一日生活中的保教結(jié)合心得一日生活中的保教結(jié)合心得「篇一」關(guān)注個(gè)體，幼兒由于受遺傳和家庭環(huán)境等因素的影響會表現(xiàn)出個(gè)體差異，這些差異會反映在生活活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這就要求我們教師了解、關(guān)心每位幼兒，然后因人施教，靈活地進(jìn)行各種教育。《綱要》中也指出：尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因材施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因教材靈活地運(yùn)用。1、靈活調(diào)整幼兒一日活動(dòng)時(shí)間的安排。根據(jù)幼兒生理、心理特點(diǎn)，在作息時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排上力求更加科學(xué)化、合理。考慮到寶寶門的生活自理能力差，進(jìn)餐、睡覺、起床的時(shí)間安排要比其它班級稍長。在午睡中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子起床了，有的孩子還未睡醒，那么我們會讓這部分孩子多睡一會，滿足個(gè)體需要。在教學(xué)活動(dòng)中，我會考慮孩子對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的興趣的基礎(chǔ)上，在時(shí)間上會適當(dāng)進(jìn)行縮短或延長。另外，我認(rèn)為一次有限的集體教學(xué)時(shí)間并不能照顧的所有的孩子。我們還因在教學(xué)過程中采用分組、個(gè)別教學(xué)活動(dòng)。比如：在科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識《大拇指和小拇指》中，如果只采用集體的教學(xué)只能照顧到兩頭的孩子，那么中間的一部分孩子就會被忽視，作為陪客，對他們而言是一種隱性的浪費(fèi)時(shí)間。為了讓每個(gè)孩子都能參與，我采取了分組的方式，讓孩子都能參與“小拇指勾一勾”的游戲；每個(gè)孩子自由地用大拇指進(jìn)行表揚(yáng)同伴的方式來認(rèn)識大拇指的用處，通過采用不同的教學(xué)方式，孩子們認(rèn)識了大拇指和小拇指。2、靈活合理安排教育內(nèi)容。根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)，生活主題教育內(nèi)容的比重也有所不同，年齡越小，越重視生活活動(dòng)，教育要在生活中進(jìn)行。寶寶的身體組織和功能較弱，獨(dú)立性差，情緒不穩(wěn)定，我們較多地安排生活技能教育、生活中的情緒情感教育。比如主題活動(dòng)“寶寶上幼兒園”“寶寶真能干”等等。孩子從家庭走向幼兒園這一生活事件就是活動(dòng)本身；包括自己學(xué)習(xí)吃飯、穿衣、洗臉等等，生活中所需要的許多技能就是教育內(nèi)容，教育滲透在生活中。通過一個(gè)學(xué)期的鍛煉和學(xué)習(xí)，我們寶寶班的孩子在自力能力方面都得到了很大的提升如：大部分孩子會自己穿褲子，自己如廁，自己吃完飯還會去喂其它的孩子等等。一日生活中的保教結(jié)合心得「篇二」幼兒園的一日活動(dòng)通常可以劃分為九個(gè)環(huán)節(jié)，即入園環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)、進(jìn)餐點(diǎn)環(huán)節(jié)、喝水環(huán)節(jié)、如廁環(huán)節(jié)、自由活動(dòng)環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)、離園環(huán)節(jié)及集體教育活動(dòng)環(huán)節(jié)。在這九個(gè)環(huán)節(jié)中，除集體教育環(huán)節(jié)之外，其余八各環(huán)節(jié)都充滿了濃厚的生活氣息，統(tǒng)稱為生活環(huán)節(jié)。生活環(huán)節(jié)對幼兒的成長發(fā)展具有非常重要的意義，這是由其本身的特點(diǎn)所決定的。第一，生活環(huán)節(jié)具有基礎(chǔ)性。在這八個(gè)環(huán)節(jié)中，吃、喝、拉、撒、睡等盡含其中。從需要的角度看，這些環(huán)節(jié)的內(nèi)容是維持幼兒生存的最基本的、最強(qiáng)烈的生理需求。第二，生活環(huán)節(jié)具有獨(dú)特性。每一個(gè)生活環(huán)節(jié)的內(nèi)容都是構(gòu)成幼兒生活的基本要素之一，而每一個(gè)要素在幼兒的生命成長中都發(fā)揮著獨(dú)特的、無可替代的教育功能。第三，生活環(huán)節(jié)具有真實(shí)性。八個(gè)生活環(huán)節(jié)都是真實(shí)的生活場景，幼兒在這些場景中的所思、所想、所學(xué)、所做都是真實(shí)的。而這些真實(shí)的收獲在源源不斷地助推著幼兒的成長和發(fā)展，成為幼兒生命成長中最強(qiáng)大的動(dòng)力。第四，生活環(huán)節(jié)具有多發(fā)性。這一特點(diǎn)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是時(shí)間長：一般情況下，幼兒在園一天的時(shí)間總和約近約9個(gè)小時(shí)，特別是小班幼兒，他們的的集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間一周平均是近20分鐘，因此這樣算下來，八個(gè)生活環(huán)節(jié)的時(shí)間約占總時(shí)間的96.2%；二是頻率高：這些活動(dòng)每天都在重復(fù)進(jìn)行，有些活動(dòng)如吃飯、喝水、洗手等，一天當(dāng)中還要重復(fù)很多次。綜上所述，生活環(huán)節(jié)所具有的基礎(chǔ)性、獨(dú)特性、真實(shí)性以及多發(fā)性這些特點(diǎn)，充分顯示出它們對于幼兒成長發(fā)展的重要性，同時(shí)也在呼喚著教育行為的產(chǎn)生和伴隨。一日生活中的保教結(jié)合心得「篇三」通過這次一日常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我感覺到幼兒園常規(guī)是復(fù)雜瑣碎卻具體詳細(xì)的。慢慢的靜下心來仔細(xì)閱讀，其中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都是相關(guān)聯(lián)而緊湊的。從晨間接園到幼兒離園，生活常規(guī)在幼兒一日生活中占有重要的地位。在工作上，每個(gè)細(xì)節(jié)都需要老師的耐心和細(xì)心。一日常規(guī)的內(nèi)容一共分為十一個(gè)，是幼兒在園內(nèi)的一日生活的流程，流程連貫、能更好的培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。其中的生活常規(guī)活動(dòng)包括：用餐、就寢、入廁等等，在班上的老師都要求要一致配合默契。我們在培養(yǎng)幼兒常規(guī)時(shí)教師的配合要一致，一人在組織集體生活與教學(xué)活動(dòng)時(shí)另外一名教師在旁邊配合，及時(shí)發(fā)覺到幼兒的問題，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，幼兒逐步的養(yǎng)成良好的常規(guī)。常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。總之，盡自己最大的努力照顧好每位幼兒，要細(xì)心、耐心的幫助每個(gè)幼兒提高生活自理能力。幼兒園安排的各項(xiàng)活動(dòng)緊湊合理，動(dòng)靜交替協(xié)調(diào)進(jìn)行，各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的開展，從每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)開始，對幼兒與教師提出的要求面面俱到、有條不紊，真正做到一切從細(xì)節(jié)出發(fā)，關(guān)注到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，俗話說得好“細(xì)節(jié)決定成敗”，這一點(diǎn)幼兒園做得很好，也讓我深入了解并明確自己的工作職責(zé)。有這份《幼兒園一日生活常規(guī)要求》做指南，讓我更加清楚明白自己在哪個(gè)時(shí)間段要做什么，要求是什么，該怎樣做才到位，以至于不偏離保教工作任務(wù)的目標(biāo)，讓我這個(gè)新來的老師很快就適應(yīng)并投入到這個(gè)新的工作當(dāng)中，使我工作起來更加的游刃有余，更加的得心應(yīng)手。我將認(rèn)真的去履行自己的工作職責(zé)，嚴(yán)格的按照《幼兒園一日生活常規(guī)要求》的要求去完成自己的工作任務(wù)，爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。一日生活中的保教結(jié)合心得「篇四」其實(shí)每個(gè)幼兒園的一日常規(guī)活動(dòng)都是大同小異的，我想說的是一個(gè)幼兒園的常規(guī)活動(dòng)開展與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有很大關(guān)系。我所在的溫縣縣直幼兒園條件有限，在硬件和軟件創(chuàng)設(shè)上都不太完善。我們的教室很小，2個(gè)老師40個(gè)孩子，整個(gè)幼兒園只有一個(gè)很小的廁所，沒有供孩子洗手的水龍頭，也沒有小毛巾。每到集體上廁所的時(shí)候，樓梯，操場，廁所都十分擁擠。老師的看護(hù)很難到位，可以說有些力不從心。孩子上完廁所后就要集體回來，沒有條件和時(shí)間洗手。教室里都是成排的桌子和椅子，沒有足夠的時(shí)間可以讓孩子們自由活動(dòng)，教師的教育方式主要是模式刻板的教，靈活性不夠。主題活動(dòng)因?yàn)閰^(qū)域所限無法開展，走廊也很狹窄，并且無法利用。教室很暗，采光很不好，孩子們上課總是黑乎乎的。這也是亟待改善的情況。也就是，教室面積和采光也是需要規(guī)范的。在入園和離園問題上，其實(shí)我們幼兒園也有接送卡，并且每個(gè)班入口處也有掛接送卡的收納袋，只不過這些卡已經(jīng)落了很厚的灰。其實(shí)，園長在例會上說過接送卡的問題，從安全上考慮，接送卡有必要實(shí)施，只不過在落實(shí)上就存在很多問題了。入園的時(shí)候孩子們都是分散來的，接送卡使用還比較便捷，但是當(dāng)離園的時(shí)候，家長們蜂擁而至，常常在老師沒有注意到的時(shí)候孩子就跟老師說再見跟著家長走了。如果師幼比高一些，教師就可以有比較充足的精力去注意，孩子們對秩序的遵守還不是很到位，需要老師重復(fù)強(qiáng)化。而且孩子們對主班老師的口令是比較聽從的，也許這就是我們所說的.“班主任威信”，孩子們往往對比較嚴(yán)厲地老師言聽計(jì)從，相對而言，當(dāng)一個(gè)老師比較和顏悅色的時(shí)候，孩子們通常會很調(diào)皮，集體活動(dòng)的紀(jì)律性就難以實(shí)現(xiàn)了。雖然我們提倡個(gè)性發(fā)展，提倡順應(yīng)孩子的發(fā)展，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是在有些活動(dòng)上，我們需要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、強(qiáng)調(diào)規(guī)則，強(qiáng)調(diào)秩序感，比如上下樓梯，上廁所，做操。在晨檢上，我們的幼兒園也做的不到位，這跟老師的觀念有很大關(guān)系，很多老師沒有這種意識，我們需要強(qiáng)調(diào)晨檢的重要性。幼兒園孩子年齡小，很容易出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象，我們的校醫(yī)是由會計(jì)和生活老師兼任的，簡單的說也只是準(zhǔn)備碘酒和棉簽，缺乏專業(yè)的醫(yī)生和醫(yī)務(wù)室，孩子皮膚很嬌嫩，出現(xiàn)意外情況的時(shí)候由專業(yè)人員處理才是恰當(dāng)合適的。很多幼兒園沒有專門的醫(yī)務(wù)室和校醫(yī)，也許這和資金和法規(guī)政策有直接關(guān)系，如果國家有關(guān)部門確立規(guī)范引導(dǎo)，那么這種醫(yī)務(wù)體系設(shè)置將會大大出現(xiàn)，國家也應(yīng)在醫(yī)療預(yù)防上對幼兒園做相應(yīng)的政策保障和醫(yī)療知識普及，可以在兒童傳染病高發(fā)時(shí)期，請專門的醫(yī)務(wù)人員去幼兒園進(jìn)行科普宣傳，給教師和孩子們更多的保健醫(yī)療知識。國家對學(xué)前發(fā)展關(guān)注越來越大，雖然頒布了很多引導(dǎo)綱領(lǐng)政策，但是執(zhí)行力有待加強(qiáng)，相應(yīng)的監(jiān)管也是很重視，應(yīng)該完善教育部門對學(xué)前教育的監(jiān)管力度和考核評審。一日生活中的保教結(jié)合心得「篇五」一、科學(xué)的設(shè)置幼兒的活動(dòng)幼兒園要把一日生活作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要活動(dòng)，一日生活的安排必須符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，努力克服幼兒教育小學(xué)化。幼兒天生就是活潑好動(dòng)的天性，所以戶外活動(dòng)的時(shí)間不得隨意縮短或減少，不能把一天的時(shí)間分為特定的上課時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間，不應(yīng)該給幼兒留作業(yè)。一日生活中，教師可以采取集中活動(dòng)、分組活動(dòng)等多種教育手段，發(fā)揮一日生活的整體效益。要以幼兒為主，老師為輔，充分調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活的積極性和主動(dòng)性。教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境，不僅要為幼兒提供充分的時(shí)間和游戲材料等物質(zhì)條件。以人為本，一切為了孩子，教師要以平等、親近的態(tài)度和真誠的愛心及責(zé)任感對待每個(gè)幼兒，使每一個(gè)幼兒的身心都得到健康的發(fā)展。二、加強(qiáng)幼兒課程管理目前，許多家長對幼兒的課程理解還存在很大的誤區(qū)，認(rèn)為幼兒園教學(xué)主要是以讀、寫、算為主。而往往忽略了幼兒綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要性。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)的研究，通過開放日讓家長了解幼兒園課程的特點(diǎn)。同時(shí)通過活動(dòng)幫助教師進(jìn)一步領(lǐng)會《剛要》。根據(jù)教師的實(shí)際需要制定課程，選擇使用的教料，定期進(jìn)行培訓(xùn)，接受新的知識技能、更新教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教育方法。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升業(yè)務(wù)素質(zhì)1、鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)教師向書本學(xué)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)、吸取網(wǎng)絡(luò)精華。鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，在教師中開展讀書活動(dòng)、撰寫讀書心得，積累豐富的理論素養(yǎng)。2、新教材培訓(xùn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。在幼兒園內(nèi)組織教師研讀新教材，認(rèn)真完成了教材培訓(xùn)的各種作業(yè)，多途徑、多角度了解多元整合課程理念，熟悉教材編排體系、編排特點(diǎn)。教師們還在教學(xué)實(shí)踐中做到一課多磨、一課多研、一課多上，進(jìn)行比較性研討，使教學(xué)更富實(shí)效。四、加強(qiáng)反思型學(xué)習(xí)，促教師專業(yè)成長組織教師開展反思型學(xué)習(xí)，讓教師在備課中反思教學(xué)活動(dòng)，每月撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆，及時(shí)提出教學(xué)困惑與質(zhì)疑，在教研組內(nèi)進(jìn)行探討。教師們每學(xué)期要撰寫教學(xué)隨筆、反思、教育小故事。教師們以自己身邊最真實(shí)、最有感觸的事例生動(dòng)地描述并進(jìn)行深入地分析，審視、反思、分析并解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，真實(shí)反映了教師們在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平起了很大的推動(dòng)作用。五、園本教研我們逐步改革了傳統(tǒng)的教研活動(dòng)模式，注重發(fā)揮各教研組、研習(xí)組的作用。開展了“集中培訓(xùn)、自學(xué)反思、專業(yè)引領(lǐng)、課題研究、實(shí)踐活動(dòng)、相約論壇”等多種行之有效的教研活動(dòng)。1、組織開展班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀摩、評比活動(dòng)。活動(dòng)中各班老師從幼兒身心特點(diǎn)出發(fā)，圍繞班級特色文化、主題教育內(nèi)容、季節(jié)特征等創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的主題墻、活動(dòng)區(qū)、家園欄、植物角等富有特色的班級環(huán)境，并在觀摩、評比活動(dòng)中向老師們做了詳細(xì)介紹，充分體現(xiàn)了環(huán)境的功能性、美觀性、實(shí)用性，使教育教學(xué)與環(huán)境成為一個(gè)有效的整體。在此次過程中教師們通過看、聽、議、評，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提升了教師在主題課程實(shí)施中運(yùn)用環(huán)境的能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。2、開展各層次教師的新課程教學(xué)研討活動(dòng)。針對不同層次的教師，有的放矢地開展了多元整合課程的教學(xué)研討活動(dòng)。如新教師見面課、中青年教師教學(xué)觀摩交流課、骨干教師展示課、高級教師示范課等，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，形成你最我趕、互研互學(xué)的研討氛圍，激發(fā)老師教育熱情，提高教師的教育教學(xué)技能。3、各研習(xí)組活動(dòng)繽彩紛層。充分發(fā)揮各研習(xí)組的功能，通過相約論壇、組內(nèi)研討、踏青、茶話會等研習(xí)活動(dòng)，使教師們在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑、難題及時(shí)得到解決，共享教學(xué)資源，分享教學(xué)成果與喜悅，促進(jìn)了教師的共同成長。六、常規(guī)管理1、從細(xì)節(jié)入手狠抓過程管理。對幼兒園晨間活動(dòng)、早操、集體教學(xué)、區(qū)域游戲、戶外體育活動(dòng)和日常活動(dòng)等一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)的要求、流程與實(shí)施具體指導(dǎo)，細(xì)化幼兒園常規(guī)管理與評價(jià)。開展幼兒園課程指導(dǎo)教學(xué)，注重教育活動(dòng)的整合。在課程實(shí)施過程中，牢固樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育觀，以幼兒積極體驗(yàn)為中心，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。課程內(nèi)容為全面的、啟蒙的，課程結(jié)構(gòu)以整合、開放的“主題教學(xué)”的形式出現(xiàn)，通過一系列生動(dòng)有趣的集體活動(dòng)、小組活動(dòng)，讓幼兒在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)中獲得情感、態(tài)度和知識技能的體驗(yàn)。2、注重教師考核工作。根據(jù)本園實(shí)際情況修訂了教師月目標(biāo)考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重新完善了教師、班主任、中層干部的月目標(biāo)考核評價(jià)細(xì)則。針對教師們的業(yè)務(wù)考核細(xì)則經(jīng)修改后更具體了，操作性也更強(qiáng)了。細(xì)則的確定和執(zhí)行，從制度層面上規(guī)范了教師的一日工作，規(guī)范了師表、言行及教學(xué)的要求，也規(guī)范了詳細(xì)的獎(jiǎng)懲細(xì)則，大家個(gè)個(gè)心中有標(biāo)準(zhǔn)，奮斗有目標(biāo)。七、家園共育1、教育理念的溝通。每學(xué)期分班召開兩、三次家長會，向家長宣傳家教知識，了解幼兒園課程進(jìn)度與孩子的發(fā)展，做到家園同步。2、辦好家教專欄。聘請專家開展家教講座，每班根據(jù)主題活動(dòng)及時(shí)更換家長園地內(nèi)容，提高家園欄的質(zhì)量，做到內(nèi)容豐富，有創(chuàng)意，有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值。3、做好家訪工作。要求教師每期對每個(gè)幼兒至少1次家訪(或電訪)，并及時(shí)把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達(dá)成的共識，做好詳細(xì)記錄。4、利用網(wǎng)站宣傳。充分利用幼兒園網(wǎng)站，向家長傳授先進(jìn)的教育理念，讓家長更好地了解幼兒在園情況，并參與幼兒園網(wǎng)站建設(shè)。八、關(guān)注幼兒，促其健康成長1、加強(qiáng)幼兒德育教育。良好的道德規(guī)范和文明行為的養(yǎng)成是幼兒德育的主要任務(wù)。節(jié)日主題教育、健康教育、環(huán)保教育等將養(yǎng)成教育落到實(shí)處，培養(yǎng)幼兒終身受益的良好行為習(xí)慣。同時(shí)教師們把思想品德教育貫穿于一日活動(dòng)中，使每位幼兒都能成為有愛心、講文明、講禮貌、知禮儀的好孩子。2、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，教師們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿快樂、自由的“開放式”環(huán)境。主題墻面的創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程的實(shí)施和進(jìn)程相結(jié)合，不僅給幼兒提供展示作品的機(jī)會，同時(shí)也成為了實(shí)施本班課程計(jì)劃的手段之一，使幼兒在主題實(shí)施的過程中與環(huán)境發(fā)生積極的互動(dòng)，獲得豐富而有益的體驗(yàn)，幼兒的個(gè)性也得到了充分的凸顯和張揚(yáng)。總而言之，要提高幼兒園的保教質(zhì)量。離不開科學(xué)的管理、優(yōu)良的教育資源、優(yōu)秀的保教質(zhì)量，滿足不同層次家長需求。當(dāng)然，面向未來，機(jī)遇和挑戰(zhàn)共存。在學(xué)前教育不斷更新發(fā)展的新時(shí)代，我們在實(shí)踐中從未停止過質(zhì)疑和思考。今后的工作中，不斷解放思想，改革創(chuàng)新，積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同成長的過程中，實(shí)現(xiàn)幼兒園更加科學(xué)、健康、和諧地發(fā)展。一日生活中的保教結(jié)合心得「篇六」幼兒園一日工作流程有以下幾方面：入園、早餐、早操、集體教育活動(dòng)、游戲、盥洗、午餐、入廁、午睡、午餐、戶外活動(dòng)、室內(nèi)活動(dòng)，離園。每次最讓我茫然的是在這些環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過渡之間該怎樣保證幼兒的自主地位，然而在《指南》中明確表示在幼兒園活動(dòng)中要以