二年級下冊數學第七單元教案二年級下冊數學第七單元教案「篇一」教學目標：（1）理解課文，初步培養學生熱愛家鄉的思想感情。（2）學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。（3）學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。課時安排：2課時課前準備：一塊寫了生字并注音的小黑板第1課時教學要點：初讀課文，學習生字、詞語教學過程：（1）復習檢查，導入新課。小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。①拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。②讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發音。③指名請2—3位學生認讀、正音。④小游戲：開火車。（2）字形教學：①指導學生寫“海”。問學生“海”是什么部首，什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。③指出“金”和“全”的區別，根據“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）（3）學習第一段一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節課我們將學習第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。（4）布置練習做課后練習題第3題。做完后指名2—3位學生說說他們的答案。抄寫生字。第2課時教學要求：朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。教學過程：（1）復習檢查①小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。②指名書空或板書“海”、“金”。（2）朗讀理解課文第2、3段①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）②告訴學生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結構類型相同。舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。請學生把書翻到課后練習，做第4題，請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。③問學生：今天我們學了幾個有關顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。（3）起朗讀課文第四段教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調了“我家住在大海邊，我愛家鄉的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結構嚴謹。問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉）（4）復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。躺躲藍籃（）椅（）藏竹（）（）天（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。（6）布置作業，課后朗讀課文5遍。復習生字及詞語，下節課后聽寫。二年級下冊數學第七單元教案「篇二」教學目標：1、讓學生了解大海的美麗富饒，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。2、正確、流利地朗讀課文。3、認識12個生字，會寫“打、他”等6個生字。教學重點：識字認字，朗讀課文。教學難點：理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。教具準備：課件、錄音機、生詞卡片。教學過程：一、激趣導入請大家注意聽，你聽到了什么聲音？（聽大海錄音。）師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？課件：大海的圖片。點評：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學生發出驚嘆。課一開始已經把學生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發”。師：你現在最想說什么？點評：非常自然地導入了課文的學習。師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！（師范讀。）點評：學生自然跟讀，投入其中。師：這篇優美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢？學生回答。二、初讀課文1、自由讀。要求讀準字音。師：打開書，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認識它，看誰能把每個字音都讀準。指名讀。評讀。集體討論交流（1）灣月亮灣指導學生：區分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。）師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）（2）故事指導學生：“事”在“故事”中讀輕聲。）點評：抓住重點，重視學生語文基礎知識的學習。2、自己讀。要求把課文讀通。師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。指名讀。評讀。三、細讀課文1、兩人小組合作質疑、解疑。（1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。點評：充分調動了學生學習的積極性和自主性，具體體現了以學生為主體，尊重學生的個性發展。（2）集體討論交流重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？學生討論交流。（3）月亮灣不僅美麗，而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。看！播放有關大海美麗富饒的錄像。小結：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們撒下一張張的網，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當然說也說不完。點評：利用錄像，巧妙的解決課文的難點。2、嘗試讓學生讀出自己的體會。師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。四、記認、學寫生字1、記認生字。師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認識它們了嗎？說一說你記住了哪個生字，是怎么記住的。比賽：看誰讀得又快又準。點評：適時加入競賽，調動了學生學習的積極性。2、學寫生字。師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。（出示要求寫的生字。）師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？（學生交流寫字需注意的地方，老師適當指導。）（老師根據學生的要求范寫。）點評：教師根據學生的需要范寫，真正體現“教”為“學”服務的意識。（學生書寫，評議。）3、游戲鞏固，總結全文。師：讓我們一起做個游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發吧！點評：以游戲的形式總結全文，寓教于樂，非常巧妙。師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧！五、課外拓展師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。點評：課內外知識相結合，拓展學生的視野和學習的領域。板書：我家住在大海邊彎彎的月亮月亮灣故事二年級下冊數學第七單元教案「篇三」【教學內容】教科書第91頁例2、及課堂活動，練習十八第1～4題。【教學目標】1.會用畫“正”字的方法整理數據，學習統計方法。2.讓學生經歷數據收集、整理和分析的過程，感受統計在生活中的應用，培養學生的統計意識。3.能正確地填寫統計表，滲透統計思想及方法，培養學生動腦的習慣，增強學生學好數學的信心。【教具、學具準備】多媒體課件、統計表。【教學過程】一、創設情境，設疑激趣教師：同學們，六一兒童節即將來臨，為了慶祝這個節日的到來，我們二年級（1）班要在這一天舉行聯歡會，大家準備什么節目來慶祝呢？學生答：唱歌、跳舞。教師：參加哪個節目的人數最多？學生可能說，參加唱歌的人數最多，也可能說參加跳舞的人數最多。教師：誰說得對呢？（學生無法回答）怎樣才能比較準確地知道我們班上參加哪個節目的同學人數最多？參加哪個節目的同學人數最少呢？引導學生說出統計，從而板書課題：統計。二、自主探索，經歷統計過程1.學生經歷數據收集整理的過程教師：我們班的同學參加了哪些節目？（學生說，教師板書：唱歌、跳舞、講故事、彈琴）教師：用什么辦法統計參加每個節目的人數呢？學生1：用畫“?”的方法。學生2：用畫“正”字的方法。學生3：我們班的人數比較多，用畫“正”字的方法更方便些。學生一一報自己參加的節目，4名同學在黑板上分別用畫“正”字的方法記錄。2.填表、分析教師：現在（指黑板）對班上同學參加節目的人數了解清楚了嗎？學生可能會說不太清楚，因為從這上面只能看出“正”字多少，還應算出參加每個節目的同學具體有多少人。接下來讓學生算一算，并填在書上的表格里。學生自主填表，然后交流。教師：從統計表中你了解到哪些信息，還想到了什么數學問題？學生1：我們班上參加唱歌的人數最多，彈琴的人數最少。學生2：參加跳舞的同學比參加唱歌的同學少幾人？教師：誰能解決這個問題？學生獨立解決。教師：對用畫“正”字的方法整理數據，你有什么感受？學生1：畫“正”字能較清楚地收集、整理數據。學生2：我覺得數據較多時更簡便些。教師：對，在統計過程中，畫“正”字法是基本的方法，今后會經常用到。三、嘗試運用，深化對統計的理解教師：剛才我們統計了班上參加慶祝六一兒童節節目的人數，大家表現得真棒！現在，森林里的兔媽媽想了解它的孩子們誰采集的蘑菇的朵數最多，同學們能幫兔媽媽解決這個問題嗎？（多媒體出示例3的信息）教師：要知道它們1天分別采了多少應怎么辦？學生：把上午采的和下午采的蘑菇數加起來。教師：好！你們根據圖上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。學生獨立計算并填寫統計表。學生填完后交流，重點說一說是怎樣算的，著重強調統計表中的“合計”是什么意思。四、獨立運用，發展統計能力組織學生完成122頁課堂活動。學生獨立完成練習十六第1~4題，做后交流。五、反思小結，自我評價教師：小朋友，今天我們學習了什么？你有什么新的收獲？還有什么想法？教學反思：二年級下冊數學第七單元教案「篇四」教學內容：義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第七單元信息窗三。教材簡析：本節課的學習是建立在“求比一個數多（少）幾的數是多少”的應用題以及初步掌握萬以內數的加減混合運算的基礎之上的。教材呈現的是小女孩參觀姥爺的花圃的情境。藍天、小鳥、蜻蜓、樹木、花草、老人和小朋友構成了一幅美麗的生活畫卷。通過圖中提供的各種花卉的棵數和已賣出花卉的棵數，啟發學生提出問題，引導學生綜合應用萬以內數的連加、連減和加減混合運算知識解決實際問題。教學目標：引導學生在解決實際問題的過程中，進一步體會運算順序的合理性，理清解題思路。培養學生在具體情境中提出運用混合運算解決的問題，并能結合具體情境表述解決問題的過程，學會有條理地思考問題，提高解決問題的能力。感受混合運算在解決生活中實際問題的作用，培養學習興趣。教學過程：第一課時一、創設情境，激趣引入。談話：同學們，這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家，給姥姥、姥爺帶來了禮物，還參觀了養鴨場。今天，我們再和小麗一起去姥爺的花圃看一看，好嗎？（課件顯示不出現數學信息的畫面）談話：姥姥家的花圃漂亮嗎？你都看到了什么？[設計意圖]通過談話和情景圖的引入，以學生非常熟悉的“去姥姥家”的系列活動（買禮物—參觀養鴨場—參觀花圃）為素材，構成“情景串”，既使學生感受到濃濃的親情，又易于激發學生主動探索數學知識的興趣和熱愛生活的情感。二、觀察思考，合作交流。1、出示已賣出花卉的信息，提出問題。一串紅：上午賣出80棵下午賣出110棵山菊花：上午賣出35棵月季：下午賣出78棵（畫面上顯示出已賣出花卉的信息）談話：很多人都來買姥爺種的花，姥爺細心地把每天的賣花情況做好記錄，這是其中一天的記錄。仔細觀察，你都發現了什么？能提出什么問題？學生可能提出：（1）一串紅一共賣出多少棵？（2）這三種花一共賣出多少棵？（上述問題可直接讓學生口頭列式解決）談話：看到這些賣花的信息，你還想了解點什么？學生可能回答：（1）這些花原來各有多少棵？（2）賣出后，各剩下多少棵？（師隨著回答板書：各剩下多少棵？）（學生能談出想法即可，如果談不出教師也不必勉強。）談話：小麗也想了解還有哪些信息，我們和她一起去找找看好嗎？[設計意圖]先出示關于賣花的信息，目的是讓學生簡單的做一分析之后，主動地想到“原有的-賣出的=剩下的”這一數量關系，自然而然地教給學生一種分析應用題的方法，對信息的選擇也多了幾分目的性和自主性。2、出示其他信息，再分析提出問題。郁金香300棵月季比郁金香多60棵一串紅450棵山菊花比一串紅少180棵（畫面上補充顯示其他信息）談話：現在你又發現了什么？從中了解到什么？引導學生分析整合信息，提出問題。學生可能發現：（1）一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵。（2）根據一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以知道山菊花原來有多少棵。算式：450-180（3）根據郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原來有多少棵，算式：300+60談話：我們從圖中了解到這么多的信息，你能提出有關兩步計算的問題嗎？（學生也可能自主的提出以下問題）（1）一串紅剩下多少棵？（2）山菊花剩下多少棵？（3）月季花剩下多少棵？（4）原來山菊花和一串紅一共有多少棵？（5）郁金香和月季花原來一共有多少棵？教師隨著學生的回答板書問題。[設計意圖]將信息分層次地出現，有助于學生對信息進行有條理地分析、整合、梳理。這樣既符合兒童的認知規律，又照顧到個體差異。知識的呈現過程層次清楚，能組織學生積極地投入到獲取知識的思維過程中來。3、自主探究，解決問題談話：大家提出這么多問題，真棒！下面我們先來解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好嗎？（1）解決問題：“一串紅剩下多少棵？”。談話：要求出“一串紅剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自己想辦法解決嗎？引導學生回到情境圖中找到合適的信息，并列式解決問題。全班交流：①用一串紅原有450棵減去上午賣出80棵，再減去下午賣出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110②先求出一共賣出多少棵，再用原來的-賣出的=剩下的，算式：450-（80+110）交流時講清思路，鼓勵學生列綜合算式解答，倡導算法多樣化。（2）解決“山菊花剩下多少棵？”。談話：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？①一串紅450棵，山菊花比一串紅少180棵。②山菊花上午賣出35棵。談話：你想怎樣解決，在小組內交流一下。學生小組內交流解題思路，并列式計算。全班交流，學生可能出現二種分析思路：①從問題入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原來有多少棵山菊花，再減去賣掉的，算式：450-180-35②從條件入手。根據一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再減去賣掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35（學生能用自己的語言講清解題思路即可，教師隨著學生的回答板