了解自我的教學反思了解自我的教學反思「篇一」《小溪流水響叮咚》是一首非常動聽、優(yōu)美的、富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動的描繪了大自然的美麗景象，學生也非常喜歡。在教學過程中，我以歌曲題材“小溪”為引導線，用擬人化的形式進行全課程的貫穿。導入環(huán)節(jié)，為了讓學生集中精力，我從興趣上導入，圖片與音頻視聽結合的方式，讓學生積極有趣的觀察，主動參與到其中，發(fā)現(xiàn)圖片上的每一事物，音頻上的溪流聲，引出主題。再運用擬人化的興趣激發(fā)的形式邀請圖片當中的其中一位朋友來我們班級做客，讓學生聆聽它的聲音說出它是誰。在這同時，引導學生們仔細想想生活中，想象中小溪流水聲是什么樣的呀，并模唱出來，我寫在黑板上直接進入難點練習學習小溪流水的聲音——歌曲尾聲旋律。先由我教學生唱一遍，然后再由學生自主練習模唱，最后分兩組合唱，每組分不同的詞演唱。在這里我將要求學生唱準每個音，對八分休止符有一定的掌握與認知。我在導入這一環(huán)節(jié)做得非常成功，突出重點，對教材的深度認與知解讀透徹，思路清晰。對學生實際情況了解四年級的學生對音樂有很大的興趣與愛好，讓學生覺得上課是一件很開心很快樂的事情。四年級是一個轉型期，所以這一時段要把握好教學與興趣上的調節(jié)是很重要的。學與玩并存，培養(yǎng)學生的情趣與對音樂的愛好，加入了對學生要求，讓學生學到更多的知識，適合本學段學生的身心特點和接受程度。教唱環(huán)節(jié)，運用歡迎小溪這種方式加入節(jié)奏練習，其中還是從興趣出發(fā)以節(jié)奏呼喚小溪的到來，引導學生們朗讀歌詞，看看小溪在來我們班級做客的路上都遇到了誰？由我?guī)ьI學生們擊拍打節(jié)奏朗讀，并提出問題讓學生仔細在朗讀中對歌詞有一個層次上的認知理解。讓他們感悟到歌詞的淳樸感，加入節(jié)奏上的擊拍讓他們對歌曲節(jié)奏有一定的認知掌握，感悟歌曲，方便下面教學環(huán)節(jié)歌曲的教唱和歌詞的加入演唱。以興趣愛好為主，讓學生覺得這是一個游戲，讓他們積極加入進入新歌教唱環(huán)節(jié)。教學新歌，先是播放一遍歌曲，讓學生初次聆聽歌曲，感受音樂風格，感受小溪的快樂。老師范唱，教學新歌旋律。讓學生回憶朗誦歌詞過程，回憶歌詞填詞演唱。再次聆聽歌曲并組織跟唱，分組抽唱，師生清唱并帶領學生以掌握對音樂的理解跟著音樂做肢體上的律動。在教學過程中運用了教授法、示范法、欣賞法等多種方法是學生牢牢記住歌曲，感悟歌曲。這一環(huán)節(jié)教數(shù)學上還是很成功的。多種方法結合加上肢體上學生的自我發(fā)揮，以及對學生的檢查都依據(jù)目標要求，讓學生自主學習掌握知識。但是，這一環(huán)節(jié)上難點上的教學過于少，可能會讓學生不輕易深入腦海。擴展視野、升華情感，在這一環(huán)節(jié)，我讓學生感悟自然，提倡保護環(huán)境，保護身邊的美好事物，留住美麗的溪流。這一環(huán)節(jié)主要是對學生進行環(huán)保的一個提倡，讓學生珍惜身邊的美好事物，大道一個情感上的升華。音樂是情感的藝術，音樂課的目的是為了豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生對生活積極樂觀的態(tài)度，通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化里，對自然、對周圍、對一切美好事物的向往與珍惜。此方案的設計更多著眼與實踐，由于鍛煉的少，還有各種元素，教學實施中還是碰到不如意。一份教案的實施中沒有想象中順利，它需要不斷的反復練習，考慮多次，靈活應對教學中遇到的突發(fā)狀況。教師角色轉換還是不夠，教師技能不足，難點上的教學不夠，可能學生會掌握不了。歌詞上的代入，由于旋律的教學可能不夠，這樣增加了學生的難度，應學習完旋律再讓學生聆聽歌曲再進行歌詞代入演唱，讓學生更多的從聽覺上得到一個練習記憶的過程。以上這些是我的教學反思與評價，以后我將多鍛煉，為以后的教學提升，我將吸取此次上課的不足，發(fā)揚優(yōu)點，讓課堂更生動，學生更感興趣。了解自我的教學反思「篇二」教材分析：本課是宋代詞人李清照所作，詞人回憶了一次愉快的效游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了，表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境。教學要求：1、學習詞牌及詞的相關知識，了解詞人的生活背景。2、抓住本詞的關鍵“詞眼”教學，多種方式方法悟詞意。3、由詞感悟并想象，并寫在稿紙上。教學重難點：1、結合詞文，體悟想象，并寫下來。2、了解詞牌、詞的相關知識。教學準備：1、PPT課件。2、課前資料收集、詞律、音樂課欣賞熟悉。教學過程：一、詞律出示，激趣導入。詞曲旋律出示，了解詞牌并板書課題。二、了解生平，以情入文。課前收集資料了解李清照生平資料，課堂交流，教師小結：李清照，號易安居士，宋代詞人婉約派代表，被后人稱為“千古第一才女”，流傳至今的作品集有《漱玉詞》、《易安居士文集》。三、多點體悟，動筆寫文。1、抓關鍵詞眼“醉”讀詞文，感情詞意，配樂唱詞。2、說出想象，抓住一句詞，一個場景，寫在配圖稿紙上，交流展示。要求：真是一件有趣且值得回味的事，難怪詞人用詞寫了下來，你能用自己的語言來描繪一下嗎？想象一下畫面，然后寫到配圖稿紙上。（音效，圖片出示）3、寫文。4、拓展體悟升華情感。《琵琶語李清照詞》多媒體出示，現(xiàn)代化手段的使用，優(yōu)秀作品的感染和激勵，孩子們將會愛上古詩詞，愛上古典文學。5、小結。（師）板書：如夢令常記溪亭日暮酒醉花悅情課后反思及自我評價：本課是詩歌閱讀教學，為了能讓孩子大體把握詞意并想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。我以學生為主題，教師為主導，設計“賞詞牌”、“醉詞意”、“唱詞律”、“寫詞文”等環(huán)節(jié)，讓孩子們充分受到優(yōu)秀作品的感染。當然，本課是一篇千古美文，很多名家都有精彩教學、案例，畢竟個人教學功底不到家，還有很多不足之處，在此感謝市區(qū)級教研室及校領導的關心指導。請各位專家評委，在座的各位老師指點、批評。了解自我的教學反思「篇三」在口語交際《自我介紹》這節(jié)課的教學中，我深刻感受到：課常教常新，不能因為自己曾經教過這一課就忽視了備課。憑經驗教學，憑感覺教學，這是萬萬不行的！教學結束后，反思一下整個教學過程，雖不能算十全十美，但教學目標、重點基本上是完成了，在這節(jié)課的教學中我做到以下幾個方面：一、營造愉悅的教學環(huán)境，寓教于樂努力營造一個寬松的學習環(huán)境，是促使學生主動發(fā)展的必要條件。其實不管哪一年級的學生都需要寓教于樂的心理特征。因此，我在導入新課時，我首先運用讓學生“猜一猜，他是誰”這一教學環(huán)節(jié)，既創(chuàng)設了情境又激發(fā)了學生興趣，使得接下來“授之以漁”的教學環(huán)節(jié)得以順利進行。教學效果是明顯的，也能達到預期的目的。二、密切聯(lián)系學生的學習實際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識根據(jù)學生的認知特點，課堂教學不再僅僅是老師傳授知識的過程，也需要聯(lián)系學生的學習實際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識，在設計“授之以漁”這一教學環(huán)節(jié)，我采取了范文賞析和方法指導相結合，在教學中，我注意聯(lián)系學生的學習實際，我讓他們借鑒小學生和中學生的自我介紹范文。然后我再與學生探討了自我介紹要抓住特征，要有典型性，要突出人物的個性特征，還可借助于適當?shù)拿鑼懛椒ê捅扔鞯戎R。所以當學生在做自我介紹時就胸有成竹了，知道該如何介紹才能把自身的特點講出來，如何介紹才能更吸引人。總體來說，因為有了“授之以漁”這一教學環(huán)節(jié)的鋪墊，下面的“臨淵垂釣”這部分的教學就水到渠成了，學生個個才思泉涌，積極參與，充分展示自我，快樂地體驗、認識他人，我想這是跟說自己有關，哪個孩子能不熟悉自己呢？當然這也是在于貼緊學生的學習實際，大大調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，學生的個性也得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力及合作意識。總之，在這堂課上學生主體地位體現(xiàn)明顯，參與率較高，結構清晰，問題設計有針對性，當然再成功的課也會存在其不足之處。了解自我的教學反思「篇四」周三聽課，我講的是“未成年人的自我保護”。在導入環(huán)節(jié)，我本選用的是視頻美國的影片《小鬼當家》片斷，但在試放時才發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦放在教室里用不僅不會錦上添花，反成畫蛇添足，有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之。凱文是一個大家庭中最年幼的成員，當他的家人飛往巴黎歡度耶誕時，他卻意外地被遺下獨自留在家中，而更復雜的是，凱文的家不幸成為了一對賊匪的目標，小鬼凱文努力抵擋這兩個匪徒，不惜翻天覆地，引發(fā)連場刺激惹笑的場面。小組討論環(huán)節(jié)里，有這么兩處學生的熱情比較高：一、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點：身正不怕影子歪，讓他搜二、故事續(xù)寫：放學后，小麗回家看見家門開著，一個陌生人正在翻箱倒柜。小麗頓時明白家中遭遇盜賊。但這時，小麗想退出來已來不及，和他拼命會有生命危險。怎么辦，小麗急中生智。最后當堂練習，選了漫畫題《新司馬光砸缸》，學生比較喜歡。（1）漫畫中的小男孩為什么會落入“缸”中？（2）漫畫中砸缸的“司馬光”是誰？他為什么要“砸缸”？（3）我們身邊還存在哪些類似的“缸”？（4）我們怎樣做才能避免落入“缸”中？讓“司馬光”不用再砸缸？了解自我的教學反思「篇五」正式踏入崗位的第一次被聽課，顯然暴露了許多的缺點，這是好事，因為這些缺點將時刻提醒著自己更需要不斷地去努力才能完全勝任這份工作，有很大的進步空間去成長，但是學校可以等待我成長，孩子們卻經不起等待。且行且反思，要讓自己盡快成長。低年級的孩子每個孩子身上都煥發(fā)出天真與活力，活潑好動是他們的天性，如何組織管理好這幫小鬼真是一項極大的挑戰(zhàn)。從一開始我一味的對他們板著臉，嚴肅地對待他們，兩個星期下來嗓子都喊啞了，卻只是取得了少之甚微的成效。我更應該學會的是如何能夠哄騙他們乖乖的便首當其沖，同時老師更應該時刻像孩子一樣充滿朝氣，昂揚向上。課堂教學上我的語言偏成人話，更是缺乏抑揚頓挫，這便就是沒有趣味性、吸引孩子注意力的語言腔調造成課堂上孩子時而走神甚至不聽講。樹立兒童觀，多用孩子的語言去表達，用語言表達的藝術來吸引孩子配合教學。老師在三尺講臺上就要化身為一個演員。不打無準備之仗。課前更要充分地去備好課、備好學生，認真鉆研教案，吃透教學目標才能抓住本節(jié)課的重點。教學過程中更要掌控每一個細節(jié)，老師不僅是一個演員，更是一個導演，要掌控整堂課、全班學生。整堂教學也要面對全體學生，關注到每一個學生，因為他們才是教學的主體。課堂上組織教學活動時，課前分好小組。首先老師要表達清楚明了，一定要讓每個孩子明確老師的要求。活動開始后，老師要維持好活動秩序，表揚鼓勵表現(xiàn)好的，批評個別調皮的，要讓每個孩子都動口動手都參與到活動中來，又要活動井然有序的進行。教師若維持不好秩序，便造成有的同學趁著活動在那里做做小動作，聊天等以至于影響別的小組活動的進行。活動中，教師的巡視更要有目標的巡視，爭取通過幾次的溜達能關注到全班學生，更爭取能夠把自己想要的方法思路以及典型的錯誤做以示范。最后，老師先對活動的表現(xiàn)進行小結，然后盡量讓孩子來邊講述邊展示來鍛煉孩子的能力。學校為我們年輕教師提供了一個展示自我、發(fā)展自我的大舞臺，我們沒有理由不優(yōu)秀。夯實每一步地成長，早日呈現(xiàn)出最完美的姿態(tài)。了解自我的教學反思「篇六」夏感教學的自我反思當代作家梁衡的《夏感》，是一篇語言生動形象而內涵豐富的優(yōu)美散文。我將這篇散文的教學大致思路定為：初讀課文，整體感知——研讀課文，品味語言———指導朗讀，反復訓練，并將教學重點放在品味語言和朗讀訓練上，這也是散文教學的兩大重點。品味文章富有魅力的語言，挖掘本文含蓄雋永的一面。怎樣才會品味得透、怎樣才會體味得深?只有抓住重點的詞語、句子或者語段做深入細致的研讀，才會領悟作者用詞造句的匠心獨運及表情達意的淋漓盡致。但重點賞析不等于不做整體把握。同時還要尋找到這節(jié)課的朗讀訓練點，進行有梯度的朗讀指導訓練。總的來說，這堂公開課還是非常成功的，得到了全校教師的充分肯定。1、本堂課思路清晰，問題設計由簡到難，由整體到局部，絲絲入扣，符合學生的學習認知的規(guī)律。2、教態(tài)親切自然，課堂氣氛活躍，能在課堂上面充分調動學生的積極性，學生的思維非常活躍，他們侃侃而談，毫無拘束地表達自己的見解和看法，學習的熱情充分被激活。整節(jié)課，學生在自主閱讀、自主學習的基礎上，同桌、小組之間相互交流討論，呈現(xiàn)出合作探究的濃濃學習氛圍。3、本堂課的高潮和亮點部分是在語言的品味和朗讀上。寫景抒情散文的授課重點一般在于語言的品味積累。呂淑湘先生說過，“語文教學的首要任務，就是培養(yǎng)學生各方面的語感能力。”而朗讀是培養(yǎng)語感，感受語言美的重要方法之一。朗讀在閱讀教學中的地位越來越高，而寫景抒情散文正是訓練朗讀能力的非常適合的文本材料。因此，在上《夏感》這課時，我嘗試從文本出發(fā)，尋找這節(jié)課的朗讀訓練點，進行有梯度的朗讀指導