陜西省渭南市富平縣多校2023-2024學年五年級下學期期中目標評科學試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、選擇題(每小題只有一個正確答案，請將正確答案前的宇母填在題后的括號里)1．把兩組相同的種子放在相同的容器內，同時加入適量的水，其中一組放入冰箱中，另一組放在常溫下。這個實驗中改變的條件是（）A．光照 B．溫度 C．水2．入秋后，由于氣候、日照及食物等因素的變化，丹頂鶴會(）A．筑巢B．長出厚厚的羽毛C．飛到溫暖的南方越冬3．在設計實驗時，不能作為一組對比實驗的是（）。A．干燥濕潤 B．有光濕潤 C．有空氣無空氣4．農田、苗圃里的植物，株與株之間，行與行之間，都留有一定的距離，這主要是為了使植物獲得（）A．光照 B．水分 C．溫度5．下列動物的過冬方式與其他兩種不同的是（）A．青娃 B．蛇 C．燕子6．人類大量捕食青蛙帶來的后果是（）。A．人們的生活水平提高B．糧食增產C．害蟲增多7．下列說法中正確的是（）A．農民在種菜時，為了防止菜被蟲蛙，應該盡可能多地噴酒農藥B．食物鏈通常以兇猛的食肉動物結束C．在自然界中，有的生物非常小，它們的存在對整個生態系統的平衡沒有意義8．在我們制作的生態瓶里，（）為里面的小魚和田螺的生存提供了氧氣.A．小魚和田螺的排泄物B．生態瓶里的小石子和沙C．金色藻9．魚必須在水里生活，一旦離開水，過不了多久它就會死亡。這是因為（）。A．生物依賴環境 B．生物適應環境 C．生物影響環境10．“螳螂捕蟬，黃雀在后"，下列能體現這一現象的食物鏈是(）A．螳螂→蟬→黃雀B．樹→螳螂→黃雀C．樹→蟬→螳螂→黃雀11．制作竹筏時，需要用到的材料不包括（）。A．竹子 B．繩子 C．塑料板12．下列船只按出現的先后順序排列正確的是(）A．蒸汽船一帆船一現代輪船B．帆船一蒸汽船一現代輪船C．帆船一現代輪船一蒸汽船13．如圖所示，大型帆船依靠（）驅動。A．機械發動機 B．蒸汽機 C．風力14．在整個造船項目中，下列做法不正確的是(）A．分工明確，相互合作B．當你的想法與同學不同時，無論如何都要堅持自己的觀點C．在領聽同學的想法時不隨意打斷同學的發言15．小蘭將制作好的小船放入水中后，她想測試小船的載重量，于是向小船上加砝碼，當所加砝碼的總質量為200克時，小船剛好沒入水中，則小船的載量(）A．大于200 B．等于200克 C．小于200克16．用邊長12厘米的正方形鋁箔做成不同體積的船，發現(）A．體積越大的載重量越大B．體積越大的載重量越小C．體積越小的載重量越大二、填空題(每小題只有一個正答案，請將正確答案填在橫線里)17．在做“種子發芽是否需要水”的實驗時，我們用實驗的方法獲得實驗數據。18．一片樹林、一塊草地、一個湖泊、一個海洋等都可以看成一個。19．綠豆的發芽需要、和適量的水分。20．空氣是一種混合物，和是空氣的主要成分。21．設計我們的小船時，需要考慮的因素有、、船體材料、載重量、穩固性和等。22．橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后，它們在水中受到的增大了，因而能更容易浮在水面上。23．許多潛艇被設計成魚類的身體形狀，可以有效減小。24．船在行駛過程中，十分重要，不然船會側翻，造成事故。三、判斷題(每小題只有一個正確答案，請將正確簽案講在題后的括號里)25．做種子發芽實驗時，每個玻璃皿里放3粒綠豆種子，這樣可以減少實驗的偶然性。（）26．動物生存需要一定的環境條件，如候鳥為了尋找適合的環境而遷徙。（）27．綠色植物在光照條件下能吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠葉中制造生存所需的養料，并釋放出氧氣。（）28．綠豆種子發芽不需要陽光，但是它發芽后的生長需要陽光。（）29．某科學小組在做種子發芽實驗時，結果與預測的不一致，這說明他們的實驗失敗。（）30．浮的材料可以造船，沉的材料不可以造船。（）31．瓶子里養幾只金魚，就是一個簡易的生態瓶。（）32．竹筏還有許多缺點，古人通過不斷地改進，才有了各種各樣的船只。（）四、實驗探究題。33．小明同學準備在家對豆苗的生長進行探究。他準備了兩盆數量相同的豆苗，盆里添加等量的泥土，兩組都放在陽臺上。1號組每天澆適盤的水，2號組不澆水。（1）小明同學是在探究對豆苗生長的影響。（2）幾天后，小明發現1號豆苗健康成長，2號豆苗干枯死亡，說明生物的生長需要。（3）又過了幾天，小明同學觀察到，豆苗上有被果蠅啃食的小洞，但他沒看到果蠅，而是看到窗外不時有麻雀飛過，請根據小明的觀察，寫出對應的食物鏈：。（4）小明嫌麻雀太吵，將麻雀驅趕離開。請判斷，再過幾天豆苗會，果蠅會.(選塊“增多”或“減少”)34．某小組為了了解蚯蚓對光照的選擇，設計了下面的實驗，請根據提示完善實驗過程，并回答相關問題。實驗名稱：“蚯蚓對光照的選擇”實驗設計。提出問題：蚯蚓是否喜歡生活在黑暗的環境里?（1）實驗假設：（2）實驗材料：蚯蚓10條、手電筒、鞋盒、紙板。實驗步驟：在鞋盒底部鋪上濕巾，用紙板將鞋盒分成兩部分(一端有窄小的通道)在鞋盒的一端剪出一個可以伸進手電筒的圓孔。在鞋盒的一側放入10條蚯蚓，蓋上鞋蓋(有圓孔的一璃蓋在放有蚯蚓的一端)。幾分鐘后，打開鞋蓋盒，觀察現象。（3）實驗現象：（4）實驗結束后，應將蚯蚓放回到濕潤的土壤中。蚯蚓一旦離開這樣的土壤，過不了多久它就會死亡，這是因為（）A．所有動物都需要濕潤的環境B．動物生活需要一定的環境C．動物能夠改變環境35．研究認為，船經歷了舟筏時代、帆船時代、蒸汽機船時代和柴油機船時代四個時代。從浮的材料到沉的材料，從自然動力到機械動力，船的載重量、穩定性、動力性能不斷優化和完善。回憶本單元的探究過程，回答下列問題、（1）實驗中，多次出現的鉤碼或墊圈等是用來衡量小船的物體。（2）在鋁箔船中放入彈珠時，彈珠會滾動，導致船容易側翻，我們可以采用的方式裝彈珠。（3）與獨木舟相比，竹筏的底部比較寬。所以更好，更大。（4）我們制作的小船行駛時容易偏離方向，可以安裝讓小船保持一定的方向。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】對比實驗每次只能改變一個因素，確保實驗的公平，即除了改變的那個因素外，其他因素應該保持一樣。對比實驗是科學研究的重要方法，在實驗中需要設置實驗組和對照組，唯一的變量是溫度。2．【答案】C【解析】【分析】動物必須生活在一定的環境中，在地球上不同的自然環境中，生活著不同的動物，動物與環境相互依存、相互影響。在氣候、水、食物、空氣等環境變化時，為了生存，動物也有應對環境變化的行為，比如入秋后，由于氣候、日照及食物等因素的變化，丹頂鶴會飛到溫暖的南方越冬。3．【答案】B【解析】【解答】有光濕潤并非是一組對照試驗，變量不是對照，所以不是一組對照試驗。【分析】對照試驗必須是相對的條件。4．【答案】C【解析】【分析】綠色植物的葉片在陽光下能利用二氧化碳和水制造淀粉等營養物質，同時放出氧氣，人們把葉的這種作用稱作光合作用。農田、苗圃里的植物，株與株之間，行與行之間，都留有一定的距離，這主要是為了使植物獲得光照。5．【答案】C【解析】【分析】生物對環境的適應是普遍存在的。現在生存的每一種生物，都具有與環境相適應的形態結構、生理特征或行為方式。動物們為了適應環境變化，通常會有冬眠、遷徙、換毛、洄游等行為。青蛙和蛇過冬的方式是冬眠，燕子過冬的方式是遷徙。6．【答案】C【解析】【分析】青蛙是蚊子、蒼蠅等害蟲的天敵，大量捕食青蛙帶來的后果是害蟲增多。7．【答案】B【解析】【分析】A：農民在種菜時，為了防止菜被蟲蛙，應該盡可能多地噴酒農藥，錯誤；多噴灑農藥會污染土壤和水；

B：食物鏈通常以兇猛的食肉動物結束，正確；

C：在自然界中，有的生物非常小，它們的存在對整個生態系統的平衡沒有意義，錯誤；自然界的生態系統是一個和諧的整體，一個環節被破壞，整個生態系統都會失去平衡。8．【答案】C【解析】【分析】綠色植物的葉片在陽光下能利用二氧化碳和水制造淀粉等營養物質，同時放出氧氣，人們把葉的這種作用稱作光合作用。金色藻可以通過光合作用來為里面的小魚和田螺的生存提供了氧氣。9．【答案】A【解析】【分析】動物必須生活在一定的環境中，在地球上不同的自然環境中，生活著不同的動物，動物與環境相互依存、相互影響。在氣候、水、食物、空氣等環境變化時，當生物無法適應一些環境變化時，就會死亡甚至滅絕。魚必須在水里生活，一旦離開水，過不了多久它就會死亡，這是因為生物依賴環境。10．【答案】C【解析】【分析】生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的食物關系，這種關系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯系起來，生物學家把生物之間的食物聯系叫做食物鏈。“螳螂捕蟬，黃雀在后"中的食物鏈是樹→蟬→螳螂→黃雀。11．【答案】C【解析】【分析】竹筏是在木筏之后產生的，主要材料是竹子和繩子，不需要塑料板。竹筏的底部比獨木舟寬，穩定性更好，載重量更大，彌補了獨木舟的部分不足，缺點是易浸水。12．【答案】B【解析】【分析】船的種類繁多，船按發明的時間順序排列是帆船一蒸汽船一現代輪船。從船的發展歷史中，我們可以發現，船的體積、材料、動力、結構、速度等都在不斷改進與變化。13．【答案】C【解析】【分析】根據對帆船的認識，帆船是運用風力來進行前進的。選項C正確。14．【答案】B【解析】【分析】A：分工明確，相互合作，正確；

B：當你的想法與同學不同時，無論如何都要堅持自己的觀點，錯誤；我們要學會接受別人的觀點，不能一味堅持自己的觀點；

C：在領聽同學的想法時不隨意打斷同學的發言，正確。15．【答案】C【解析】【分析】相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。小船放入水中后，向船上加鉤碼，當鉤碼的質量為200克時，小船剛好沉沒。那么，這只小船的載重量應該小于200克。16．【答案】A【解析】【分析】船的載重量不僅與船的材料、結構、貨物放置的位置等多種因素相關，還和船的體積大小相關；相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。所以用邊長12厘米的正方形鋁箔做成不同體積的船，體積越大的載重量越大。17．【答案】對比【解析】【分析】比實驗，指設置兩個或兩個以上的實驗組，通過對比結果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關系，這樣的實驗稱為對比實驗。對比實驗是科學研究的重要方法，在實驗中需要設置實驗組和對照組。所以在做“種子發芽是否需要水”的實驗時，我們用對比實驗的方法獲得實驗數據。18．【答案】生態系統【解析】【解答】生態系統指在自然界的一定的空間內，生物與環境構成的統一整體，在這個統一整體中，生物與環境之間相互影響、相互制約，并在一定時期內處于相對穩定的動態平衡狀態。生態系統的范圍可大可小，相互交錯，太陽系就是一個生態系統，太陽就像一臺發動機，源源不斷給太陽系提供能量。

【分析】本題考查的是生態系統的特點。19．【答案】適宜的溫度；充足的空氣【解析】【分析】種子是有生命的，一粒種子就是一個幼小的植物體，只要落在適宜的環境里，它就能生根、發芽長成一株新的植物。種子發芽需要的條件有適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。20．【答案】氧氣；氮氣【解析】【分析】空氣是由多種氣體混合而成，其中最多的氣體是氮氣，其次是氧氣。21．【答案】草圖；小船的形狀；小船大小【解析】【分析】我們在制造小船時，不僅考慮船的材料、設計好草圖、小船的形狀，還需要考慮船的大小、載重量、穩固性、動力系統等因素。船的大小是決定船的載重量的重要指標；船的材料影響船的堅固程度；船的動力系統是影響船行駛的速度的主要原因；船舵是控制船行駛的方向的重要裝置；船的外形對船受到的阻力大小影響較大。22．【答案】浮力【解析】【分析】我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。物體在水中都受到浮力的作用，物體浸入水中的體積越大，排開的水量就越大，受到的浮力也越大。橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后，浸入水中的體積增大，它們在水中受到的浮力增大了，因而能更容易漂浮在水面上。23．【答案】水的阻力【解析】【分析】潛艇是一種既能在水面下航行，也能在水面行駛的艦艇。種類很多，大小不同，形狀各異。許多潛艇被設計成魚類的身體形狀，可以有效減小水的阻力。24．【答案】穩定性【解析】【分析】船在行駛中，穩定性十分重要，不然船就會側翻，造成事故。為了提高船的穩定性可以把船艙分隔開或增加船的底面積。25．【答案】正確【解析】【分析】許多植物的新生命是從種子發芽開始的。種子發芽可能需要多個條件，如水、土壤、光、空氣和溫度等。我們可以通過對比實驗來驗證種子發芽所必需的條件。在實驗中只能改變我們選擇的那個條件，同時保證其他條件不變。在實驗中，我們設置兩組進行對比，通過對結果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關系；每一個玻璃皿中放3粒種子，是為了避免實驗中偶然現象的發生。題目說法正確。26．【答案】正確【解析】【分析】動物必須生活在一定的環境中，在地球上不同的自然環境中，生活著不同的動物，動物與環境相互依存、相互影響。動物生存需要一定的環境條件，如候鳥為了尋找適合的環境而遷徙。27．【答案】正確【解析】【分析】植物的葉片是制造營養物質的“加工廠”，太陽光是能量來源。葉片借助太陽光的能量，利用莖輸送來的水分和葉片吸收的空氣中的二氧化碳，制造營養物質，并且釋放出氧氣，這個過程叫光合作用。28．【答案】正確【解析】【分析】植物綠葉中的葉綠素在陽光的照耀下，利用空氣中二氧化碳和根輸送來的水合成淀粉，同時放出氧氣，這就是綠色植物的光合作用。綠豆種子發芽可以不需要陽光，綠豆芽的生長需要陽光進行光合作用，制造植物生長需要的養料。29．【答案】錯誤【解析】【分析】在科學實驗時，實驗結果與預測的結果不一致，也是一種實驗現象，不能據此就說實驗是失敗的。所以在科學實驗中，偶然情況是不可避免的，所以一次實驗中種子沒有發芽，并不能算是實驗失敗。30．【答案】錯誤【解析】【分析】浮的材料可以用來造船，沉的材料也能用來造船，如鋼鐵，故說法錯誤。31．【答案】錯誤【解析】【分析】生態系統是指在一定的空間和時間范圍內，在各種生物之間以及生物群落與其無機環境之間，通過能量流動和物質循環而相互作用的一個統一整體。瓶子里養幾只金魚，沒有其他動植物和微生物及非生物環境，無法構成生態瓶。題目說法錯誤。32．【答案】正確【解析】【分析】竹筏的底部比獨木舟寬，穩定性更好，載重量更大，彌補了獨木舟的部分不足，缺點是易浸水。竹筏還有許多缺點，古人通過不斷地改進，才有了各種各樣的船只。33．【答案】（1）水（2）水（3）豆苗→果蠅→麻雀（4）減少；增多【解析】【分析】（1）根據題干可知，對比實驗只有一個變量，由于唯一的變量是水，所以研究的是水對豆苗生長的影響。

（2）實驗研究的是水對豆苗生長的影響。幾天后，小明發現1號豆苗健康成長，2號豆苗干枯死亡，說明生物的生長需要水。

（3）食物鏈由生產者和消費者組成，在生態系統中，食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產者，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。食物鏈的源頭在綠色植物，終點是兇猛的肉食動物。題干中的食物鏈是豆苗→果蠅→麻雀。

（4）生物圈是由食物鏈和食物網組成的，如果其中的一環斷鏈就會影響到其它生物，首先以它們為主食的生物數量會大大減少，甚至滅絕，其次以這些生物為主食的生物數量也跟著大大減少，甚至