解，讓學生理解幼兒園環境的作用。通過講解讓學生理解幼兒園環境創設的原則。板書設計教學反思學習專題4幼兒園環境創設課程學習任務2幼兒園環境的創設教學內容1.幼兒園物質環境的創設。2.幼兒園精神環境的創設。任務目標1.理解幼兒園物質環境創設和精神環境創設的方法。2.能夠初步創設安全、適宜，有助于幼兒生活、學習、游戲等的物質環境。3.理解教師的言行舉止對幼兒心理環境的重要性，積極營造良好的班級氛圍，讓幼兒感到安全、舒適。教學重點幼兒園物質環境的創設的方法。教學難點幼兒園精神環境的創設的方法。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環節與主要內容教學活動【任務描述】經過前期的學習，小趙了解了幼兒園的環境可分為物質環境和精神環境，它們都是重要的教育資源，更是幼兒發展的重要因素和必要條件。若要創設適宜的環境，還應清楚幼兒園的物質環境和精神環境有各自的創設內容和重點，具體的創設方法也截然不同。在開展環境創設活動前，小趙必須掌握幼兒園環境的創設方法、要求或注意事項，重視環境育人的作用，尤其不能忽略精神環境對幼兒的重要影響，在實踐中要多觀察、多思考、多嘗試，逐漸掌握科學創設幼兒園環境的方法。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，任務分配表.【講授新知】一、幼兒園物質環境的創設幼兒園物質環境主要包括自然性物質環境和社會性物質環境，后者主要指幼兒園室內、戶外的建筑設備、活動場地、玩教具材料等一系列有形的物質。（一）活動室墻面環境創設墻面環境創設是幼兒園教育教學中重要且有效的手段。墻面裝飾不僅直觀，而且創設起來也更容易取得效果。1.墻面環境的類型墻面環境作為幼兒園環境的重要組成部分，根據其功能的不同，可以分為以下三類。（1）記錄性墻飾記錄性墻飾主要用于記錄班級管理或幼兒在幼兒園的活動情況，包括他們的所說、所想、所為。（2）展示性墻飾展示性墻飾主要用于展示幼兒作品的墻面，如圖4-2-3所示。通過展示幼兒的作品，既美化了環境，也提升了幼兒的自信心。（3）操作性墻飾幼兒的學習是在游戲和操作中進行的，如果一面墻只能看不能摸，它的教育作用就比較有限。2.墻面環境布置的要求傳統的墻面布置大多關注的是對環境的裝飾作用。隨著教育研究的深入，人們越來越重視環境的教育意義。（二）活動室區域環境創設依據幼兒的興趣、需要和活動類型，可將班級活動室分為不同的區域，教師主要通過對區域環境的創設和材料的投放來實現對幼兒的教育。1.區域的類型在幼兒園教育實踐中，根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》劃分中的五個教育領域，通常可將班級活動室劃分為健康區、藝術區、科學區、角色（社會）區、語言區，也可劃分為建構區、益智區、美工區、生活區、角色區等。2.區域的規模相關幼兒活動空間的大小與行為關系的研究表明，區域空間的大小會直接影響幼兒的行為。3.區域的數量區域的數量可以依據活動室空間、幼兒年齡及人數確定。在有限的空間中，區域數量過多易造成幼兒活動擁擠的現象。4.區域的位置在安排活動室內的區域位置時應注意動靜區域、干濕區域盡量分離。5.區域的分隔科學、合理的區域分隔有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍，區域不分隔或分隔物太高都不利于幼兒活動。6.區域材料的投放在區域活動中，材料是幼兒活動的主要對象，與幼兒經驗、能力、需要和年齡特點相匹配的材料，能引發幼兒對學習的興趣，幫助幼兒在活動中養成主動觀察、獨立思考的習慣。（三）戶外活動場地的環境創設戶外是幼兒喜愛的活動場所，戶外活動也是幼兒成長必不可少的環節。1.游樂設施區游樂設施區是幼兒園的基礎設施之一，主要放置大型游戲器械。2.體育活動區戶外活動場地還應設置用于專門開展體育教學和活動的區域，即體育活動區，并配備相關設施。3.戲水玩沙區戲水、玩沙是幼兒與自然親密接觸的絕好機會，也是幼兒非常喜愛的游戲活動。4.種植飼養區在種植區可以提供簡單的材料和工具讓幼兒參與種植活動，體驗勞動的辛苦和收獲的快樂。二、幼兒園精神環境的創設良好的幼兒園精神環境可以使幼兒產生愉快的情緒和安全感，進而促使其形成積極的性格。（一）建立良好的師幼關系1.建立民主平等、相互尊重的師幼關系2.寬容、理解、善待幼兒3.關注并尊重幼兒的個體差異（二）幫助幼兒建立良好的同伴關系同伴關系是幼兒生活中重要的人際關系之一。1.為幼兒創設同伴交往的條件2.幫助幼兒提升同伴交往的技巧3.營造良好的班級文化