二年級下冊數(shù)學(xué)第七單元教案二年級下冊數(shù)學(xué)第七單元教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：（1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。（2）學(xué)會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會用海、面組詞。會正確得讀和寫。（3）學(xué)會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：一塊寫了生字并注音的小黑板第1課時教學(xué)要點：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語教學(xué)過程：（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學(xué)生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。③指名請2—3位學(xué)生認讀、正音。④小游戲：開火車。（2）字形教學(xué)：①指導(dǎo)學(xué)生寫“海”。問學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）知道學(xué)生寫“金”時應(yīng)先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）（3）學(xué)習(xí)第一段一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。（4）布置練習(xí)做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2—3位學(xué)生說說他們的答案。抄寫生字。第2課時教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。教學(xué)過程：（1）復(fù)習(xí)檢查①小黑板指名認讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。②指名書空或板書“海”、“金”。（2）朗讀理解課文第2、3段①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。舉個例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。請學(xué)生把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。③問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習(xí)題第1題。（3）起朗讀課文第四段教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。問學(xué)生：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）（4）復(fù)習(xí)幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。躺躲藍籃（）椅（）藏竹（）（）天（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。（6）布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。復(fù)習(xí)生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。二年級下冊數(shù)學(xué)第七單元教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。2、正確、流利地朗讀課文。3、認識12個生字，會寫“打、他”等6個生字。教學(xué)重點：識字認字，朗讀課文。教學(xué)難點：理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。教具準(zhǔn)備：課件、錄音機、生詞卡片。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入請大家注意聽，你聽到了什么聲音？（聽大海錄音。）師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？課件：大海的圖片。點評：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發(fā)”。師：你現(xiàn)在最想說什么？點評：非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！（師范讀。）點評：學(xué)生自然跟讀，投入其中。師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢？學(xué)生回答。二、初讀課文1、自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。師：打開書，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認識它，看誰能把每個字音都讀準(zhǔn)。指名讀。評讀。集體討論交流（1）灣月亮灣指導(dǎo)學(xué)生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。）師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）（2）故事指導(dǎo)學(xué)生：“事”在“故事”中讀輕聲。）點評：抓住重點，重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。2、自己讀。要求把課文讀通。師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。指名讀。評讀。三、細讀課文1、兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。（1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。點評：充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。（2）集體討論交流重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？學(xué)生討論交流。（3）月亮灣不僅美麗，而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。看！播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。小結(jié)：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當(dāng)然說也說不完。點評：利用錄像，巧妙的解決課文的難點。2、嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會。師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。四、記認、學(xué)寫生字1、記認生字。師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認識它們了嗎？說一說你記住了哪個生字，是怎么記住的。比賽：看誰讀得又快又準(zhǔn)。點評：適時加入競賽，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、學(xué)寫生字。師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。（出示要求寫的生字。）師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？（學(xué)生交流寫字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。）（老師根據(jù)學(xué)生的要求范寫。）點評：教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫，真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識。（學(xué)生書寫，評議。）3、游戲鞏固，總結(jié)全文。師：讓我們一起做個游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！點評：以游戲的形式總結(jié)全文，寓教于樂，非常巧妙。師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧！五、課外拓展師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。點評：課內(nèi)外知識相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。板書：我家住在大海邊彎彎的月亮月亮灣故事二年級下冊數(shù)學(xué)第七單元教案「篇三」【教學(xué)內(nèi)容】教科書第91頁例2、及課堂活動，練習(xí)十八第1～4題。【教學(xué)目標(biāo)】1.會用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法。2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。3.能正確地填寫統(tǒng)計表，滲透統(tǒng)計思想及方法，培養(yǎng)學(xué)生動腦的習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、統(tǒng)計表。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣教師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)即將來臨，為了慶祝這個節(jié)日的到來，我們二年級（1）班要在這一天舉行聯(lián)歡會，大家準(zhǔn)備什么節(jié)目來慶祝呢？學(xué)生答：唱歌、跳舞。教師：參加哪個節(jié)目的人數(shù)最多？學(xué)生可能說，參加唱歌的人數(shù)最多，也可能說參加跳舞的人數(shù)最多。教師：誰說得對呢？（學(xué)生無法回答）怎樣才能比較準(zhǔn)確地知道我們班上參加哪個節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最多？參加哪個節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最少呢？引導(dǎo)學(xué)生說出統(tǒng)計，從而板書課題：統(tǒng)計。二、自主探索，經(jīng)歷統(tǒng)計過程1.學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理的過程教師：我們班的同學(xué)參加了哪些節(jié)目？（學(xué)生說，教師板書：唱歌、跳舞、講故事、彈琴）教師：用什么辦法統(tǒng)計參加每個節(jié)目的人數(shù)呢？學(xué)生1：用畫“?”的方法。學(xué)生2：用畫“正”字的方法。學(xué)生3：我們班的人數(shù)比較多，用畫“正”字的方法更方便些。學(xué)生一一報自己參加的節(jié)目，4名同學(xué)在黑板上分別用畫“正”字的方法記錄。2.填表、分析教師：現(xiàn)在（指黑板）對班上同學(xué)參加節(jié)目的人數(shù)了解清楚了嗎？學(xué)生可能會說不太清楚，因為從這上面只能看出“正”字多少，還應(yīng)算出參加每個節(jié)目的同學(xué)具體有多少人。接下來讓學(xué)生算一算，并填在書上的表格里。學(xué)生自主填表，然后交流。教師：從統(tǒng)計表中你了解到哪些信息，還想到了什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生1：我們班上參加唱歌的人數(shù)最多，彈琴的人數(shù)最少。學(xué)生2：參加跳舞的同學(xué)比參加唱歌的同學(xué)少幾人？教師：誰能解決這個問題？學(xué)生獨立解決。教師：對用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，你有什么感受？學(xué)生1：畫“正”字能較清楚地收集、整理數(shù)據(jù)。學(xué)生2：我覺得數(shù)據(jù)較多時更簡便些。教師：對，在統(tǒng)計過程中，畫“正”字法是基本的方法，今后會經(jīng)常用到。三、嘗試運用，深化對統(tǒng)計的理解教師：剛才我們統(tǒng)計了班上參加慶祝六一兒童節(jié)節(jié)目的人數(shù)，大家表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在，森林里的兔媽媽想了解它的孩子們誰采集的蘑菇的朵數(shù)最多，同學(xué)們能幫兔媽媽解決這個問題嗎？（多媒體出示例3的信息）教師：要知道它們1天分別采了多少應(yīng)怎么辦？學(xué)生：把上午采的和下午采的蘑菇數(shù)加起來。教師：好！你們根據(jù)圖上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。學(xué)生獨立計算并填寫統(tǒng)計表。學(xué)生填完后交流，重點說一說是怎樣算的，著重強調(diào)統(tǒng)計表中的“合計”是什么意思。四、獨立運用，發(fā)展統(tǒng)計能力組織學(xué)生完成122頁課堂活動。學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第1~4題，做后交流。五、反思小結(jié)，自我評價教師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么新的收獲？還有什么想法？教學(xué)反思：二年級下冊數(shù)學(xué)第七單元教案「篇四」教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元信息窗三。教材簡析：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題以及初步掌握萬以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的基礎(chǔ)之上的。教材呈現(xiàn)的是小女孩參觀姥爺?shù)幕ㄆ缘那榫场Ｋ{天、小鳥、蜻蜓、樹木、花草、老人和小朋友構(gòu)成了一幅美麗的生活畫卷。通過圖中提供的各種花卉的棵數(shù)和已賣出花卉的棵數(shù)，啟發(fā)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算知識解決實際問題。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中，進一步體會運算順序的合理性，理清解題思路。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中提出運用混合運算解決的問題，并能結(jié)合具體情境表述解決問題的過程，學(xué)會有條理地思考問題，提高解決問題的能力。感受混合運算在解決生活中實際問題的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。談話：同學(xué)們，這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家，給姥姥、姥爺帶來了禮物，還參觀了養(yǎng)鴨場。今天，我們再和小麗一起去姥爺?shù)幕ㄆ钥匆豢矗脝幔浚ㄕn件顯示不出現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的畫面）談話：姥姥家的花圃漂亮嗎？你都看到了什么？[設(shè)計意圖]通過談話和情景圖的引入，以學(xué)生非常熟悉的“去姥姥家”的系列活動（買禮物—參觀養(yǎng)鴨場—參觀花圃）為素材，構(gòu)成“情景串”，既使學(xué)生感受到濃濃的親情，又易于激發(fā)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的興趣和熱愛生活的情感。二、觀察思考，合作交流。1、出示已賣出花卉的信息，提出問題。一串紅：上午賣出80棵下午賣出110棵山菊花：上午賣出35棵月季：下午賣出78棵（畫面上顯示出已賣出花卉的信息）談話：很多人都來買姥爺種的花，姥爺細心地把每天的賣花情況做好記錄，這是其中一天的記錄。仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題？學(xué)生可能提出：（1）一串紅一共賣出多少棵？（2）這三種花一共賣出多少棵？（上述問題可直接讓學(xué)生口頭列式解決）談話：看到這些賣花的信息，你還想了解點什么？學(xué)生可能回答：（1）這些花原來各有多少棵？（2）賣出后，各剩下多少棵？（師隨著回答板書：各剩下多少棵？）（學(xué)生能談出想法即可，如果談不出教師也不必勉強。）談話：小麗也想了解還有哪些信息，我們和她一起去找找看好嗎？[設(shè)計意圖]先出示關(guān)于賣花的信息，目的是讓學(xué)生簡單的做一分析之后，主動地想到“原有的-賣出的=剩下的”這一數(shù)量關(guān)系，自然而然地教給學(xué)生一種分析應(yīng)用題的方法，對信息的選擇也多了幾分目的性和自主性。2、出示其他信息，再分析提出問題。郁金香300棵月季比郁金香多60棵一串紅450棵山菊花比一串紅少180棵（畫面上補充顯示其他信息）談話：現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？從中了解到什么？引導(dǎo)學(xué)生分析整合信息，提出問題。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：（1）一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵。（2）根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以知道山菊花原來有多少棵。算式：450-180（3）根據(jù)郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原來有多少棵，算式：300+60談話：我們從圖中了解到這么多的信息，你能提出有關(guān)兩步計算的問題嗎？（學(xué)生也可能自主的提出以下問題）（1）一串紅剩下多少棵？（2）山菊花剩下多少棵？（3）月季花剩下多少棵？（4）原來山菊花和一串紅一共有多少棵？（5）郁金香和月季花原來一共有多少棵？教師隨著學(xué)生的回答板書問題。[設(shè)計意圖]將信息分層次地出現(xiàn)，有助于學(xué)生對信息進行有條理地分析、整合、梳理。這樣既符合兒童的認知規(guī)律，又照顧到個體差異。知識的呈現(xiàn)過程層次清楚，能組織學(xué)生積極地投入到獲取知識的思維過程中來。3、自主探究，解決問題談話：大家提出這么多問題，真棒！下面我們先來解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好嗎？（1）解決問題：“一串紅剩下多少棵？”。談話：要求出“一串紅剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自己想辦法解決嗎？引導(dǎo)學(xué)生回到情境圖中找到合適的信息，并列式解決問題。全班交流：①用一串紅原有450棵減去上午賣出80棵，再減去下午賣出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110②先求出一共賣出多少棵，再用原來的-賣出的=剩下的，算式：450-（80+110）交流時講清思路，鼓勵學(xué)生列綜合算式解答，倡導(dǎo)算法多樣化。（2）解決“山菊花剩下多少棵？”。談話：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？①一串紅450棵，山菊花比一串紅少180棵。②山菊花上午賣出35棵。談話：你想怎樣解決，在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生小組內(nèi)交流解題思路，并列式計算。全班交流，學(xué)生可能出現(xiàn)二種分析思路：①從問題入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原來有多少棵山菊花，再減去賣掉的，算式：450-180-35②從條件入手。根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再減去賣掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35（學(xué)生能用自己的語言講清解題思路即可，教師隨著學(xué)生的回答板