低年級語文實踐活動方案--讀古詩游太空教案教學設計低年級語文實踐活動方案--讀古詩游太空教案教學設計「篇一」教材簡說本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發現的特點，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表示了野草頑強的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課，要讓同學在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。學習目標1.會認7個生字，會寫9個字。2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。教學流程第一課時一、導入：小朋友們，大家從小到現在一定會背不少詩吧，今天俺們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復。二、在語境中整體認讀，自主識字。(1)自由朗讀課文，圈畫不認知或容易讀錯的字。(2)結合語言環境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內相互檢查認讀情況。2.聯系生活實際識字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。(2)假如班上有姓徐的同學，或者有的同學認知姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字帶生字識字，如，離―籬、味―未。5.寫字指導。(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導同學再次認讀這些字，鞏固讀音。(2)觀察發現。本課的9個字包括了五種結構，要引導同學仔細觀察、發現，引導同學正確書寫。獨體字：未左右結構：枯、徐、燒上下結構：宿、菜上中下結構：榮半包圍結構：追、店(3)重點講解。未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。低年級語文實踐活動方案--讀古詩游太空教案教學設計「篇二」小學五年級語文《古詩兩首》教案教學目的1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦。2.理解詩意，想象詩中意境，體會作者的思想感情，并受到自然美的熏陶。重難點、關鍵理解詩意：想象詩中意境，體會作者的感情。教學時間一課時教學過程一、揭示課題并解題。1.讀題解題。柴(zhài：地名，“早”：早晨。白帝城：地名。)2.介紹作者及寫作背景。二、自學古詩。1.讀古詩，對照譯文理解意思。2.有感情朗讀，體會詩的意境美及作者的感情。3.試背誦。三、檢查自學。1.讀古詩及譯文，正音苔。“朝”zhāo。2.體會詩的意境美及作者的感情。《鹿柴》描繪了傍晚時分鹿柴附近的山林美景，前兩句描寫了鹿柴附近山谷的寂靜。后兩句描繪山林中的幽美景色。如果說前兩句以聲反襯空寂，那么三四兩句便是以光反襯幽暗，使全詩充滿詩情畫意。《早發白帝城》前兩句寫路途遙遠擋不住游子的歸心，后兩句寫三峽險峻仍擋不住輕舟的前進。詩中流露詩人歡快跳躍奔放驚喜之情。朗讀時語速稍快，聲音可高些，讀出歡快喜悅之情。3.范讀――練讀――指讀――評議4.背誦四、古詩朗誦會。五、作業（一）、解釋帶點的詞語，再說詩句的意思。l.空山不見人，但聞人語響。

空（

）但（

）聞（

）2.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。朝（

）辭（

）還（

）（二）、搜集王維＼李白的古詩寫在積累本上。（三）、小練筆。展開想象，將《鹿柴》這首詩所描繪的景象寫出來。低年級語文實踐活動方案--讀古詩游太空教案教學設計「篇三」教學要求：⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞。⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。教學時間：兩課時。第一課時一、導入今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。二、學習第一首古詩《山行》⒈板書課題。⒉介紹作者。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。⒊解題。“山行”就是在山上行走。過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？三、學生自學課文。⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節，作者在山路上看到了什么景色？四、檢查自學效果⒈認讀生字“徑”“飄”。⒉讀這兩個字，應注意什么？⒊指名讀課文。⒋回答問題：深秋季節，作者在山路上看到了楓林美景。五、理解詩句。⒈講讀第一句：理解“遠山”“石徑”“斜”。回答問題：⑴為什么稱為“寒山”？⑵用自己的話說說第一行詩的意思。看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？讀第二句。理解“白云生處”。說說第二行詩的意思。指名把一二句話的意思連起來說說。⒊讀第三行詩。理解“坐”“愛”。詩人為什么要停下來不走呢？看圖。詩人眼前看到的是什么？誰能用自己的話說說第三句話的意思。⒋讀第四行詩。理解“霜葉”“紅于”。紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。再把三、四句連起來說說它的意思。⒌用自己的話說說這首詩的意思。六、總結全文，體會感情。七、指導朗讀，背誦這首詩。八、作業：用自己的話說說這首詩的意思。第二課時一、復習⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？二、學習第二首詩《楓橋夜泊》⒈揭題，解題。⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。⒉自學課文。⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。⒊檢查自學情況。⑴認讀生字。⑵指名讀課文。⑶質疑。⒋理解每句話。⑴理解一二句。輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。這是什么季節？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？理解“愁”。誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。⑵學習第三、四句。指名讀三、四句。回答問題。①“姑蘇”在什么地方？②到是什么意思？③說說三四兩句的意思。⑶用自己的話說說全詩的意思。⒌總結全詩，體會情感。這首詩描寫哪些景物？抒發了詩人什么心情？⒍指導朗讀，練習背誦。讀的時候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。練習背誦。⒎指導書寫。三、作業。⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語。低年級語文實踐活動方案--讀古詩游太空教案教學設計「篇四」1、情感目標：理解詩句的意思，體會作者思念，熱愛故鄉的感情。2、認知目標：初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語，并能讀通、讀好。3、能力目標：學習文中的部分生字，并指導書寫。教學重點、難點：初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語，并能讀通、讀好。教學準備：掛圖、生字卡片教學過程：(一)導入激趣1.小朋友們，我們暑假時布置了一項作業——背誦古詩。(板書：古詩)你學會了哪些古詩?你最喜歡哪一首?向大家介紹介紹(或者背一背古詩)。_你可知道這首詩的意思?_你會背《贈汪倫》嗎?作者是誰?(引導學生學習古詩要懂得古詩的大概意思，了解作者)2.今天，老師帶來了一位新同學，她叫——“英英”。(出示卡片，指名讀準后鼻音)我們一起來寫寫(書空)她的名字。3.英英今天在學校里新學了一首古詩，這就是我們要學的課文。補充完板書課題“英英學古詩”。4.讀課題。5.要求認真聽，一邊聽一邊仔細看看課文，看看你有什么發現?(二)解決發現1.聽錄音范讀2.交流：(1)這篇課文和一般的課文有什么不同?課文是誰和誰在對話?你是怎么知道的?這樣的形式其實我們已經在練習一的學用字詞句當中見過了，老師和新新就是通過對話來學習漢語拼音字母表的。(讓學生知道這是一篇對話。)A出示圖：圖上有哪兩個人?她們在對話。B提示語。小結：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應，有問有答，這種情況叫做對話。3.像錄音示范一樣讀課文。要求：讀準確、讀通順。比一比，誰讀得最認真。4.看見小朋友讀得這么認真，老師非常高興。書讀百遍，其義自見，老師要求你們再讀一遍，讀完以后，看看你能從人物的對話中知道了什么?5.把你的收獲和小組的同學交流交流。小組交流(三)詩文整合1.集體交流，讀了課文你知道了什么?生：英英學的是《靜夜思》(1)讀好詩題。(2)引導讀好。(3)夜晚的安靜讀出來了！你還讀出了一種思念的感情呢！2、出示詩：(點出紅字，詩里藏著這些生字寶寶，誰來讀讀)(1)讀準字音。靜夜思床前明月光。疑是地上霜。舉頭望明月。低頭思故鄉。(2)這首古詩有幾句?(2句)指名分句讀。指名2人朗讀，學生評價指讀整個詩。指讀，評議。_讀通詩句。恩，小朋友讀得真好，你們像英英一樣都讀準了。這首詩是什么意思呢?奶奶想知道，朱老師也想知道。你們能在課文里找到嗎?快速看看，找到了舉手。學生交流;(3)指名學生讀意思。正音。(出示意思。點紅生字)多指幾個。讀句子。(齊讀)(4)難讀加大了，現在老師讀詩句，請小朋友來讀對應的意思。(5)出示意思。秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。遠離家鄉的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉來。(6)現在請同桌的小朋友也來分讀詩句與詩意，你讀一句古詩，我讀一句詩意，一一對應，如果有什么不懂的地方提出來大家討論。(7)學生提問。_師：老師有個地方不明白“遠離家鄉的人”指的是誰呢?(8)你從哪里看出來的?出示文本(讀好唐代，李白介紹詩人。)_引導他們知道作者是是唐代的大詩人李白。(四)引導體會1.出示圖片，大家看，這幅土上畫的呀，就是李白，他在干什么呢?你們瞧，這時候的月亮是什么樣子的?(大、圓)師：對呀，這時正好是中秋之夜，在我們中國，這是一個團圓的日子。2.小朋友，你們想想每年中秋節的晚上是怎樣度過的?。3.假如這時，你獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎么想呢?。4.古時候和我們不一樣，沒有電話、沒有電視。中秋佳節，朋友們、親人們一起坐在月光下，說說話，聊聊天，吃月餅，多開心哪！可是，今夜，詩人李白遠離家鄉，回家的路是那么長，沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。看圖說說李白站在窗前，他看到了什么?又想些什么呢?5.今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的白霜，多么冷清啊！(引讀：床前明月光，疑是地上霜。)同樣的月亮，同樣的月光，讓詩人李白想起了家鄉、想起了親人。(引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉。)6.誰愿意當一回李白來朗讀這首詩?讀出他的思念之情?(1)指名讀，評議。(2)生加上動作試讀。(五)識字寫字1.重點出示下列生字：英詩2.自己想想好辦法記一記