本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：余華的《活著》,在于向我們展示一種可能，即王陽明式的生活哲學(xué)在中國廣大農(nóng)村有著深厚的生活土壤，有著典型的生存范式。就是說，人可以生存在惡劣的環(huán)境和不測的變數(shù)之中，可以讓自己的內(nèi)心存在著不屈的意志，去與高高在上的力量、強大的命數(shù)做對抗。身體的力量或許是微弱的，命運可以是乖蹇的，但精神的力量、內(nèi)心的力量是足以去對抗的，加上幽默樂觀的輔助，足以讓人們在厄運面前不至于消極萎靡，不至于一蹶不振。福貴是苦難的，他的一生，充滿了曲折坎坷和變數(shù)，同時又充滿禍福相依互相轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系和灰色幽默。他一生的時間幾乎都花在體驗親人的離去，體驗正常死亡與非正常死亡的相繼經(jīng)歷帶來的情感變化上。這也是構(gòu)成小說的主線。故事曲折，時間跨度長，福貴的一生涵蓋了整個中國現(xiàn)當(dāng)代幾十年的歷史，形象飽滿，時代色彩濃郁。經(jīng)歷復(fù)雜，基本上在人物身上可以查閱當(dāng)代圖志。以人物第一人稱敘述，繁簡適中，省卻許多客觀描寫和心理描寫，省卻第三人稱的全知視角以及評論，敘事簡潔，語言平靜，富于個性特征和鄉(xiāng)小說結(jié)構(gòu)處理上接地氣，有傳統(tǒng)文化的傳承在小說里。作者把故事置于一個故事之中，以一個虛擬的外殼包含一個堅實的故事，以一個民間文化采風(fēng)者(去鄉(xiāng)間收集民間歌謠)的角色推出另一個征意義正在于表達福貴的形象不是個案，而是中國大地上所有形象的代表。這種形式，與詩歌源頭光宗耀祖的名宇象征，福貴形象的寄托象征，都在名字與故事結(jié)構(gòu)中。其中國傳統(tǒng)元素濃厚。而對牲畜的命名，尤其是以自己之名來稱呼自己的牲口，固然是幽默樂觀，更是對死去家人的一種懷念，對生命延續(xù)的一種寄托，同時也是眾生平等、萬物齊一的潛在無意識思想積淀的曝光。底也只有一個意思。如何使活著成為一種真正意義的活，這是一個非常嚴(yán)肅而且不容易回答的問苦難之中而能奮然前行，體現(xiàn)活著的體力和心力的交織整合。心的力量在作者的筆下，在人物的“活小說開頭的詩意棲居，結(jié)尾的詩意寓意，都是對大地的歌碩，對大地上靈性之物的贊美?！痘钪肥且皇资吩姡嚯y是其主旋律，人物的抗?fàn)幨瞧渥冏嗲浣Y(jié)尾尤其優(yōu)美。材料二：余華：從八十年代起，我就想寫一個人與生命的關(guān)系。美國民歌《老黑喬》,那位老黑喬經(jīng)歷了一生的苦難，家人都先他而去了，他沒一句抱怨。歌曲深沉纏綿，深深打動了我。我決定寫《活著》,寫人對苦難的承受力，人對世界的樂觀態(tài)度。張英：《活著》發(fā)表后，很多人說余華是勇往直前的先鋒作家，怎么突然往后撤退?后來，那些先余華：我沒關(guān)心《活著》是往前走還是往后退。我不會有意識地去改變。好作家跟著題材走，他面對各種題材，有各種處理方案。他可以沒有提綱，但腦子里有這樣寫對不對的想法；他會不斷質(zhì)問自己，這樣寫好嗎?到最后：噢，這樣寫對了，才會完稿?！秾懀杏X不對。后來用另一種方式寫，讓福貴自己講，用第一人稱的方式講述。福貴沒文化，和我過去筆下的人物截然不同，我不能用過去用熟的方式敘述，不然他就不是農(nóng)民了。張英：結(jié)尾的那段民歌很好。余華：那段民歌描述了人生的變化過程：少年去游蕩，中年想升官發(fā)財，老年做和尚，寫出了很多中國人的一生。福貴少年時沒有信仰，就想到處玩；中年了就想掙錢，老年想有個信仰。這首民歌在某種程度上表達的是全人類的感受。這是普遍規(guī)律，不再是地區(qū)性的個人感受。材料三：余華先生是我國當(dāng)代著名作家，他的寫作風(fēng)格獨特，以其對中國社會和歷史的深刻洞察而聞名。他的作品在國內(nèi)外都得到很高的評價，通常以簡潔而富有生命力的語言著稱。余華在小說創(chuàng)作中，往往利用樸實無華的筆觸，把人物推進一個個的悲劇結(jié)局中，營造了濃厚的悲劇氛圍。他的小說往往是通過悲劇意識的表達和刻畫，來對人性的本質(zhì)進行深度思考，并引導(dǎo)人們對當(dāng)代社會進行反思和思考，隱含了深深的人文關(guān)懷。(摘編自唐倩慧《余華(活著>的悲劇意識》)1.新趨勢教考銜接不斷增強下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.《活著》展示了王陽明式的生活哲學(xué)在中國農(nóng)村的生存范式，即人雖處于惡劣環(huán)境和變數(shù)中，但可憑借內(nèi)心力量對抗命運。B.福貴的一生幾乎都花在體驗親人的離去上，充滿了曲折坎坷和變數(shù)，同時又充滿禍福相依互相轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系和灰色幽默。描寫和心理描寫。D.作者認(rèn)為，余華寫《活著》不是為了放大苦難或挖掘劣根，而是體現(xiàn)人物在苦難中奮然前行時體力與心力的交織整合。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.《活著》中對牲畜的命名體現(xiàn)了福貴的幽默樂觀，更有對死去家人的懷念和對生命延續(xù)的寄托。B.余華受《老黑喬》的影響創(chuàng)作的《活著》,旨在表達人對苦難的承受力和對世界的樂觀態(tài)度。C.余華在進行文學(xué)創(chuàng)作時都沒有提綱，他在創(chuàng)作中會根據(jù)實際調(diào)整和追問，逐漸完成寫作。D.余華認(rèn)為《活著》結(jié)尾的民歌幾乎表達了全人類的感受，不只是個人感受，具有普遍性。3.下列選項中能夠直接體現(xiàn)《活著》的悲劇意識的一項是(3分)A.福貴兒時生活在富裕的家庭，生活無憂無慮，連讀書都是仆人背著去的，但是他從來沒有想過要好好讀書，私塾先生和他爹說他以后肯定是二流子。B.福貴本想改賭好好過日子，戰(zhàn)爭卻打破了他的美夢，母親病重，他進城找郎中，卻不幸被抓去拉大炮，福貴沒想趁此機會出頭，他一心想的是快點回家。C.買牛那天，福貴把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個很大的牛市場。結(jié)果他卻在路過鄰近一個村莊時，花錢買下了一頭已經(jīng)年邁，即將被宰殺的老牛。D.福貴珍惜生活中的親情，他深愛自己的妻子和孩子，對生活總是充滿希望，福貴還說了“人只要4.請結(jié)合材料一和材料三，簡要梳理概括《活著》的語言特點并指出具體表現(xiàn)。(4分)5.請結(jié)合材料二的訪談內(nèi)容，分析余華在訪談中表達出的創(chuàng)作理念。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：庇共的眼淚春天，索南老兩口到阿沿溝放羊。山坡上嫩草萎萋，雪白的綿羊像撒在綠毯子上的珍珠一般。老兩口坐在氈衣上，索南吧嗒吧嗒地抽早煙鍋，拉毛吉撥轉(zhuǎn)線砣捻毛線。突然，松林里傳來呦呦的鳴叫，索南站起身張望，沒看到什么。索南剛蹲下，呦呦的聲音又傳來，老兩口站起身，循著聲音找過去。老兩口鉆進密林中，看到大樹下有一只土黃色的小鹿羔。鹿羔驚慌地掙扎了幾下，一頭栽倒在地——它的一條后腿央在獵夾里。索南黑著臉罵道：“這些人真是造孽呀!”山外的人愛吃野味，野生動物的價格飆升，于是有人不顧政府的禁令，偷獵野生動物。索南讓拉毛吉摁住鹿羔，他費力地掰開獵夾，小心地取出鹿羔后腿。鹿羔的腿鮮血淋淋，小腿大概骨折了。拉毛吉驚呼：“哎呀，鹿羔流眼淚了?！彼髂弦豢?，鹿羔黑亮亮的大眼晴里真的流老兩口輪換將鹿羔抱回帳篷，索南生火打水，拉毛吉拿出了奶粉和炒面。這些奶粉是過年時親戚看望老兩口時帶來的禮物，老兩口舍不得喝。沖調(diào)好奶粉，索南把瑟瑟發(fā)抖的鹿羔攬在懷里，拉毛吉用小碗把奶喂給鹿羔，鹿羔吧唧吧唧吃得香甜。給鹿羔喂過奶，索南拎起斧頭去了山坡上砍來鞭麻，削去枝葉，將一根根細(xì)直的鞭麻稈密密排貼在鹿羔腿傷處，用布條一層層纏緊包扎。以前羊的骨頭折了，索南就用這法子。索南把鹿羔放到火炕中間，蓋上被子，老兩口睡在兩側(cè)。燒水，沖調(diào)奶粉，喂給鹿羔。二十多天后，索南取了布條和鞭麻稈，鹿羔的腿長好了。鹿羔整天纏著老兩口，餓了，呦呦叫喚，用腦袋蹭拉毛吉的腿，拉毛吉就趕緊給鹿羔沖奶粉。索南笑說：“這小東西，把你當(dāng)成阿媽了?！甭垢衢L得很快，老兩口放羊也帶著它。鹿羔蹦蹦跳跳搶最墩的草吃，吃飽了，就追逐羊兒，追逐蜂蝶。老兩口笑味咪地看。索南打聲呼哨，鹿羔就嗒嗒躥上山梁，把走散的羊兒趕回來，拉毛吉笑這天，貢保杰和一個滿身肥肉的中年漢子走進了帳篷。漢子睜大眼晴，笑嘻嘻地盯著鹿羔看。漢子仲開雙手卡住鹿羔的脖子，連聲說：“我要了，我要了!”鹿高的價你哪里去找呀!我急著用錢呢?！彼髂蠌馁N身的口袋里掏出一沓錢，遞給貢保杰：“這是給你阿鹿羔蜷縮在索南懷中，黑亮亮的眼晴看著索南，一串淚水流了下來秋天，阿沿溝換上了彩衣，姹紫媽紅。茂密的松林里，傳來鹿群呦呦的叫聲。索南拍打鹿羔：“羔兒去吧，找你的親阿爸、親阿媽?！甭垢豳嗽诶蟽煽趹阎校诹亮恋拇笱劬粗蟽煽冢髂贤崎_鹿羔，大聲吆喝，揮動衣服，驅(qū)趕鹿羔。鹿羔嗒嗒跑到林邊，回頭望老兩口?！斑线稀?鹿羔仰頭高聲叫，然后轉(zhuǎn)身跑向密林中。(有刷改)馴庇與我的記憶遲子建我說了，我的記憶開始于尼都薩滿那次為列娜跳神取“烏麥”,一頭馴鹿仔代替列娜去了黑暗的世界了。所以我對馴鹿的最早記憶，也是從這頭死去的馴鹿仔開始的。記得我拉著母親的手，看著星光下一動不動的它時，心里是那么恐懼，又那么憂傷。母親把已無氣息的它提起，扔到向陽的山坡上了。我們這個民族沒有存活下來的孩子，一般是被裝在白布口袋里，扔在向陽的山坡上。那里的草在春天時發(fā)芽最早，野花也開得最早。母親是把馴鹿仔當(dāng)作自己的孩子了。我還記得第二天鹿群回到營地的時候，那只灰色的母鹿不見了自己的鹿仔，它一直低頭望著曾拴著鹿仔的樹根，眼里充滿了哀傷。從那以后，原本奶汁最旺盛的它就枯竭了。直到后來列娜追尋著它的鹿仔也去了那個黑暗據(jù)說在勒拿河時代，我們的祖先就放養(yǎng)馴鹿。那里森林茂盛，被我們稱作"思克"和“拉沃可塔”的苦蘚、石蕊遍布，為馴鹿提供了豐富的食物。那時的馴鹿被叫作“索格召”,而現(xiàn)在我們叫它“奧榮”。它有著馬一樣的頭，鹿一樣的角，驢一樣的身軀和牛一樣的蹄子。似馬非馬，似鹿非鹿，似驢非驢，似牛非牛，所以漢族人叫它“四不像”。我覺得它身上既有馬頭的威武、鹿角的美麗，又有驢身的健壯和牛蹄的強勁。過去的馴鹿主要是灰色和褐色，現(xiàn)在卻有多種顏色：灰褐色、灰黑色、白色和花色等。而我最喜歡白色的，白色的馴鹿在我眼中就是飄拂在大地上的云朵。(摘編自《額爾古納河右岸)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)A.文本一開頭對春天山坡景色的描寫，為故事的展開營造了美麗的自然環(huán)境，襯托出索南老兩口生活的寧靜與美好。B.文本一中索南老兩口發(fā)現(xiàn)受傷的鹿羔后，思索再三決定救治它，表現(xiàn)出他們對野生動物的珍惜和人性的善良。C.文本一中索南老兩口拒絕將鹿羔賣給熊老板，他們拿出買藥錢給兒他們對兒子貢保杰很失望。D.文本二中母親將死去的馴鹿仔扔到向陽的山坡上，因為那里的草發(fā)芽早，野花開得也早，扔在那里可以表達自己對鹿的歉意。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文本一中索南罵偷獵者“造孽”,表現(xiàn)了他對偷獵行為的憤怒，也為后文他拒絕賣鹿羔給熊老板做了鋪墊。的思考。C.文本二對馴鹿的描述既有歷史傳說又有現(xiàn)實觀察，采用了虛與實結(jié)合的方式，豐富了讀者對馴鹿的認(rèn)知。D.文本二中“白色的馴鹿在我眼中就是飄拂在大地上的云朵”一句富有詩意，給讀者以美的享受。8.請結(jié)合文本一，分析畫橫線的句子的含義。(4分)上面兩則文本是如何體現(xiàn)這種關(guān)系和人類擔(dān)當(dāng)?shù)摹?6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。言外國利害。天子為其絕遠，輒予節(jié)，募吏民，無問所從來，為備人眾遣之?；虻乐斜磺直I失物及失募，此其鼓動人材之大略也。至其操縱賞罰，亦實有足以激勸者，如衛(wèi)青、霍鋒之冠?！眲t封其子為成安侯?；蛟谲娪兴阶锒?，則以其萬里征伐，不錄其過。甚至失機敗事，而其罪可諒，其才尚效。如張騫與李廣俱出右北平擊匈奴，廣失亡多，騫后期，皆當(dāng)斬，為匈奴所得，佯死奪其馬奔?xì)w，當(dāng)斬，亦贖為庶人。他如公孫敖亡七千人且任用時不拘以文法，如李廣夜行，為灞陵醉尉所辱，及為將，請尉俱行，至即斬以報怨上疏自言帝不惟不以為罪反獎譽之以成其氣。其有恃功稍驕蹇者，則又控折而用之。如楊仆已破南越，會東越反，帝欲以為將，為其伐前勞，特詔責(zé)之，又?jǐn)?shù)其受詔不至蘭池宮等罪，激使立功自贖。其駕馭豪杰如此，真所謂絳餃在手，操縱自如者也。而于畏快者，則誅無赦。如大司農(nóng)張成、山州侯劉齒擊東越，畏賊不敢進，卻就便處，即立誅之。又或冒功行詐，如左將軍荀彘擊朝鮮，與楊仆爭功嫉妒，雖克朝鮮，終坐棄市。賞罰嚴(yán)明如此，孰敢抉詐避險而不盡力哉!10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)至即A斬國以報怨C上疏自言回帝不惟回不以為罪國反獎譽之G以成其氣。11.新風(fēng)向選項設(shè)置與現(xiàn)實生活聯(lián)系更為緊密下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.自從張騫開辟了通往西域的道路并因此獲得尊貴地位后，許多官吏和士人紛紛上書談?wù)撆c外國交往的利弊。B.漢武帝招募官吏百姓出使外國，對于在出使途中財物被盜或違背旨意的人，會給予重罪處罰以警告他人。C.李廣被匈奴擒獲，他假裝死去奪了匈奴的馬逃回，按律當(dāng)斬，但漢武帝允許他用錢贖身為平民，后來又起用他。D.因楊仆破南越后恃功驕縱，漢武帝加以責(zé)備并列舉其罪過，對他較寬容。荀彘冒功行詐，雖攻克朝鮮也被處死。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)千秋功雖不成，然亦軍鋒之冠。(2)其駕馭豪杰如此，真所謂絳鏇在手，操縱自如者也。14.請結(jié)合文本簡要概括漢武帝的用人特點。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。風(fēng)蕭吟(節(jié)選)鎖離愁、連綿無際，來時陌上初重。繡幃①人念遠，暗垂珠露，泣送征輪。但望極樓高.盡日目斷王孫。池塘別后，曾行處、綠妒輕裙。恁時攜□手，亂花飛絮里，緩步香菌。朱顏空自改，向年年、芳意長新。【注】①繡幃：繡房，國閣。②目斷王孫：漢淮南小山《招隱士):“王孫游兮不歸，春草生兮姜萋，”③恁：那。語文15.新考法古代詩歌閱讀通過缺字形式考查邏輯推斷下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項A.詞的開篇寫那連綿不斷的碧草似乎已經(jīng)將離愁鎖住，主人公眼前一片新綠，渲染了清新明麗的氣氛。B.《迢迢牽牛星》中以“纖纖擢素手”寫織女手的特征，本詞缺字處為攜可愛女子之手，因此缺字可能為“素”。C.“但望”兩句，寫女子獨上危樓極目天際，卻望不到游子的身影，道出了思婦孤獨的別恨。D.“綠妒輕裙”運用擬人手法，以綠草妒忌羅裙之碧色來襯托出伊人之明媚可愛，增添了懷念之情。16.下片中“朱顏空自改，向年年、芳意長新”抒發(fā)了無盡的感慨，請結(jié)合具體內(nèi)容分析其情感是如何表達的。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在以“舞動青春，強國有我”為主題的朗誦比賽上，小剛作為主持人，先以李白《將進酒》中“”一句提醒同學(xué)們在比賽過程中要認(rèn)真聆聽；又以該篇目中“ 緇”的典故，暗示了詩人對當(dāng)時環(huán)境的不滿和對歸鄉(xiāng)生活的向往，表達了自己不會被塵世污染的決心。 三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共4小題，14分)閱讀下面的文字，完成18～21題。我發(fā)現(xiàn)有不少讀者跟我一樣，讀前一頁的時候總要附帶地偷看一眼下一頁講的是什么,甚至也順便瀏覽一下后邊的情節(jié)，好像饑餓的乞丐覬覦一塊餡餅。我想大概可以這樣斷言——不過也許為時過早——讀者的想象力恰似籠中之鳥，永遠無法擺脫書中字詞以及作品原義的束縛。當(dāng)然，熟練的讀者用不著咬文嚼字，不過我還做不到這一步，我雖不至于宇，句子總還須咂一咂的。我讀書時那種時而縱馬狂奔、時而撥馬回頭且不敢神馳退想唯恐偏離作者指出的道路的狀態(tài)就好像騎一匹馬。有趣的是，我僅以這種方式去讀體面的出版物，也就是書籍。至于日記之類，我以為價值不大，不必認(rèn)真去讀。①手稿就更不必說，②它總使人覺得不可靠，③但是它只不過是書的雛形而已，④可以隨意增刪改動。⑤一本書的分量就不同了，⑥特別是巴爾扎克的小說就更不允許你去懷疑。⑦甚至可以說，⑧巴爾扎克寫書的目的就是為了禁鈿你的想象力。真的，讀他的書，誰也不用胡思亂想、為所欲為，只有規(guī)規(guī)矩矩，按他的路子走……這便是優(yōu)秀敘述體小說的風(fēng)格：作者預(yù)設(shè)圈套讓讀者去鉆。18.下列選項中的句子與文中畫橫線的“籠中之鳥”一詞所運用的修辭手法相同的一項是(3分)A.洪水中的群眾看到了遠道而來的迷彩服，瞬間安下心來。B.那朵花在風(fēng)中搖曳，仿佛在向人們招手，給那些快樂的游客以問候。C.黃山的云啊，能把天地吞沒，讓人感覺自己仿佛置身于宇宙的邊緣。D.他像餓狼一樣盯著那塊面包，一直等到眾人離開，才大膽地伸出手。19.請將文中畫波浪線的句子改為幾個短句，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(4分：20.標(biāo)序號的句子有兩處語病，請指出序號并進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。(4分)21.下列句子中的“是”與文中加點的“是”,意義和用法相同的一項是(3分)A.今天的天氣是好，如果能出去旅行就好了。D.很多人不喜歡和父母交流，生怕他們批評自己的不是。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共1小題，6分)22.請對下面這段文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過90個字。(6分)法國蒙彼利埃海洋生物多樣性、開發(fā)和保護部門研究人員稱，IUCN(國際自然保護聯(lián)盟)撰寫的《瀕危物種紅色名錄覆蓋了超15萬個物種，指導(dǎo)全球各地保護最受威脅的物種。但有38%的海洋魚類因數(shù)據(jù)不足，未能納入宮方保護之列。在最新研究中，研究人員結(jié)合機器學(xué)習(xí)模型與人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，預(yù)測了數(shù)據(jù)不足物種的滅絕風(fēng)險。他們基于13195個物種的生物特征、分類學(xué)以及對人類用途等方面的數(shù)據(jù)，對這些模型進行了訓(xùn)練。在此次分析中，研究人員使用了現(xiàn)有的物種分布、生物學(xué)特征、分類信息和人類利用情況等數(shù)據(jù)，通過模型對4992種數(shù)據(jù)不足或未評估的海洋魚類物種的IUCN狀態(tài)進行了重新分析。結(jié)果顯示，瀕危魚類的種類數(shù)量增加了4倍，從原來的334種增至1671種。這些預(yù)測的瀕危魚類大多具有共同的特征：地理分布狹窄、體型龐大且生長速度緩慢。此外，淺水棲息地也成為它們?yōu)l臨滅絕的誘因。研究還表明，人工智能為快速、廣泛且經(jīng)濟有效地評估物種滅絕風(fēng)險開辟了新途徑。23.新情境針對當(dāng)下社會中的新興職業(yè)選擇進行思考閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，直播主播、短視頻博主等新興職業(yè)成為不少年輕人向往的職業(yè)方向。一項“當(dāng)代年輕人就業(yè)在關(guān)注什么”問卷數(shù)據(jù)顯示：近萬名受訪應(yīng)屆畢業(yè)生中，超六成就業(yè)時會考慮網(wǎng)紅直播等新興職業(yè)。新興職業(yè)在給子年輕人更多選擇的同時，是否也可能讓他們陷入盲目跟風(fēng)而忽略自身優(yōu)勢與長遠規(guī)劃的誤區(qū)呢?這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請寫一篇文章。少于800字。準(zhǔn)考證號[填涂樣例留帑冒注意事項2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂，非選擇(一)現(xiàn)代文閱讀I(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ8.(4分)(一)文言文閱讀10.(3分)ABI[CICD]E)E[(二)古代詩歌閱讀(三)名篇名句默寫(一)語言文字運用I(二)語言文字運用Ⅱ嚴(yán)禁超出矩形邊框作答四、寫作嚴(yán)禁超出矩形邊框作答嚴(yán)禁超出矩形邊框作答嚴(yán)禁超出矩形邊框作答2025年全國高考名校名師聯(lián)席命制 12367CCBABABAD8而富有生命力.具體表現(xiàn)為故事曲折.人物經(jīng)歷復(fù)雜.以第一人你敘述，省印了具體圍寫和第三人稱的全知視角以及評論。(4分)5.①根據(jù)題材選擇創(chuàng)作方式.余華強調(diào)好作家跟著題材走，固對不同的題材有不同的處理方案.①根據(jù)人物特點選擇敘述方式。余華在創(chuàng)作(活著)時，選擇用去筆下的人物不同、③迫求作品的普遍性和深度、(活著)結(jié)尾選擇的民歌表達了大多數(shù)人的感受，有深度井能引發(fā)廣泛共>從根據(jù)返材選擇創(chuàng)作方式，根據(jù)人物特點選高分關(guān)鋪從三個角度全面作答，缺少菜一角度需要扣2分。諧共生的理念。(4分)太之同的深厚感情兩方面作答，每點2分。自然是生分共網(wǎng)休"關(guān)原扣人吳擔(dān)多的內(nèi)容，最后總結(jié)兩附文木的共同點、舟點高分關(guān)鍵兩則文本部衣達了人與自然和無阻母。(4分)17.(1)請君為我傾耳聽天生我材必有用(2)索衣莫起風(fēng)塵嘆猶及清明可到家(3)[示例一](故)不積跬步無以至千里【示陰二】不積小植無以成江?！臼纠壳Ю镏惺加谧阆隆臼纠摹烤艑又_起于累土(6分)象力)。(4分)22[示例]法國蒙彼利埃海洋生物多樣性等部門研究人員稱，有38%的海洋魚類一處給1分。處，每計時一處浴1分。從業(yè)用有膽略的人、貪罰分明、不拘見于法作簽.答對一點得1分，任答三點即可，每空1分，有錯字、別字、屆宇不給分：第(3)小題如有其他答案，開合要求亦可得句子主干1分，第2.3句1分，第4、5句1分，每指出并步改正確一處，給2分。主現(xiàn)題鄰分共11道題(不包括作文),共57分，試做平均分為39.8分，尋分半最高的題日為第4.19、2作文總分60分，試敗平均分為48.5分。作文以互聯(lián)月技術(shù)的友展為肯景，引導(dǎo)學(xué)生思考斷興不業(yè)對年輕人職業(yè)選拆的結(jié)物導(dǎo)圖結(jié)物導(dǎo)圖材料一：余華(活著)1.C【深度解析】木曬考直篩選并藍合文中的信息的能力。一第4段中雖然提到(活著)“省卻許多客觀指寫和心理描行對比，需要從材抖中我到與《活著)一書括構(gòu)相關(guān)的信2.C【深度解析]木題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力.C項.“余華在進行文學(xué)創(chuàng)作時鄙沒人生即將南入思劇.C項.福貴買老牛的情節(jié)，體現(xiàn)出他對老牛的同情和他的名良品質(zhì)，不能直接體現(xiàn)作品的悲剛意具體表現(xiàn)為"福遺"這一名稱的象征，對福出一生經(jīng)歷的描體指寫和第三人稱的全知視角以及評論。(每點2分)【深度解析】木題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。本題要求“簡要隨理概括(活著)的語表現(xiàn)".因此要先在付科一和材料三中找到有關(guān)(活召)的語言特點的內(nèi)容，材料一第4段中提到了《活著)的很多特點，其中“語言平靜.富于個性特正和鄉(xiāng)土氣息.意"屬于語言方面的特點，村科三中也提到了余華作品的風(fēng)格與特點，即一通常以簡潔面富有生命力的近言若稱".其次.從封料中尋找對(活著)一書的具體內(nèi)容的評價，答題區(qū)價等方面加以段括，據(jù)此歸納總結(jié)印可.試反調(diào)木通對話古特點的考查方式并不含見，有過煉習(xí)嗅配對相關(guān)知識點的記憶，復(fù)習(xí)過程中注志責(zé)塊5.①根據(jù)題材選擇創(chuàng)作方式。余華強調(diào)好對不同的題材有不同的處理方案。②根據(jù)人物特點送擇設(shè)講述故平，這是因為福世具有"沒文化"這一特點，尾迭擇的民歌表達了大多數(shù)人的感受，有深度井共鳴。(每點2分)【深度解析】木題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力.從題干要求來看，一要明確答題區(qū)間為材料二.二要概括歸納出余華創(chuàng)作的基木思路和思想?；貧w材料主要集中在訪談中的第二和第三個問題.第二個問題中，面他面對各種題材，有各種處理方案……才會完開頭寫得費勁……后來用另一種方式寫，讓福貴自己講.用第一人稱的方式講述……不然他就不是農(nóng)民了”余華會根據(jù)人物特點選擇合適的敘述方式。第三個同題中。在某種程度上表達的是全人類的感受。這是昔是地區(qū)性的個人感受".據(jù)此可知.余華在創(chuàng)作中擁有追求作文本一：我”對鹿的最早記億與煙施相關(guān)的歷史傳設(shè)對湖鹿特征的措述再三決定救治它"理解有誤，根據(jù)文本一可知.索閑老兩口發(fā)馴鹿仔當(dāng)作自己的孩子了",因而按習(xí)俗將死去的弱皰仔諧共生的理念。(每點2分)(深度解析】木畫考查理解文中重要句子的含意的能力，要的表達意圖.結(jié)合語堤可知，拉毛古舍不得讓鹿羔回去.她想維續(xù)里顧鹿羔：但是已經(jīng)有人想出高價買廂蓋.因此求南認(rèn)為人類的國養(yǎng)環(huán)境可能會讓鹿羔再次面臨被買實的命運：犯羔深沉的愛。他不想因為一時的不合面給鹿蓋帶未法在試做反飼本題大部分學(xué)生在作答時只能答山其中一個角度，第二個要點較為田喻。日首學(xué)生復(fù)習(xí)近度遷水到我文題，對教文的題型設(shè)置及答超策略尚木列成系統(tǒng)的9.①文本一：家南老兩口面對受傷的鹿蓋，沒有遲擇冷沒地天現(xiàn)，而是積積款肋，這體現(xiàn)了人類對自然的耳重和關(guān)愛。他們所心國科能善，拒治將其實給思要吃扇善的人，最終追擇將鹿弟放歸自然，這一系列行為展現(xiàn)了人奧順成自航、保護自然的擔(dān)當(dāng)。①文本二：措述了人與弱胞之同的漢厚情感，母親將死去的引鹿子當(dāng)作自己的孩子處理，母鹿失去施仔后奶汁枯用，直到列周去世后才恢復(fù)，這些怕節(jié)都體現(xiàn)了人類與動物之間的怕感組帶，以及人奧對自然的敬畏和尊重。兩則文本部表達了人與自然和詬共生的理念，提麗人們妄【深度罩析]木題考查評價作品表現(xiàn)出的價值判聽和審美取向的能力。在這兩則文木中，人與自然的關(guān)系具象為人與動物的關(guān)系.印文本一中人與鹿蘭的關(guān)系和文本二中人與弱鹿的關(guān)系、要分析這兩則文木是如何體現(xiàn)人與自然的生命共同體關(guān)系和人類擔(dān)當(dāng)?shù)?，就要從人與動物相處的相關(guān)情節(jié)入手.文本一中.累南老兩口救助受傷的鹿蓋。保護了自然中的生命，是對自沾的尊重和關(guān)愛：他們苗心旦料廊蓋并拒絕賣掉鹿蓋，最后為了保護鹿羔將它放歸自然，展現(xiàn)了人類順應(yīng)自然、保護自然的擔(dān)當(dāng)，他們的行為是在跤行尊重自然、顧應(yīng)自然、保護自然的理念，體現(xiàn)了人類在與自然相處中應(yīng)有的責(zé)任和態(tài)度，文本二中，通過描述人與馴鹿之間的深犀情感，如母親把死去的弱鹿仔當(dāng)作自己的孩子處理、祖先放養(yǎng)羽鹿、母廂失去鹿仔等情節(jié)，體現(xiàn)了人類對自然的敬畏和尊重、兩則文本部強調(diào)了人與自然的緊密聯(lián)系，表達了人與自然和諧共生的理念，提醒人類要有保護自然的擔(dān)當(dāng)。選網(wǎng)經(jīng)由本文節(jié)選自起具(廿二史扎記》,北書共三十六感，以讀書筆記體裁寫就，書中論及歷文事件成歷以特定歷文階段中的重大問題為熱點，試圖從中與狗出這階反的社會長配.選文主要拍庭了漢我帝在用人方面的罩略和在"自言"后斷開，故在D處斷開?！安灰詾樽?的主語是11.A【深度解析]木題考查理解常見文言實同在文中的含義風(fēng)購辯送本題考查時常見文言實詞含義、用法的厘解，并文段與救材中(促識)(師說)《鴻門實)篇日進行關(guān)樂更為示由。12.B【深度解析】木題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，B項，“會給予重罪處同以警告他人"理解有誤，由“玻道中彼侵監(jiān)失物及失指，天子為其習(xí)之.輒覆案致重哪，以親之令陜，復(fù)求使"可知。漢武帝這樣做是為了散勵他們立功敗罪再次出使，面不是用來警告他人。13.(1)品活鍋千秋的功業(yè)設(shè)有成功，可是他也在軍隊先飾中位居(2)漢武帝像這樣駕取親杰，的確是所說的手持絳餃，能鄰餃在手"兩處，母譯對一處給1分)關(guān)輔點撥本超考查理解并翻譯火中的向子的能力。(1)雖：黃然，冠：超出眾人，位居第一。(2)如綠飯在于：歌語后直，正常語序為“在于(付14.①重用有膽略的人，不計較出身；⑥賞罰分明，對有功名重雷，對有罪但才可用者寬容；◎用人不拘泥于法令條文；T對畏懼者和冒功行詐者嚴(yán)5。(每點1分，答出三點即可)【深度解析】木題考查篩選井整合文中信息的能力。①身.只要有才能和膽略，都能得到重用②皆重詔起用.使之立功①且任用時不拘以文④棄市議式旁有著長駕遠馭的色力，所任用的母是不佰規(guī)矩的人，不計較出身成地位。(張非傳》中記載。自從張菲開引了通住百城的道路井因此獲得【政：獲得】存貴地位后，官史和士人爭相上書，談?wù)撆c外國交往的村弊。漢穴帝認(rèn)為這些地方退運，放投子(思危去的人他者的)符節(jié)，招弄官史和百姓，不同他們來自哭里，芒他們準(zhǔn)各好隨行人只打發(fā)他們出使，有的使者在迎這中放沒擾盛竊、丟夫財物成做出違背旨意的市，議武帝因為他們啟歷百城的情況，便反復(fù)后問，對他們施加重罪，以此激勵他們立功陜早，再次請求出使，對于表現(xiàn)突出的人，就投子飽們符節(jié)(,作為正使):明升一需的，則作為同使，所以市行無狀的人爭相應(yīng)基，這是漢大帝武發(fā)人才的大致策鳴、至于漢武帝在操虱貢同方面，也明實有足以激局人的地方，比如衛(wèi)青、軍去病等將假，多次出室作戰(zhàn).為國家效力，本未【田：本米】蒙以他們?yōu)橘F。寵愛他刀，封醫(yī)增如食已也毫不各惜[E:吝惜】.有的人作戰(zhàn)套不項身，力國擁臣，如韓千耿在南鳩戰(zhàn)死，漢穴帝說：“雖然勢千秋的功亞沒有或功，可是陀也在軍亂先保中位居第一."干是封他的兒子為成安侯，有的人在行軍作校中E下翠行包立下足以站記的功勞，如李廣利在討儀大宛時，新殺了大宛王母庭，雖熔他基下所犯尋局很多，但考慮到他萬里任故，(漢武帝)沒有迫究他的罪過，共王母失政機、事情失敗，包其耳可寬把，其才能仍館可用的人，也最終不會處斬，讓他們再戴罪立功，比如張賽和李廣與從右北平出發(fā)抗擊匈奴，孝廣(的軍隊)傷亡多，張騫在的定時同之后到，(按軍法)卻應(yīng)該斬首，但都允許他們用財坊紫為平民.豐廣又全軍夏沒，自己技甸奴拍獲，假裝死去年了匈奴的馬通回，扶你當(dāng)斬，但也允許化用財物瑞為子民，共他的如公孫救(的軍隊)傷亡七千人，趙食其行軍迷失道路(舶誤政機),接船將軍揚仆(申軍)次擊朝鮮，勞兵到列口，不(按的定)等待左將軍，導(dǎo)致士兵傷亡慘重，都應(yīng)該斬首，都允許他們用財物聯(lián)為平民，后來(這些人)都校亞所起用，讓他們立下新的功助。并且(漢武帝)在用人時還不以文書法令拘農(nóng)他們，比如豐廣一次夜行時，被[為……所：被]嗎醇酒的湖歐具射侮乓，等到他做了將軍，黨請求皇上讓洞陵縣肘一同前往，到了目的地就把他斬殺了以報當(dāng)目之仇，寺廣自己上眩說明情況，漢武危非包不認(rèn)為豐廣有要。反雨彌楚他來成就他的氣勢，對干即純依仗功勞而捐有染橫的人，就使他們經(jīng)受控折雨后再任用，比如歷仆在攻破南龍后，恰是東尬反版，漢武帝怨讓他再次為將，但因為他夸理自己之前的功勞，發(fā)特意下酒責(zé)條飽，并列舉了他接受理令但不到蘭治宮等導(dǎo)過.以此政勵他立功陜暴、漢武務(wù)能這樣駕馭親杰。的明是所說的手持峰餃，經(jīng)轉(zhuǎn)駕馭得得心應(yīng)手，帝無阻叫而對待畏懼法箔的人，就誅殺，不寬免罪罰，比如大司農(nóng)張成、山州住劃齒在攻打末地時因長懼故人雨不放首進，退卻到安全的地方.(漢式帝)就立印誅殺他們，還有日飯功勞，做欣羽之事的人，如左將軍功是在攻打朝料時，與楊仆爭功飯妒，雖惱最終攻下【克：攻下】了朝鮮，但最終還是因此長技斬，陳尸街頭。像這樣宜同尸明，淮放心懷歐詐、逃進險而不盡力呢!隧度理由本詞為宋代詞人轉(zhuǎn)填所作，主要是冊春蘋以抒剛情，其中融合著古人詠草之作的合意和名句，寫來自盡而不喬值跡，從而構(gòu)成別具一格的水草名罵，本詞的特點是向句有草，句向有人，頜多清的，賞析此詞，既可以讓考生體會所物開情的精步之處，也可以提醒考生分指青春時尤，15.A【深度解折】本題考查鑒貧古代詩歌的能力，A項.“面染了清新叨麗的氣釩"理解有誤。開簡以芳草寫離慰，營造了惆悵哀傷的別離氛國。影法能途本題在古代母歌原文設(shè)置缺宇。開在B選項中設(shè)題，要求聯(lián)辰計中出現(xiàn)的物家和(過退余牛呈》中的內(nèi)容，推斷缺宇，實際上考查邏輯推斷能力。DD試做反俯本題學(xué)生在作答時審題不到位，對A選項中的“清新明麗”一詞輕易放過，木君識到此爛是設(shè)誤點，同時學(xué)生沒能找到計句中表明詩人"離愁"等情感的關(guān)健坷，做題時需要關(guān)注計歌標(biāo)題、計句、注母等內(nèi)容。16.①"朱顏空自改"中"空"字寫出了主人公容顏者去卻無可親何的思哀；②"向年年、芳意長所"將人的容顧品老與自沾的芳革年年新景構(gòu)成對比，突出了時光流遁的無惰和人生的矩暫；①"年年"表示每一年，運用疊詞增強了語言的的維館，強調(diào)了時間持續(xù)不斷和周而復(fù)始，突出了芳草的生命力之頑強和自然的永恒慚環(huán)，表達了主人公對時光流西的無親和對生命的思考。(每點2分，如有其他答累，盲之成理即可)【深度解析]木國考查鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力、這是一道煉句題，首先要注意有沒有富有表現(xiàn)力的詞：其次，要注意手法的運用：最后，還要注意同句中包含的情略，首先.“朱麗空自改"一句中，“空”字強同了主人公在時光范逝中容圃老去.卻又無力改變的無奈與悲哀，極具表現(xiàn)力。其次.“向年年、芳意長新”將人的容翻與芳草對比，人的容酮會隨窘時問逐漸老去.而芳草卻年年新綠.凸顯了時光的無情和人生的短暫，這種對比進一步加深了離蔥別緒.讓讀者更能體會到主人公對過去美好時光的懷念以及對青春易逝的感慨，同時，“年年"運用疊同，具有韻律鳴.有“年年歲歲花相似.歲歲年年人不同"之意，強調(diào)時光品逝，芳草年年歲歲生新綠.生命力之旺盛與人的朱顫已改形成了強公反差，暗含主人公的無奈與思考，造鴇無斥的要草，你子示領(lǐng)著無限高感，游子末時陌上芳早著妻，寄氣似喜.國中人想到游子又將商去，暗晴淚，含淚目送運去的車輪，拉上高樓，遠跑終日，但只見一片勢倉，卻望不到游子的身步，憶節(jié)日同進池錐呼，看她姆翅而行，羅相輕曲，競使嬰草生爐意，即時便，攜著施白冒的近手，在花聚駕飛的李節(jié)，愛步于如酋綠草同。空雙白己年華漸老，芳草卻是年年春風(fēng)吹過又生新錄。17.(1)請君為我領(lǐng)耳聽天生我材必有用(2)素農(nóng)頁起鳳塵雙猶及漸明可到家(3)【示例一](故)不職睡步無以至千里(示例二)不職小連無以成江海【示例三)千里之行始于足下【示例四]九用之臺起于累土[每空1分]關(guān)鍵點撥本瑪考變雙寫常見的名句名篇的花力。易18.D【深度罩析]本題考查正確使用君見的修辭手法的能力。文中畫崗線的“籠中之鳥”運用了比喻的修辭手法。A項。運用了借代的修辭手法，用軍人的服裝代告軍人.B項.“仿佛在向人們招手““問候”運用了擬人的修辭手法。C項.“能把天地吞沒”運用了夸張的修辭手法.D項.把【深度解析】本題考查變換句式的能力、面波浪線的句子是一個長句.改為短句可以按照句子的邏輯關(guān)系和表述層次進行拆分。首先，找出句子的主干“我讀書時的狀志就好像騎一匹馬”。這可以作為第一個短句，接者.“時而縱馬狂棄、時面按馬回頭”描述的是騎馬的狀態(tài).可以單獨作為兩個短句。然后，“不敢神馳退想唯恐伯離作者指出的道路”解降了“我讀書”時的心理狀態(tài)，可以改寫為兩個短句。最后按照原序整理答案即可，刷刷所得·方法長句變短句的基本步果第一步，捉取句于的主干，這樣敏的日的不是劃分句子成分、而是組成一個店思相對究整的婭句。第二步，符句子的時加成分分別姐成向子、一般而言，漢語中句子很長主要是因為定話和歡語較多，所以組成短句時主要是將定語和狀語血成短句，第三步，調(diào)墊語序，可適白不加關(guān)聯(lián)詞，使勾子角明流怕，注意不得改變原意，修改為：巴爾扎克寫書的目的就是禁錮你的想象力(或改為：巴爾扎克寫書就是為了禁銦你的想象力)。(每處2分)【深度解析】本題考查辨析并修改病句的能力。⑤⑧“巴爾扎克寫書的目的了"語義重復(fù)21.B【深度解析】本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。文中的“是"為動詞，表示判斷，用于對“優(yōu)秀敘述體小說的風(fēng)格”進行判斷和界定。A項.“是”為動詞，表示強調(diào)。22.【示例】法國蒙彼利埃海詳生物多樣性等部門研究人員稱，有38×的海洋魚類因數(shù)據(jù)不足，未能納入IUCN紅色名錄，他們結(jié)合人工智能預(yù)測了數(shù)據(jù)不足物種的滅絕風(fēng)險，結(jié)果顯示溺危魚類種類數(shù)量大增。(答出"法國聚彼利埃海洋生物多樣性等部門研究人員”“有38/的海洋魚類因數(shù)據(jù)不顯示"四處關(guān)鍵信息各1分，句意完整流暢2分)【深度解析】木題考查壓縮語段的能力。這段文字主要介紹了一項新研究成果，研究主體是“法國蒙彼利埃海洋生物多樣性等部門研究人員",研究原因是“有38%的海洋魚類因數(shù)據(jù)不足，未能納人官方保護之列"。研究內(nèi)容是“預(yù)測了數(shù)據(jù)不足物種的滅絕風(fēng)險”,研究手段是“結(jié)合機器學(xué)習(xí)……人工護經(jīng)網(wǎng)絡(luò)"。研究結(jié)果是“海危魚類的種類數(shù)量增加了4倍，從原來的334種增至1671種"。在壓縮時，要概括提煉這些關(guān)鍵信息，同時注意句子簡潔流暢，不超過90個字。D世做反G木題壓堆語段這一考點為輪考考點，近幾年高考試卷中考查較少，學(xué)生重視程度不夠，作答時缺少方法要領(lǐng)。23.【寫作指津】材料第1段以當(dāng)代年輕人就業(yè)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)為引，指出很多應(yīng)屈畢業(yè)生考慮網(wǎng)紅直播等新興職業(yè)，材料第2段對此進行反思，提出年輕人是否會在新興職業(yè)面前盲目跟風(fēng)面忽略自身優(yōu)勢與長遠規(guī)劃的問題，學(xué)生寫作時，可以從年輕人的角度分析選擇新興職業(yè)的原因和考量，說明應(yīng)如何保持理性和獨立思考，不隨波逐流，結(jié)合自身興腔、能力和長遠規(guī)劃做出明智選擇：也可以從社會大眾的角度，根據(jù)新興職業(yè)本身的特點和發(fā)展前景，探討對新興職業(yè)的看法；還可以從教育的角度思考學(xué)校和家庭應(yīng)如何引導(dǎo)年輕人正確認(rèn)識新興職業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)：也可以從職業(yè)特征本身的角度出發(fā)，分析新興職業(yè)對社會經(jīng)濟發(fā)展的推動作用，以及可能帶來的社會變革和影響。情燒棉誤本題設(shè)定的情境是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的骨景下，斷興職業(yè)的產(chǎn)生影響了年輕人的職業(yè)選擇，從社會實際出發(fā)，通過數(shù)據(jù)及不同現(xiàn)點的陳述引導(dǎo)學(xué)生進行思考?！緟⒖剂⒁?①立足自身優(yōu)勢，擁抱新興職業(yè)。②莫被表象迷惑，審慎選擇職業(yè)。③傳統(tǒng)與新興.職業(yè)選擇應(yīng)多元，④以教育引領(lǐng)職業(yè)選擇，在新興職業(yè)中綻放光彩?！緟⒖冀Y(jié)構(gòu)】提出現(xiàn)點-提出現(xiàn)點-分論點2做出彩的自我做出彩的自我總結(jié)全文總結(jié)全文【素材集錦】[名人說]1.你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。2.人類的天性本身就是這樣：人們只有為同時代人的完美、為他們的*福而工作，才能使自己也