第教研心得體會6篇

教研心得體會篇1

3月19日，我校全體語文老師參加了南嘴鎮中心學校在南嘴中小舉辦的語文教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多。現在聯系我們的教學實際，談一談學習心得：

在這次教研活動中，上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課，下午進行教研交流活動。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。我明白了“163”課改模式分六步法教學，三位教師在課堂上，一改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課是根據導學領航、自主學習、合作探究、交流指導、鞏固提升、測評達標六個環節的內容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“163”課改模式也有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。曹軒主任在報告中闡明了“163”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產生自主探索的情感，同時要注重學生知識點的過關。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經歷過程中體驗到了合作的價值，并發現到了自己的價值潛能，培養了學生的創新能力和競爭意識。

先學后教，以學定教。這是“163”模式教學順序的總要求。當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發現問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統的被動的填塞式的學習，這是實現高效教學的一種途徑。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現象和環節。只有發現無效，刪除無效，才能實現課堂教學的有效、高效。

通過學習，我明確了“163”模式的理念，學到了方法，也切身體會到了“163”模式研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂越來越精彩。

教研心得體會篇2

我園開展了美術教研活動，美術老師都要上一次教研活動課，這段時間是小班和大班的教研公開課。聽了那么多的教研課，覺的各有千秋，我較為欣賞的是小一班黃嘉慧老師那一節《可愛的蟲蟲》，和大二班陳秀芳老師執教的《花花傘》。下面是我對這兩節課的一些觀點和看法。

首先說說《可愛的蟲蟲》，我覺得這節課老師的構思和大膽創設是很值得我去學習和借鑒，老師的課前準備也很充分，有新買的絲襪，，報紙，顏料等，準備的材料新鮮，能吸引到孩子。但在孩子操作的過程我發現一個問題。很少孩子能獨立完成一條毛毛蟲，孩子會把報紙搓成一團，塞進絲襪里，但不會用橡皮筋把絲襪扎好。都需要老師來完成扎橡皮筋的這一環節。老師在設計這一環節時可以用更簡單的方法，盡量讓幼兒能獨立完成作品。這樣的一節課對孩子的掌握可能會更好。

花花傘》這一節課我認為老師的設計很有創新。手工繪畫相結合，完成手工后讓幼兒去設計雨傘的圖案，這既起到繪畫的作用，又能發揮幼兒設計的想象思維。幼兒大部分幼兒都能按自己的設計思路去完成。我覺的老師在出示示范的傘，出示后可以把傘展出來，而不是出一把收一把，全部傘展出后引導幼兒了解傘有各種不同的花紋，顏色，形狀等都可以不同。這樣就可以擴展幼兒思維。

以上是我個人的看法。當然，在這次的美術教研中讓我深入的了解到美術可以有各種不同的教法，在每一個課題都有它的延伸和挖掘的價值。在今后的美術教學上我會多采用不同的教學方法。讓幼兒掌握更多更好的繪畫技能。

教研心得體會篇3

前幾天參加了幼兒園男教師團隊大教研活動，從活動中我從一節課、一個環節、一個表情、一句話都能夠感受到老師的一種深入、一種熱情、一種態度，這真的是值得我們學習的。

李老師的一節《動一動真有趣》真是感慨頗深，男老師的課確實有魅力，在我看來，很欣賞的一點，當然這是題外話，那就是簡單又不簡單。讓我感慨頗深的是教具的準備，其實什么也沒準備，但是有一個環節老師說，小白兔跳到對面去，孩子們跳到了之后，老師問了一句，有胡蘿卜嗎？小朋友們大聲說，有！然后就撿起根本就不存在的“胡蘿卜”啊唔啊唔吃了起來，關鍵是孩子們還很開心。這就是老師的智慧與魅力。再就是孩子們的爬的環節，感覺輕松、快樂又溫馨，同時洋溢著一種很美的感受，沒有任何表演或展示的痕跡。另外，目標簡單清晰，通過模仿動作提高幼兒跑跳爬的運動技能；提高幼兒參與運動的積極性。在剛開始上課的那個脫鞋的環節也令人印象深刻，關于習慣的培養，關于鞋子的擺放，老師的現場處理都可見并非一日之功。再就是通過各種小動物的一種要求，比如小花貓：高抬腿、輕輕放，快與慢練習；小白兔通過直跳、左右跳、上跳等等方式進行練習；而看似一個不起眼的馬的動作，不但增添了樂趣而且緩沖了前后激烈的運動，更重要的是有意識的設計讓孩子們避讓，制動，馬要跑得快一點，讓他興奮很容易，但是抑制很難，孩子現在的狀況，動作自控能力很難。同時老師們還交流了心率、運動量等專業的體育知識。

在活動之后大家進行了激烈的討論，那么，我覺得最深刻的就是丁老師的一個拋磚引玉的問題，那就是這節課看似簡單，那么到底是一個高結構的課，還是一個低結構的課，在討論中確實給了我們一個思考。我覺得課的結構高低關鍵在于對孩子的了解，對孩子興趣點的了解，所有的課都是建立在對孩子了解的基礎上的，有時候課程環節的設置是需要一種教育的直覺，無論多么花哨的教學方法最主要是適合孩子。

關于科學課：這一節課我的收獲來自于大家對于科學課的嚴謹態度。下面是一些受益頗深的句子：放了就活、緊了就死；空間的距離很重要；教師的角色是支持者、合作者、引導著；凸透鏡與放大鏡之爭；前科學概念階段，跟生活密切相關的科學；自主探索；和孩子拉近紀律要臉皮厚、蹲下來、心理上、個性；多提思維性的問題；成長是一個緩慢的過程。

通過這次教研活動，有很大的收獲，期待真正有效的教研能夠常常指導我們的工作。

時間過得真快，轉眼間已在xx幼兒園工作一年多。看小朋友們一天天的懂事，一天天地在長大，心里總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以說，關系到人的一生。“師者之所以傳道受業解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之意義。為人師表，教師職業道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。

選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短一年多的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的知識。

雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關鍵。

“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模仿能力是非常的強，讓人望之驚嘆，學什么都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當然是最強的時期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師。幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。

教研心得體會篇4

3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣（市、區）80多位領導、老師赴華中師范大學參加龍巖市教研員高級研修學習，我有幸成為一名學員，非常感謝各級領導為我搭建了這樣一個學習平臺，使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。在培訓期間我聆聽了八位專家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區實驗外國語學校和武昌教研培訓中心。專家教授以豐富的知識、鮮活的實例、幽默的語言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語學校全方位為我們展示了學校的辦學特色，武昌區教育局教研培訓中心促進研訓一體，為基礎教育服務的做法深深讓我們贊嘆，讓我看到了“敢為人先,追求卓越”的武漢人精神。培訓內容充實、形式多樣，非常接地氣，讓我感觸頗深，收獲頗豐，思考頗深。

【主要收獲】

一、更新觀念，增強了對“教育”的理解

教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。本次培訓中，田文江博士作的《中國教育面臨的困境和挑戰》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭，21世紀的中國需要教育現代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現實的角度等多方面進行剖析，指出現代化國家需要教育現代化，需要加強創新型國家建設。因此，創新教師教育觀要求轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性；要敢于打破常規，激發學生創造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。

二、學習實踐，促進教研員專業發展

教師專業化發展體現終身教育的要求。教育應當是個人一生中連續不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業知識、專業能力，不斷汲取本領域和相關領域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發展的步伐，并在教育教學過程中，教會學生學會學習，學會認知。

姜英俐專家所作的《教育敘事研究與教師專業化發展》指出教師要改變研究形式，注重教育敘事的研究，充分發揮教育工作的價值，重建教育生活，讓每位教師成為主動研究者和探究者，從而促進教師的專業發展。湖北大學教育學院葉顯發教授所作的《基于教學實踐的課堂教學變革》中指出在教學實踐中，教師要注重引導語和評價語的研究，要修煉好教師的評價語言，從而調動點燃激勵學生的學習，要研究深度教學，講好教學故事。武漢市教科院朱長華所作的《教師行為問題的研究》從影響教師行為的因素分析，教師行為存在的問題研究等方面加強教師的行為研究，促進教師專業化成長。武昌區教研培訓中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強課例研修,加強課程整合,以及自我學習的能力等方面轉換教研員的角色定位:專業課程的領導者,專業服務能力，課程發展能力，自我發展能力.武昌區教研培訓中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽課，怎樣評課兩個方面進行有效性的實踐研究，要求聽課要明目的，摸要素，和關系，認真聽，仔細看，勤記錄，多思考，多謀略，精反饋，誠評價。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實要指導轉型。在考察洪山外國語學校以及武昌區教育局教研培訓中心中讓我切身感受到學校“互聯網+”的課程特色，以及三級教研網絡格局，多層次集體備課模式，教學主題年活動形成了序列，211培訓，案例培訓等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓一體的累累碩果、敢于擔當，敢于作為的同時，也讓給我們教研員增進了膽識，體會到教研員專業化發展的必然趨勢。

三、加強修煉，利用現代信息技術實現課堂教學新跨越

進入信息化時代，互聯網+技術、廣播、電視、衛星通訊越來越影響到人們政治、生活、學習，人們的生活、學習越來越離不開數字化、信息化，信息決定人們的生存。信息技術在教育領域的運用引起教育領域里的一系列變革，引起教學內容、手段、方法、模式、教學思想、觀念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識的場所，學生利用網絡去搜索學習資源，相互解決學習難點，交流心得體會，去獲得心理的滿足與榮譽的獲得，突破了時間與空間上的約束。在本次培訓中，湖北省教育科學研究院王志兵教授所做的《信息化教學評價》指出”從教“的評價”和學”的評價兩個方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術支持課堂觀察和教學評價。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學習的能力，利用在線學習經歷、翻轉課堂、微課等的學習修煉，指導教師用信息技術打造高效課堂，湖北省教育科學研究院傅華強院副長所作的《指尖上的教學研究》講座從大數據時代的課程及教學變化，現代教學理念與教研轉型等方面要求教學教研要明晰發展邏輯，轉型要有信息化，從而利用“高科技”服務我們的課堂教學，實現課堂教學新跨越。

【思考與反思】

課堂是教研員的根，研究是教研員的魂，課程是教研員的力量之源，作為直面一線的教研員，要將先進的教育理念轉化為教師普遍的教學實踐，教研員要以前瞻的視野、專業的判斷、開放的心態學習借鑒，將有價值的研究成果轉化為促進區域性、學科化的、融入常態研修的教育內涵發展的實踐智慧。因此教研員應深入課堂、走進課程、參與課題、引領教學，成為一線教師的引路人。

1.教研員要有思想，去學習

教研員只有過硬的業務知識與理論水平，才能解決教學、教研中的新問題。所以要通過不斷的學習提升自我。要向武昌區教育局教研培訓中心的老師那樣，通過閱讀專業書籍、報刊，關注網絡等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動態。

2.教研員要放下身段，去一線

教研員是一支特殊的教育群體，只有認識到自身崗位的特殊性，只有明確了當前所承擔職責的重要作用，才能有針對性地提高自身素質。在新課程實施過程中，教研員的角色和職責也發生了變化。只有深入一線，才能真正了解教師的需求，才能認識到教師所面臨困難的癥結，才更有發言權。教研員的生命在基層，活力在教育教學的第一線。我們利用自身的科研優勢，用全新的教育理念去指導教學，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進步。

3.教研員要自我反思，促成長

教研員要成為反思型教師。除了具備專門科學的知識和技能以及能力等外，還應具有深厚的教育理論修養，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教學研究能力。我們要在在長期的教研實踐中，借助反思不斷探究和解決教學問題，掌握科學研究的本領。指導課堂教學，深化課程改革，加強課堂教學研究，及時為課堂教學把脈問診。在教研中如何創造性的開展教研工作,教研員不僅要有豐富的理論儲備,深厚的實踐積淀,更要具備超前的創新意識。正如此次培訓中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說的教研員要“經驗+反思=專業化成長”，只有不斷地反思,不斷提高工作創新能力,著力提高教研活動的創新度,在教研中反思,在反思中創新,才能順應課程改革的形勢,才能不斷地提升自己的專業素養,成為一名專業的課程研究者和引領者,成為與時俱進,更好服務于基礎課程改革的新時代教研員。

總之,此次培訓是一次對教研員專業修煉的提升培訓，使我有了“開眼界、長見識、增膽識、出思路”的深刻體會，激發了熱情。我將在工作崗位上勇于創新、敢于擔當，追求卓越，為深入開展教育教學研究，推動教育教學改革，引領基層教師專業發展，促進學校教育教學質量的提高做出更大的貢獻。

教研心得體會篇5

“學習”一詞，在本次培訓學習中出現頻率比較多的一個詞。不管是從專家的講座中，小組討論中，還是研討交流中頻頻提到。給我的感觸很大。

常言道：“學無止境”、“活到老學到老”，因此學習對于教研員來說是至關重要的，陸云老師在“注重專業素養、文化底蘊”中要求教研員加強讀書、積極反思，“為了理念而讀書”。李家棟老師的要成為一名優秀的教研員，就要“加強修養，重視學習”。鄧文珍老師也要求我們教研員“能吃苦耐勞，潛下心來看書、學習”。

邢益寶老師認為教研員不但要讀書，并且讀的書量要大，只有書讀多了量變了才能導致質變，質不變，是因為因為量不夠大。

是啊，隨著社會的進步與發展，我們所處的環境也發生著重大的.改變。由原來的工業經濟社會發展到今天的知識經濟社會，知識在不斷的創新，老化加速。據調查顯示，一個人學習過的知識，如果每年不能更新7%的話，那么這個人便無法適應社會的變化了。而每個人都遭受著知識半衰期的困擾，據了解一個工程師知識的半衰期是5年，一般技術人員的知識半衰期也只有7年。也就是說，如果不繼續學習，那么5年后這個工程師將面臨被淘汰的危險。而一般技術人員7年后也將面臨這樣的命運。所以學習要實行社會化、終身化。只有這樣我們才能不斷充實自己，讓自己與時代同步，才不至于被時代所淘汰，搞教研亦如此。

教研心得體會篇6

回憶自己在這學期的點點滴滴，喜憂參半，下面我就從幾個方面對我這學期的工作做以總結：

一、德育工作

堅持了將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，讓學生可以端正學習態度，形成良好的學習風氣。除了進行正面宣傳教育外，還注意結合教學內容采取比較靈便的形式對學生進行德育教育，改變傳統的說教、灌輸的模式，讓學生有更