附件12023年全國(guó)青少年模擬政協(xié)提案征集活動(dòng)基本信息表推薦單位（蓋章）：推薦單位聯(lián)系人及電話：提案名稱關(guān)于家校合作提案組別提案人（團(tuán)隊(duì)）信息（不超過(guò)5人）姓名性別政治面貌年齡工作單位/就讀學(xué)校職務(wù)/年級(jí)、院系聯(lián)系方式指導(dǎo)老師信息（不超過(guò)2人）姓名性別政治面貌年齡工作單位職務(wù)聯(lián)系方式內(nèi)容簡(jiǎn)介本提案旨在深化家校合作，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育環(huán)境中所面臨的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深入，家校合作已被認(rèn)識(shí)到是教育工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，實(shí)際操作中仍然存在信息不對(duì)稱、溝通渠道不暢、教育觀念差異等問(wèn)題。為此，我們進(jìn)行了深入的調(diào)研，從權(quán)威數(shù)據(jù)和資料中提煉出核心問(wèn)題，并據(jù)此提出了一系列具體、可行的建議。這些建議包括定期的家校互動(dòng)活動(dòng)、家校合作研討會(huì)、建立家校信息共享平臺(tái)、家長(zhǎng)參與學(xué)校項(xiàng)目以及家長(zhǎng)志愿者制度等，旨在促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的緊密合作，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、有利于成長(zhǎng)的教育環(huán)境。說(shuō)明：1.“推薦單位”：由所在學(xué)校或單位團(tuán)委推薦的，填寫學(xué)校或單位團(tuán)委名稱并加蓋公章；由所在縣、市團(tuán)委推薦的，填寫縣、市團(tuán)委名稱并加蓋公章；所在單位沒(méi)有團(tuán)組織的，可加蓋單位公章。2.“指導(dǎo)老師”：可邀請(qǐng)人大代表、政協(xié)委員、人大或政協(xié)機(jī)關(guān)工作人員、思政教師等擔(dān)任。3.此表加蓋推薦單位公章后掃描成PDF格式，10月15日24時(shí)前由青少年在系統(tǒng)提交。

附件22023年全國(guó)青少年模擬政協(xié)提案征集活動(dòng)提案作品表組別提案人單位指導(dǎo)老師題目關(guān)于家校合作提案正文內(nèi)容一、背景和問(wèn)題隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深入，家校合作已經(jīng)成為教育工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。”這表明家校合作的重要性已經(jīng)得到了國(guó)家層面的高度重視。然而，盡管家校合作的意識(shí)逐步提高，但在實(shí)際操作中仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。課題組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家校共育的一些問(wèn)題也很突出。例如，學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)批改，家長(zhǎng)有苦難言。課題組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，每周給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的次數(shù)，僅14.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為“不需要”，26.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為“需要但沒(méi)有”，家長(zhǎng)每周輔導(dǎo)1-2天的23.3%，每周輔導(dǎo)3-4天為11.1%，幾乎天天輔導(dǎo)的家長(zhǎng)占24.7%。這意味著僅有4成左右的家長(zhǎng)“不需要”或“需要但沒(méi)有”對(duì)小孩進(jìn)行輔導(dǎo)作業(yè)。這種情況反映了家校之間在教育方式和內(nèi)容上的分歧和不信任，導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通不夠暢通。此外，疫情期間長(zhǎng)時(shí)間在線學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理疏離感和孤獨(dú)感，需要家長(zhǎng)的細(xì)心呵護(hù)和精心陪伴。但疫情期間“一直陪伴”“經(jīng)常陪伴”的家長(zhǎng)分別占30%和38%，表示“偶爾陪伴”“僅第一次陪伴”的家長(zhǎng)分別占23%和8%，還有1%的家長(zhǎng)表示“沒(méi)有陪伴”。這也反映了家校合作在實(shí)際操作中的一些問(wèn)題。二、原因分析1.家校關(guān)系的變化：隨著教育改革的發(fā)展，學(xué)校教育擴(kuò)展出更大的空間讓家長(zhǎng)積極參與其中。但在實(shí)踐中，由于家校之間存在目標(biāo)利益、角色認(rèn)知等多方面的不一致，涉及教育權(quán)利與資源的分配問(wèn)題時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生沖突和矛盾。2.信息不對(duì)稱：學(xué)校和家長(zhǎng)在獲取教育信息和資源上存在差距，導(dǎo)致雙方對(duì)某些問(wèn)題的看法不一致。3.缺乏有效的溝通渠道：雖然家長(zhǎng)會(huì)和其他形式的家校交流活動(dòng)不斷增多，但仍然缺乏一個(gè)持續(xù)、系統(tǒng)的溝通機(jī)制。4.教育觀念差異：隨著時(shí)代的變遷，家長(zhǎng)和學(xué)校在教育理念上可能存在差異，導(dǎo)致雙方在合作時(shí)出現(xiàn)摩擦。5.資源配置不均：學(xué)校在資源和時(shí)間上可能存在限制，導(dǎo)致不能充分滿足家長(zhǎng)的期望和需求。家校合作中的問(wèn)題并非單方面的原因，而是多種因素相互作用的結(jié)果。為了更好地推進(jìn)家校合作，需要深入了解和分析這些原因，并采取相應(yīng)的策略和措施。三、建議1.定期的家校互動(dòng)活動(dòng)：除了常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校可以定期組織“家校互動(dòng)日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)校教育，同時(shí)為家長(zhǎng)提供一個(gè)直接與教師交流的機(jī)會(huì)。2.家校合作研討會(huì)：定期舉辦研討會(huì)，邀請(qǐng)教育專家分享家校合作的最佳實(shí)踐，幫助家長(zhǎng)和教師共同探討合作策略，明確各自的角色和期望。3.建立家校信息共享平臺(tái)：此平臺(tái)不僅發(fā)布學(xué)校新聞和活動(dòng)，還可以設(shè)立家長(zhǎng)建議箱，讓家長(zhǎng)提出建議和反饋，確保信息雙向流通。4.家長(zhǎng)參與學(xué)校項(xiàng)目：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的特定項(xiàng)目，如課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)策劃等，讓家長(zhǎng)真正成為學(xué)校教育的合作伙伴。5.家長(zhǎng)志愿者制度：設(shè)立家長(zhǎng)志愿者制度，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的日常管理和活動(dòng)組織，增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與感和歸屬感。為了實(shí)現(xiàn)真正的家校合作，我們需要采取具體、實(shí)施性強(qiáng)的措施，確保家長(zhǎng)和學(xué)校能夠在相互尊重和理解的基礎(chǔ)上，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于其全面發(fā)展的環(huán)境。說(shuō)明：1.作品表須保存為Word格式，10月15日24時(shí)前由青少年在系統(tǒng)提交。2.如有調(diào)研支撐材料，可另附。附件3______（縣、市、區(qū)）2023年全國(guó)青少年模擬政協(xié)提案征集活動(dòng)推薦作品匯總表團(tuán)委（蓋章）：填表人及聯(lián)系方式：序號(hào)組別作品編號(hào)作品名稱提案人（團(tuán)隊(duì)）信息推薦單位姓名性別政治面貌年齡所在單位職務(wù)聯(lián)系方式指導(dǎo)