新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件

教學(xué)課件第一單元光第1課時(shí)有關(guān)光的思考

教學(xué)課件1.清晨，當(dāng)太陽升起，一縷陽光照射在地球上，萬物恢復(fù)了生機(jī)。

教學(xué)課件當(dāng)你看到光時(shí)，想到了什么？光光從哪里來？

教學(xué)課件太陽光月光

教學(xué)課件星光燈光日光燈

教學(xué)課件燭光螢火蟲汽車后視鏡發(fā)光魚

教學(xué)課件如何給這些光進(jìn)行分類？

教學(xué)課件什么是光源？自身能發(fā)光的物體叫作光源。

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注意：判斷一個(gè)物體是否是光源，首先要在發(fā)光的前提下，正在發(fā)光的且是自己發(fā)出的光，這樣的物體才是光源。

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1.不發(fā)光的物體，我們是怎么看見的呢？不發(fā)光的物體，通過反射其他光源的光從而被我們看見，如皎潔的月光。

教學(xué)課件B當(dāng)我在這個(gè)房間待了一段時(shí)間后，可以看到這個(gè)紅蘋果。C當(dāng)我在這個(gè)房間待了一段時(shí)間，眼睛適應(yīng)黑暗之后，就可以看到這個(gè)紅蘋果的影子。A無論我在這個(gè)房間待多長(zhǎng)時(shí)間，都不能看到這個(gè)紅蘋果，。2.假如你的桌前放著一個(gè)紅蘋果，你的朋友把門關(guān)上，并把所有的燈都關(guān)閉，房間里完全黑暗了。房間沒有窗，門也沒有縫隙，沒有光能進(jìn)入這個(gè)房間。

想一想：在黑暗中你能看到這個(gè)紅蘋果嗎？

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黑暗中的紅蘋果

日期：我認(rèn)為最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：我的理由是：活動(dòng)：觀察黑箱中的紅蘋果

教學(xué)課件夜視儀

夜間可見光很微弱，但人眼看不見的紅外線卻很豐富。夜視儀可以在“黑暗”的環(huán)境中，將人眼看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)，讓我們看見物體。

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件第一單元

光第2課時(shí)光是怎樣傳播的

教學(xué)課件鑿壁偷光

教學(xué)課件黑夜里的路燈

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猜一猜：光是怎樣傳播的呢？畫一畫：光的傳播路線圖

教學(xué)課件光是怎樣傳播的

教學(xué)課件光是怎樣傳播的？4張卡紙手電筒4個(gè)能直立的夾子

教學(xué)課件1.用夾子固定住卡紙，將中間的孔放在同一直線上，觀察光斑的位置。2.將第2或第3張紙板向左或向右移動(dòng)5厘米，觀察紙屏上光斑的變化。實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證光的傳播路線

教學(xué)課件紙屏紙屏上能看到手電筒的光斑嗎？實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證光的傳播路線

教學(xué)課件紙屏紙屏上能看到手電筒的光斑嗎？實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證光的傳播路線

教學(xué)課件光是沿直線傳播的！

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紙屏上的光斑在卡紙移動(dòng)前后有什么變化？該怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象？

移動(dòng)前，光斑能顯示在最后的紙屏上；移動(dòng)后，光斑不能顯示在最后的紙屏上。因?yàn)楣馐茄刂本€傳播的。

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我們?cè)谀磺埃軌蚵牭侥缓笕苏f話的聲音，卻看不見說話的人，這是為什么呢？與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點(diǎn)？

光沿直線傳播，而聲音能向四面八方傳播，且能在固體、液體和氣體中傳播。

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直管？彎管？用手電筒在一端向塑料管里照射，另一端對(duì)準(zhǔn)卡紙紙屏。哪種情況下會(huì)在紙屏上會(huì)出現(xiàn)光斑？

教學(xué)課件謝謝大家

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光第3課時(shí)光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎

教學(xué)課件

清晨，霧氣蒙蒙的森林里，一束束光像射線一樣遍灑大地。

教學(xué)課件黑夜，華麗喧囂的城市里，色彩斑斕的激光束直射天空。

教學(xué)課件光是以直線形式傳播的！光能以直線的形式一直傳播下去嗎？

教學(xué)課件把第2張卡紙向右移動(dòng)幾厘米，紙屏上的光斑有什么變化呢？

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如果把卡紙換成別的物體，還能遮擋光嗎？

教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)材料：厚紙片、有色不透明塑料片、金屬片、木片實(shí)驗(yàn)：探究光的傳播是否會(huì)遇到阻礙

教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)方法：將厚紙片、有色不透明塑料片、金屬片、木片，依次替換到第二張卡紙的位置上，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)物體厚紙片有色不透明塑料片金屬片木片光能否穿過

教學(xué)課件什么樣的物體不會(huì)阻礙光的傳播呢？

教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)物體透明玻璃片透明塑料片光能否穿過

光遇到透明物體時(shí)，可以繼續(xù)沿著直線傳播。

教學(xué)課件手電筒的光是否能夠穿過薄薄的紙呢？

教學(xué)課件小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了光能穿過一些透明的物體，比如透明玻璃；光能部分透過一些比較薄的物體，比如薄紙片；光不能透過不透明的物體。

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用激光筆從透明的方形水槽一端照射過去，可能會(huì)看到什么現(xiàn)象？

那如果在水槽中放入點(diǎn)燃的線香，用激光筆照射，是否會(huì)有變化？可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

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光照射煙霧實(shí)驗(yàn)

注意：不能用激光筆照射眼睛！！！

◆實(shí)驗(yàn)材料：水槽、激光筆、線香、火柴。◆實(shí)驗(yàn)步驟：1.用激光筆向水槽的水平方向照射，觀察現(xiàn)象。2.將線香放在水槽中，用火柴點(diǎn)燃。等到煙霧充滿整個(gè)水槽時(shí)，用激光筆向水槽的水平方向照射，觀察現(xiàn)象。3.對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。

教學(xué)課件1.光能穿過任何物體嗎？當(dāng)遇到阻礙時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？2.你能用光的傳播道理來解釋日食和月食現(xiàn)象嗎？

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教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件第一單元

光第4課時(shí)光的傳播方向會(huì)

發(fā)生改變嗎

教學(xué)課件復(fù)習(xí)：光是以直線的形式傳播的空氣中水中

教學(xué)課件思考：光從空氣進(jìn)入水中時(shí)，光的傳播路線會(huì)發(fā)生改變嗎？

教學(xué)課件激光筆裝有2/3清水的方形透明水槽激光筆射出的光透過空氣射入水中

教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)方法：將一束激光筆射出的光透過空氣射進(jìn)水中，仔細(xì)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將光線發(fā)生的變化用光的路線圖來表示。注意：激光筆不能對(duì)著人照射，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)關(guān)掉激光筆。

教學(xué)課件如果將激光筆的光束垂直射入水中，傳播路線還會(huì)改變嗎？

教學(xué)課件水中的鉛筆實(shí)驗(yàn)材料：鉛筆、清水、透明玻璃杯實(shí)驗(yàn)步驟：1.在透明玻璃杯中放入鉛筆，觀察。2.往玻璃杯中倒入約2/3的水，把鉛筆傾斜和垂直放入杯中，觀察記錄現(xiàn)象。

教學(xué)課件

當(dāng)鉛筆與杯內(nèi)水面垂直時(shí)，即當(dāng)光垂直射向透明介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變；當(dāng)鉛筆斜插入水面時(shí)，即當(dāng)光從一種透明介質(zhì)斜射向另一種透明介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)改變。我們發(fā)現(xiàn)：

教學(xué)課件“神奇”的魚缸

魚缸中的第二條“魚”是怎么來的？

教學(xué)課件

光在傳播過程中遇到透明物體或半透明物體時(shí)，傳播路線會(huì)發(fā)生什么樣的變化？

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游戲：找一找杯子里的硬幣

在一個(gè)裝滿水的玻璃杯的杯底放一枚硬幣，調(diào)整角度從側(cè)面觀察，能否看到這枚硬幣？將杯子里的水倒掉，并在同一位置觀察，是否看到硬幣？

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件第一單元

光第5課時(shí)認(rèn)識(shí)棱鏡

教學(xué)課件聽音樂《七色光》

你在平時(shí)的生活中有見過“七色光”嗎？都是在什么場(chǎng)景下見到的？

教學(xué)課件生活中的“七色光”

教學(xué)課件光由空氣斜射入水中時(shí)，光的路線發(fā)生的變化，叫作光的折射現(xiàn)象。想一想：光由空氣斜射進(jìn)入玻璃等其他透明物體時(shí)也能發(fā)生折射嗎？

教學(xué)課件三棱鏡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：◆截面是三角形◆具有三條棱◆透明的玻璃認(rèn)識(shí)三棱鏡的結(jié)構(gòu)

教學(xué)課件光由空氣斜射入三棱鏡會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

教學(xué)課件牛頓：三棱鏡分光實(shí)驗(yàn)

教學(xué)課件觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、白紙、自然太陽光實(shí)驗(yàn)方法：

關(guān)閉教室中所有的燈，拉上窗簾，讓一束強(qiáng)光（白光）通過三棱鏡，另一側(cè)豎立一張白紙，認(rèn)真觀察，并用水彩筆把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)畫在記錄單上。

教學(xué)課件太陽光通過三棱鏡后形成了彩虹一樣五顏六色的光。

太陽光通過棱鏡后被分解成多種顏色逐漸過渡的色譜，顏色依次為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，這就是可見光譜。

教學(xué)課件思考：為什么太陽光通過三棱鏡之后會(huì)形成依次排列的彩色光帶呢？

盡管太陽光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的。當(dāng)白光進(jìn)入棱鏡時(shí)，由于不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光。

教學(xué)課件活動(dòng)：制作一個(gè)彩色輪制作方法1.剪一個(gè)直徑約為5cm的圓；2.借助量角器，在圓上畫三個(gè)相同大小的扇形，夾角均為120度；3.用水彩筆將三個(gè)扇形分別涂上紅、綠、藍(lán)三種顏色；4.在圓紙片中間扎孔，穿入火柴棍。

教學(xué)課件

當(dāng)快速旋轉(zhuǎn)時(shí)，會(huì)看到彩色輪慢慢接近白色，這說明：不同顏色的光可以混合成白光。

教學(xué)課件1.白光通過三棱鏡時(shí)發(fā)生了什么變化？三棱鏡對(duì)光起到了什么作用？2.彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)生了什么變化？這說明了什么？

教學(xué)課件彩虹是怎樣形成的？

彩虹一般出現(xiàn)在雨后的天空，這是因?yàn)閯傁逻^雨時(shí)空氣中存在很多小水滴，小水滴起到了和三棱鏡一樣的分散陽光的作用，就出現(xiàn)了彩虹這種美麗的現(xiàn)象。

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件第一單元

光第7課時(shí)制作一個(gè)潛望鏡

教學(xué)課件思考：圖中的人們是怎樣利用光的反射原理解決生活中的難題的？

教學(xué)課件潛水艇在軍事上的運(yùn)用

教學(xué)課件觀看完這個(gè)視頻，你想知道什么呢？

教學(xué)課件

制作一個(gè)潛望鏡

教學(xué)課件小組活動(dòng)1.觀察、分析潛望鏡，并討論其工作原理。2.打開潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡(jiǎn)圖。

教學(xué)課件潛望鏡工作原理

潛望鏡是利用了光的反射原理，只有當(dāng)鏡面與底邊成45度角，兩面鏡子平行且鏡面相對(duì)時(shí)，才能把物體的反射光全部反射到另一面鏡子上，然后全部反射到我們的眼睛中。這樣，人就能從低處看見高處的景物。

教學(xué)課件制作一個(gè)潛望鏡材料：長(zhǎng)紙盒、剪刀、直尺、三角尺、方形小鏡子

教學(xué)課件制作步驟

教學(xué)課件

你們能在潛望鏡的窺測(cè)口觀察到經(jīng)過兩次反射后的物體嗎？如果不能，是什么原因呢？

教學(xué)課件1.查閱資料，了解更多潛望鏡的制作方法和更多的光學(xué)知識(shí)。2.設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到四面八方的潛望鏡。拓展

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件第二單元

地球表面的變化第1課時(shí)地球的表面

教學(xué)課件

教學(xué)課件地球的表面是什么樣子的？地球現(xiàn)有的面貌是本來就有的嗎？是什么力量使地球變成了現(xiàn)在的樣子？

教學(xué)課件地形地球儀表示地形的地球模型

藍(lán)色：海洋綠色：平原黃色：低山、丘陵棕褐色：山地、高原淺紫色：積雪、冰川觀察地形地球儀，描述地球表面的樣子用分層設(shè)色法著上深淺不同的藍(lán)色，表示海底的深度。在不同的等高線之間，綠色越濃，表示地勢(shì)越低；棕褐色越深，表示地勢(shì)越高；雪線以上的地區(qū)通常用白色表示。

教學(xué)課件從地形地球儀上我們可以知道，地球的表面是高低不平的，大部分被海洋覆蓋，不同的顏色代表不同的海拔高度和表示地勢(shì)的高低。

教學(xué)課件觀察我國(guó)的地形：從局部認(rèn)識(shí)陸地的地形地貌

教學(xué)課件什么是地形？按照起伏高低和形態(tài)的不同，陸地地形分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等。

教學(xué)課件

我國(guó)地形具有西高東低的特點(diǎn)，從西部的高原，到中部的盆地，再到東部平原，西高東低，呈階梯狀逐級(jí)下降的地勢(shì)特點(diǎn)十分明顯。不同區(qū)域的地形有著各自的特征，如：地面坦蕩，邊緣陡峭的高原，峰巒起伏、坡度陡峻的山地，有廣闊的平原，低緩的丘陵，還有四周群山環(huán)抱、中間低平的盆地。

教學(xué)課件觀看圖片，猜一猜，這些地形的形成原因是什么？

教學(xué)課件1.彎曲的巖層這里的巖層一開始就是這樣彎曲的嗎？

教學(xué)課件為什么在兩千多米的高山上會(huì)有“天池”？2.長(zhǎng)白山天池

教學(xué)課件3.敦煌的雅丹地貌什么原因使這里的巖石變成這個(gè)樣子？

教學(xué)課件4.黃土高原上的溝壑斜坡有什么特點(diǎn)？形成這一特點(diǎn)的原因是什么？

教學(xué)課件6.黃河入海口的沙洲這里為什么會(huì)有許多泥沙滯留？黃河入海口

教學(xué)課件把每幅圖的地形地貌特點(diǎn)和你猜測(cè)的形成原因填寫在記錄表中。觀察到到地形特點(diǎn)猜測(cè)主要形成原因彎曲的巖層（位于香港地質(zhì)公園內(nèi)）長(zhǎng)白山天池敦煌雅丹地貌黃土高原上的溝壑黃河入海口的沙洲巖層彎曲、斷裂湖泊被群山環(huán)抱形態(tài)多姿的土丘地面千溝萬壑由河道分割的小島巖層受力發(fā)生彎曲火山噴發(fā)后形成的風(fēng)的侵蝕形成的流水作用流水作用

教學(xué)課件通過剛剛的觀察活動(dòng)，你知道地球表面的主要地形有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？①地面坦蕩，邊緣陡峭的高原②峰巒起伏、坡度陡峻的山地③廣闊的平原④低緩的丘陵⑤四周群山環(huán)抱、中間低平的盆地

教學(xué)課件查閱資料，了解影響地形變化的因素有哪些。

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件第二單元

地球表面的變化第2課時(shí)地球的結(jié)構(gòu)

教學(xué)課件火山口

教學(xué)課件我們現(xiàn)在看到的地球表面和地球的構(gòu)造有關(guān)。地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？

教學(xué)課件視頻：“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)”

教學(xué)課件地

殼地

幔地

核地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

地殼，是地球固體圈層的最外層，由巖石組成。厚度各處不一樣，大陸地殼平均厚度為35千米，大洋地殼平均厚度為7千米。

教學(xué)課件

地幔，位于地殼以下地核之上，分為上地幔和下地幔。上地幔頂部和地殼一起合稱為巖石圈。巖石圈以下是軟流層，被認(rèn)為是巖漿發(fā)源地，熱對(duì)流活躍，推動(dòng)了巖石圈板塊的運(yùn)動(dòng)。巖石圈和軟流圈是地質(zhì)構(gòu)造發(fā)生、發(fā)展的區(qū)域。地

殼地

幔地

核地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

教學(xué)課件

地核，是地球內(nèi)部構(gòu)造的中心圈層，是地幔以下到地球中心的部分。地

殼地

幔地

核地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

教學(xué)課件

閱讀資料，思考以下問題并完成表格：①組成地殼的巖石分為哪幾類？②我們研究過的花崗巖、砂巖、大理巖分別屬于哪一類巖石？

教學(xué)課件

教學(xué)課件組成地殼的巖石按照其成因分為三大類：巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖。地球內(nèi)部的巖漿在一定地質(zhì)條件下會(huì)噴出地表或侵入巖石中，冷卻凝固后形成巖漿巖。由水、空氣或冰的搬運(yùn)，沉積在河、海、湖水、盆地中或陸地上的沉積物質(zhì)經(jīng)固結(jié)形成沉積巖。在地殼發(fā)展過程中，原來已存在的巖石因變質(zhì)作用，在基本保持固態(tài)的情況下發(fā)生結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和礦物組成的改變而形成的一類新的巖石就是變質(zhì)巖。

教學(xué)課件地殼是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？是什么力量使地殼運(yùn)動(dòng)？地殼的運(yùn)動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生哪些自然現(xiàn)象呢？

教學(xué)課件巖層為什么會(huì)發(fā)生彎曲變形？

教學(xué)課件做一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型材料：紅、黃、藍(lán)三種顏色的橡皮泥工具：卡尺

教學(xué)課件是按照實(shí)際數(shù)據(jù)去制作地球結(jié)構(gòu)模型嗎？地

殼地

幔地

核平均厚度約為17公里平均厚度約為2865公里平均厚度約為3400公里

教學(xué)課件2.8cm3.4cm地殼：藍(lán)色，薄薄一層地幔：黃球厚度6.3cm地核：紅球直徑3.4cm

根據(jù)地殼、地幔、地核的厚度，將數(shù)據(jù)進(jìn)行等比例縮小。因此，地球結(jié)構(gòu)模型的三個(gè)圈層的大小分別為：平均17km3400km2865km

教學(xué)課件

根據(jù)三個(gè)圈層比例，用紅、黃、藍(lán)三種顏色的橡皮泥分別代表地核、地幔、地殼三個(gè)圈層結(jié)構(gòu)，從里到外逐層制作地球結(jié)構(gòu)模型。

教學(xué)課件2.根據(jù)三個(gè)圈層的厚度比，用紅、黃、藍(lán)三種顏色的橡皮泥代表地核、地幔、地殼三個(gè)圈層結(jié)構(gòu)，從里到外逐層制作地球結(jié)構(gòu)模型。3.切開模型，觀察它的剖面。實(shí)驗(yàn)步驟：1.根據(jù)地殼、地幔、地核的厚度，按照比例計(jì)算地球結(jié)構(gòu)模型的三個(gè)圈層的大小。紅球直徑（地核）：3.4cm黃球直徑（地核+地幔）：6.3cm藍(lán)色地殼：薄薄的一層

教學(xué)課件2.地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？你的理由是什么？1.組成地殼的巖石大致分為幾個(gè)類型？它們分別是什么？

教學(xué)課件地球內(nèi)部的不斷運(yùn)動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么呢？

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件第二單元

地球表面的變化第3課時(shí)地震的成因及作用

教學(xué)課件地球的結(jié)構(gòu)地

殼地核地幔

教學(xué)課件

教學(xué)課件地震是怎樣發(fā)生的？地震發(fā)生時(shí)的情景是怎樣的？地震會(huì)給地球表面帶來哪些改變呢？

教學(xué)課件地震的成因及作用

教學(xué)課件猜測(cè)：地震是怎樣形成的？

教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)材料：泡沫小盒、保鮮膜、泥土、水模擬實(shí)驗(yàn)材料分別代表什么？探究地震的成因◆

兩半拼接的小盒代表地殼中的兩個(gè)板塊。◆

鋪在小盒中的泥代表巖層。◆

拉開或擠壓是模擬巖層受到的作用力。

教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)步驟：1.將一次性塑料飯盒，從中間剪開。2.將小盒的兩半拼接起來，在上面鋪上一層塑料薄膜。3.將土和成泥后，把它鋪在小盒上。4.等泥變干后，將小盒的兩半迅速拉開或擠壓。

教學(xué)課件根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及圖片，試著對(duì)地震的成因做出解釋。擠壓拉開巖層發(fā)生彎曲巖層斷裂、錯(cuò)動(dòng)

教學(xué)課件

組成巖石圈的六大板塊在不停地運(yùn)動(dòng)，它們相互碰撞、彼此分離……在這樣的過程中，地殼或巖石圈會(huì)發(fā)生機(jī)械變形、變位，比如升降、漂移、褶皺、斷裂等。模擬實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)兩個(gè)半截小盒（板塊）受到的作用力達(dá)到一定程度時(shí)會(huì)相互分離或碰撞，小盒上的泥（巖石圈）內(nèi)的能量積累到一定程度后會(huì)強(qiáng)烈釋放，泥（巖石圈）發(fā)生斷裂或隆起，這樣就發(fā)生了地震。小結(jié)：

教學(xué)課件地震會(huì)給地形地貌帶來怎樣的改變呢？

教學(xué)課件資料一：

1976年7月28日，河北省唐山市發(fā)生了里氏7.8級(jí)地震，地震使地面出現(xiàn)了裂縫、塌陷，鐵軌也扭曲變形。

教學(xué)課件資料二：

2008年5月12日，四川省汶川縣發(fā)生了里氏8級(jí)地震。地震使山體滑坡，阻塞河道，形成了堰塞湖。

教學(xué)課件地震發(fā)生后，會(huì)給地表帶來哪些改變？

地面斷裂、隆起，引起山體滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖……強(qiáng)烈的地震會(huì)使一個(gè)地區(qū)的地形地貌發(fā)生巨大的改變。

教學(xué)課件

地震發(fā)生時(shí)，我們?cè)撊绾巫跃扰c互救呢？搜集相關(guān)知識(shí)，制作成宣傳海報(bào)。

教學(xué)課件

教學(xué)課件1.地震是怎樣發(fā)生的？能給地表帶來哪些改變？這個(gè)改變是劇烈的，還是緩慢的？2.汶川為什么會(huì)發(fā)生這么大的地震呢？

教學(xué)課件

地震發(fā)生前自然界會(huì)給我們發(fā)出一些預(yù)警信號(hào)嗎？拓展

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件第二單元

地球表面的變化第4課時(shí)火山噴發(fā)的成因及作用

教學(xué)課件

火山噴發(fā)的成因及作用

教學(xué)課件火山噴發(fā)的情景是怎樣的？它形成的原因是什么？它會(huì)給地球表面帶來哪些改變？

教學(xué)課件觀察圖片并閱讀文字，想一想：火山噴發(fā)時(shí)會(huì)伴隨哪些現(xiàn)象？

冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下的火山噴發(fā)時(shí)，曾形成一條長(zhǎng)達(dá)500米的裂縫，并產(chǎn)生了壯觀的熔巖噴涌。熔巖噴涌沿著火山口堆積，形成數(shù)座充滿泡沫的火山巖小山。資料一◆形成裂縫◆熔巖噴涌◆充滿泡沫的火山巖小山……

教學(xué)課件

火山噴發(fā)后，給地表帶來的改變。資料二

教學(xué)課件交流：我們還知道哪些有關(guān)火山噴發(fā)的事例？

教學(xué)課件

根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，推測(cè)火山噴發(fā)是怎么形成的，并說出猜想：◆

高溫高壓◆

地殼中存在著薄弱地帶◆

巖漿中存在著大量的氣體

教學(xué)課件模擬實(shí)驗(yàn)：探究火山噴發(fā)的成因思考：每種實(shí)驗(yàn)材料代表什么？實(shí)驗(yàn)材料：土豆泥、番茄醬、罐頭盒、鐵架臺(tái)、酒精燈、護(hù)目鏡土豆泥代表火山番茄醬代表巖漿酒精燈加熱代表地殼深處高溫的狀態(tài)

教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)方法∶1.在罐頭盒內(nèi)放入一些土豆泥，堆成小山的形狀，并在山的頂部向下挖一個(gè)小洞。2.向小洞內(nèi)倒入一定量的番茄醬（適當(dāng)稀釋），然后用一層薄薄的土豆泥封住洞口。3.將罐頭盒放在鐵架臺(tái)上，用酒精燈加熱，觀察"火山"噴發(fā)現(xiàn)象。將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。

4.依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋火山噴發(fā)的原因。

教學(xué)課件◆

負(fù)面影響：燒毀森林、房屋，掩埋農(nóng)田和城市，污染空氣，導(dǎo)致滑坡、山崩、泥石流、地震等。

火山噴發(fā)對(duì)環(huán)境造成的影響：◆

正面影響：落在火山周圍的火山灰能提高土壤肥力，火山地?zé)崾乔鍧嵞茉矗鹕交液突鹕綆r石是筑路的好材料。

教學(xué)課件1.利用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)來解釋一下長(zhǎng)白山天池的形成原因。2.火山噴發(fā)給地表帶來的改變是劇烈的還是緩慢的?

教學(xué)課件火山噴發(fā)預(yù)警是怎樣實(shí)現(xiàn)的？拓展

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件第二單元

地球表面的變化第5課時(shí)風(fēng)的作用

教學(xué)課件風(fēng)的作用

教學(xué)課件

火山噴發(fā)和地震塑造著地球表面的形態(tài)。除了火山噴發(fā)和地震，還有哪些自然的力量也能改變地球表面呢？

教學(xué)課件風(fēng)蝕拱門：屹立于干旱地區(qū)的巨大巖石，在風(fēng)蝕的緩慢作用下變成一座拱門的形狀。這是怎么形成的？風(fēng)是怎樣改變地球表面的呢？

教學(xué)課件猜測(cè)：風(fēng)是怎樣改變地球表面的？(討論并記錄我們的看法)我們的看法（小組記錄單）日期：1.2.3.4.研討問題：風(fēng)是怎樣改變地球表面的？

教學(xué)課件風(fēng)對(duì)地形的作用

教學(xué)課件探究實(shí)驗(yàn)：模擬風(fēng)卷起的沙子對(duì)巖石的影響實(shí)驗(yàn)方法：①用砂巖來模擬巖石，用砂紙來模擬風(fēng)卷起的沙子。②先用放大鏡觀察砂巖，然后用砂紙打磨。③打磨結(jié)束后，再用放大鏡仔細(xì)觀察砂巖有什么變化。④做好觀察記錄。小組觀察記錄日期：

預(yù)測(cè)：觀察結(jié)果：我的解釋：實(shí)驗(yàn)材料：砂巖、砂紙、

放大鏡

教學(xué)課件

風(fēng)力侵蝕，簡(jiǎn)稱風(fēng)蝕，是風(fēng)的地質(zhì)作用之一。在氣流沖擊作用下，引起地表疏松碎屑物質(zhì)移動(dòng)或飛揚(yáng)、轉(zhuǎn)移和積聚的侵蝕過程。多在大風(fēng)頻繁，天氣干燥或缺少植被的條件下發(fā)生。當(dāng)大風(fēng)卷起的沙子從巖石上擦過時(shí)，就像用磨刀石在打磨，不斷對(duì)巖石進(jìn)行侵蝕，慢慢地改變著巖石的大小和形狀。經(jīng)過成千上萬年的作用，原來的巖石就變成現(xiàn)在這種奇形怪狀了。

教學(xué)課件戈壁和沙漠是怎樣形成的？

大風(fēng)或洪水的力量可以把細(xì)小的沙土搬運(yùn)到遠(yuǎn)方，只留下大大小小的礫石，這便形成了戈壁灘。在風(fēng)和流水速度減小時(shí)，被刮跑的沙子會(huì)沉積下來，日積月累，就形成了沙漠。

教學(xué)課件我國(guó)敦煌的雅丹地貌是怎樣形成的？

敦煌地區(qū)的地形地貌就是由于風(fēng)的磨蝕作用，小山包的下部往往遭受較強(qiáng)的剝蝕作用，并逐漸形成向里凹的形態(tài)。如果小山包上部的巖層比較松散，在重力的作用下就容易垮塌成陡壁，形成雅丹地貌。

教學(xué)課件總結(jié)風(fēng)對(duì)地球表面的影響

教學(xué)課件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！風(fēng)的作用會(huì)引起地球表面的變化，這和地震火山噴發(fā)相比引發(fā)的改變有什么不同？改變特點(diǎn)的比較地震火山噴發(fā)風(fēng)迅速迅速緩慢地震和火山噴發(fā)引發(fā)的改變雖持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)卻十分劇烈。而風(fēng)的作用是持續(xù)而緩慢地改變著地表形態(tài)，現(xiàn)象并不明顯。

對(duì)地表的改變風(fēng)

磨蝕搬運(yùn)、堆積

教學(xué)課件還有哪些外力作用會(huì)改變地球表面的形態(tài)呢？

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件第二單元

地球表面的變化第6課時(shí)水的作用

教學(xué)課件

教學(xué)課件

水滴是通過什么形式來到地面的呢？降雨

教學(xué)課件

降落的雨水和眾多的河流會(huì)給地形地貌帶來怎樣的影響？會(huì)使地形地貌發(fā)生怎樣的改變呢？

教學(xué)課件水的作用

教學(xué)課件降雨給土地帶來的變化思考：降雨是如何改變地球的地貌的？

教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)材料模擬降雨對(duì)地面的改變作用泥土、有顏色的沙子、報(bào)紙、小桶、自制噴壺、方形塑料水槽

教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)過程中我們用什么模擬降雨和地面？用噴壺噴出的水模擬降雨；用泥土模擬地面。

教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)步驟1.制作小山丘模型，在土壤表面撒上帶有顏色的沙子。2.用噴壺噴灑小山丘的頂部，觀察“雨水”對(duì)小山丘的影響。3.比較“降雨”前后小山丘發(fā)生的變化，并用圖畫描繪出實(shí)驗(yàn)前后土壤的樣子。

教學(xué)課件降雨給地形地貌帶來的變化

降雨的過程會(huì)形成細(xì)小的水流，水流會(huì)帶動(dòng)松散物質(zhì)（如沙子、泥土、碎石等）沿坡面向下移動(dòng)，造成水土流失的現(xiàn)象。當(dāng)流水匯集到斜坡低洼處時(shí)會(huì)形成較強(qiáng)水流，侵蝕作用增強(qiáng)，松散物質(zhì)會(huì)堆積在斜坡下部和坡腳處。降雨的侵蝕作用會(huì)改變地表的形態(tài)。

教學(xué)課件河流給地形地貌帶來的改變這兩段河流具有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)形成這樣的地形地貌？

教學(xué)課件閱讀下面的資料，豐富我們對(duì)河流改變地表的認(rèn)識(shí)。河流給地形地貌帶來的改變

教學(xué)課件

黃土高原上的千溝萬壑，根據(jù)剛剛的模擬實(shí)驗(yàn)解釋溝壑的形成原因。

教學(xué)課件水是怎樣改變地表樣貌的？與地震、火山噴發(fā)、風(fēng)的作用比較，有什么相同與不同？改變特點(diǎn)的比較地震和火山噴發(fā)風(fēng)水

對(duì)地表的改變

水

降雨河流侵蝕侵蝕、沉積迅速緩慢緩慢

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件第二單元

地球表面的變化第7課時(shí)總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)

教學(xué)課件總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)

教學(xué)課件本單元中我們學(xué)習(xí)了哪些影響地形地貌變化的因素？

教學(xué)課件1彎曲的巖層

教學(xué)課件2長(zhǎng)白山天池

教學(xué)課件3敦煌的雅丹地貌

教學(xué)課件4黃土高原上的溝壑

教學(xué)課件5黃河入海口的沙洲

教學(xué)課件經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們還認(rèn)同當(dāng)初自己的猜測(cè)嗎？如果不認(rèn)同，請(qǐng)你們說一說現(xiàn)在是怎樣認(rèn)識(shí)的。

教學(xué)課件圖片編號(hào)地形地貌形成的主要原因1彎曲的巖層2長(zhǎng)白山天池3敦煌的雅丹地貌4黃土高原高上的溝壑5黃河入海口的沙洲地震（巖層受到擠壓）火山噴發(fā)風(fēng)的作用水（降雨）的作用水的作用（河水流速減慢，泥沙沉積）

教學(xué)課件地面的巖石、沙土在水、風(fēng)、重力等作用下，被破壞和搬走，這種現(xiàn)象就是侵蝕。

教學(xué)課件

我們知道了雨水對(duì)土地具有侵蝕作用，那么怎樣可以減少雨水對(duì)土地的侵蝕呢？

教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)材料植物對(duì)侵蝕的影響濕潤(rùn)且混有少量沙石的土、有植物覆蓋的土、一側(cè)有孔的塑水槽、降雨器、水◆泥土代表土地。◆覆蓋在表面的植物模擬土地上種植的植物。◆噴水器噴出的水模擬雨水

。實(shí)驗(yàn)材料分別模擬什么?

教學(xué)課件如何保證實(shí)驗(yàn)的？不同條件：一個(gè)小山丘有植物覆蓋一個(gè)小山丘沒有植物覆蓋相同條件：同樣的小山丘模型同樣的降雨量同樣的高度進(jìn)行“降雨”

教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)步驟：1.動(dòng)手制作兩個(gè)小山丘模型，一個(gè)有植物覆蓋，一個(gè)沒有植物覆蓋。2.用噴壺分別對(duì)兩個(gè)小山丘從頂部噴水，觀察“雨水”對(duì)小山丘的影響。3.比較兩個(gè)小山丘“降雨”后的變化。

教學(xué)課件

1.小組分工合作。2.實(shí)驗(yàn)中“雨水”要盡量灑在土地上。3.認(rèn)真觀察、記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

教學(xué)課件對(duì)比觀察兩組實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

我們發(fā)現(xiàn)：

沒有植物覆蓋的小山丘，頂部被沖垮，表面形成一條條小溝，雨水帶走大量的土壤。有植物覆蓋的小山丘頂部保存較為完好，并沒有被沖出小溝，雨水帶走較少土壤。這是因?yàn)橹参锏母悼梢宰ゾo土壤，減小了水土的流失。

沒有植物覆蓋的土地比有植物覆蓋的土地受到的侵蝕程度嚴(yán)重。因此，保護(hù)植物對(duì)環(huán)境保護(hù)具有重要作用。

教學(xué)課件1.通過本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)地球表面及其變化有哪些新的認(rèn)識(shí)？2.結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)，當(dāng)水流過有植物覆蓋的小山丘時(shí)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？

教學(xué)課件

結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，嘗試設(shè)計(jì)我們的家園應(yīng)該建造在什么地形環(huán)境中？

教學(xué)課件謝謝大家

教學(xué)課件時(shí)間在流逝

新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件

教學(xué)課件使用專門的方法和工具測(cè)量時(shí)間，并努力使獲得的數(shù)值更準(zhǔn)確更可靠。計(jì)量時(shí)間

教學(xué)課件時(shí)間是什么？我們一起研究人類曾使用哪些方法、哪些工具進(jìn)行過時(shí)間的測(cè)量。時(shí)間在流逝

教學(xué)課件

教學(xué)課件

教學(xué)課件聚焦在鐘表發(fā)明之前，人們是怎樣安排生活和勞作的呢？

教學(xué)課件探索一：沒有任何計(jì)時(shí)工具，怎樣判斷時(shí)間？

教學(xué)課件大雁南飛和北歸

教學(xué)課件大雁南飛和北歸

教學(xué)課件播種和收割

教學(xué)課件播種和收割

教學(xué)課件管理莊稼和回家休息

教學(xué)課件管理莊稼和回家休息

教學(xué)課件夜半回家

教學(xué)課件夜半回家

教學(xué)課件人們長(zhǎng)時(shí)間觀察大自然，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，判斷時(shí)間。

教學(xué)課件

能不能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的自然規(guī)律制作一種工具，來專門測(cè)定時(shí)間呢？

教學(xué)課件探索二：古人利用太陽計(jì)時(shí)日晷

教學(xué)課件日晷

教學(xué)課件觀察思考一個(gè)時(shí)辰是多長(zhǎng)時(shí)間？一個(gè)小格是多長(zhǎng)時(shí)間？

教學(xué)課件圭表圭表

教學(xué)課件

使用它們測(cè)時(shí)，會(huì)遇到什么困難？

教學(xué)課件

使用它們測(cè)時(shí)，會(huì)遇到什么困難？

教學(xué)課件“一炷香”的時(shí)間

教學(xué)課件“一盞茶”的時(shí)間

教學(xué)課件“一袋煙”的時(shí)間

教學(xué)課件思考為什么燃香能夠計(jì)時(shí)？

教學(xué)課件思考為什么燃香能夠計(jì)時(shí)？

教學(xué)課件探索三：觀察研究“一炷香”的時(shí)間

教學(xué)課件燃香時(shí)間記錄表燃香長(zhǎng)度四分之一二分之一四分之三一整支第1支香第2支香第3支香我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)課件第一步：做標(biāo)記四分之一二分之一四分之三整支

教學(xué)課件第二步：點(diǎn)燃線香、計(jì)時(shí)開始

教學(xué)課件第三步：分段計(jì)時(shí)，并做記錄

教學(xué)課件

教學(xué)課件

教學(xué)課件

教學(xué)課件數(shù)據(jù)分析燃香長(zhǎng)度四分之一二分之一四分之三一整支第1支香7分35秒15分17秒22分45秒30分02秒第2支香7分39秒15分59秒22分50秒30分41秒第3支香7分36秒15分25秒22分58秒30分50秒我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)課件燃香長(zhǎng)度四分之一二分之一四分之三一整支第1支香7分35秒15分17秒22分45秒30分02秒第2支香7分39秒15分59秒22分50秒30分41秒第3支香7分36秒15分25秒22分58秒30分50秒我的發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析

教學(xué)課件燃香長(zhǎng)度四分之一二分之一四分之三一整支第1支香7分35秒15分17秒22分45秒30分02秒第2支香7分39秒15分59秒22分50秒30分41秒第3支香7分36秒15分25秒22分58秒30分50秒我的發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析

教學(xué)課件線香燃燒的速度大致均勻。我們的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)課件研討：蠟燭可以用來計(jì)時(shí)嗎？

教學(xué)課件

教學(xué)課件

使用它們測(cè)時(shí)，會(huì)遇到什么困難？

教學(xué)課件

使用它們測(cè)時(shí)，會(huì)遇到什么困難？

教學(xué)課件……

教學(xué)課件做好《用水計(jì)量時(shí)間》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1個(gè)去底部的礦泉水瓶，瓶蓋扎小孔1個(gè)去頂部的礦泉水瓶1個(gè)量杯

教學(xué)課件謝謝觀看！

教學(xué)課件用水計(jì)量時(shí)間

新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件

教學(xué)課件回顧：古代計(jì)時(shí)工具日晷燃香鐘

教學(xué)課件陰天、夜晚不能用回顧：古代計(jì)時(shí)工具

教學(xué)課件不能長(zhǎng)時(shí)間計(jì)量時(shí)間回顧：古代計(jì)時(shí)工具需求方便持續(xù)精準(zhǔn)

教學(xué)課件聚焦：水鐘是怎么設(shè)計(jì)出來的？

教學(xué)課件水流的速度是均勻的嗎？

教學(xué)課件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！香燃燒的速度是均勻的，水流的速度也是均勻的。

教學(xué)課件香燃燒的速度是均勻的，水流的速度也是均勻的。水流的速度不是均勻的。

教學(xué)課件香燃燒的速度是均勻的，水流的速度也是均勻的。水流的速度不是均勻的。水流的速度可以控制。

教學(xué)課件探索一：觀察水流速度

教學(xué)課件

教學(xué)課件

教學(xué)課件

教學(xué)課件探索一：觀察水流速度

教學(xué)課件水流速度是均勻的。

教學(xué)課件水流速度是均勻的。水流速度不是均勻的。

教學(xué)課件探索二：測(cè)量水流速度怎樣證明水流的速度是否均勻呢？

教學(xué)課件200毫升平均分段、分段計(jì)時(shí)、比較每段時(shí)間是否相同。20015010050

教學(xué)課件標(biāo)記水瓶刻度

教學(xué)課件測(cè)量水流速度記錄表實(shí)驗(yàn)次數(shù)第一個(gè)50毫升水用時(shí)第二個(gè)50毫升水用時(shí)第三個(gè)50毫升水用時(shí)第四個(gè)50毫升水用時(shí)第一次第二次第三次

教學(xué)課件

教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)次數(shù)第一個(gè)50毫升水用時(shí)第二個(gè)50毫升水用時(shí)第三個(gè)50毫升水用時(shí)第四個(gè)50毫升水用時(shí)第一次41秒44秒53秒56秒第二次41秒44秒53秒56秒第三次41秒44秒53秒56秒水流的速度是不均勻的。

教學(xué)課件學(xué)生數(shù)據(jù)第一個(gè)50毫升水用時(shí)第二個(gè)50毫升水用時(shí)第三個(gè)50毫升水用時(shí)第四個(gè)50毫升水用時(shí)同學(xué)11分49秒2分25秒2分58秒4分42秒同學(xué)240秒43秒58秒1分09秒同學(xué)31分09秒1分30秒1分54秒2分56秒水流的速度是不均勻的。

教學(xué)課件水位高低有變化思考：為什么水流速會(huì)不均勻呢？

教學(xué)課件水位高低不變化思考：為什么水流速會(huì)不均勻呢？

教學(xué)課件分水孔注水孔

教學(xué)課件古代水鐘資料

教學(xué)課件做好《我們的水鐘》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

改進(jìn)你的水鐘，使它成為一個(gè)能夠準(zhǔn)確計(jì)時(shí)的工具。

教學(xué)課件謝謝觀看！

教學(xué)課件我們的水鐘

新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件

教學(xué)課件回顧受水壺漏水壺

教學(xué)課件分水孔注水孔

教學(xué)課件學(xué)生作品

教學(xué)課件分水孔注水孔

教學(xué)課件

教學(xué)課件

教學(xué)課件任務(wù)制作一個(gè)計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘。

教學(xué)課件分析任務(wù)任務(wù)內(nèi)容：制作一個(gè)計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘。1.你現(xiàn)在的水鐘是否能完成這個(gè)任務(wù)。2.你想從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)課件三位同學(xué)的水鐘總時(shí)長(zhǎng)：6分12秒6分4分44秒水位線受水壺容量

教學(xué)課件你打算從哪些方面改進(jìn)呢？更大的瓶子

教學(xué)課件漏水孔大小

教學(xué)課件水位高低

教學(xué)課件1分鐘水量2分鐘水量3分鐘水量10分鐘水量平均分成10份——10——9——8——7——6——5——4——3——2——1如何用刻度準(zhǔn)確記錄10分鐘？方案一方案二

教學(xué)課件設(shè)計(jì)改進(jìn)方案水鐘改進(jìn)方案設(shè)計(jì)圖畫圖呈現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容文字標(biāo)注

教學(xué)課件改進(jìn)方案

教學(xué)課件改進(jìn)方案

教學(xué)課件演示調(diào)試過程

教學(xué)課件

教學(xué)課件進(jìn)一步調(diào)試改進(jìn)孔太小刻度太密集孔太大流水太多

教學(xué)課件調(diào)試改進(jìn)提升刻度的起始位置

教學(xué)課件回顧與反思科學(xué)原理科技成果修改、調(diào)試

教學(xué)課件做好《機(jī)械擺鐘》的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一根線繩單擺實(shí)驗(yàn)器一個(gè)螺母秒表（單擺實(shí)驗(yàn)器和秒表可以用家里的物品替代）筆和紙

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教學(xué)課件機(jī)械擺鐘新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件

教學(xué)課件回顧復(fù)習(xí)日晷古代的水鐘

教學(xué)課件機(jī)械擺鐘

教學(xué)課件觀察機(jī)械擺鐘鐘面擺桿擺錘鐘擺

教學(xué)課件思考1.與日晷和水鐘相比，擺鐘為什么能夠更精確地計(jì)時(shí)？2.與什么因素有關(guān)系？

教學(xué)課件

因?yàn)槿贞泻退姸际抢糜幸?guī)律的變化來計(jì)時(shí)的，所以我認(rèn)為擺鐘的計(jì)時(shí)可能與它下面的鐘擺有關(guān)，那個(gè)鐘擺能夠有規(guī)律的左右擺動(dòng)。思考擺鐘為什么能夠精確地計(jì)時(shí)？與什么因素有關(guān)系呢？

教學(xué)課件

因?yàn)槿贞泻退姸际抢糜幸?guī)律的變化來計(jì)時(shí)的，所以我認(rèn)為擺鐘的計(jì)時(shí)可能與它下面的鐘擺有關(guān)，那個(gè)鐘擺能夠有規(guī)律的左右擺動(dòng)。思考擺鐘為什么能夠精確地計(jì)時(shí)？與什么因素有關(guān)系呢？

教學(xué)課件探索一：鐘擺擺動(dòng)有什么規(guī)律？60次不一定

教學(xué)課件怎樣算作擺動(dòng)一次呢？

教學(xué)課件觀察記錄鐘擺1分鐘擺動(dòng)次數(shù)記錄表預(yù)測(cè)：鐘擺1分鐘擺動(dòng)

次。

第一次第二次第三次次數(shù)（次）我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)課件鐘擺1分鐘擺動(dòng)次數(shù)記錄表預(yù)測(cè)：鐘擺1分鐘擺動(dòng)

60

次。

第一次第二次第三次次數(shù)（次）我的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果606060鐘擺1分鐘擺動(dòng)次數(shù)是相同的。

教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)結(jié)論鐘擺具有等時(shí)性。

教學(xué)課件探索二：自制一個(gè)擺，觀察擺的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)材料：?jiǎn)螖[實(shí)驗(yàn)器螺母線繩秒表

教學(xué)課件單擺實(shí)驗(yàn)器擺繩擺錘

教學(xué)課件學(xué)生作品橡皮臺(tái)燈線繩

教學(xué)課件掛鉤線繩橡皮學(xué)生作品

教學(xué)課件椅子書、尺子線繩螺母學(xué)生作品

教學(xué)課件思考你認(rèn)為自制的擺具有等時(shí)性嗎？怎樣證明？

教學(xué)課件

我認(rèn)為我的擺具有等時(shí)性，可以觀察它相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是否一樣。思考你認(rèn)為自制的擺具有等時(shí)性嗎？怎樣證明？

教學(xué)課件觀察你自己制作的擺，1分鐘擺動(dòng)多少次？

教學(xué)課件如何讓你制作的擺擺動(dòng)起來？注意：1.擺繩拉直2.輕輕松手3.不要推擺錘

教學(xué)課件觀察記錄我的擺1分鐘擺動(dòng)次數(shù)記錄表預(yù)測(cè)：我的擺1分鐘擺動(dòng)

次。第一次第二次第三次次數(shù)（次）

教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)結(jié)果我的擺1分鐘擺動(dòng)次數(shù)記錄表預(yù)測(cè)：我的擺1分鐘擺動(dòng)

60

次。

第一次第二次第三次次數(shù)（次）505050

教學(xué)課件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！實(shí)驗(yàn)結(jié)果擺動(dòng)次數(shù)（次）第一次第二次第三次擺一505050擺二434343擺三959495擺具有等時(shí)性

教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)結(jié)果擺動(dòng)次數(shù)（次）第一次第二次第三次擺一505050擺二434343擺三959495快慢不同

教學(xué)課件各不相同統(tǒng)一

教學(xué)課件研討每分鐘擺動(dòng)50次每分鐘擺動(dòng)95次調(diào)快調(diào)慢

教學(xué)課件1.擺的快慢與什么因素有關(guān)系？2.怎樣調(diào)整可以讓你的擺1分鐘擺動(dòng)60次？課后思考

教學(xué)課件做好《擺的快慢》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備你自己制作的擺米尺線繩三個(gè)螺母秒表

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教學(xué)課件擺的快慢新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件

教學(xué)課件鐘擺606060快慢不同回顧擺動(dòng)次數(shù)（次）第一次第二次第三次擺一505050擺二434343擺三959495

教學(xué)課件思考怎樣做能讓這些擺1分鐘擺動(dòng)60次？

教學(xué)課件加長(zhǎng)擺繩

教學(xué)課件更重的擺錘

教學(xué)課件每分鐘擺動(dòng)50次每分鐘擺動(dòng)95次調(diào)快調(diào)慢擺繩長(zhǎng)短

擺錘輕重每分鐘擺動(dòng)60次

教學(xué)課件探索1：調(diào)整擺繩長(zhǎng)短對(duì)擺的快慢有什么影響？思考：1.你認(rèn)為調(diào)整擺繩長(zhǎng)短，擺動(dòng)快慢會(huì)有怎樣的變化？2.你想怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你的假設(shè)？3.你認(rèn)為觀察哪個(gè)現(xiàn)象最重要？

教學(xué)課件1.你認(rèn)為調(diào)整擺繩長(zhǎng)短，擺動(dòng)快慢會(huì)有怎樣的變化？擺繩長(zhǎng)的擺，擺動(dòng)慢，調(diào)短擺繩可以讓它快一些。

教學(xué)課件第一次擺繩短第二次擺繩調(diào)長(zhǎng)第三次擺繩再調(diào)長(zhǎng)2.你想怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你的假設(shè)？

教學(xué)課件2.你想怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你的假設(shè)？第一次擺繩短第二次擺繩調(diào)長(zhǎng)第三次擺繩再調(diào)長(zhǎng)

教學(xué)課件2.你想怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你的假設(shè)？第一次擺繩20厘米第二次擺繩30厘米第三次擺繩40厘米

教學(xué)課件3.你認(rèn)為觀察哪個(gè)現(xiàn)象最重要？擺繩短

擺動(dòng)次數(shù)多擺繩長(zhǎng)

擺動(dòng)次數(shù)少

教學(xué)課件擺繩短

擺動(dòng)次數(shù)多擺繩長(zhǎng)

擺動(dòng)次數(shù)少觀點(diǎn)被證實(shí)如果3.你認(rèn)為觀察哪個(gè)現(xiàn)象最重要？

教學(xué)課件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)嘗試方法我的假設(shè)不同條件相同條件

教學(xué)課件嘗試方法調(diào)整擺繩的長(zhǎng)短。我的假設(shè)擺繩長(zhǎng)的擺動(dòng)慢，擺繩短的擺動(dòng)慢。不同條件擺繩長(zhǎng)短（20厘米、30厘米、40厘米）相同條件擺錘輕重、擺幅大小、測(cè)量時(shí)間

教學(xué)課件擺繩長(zhǎng)短（厘米）第一次（次）第二次（次）第三次（次）203040觀察記錄

教學(xué)課件擺繩長(zhǎng)短（厘米）第一次（次）第二次（次）第三次（次）206464643053535340464646實(shí)驗(yàn)結(jié)果

教學(xué)課件擺繩長(zhǎng)短（厘米）第一次（次）第二次（次）第三次（次）206464643053535340464646實(shí)驗(yàn)結(jié)果

教學(xué)課件調(diào)整擺繩長(zhǎng)短會(huì)影響擺的快慢。擺繩越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；擺繩越短，擺動(dòng)越快。實(shí)驗(yàn)結(jié)論

教學(xué)課件我的觀點(diǎn)是擺繩長(zhǎng)的擺，擺動(dòng)慢；擺繩短的擺，擺動(dòng)快，通過實(shí)驗(yàn)證明了我的想法。

教學(xué)課件嘗試方法我的假設(shè)不同條件相同條件探索2：調(diào)整擺錘輕重對(duì)擺的快慢有什么影響？

教學(xué)課件嘗試方法調(diào)整擺錘輕重。我的假設(shè)擺錘重的擺，擺動(dòng)快。不同條件擺錘輕重（一個(gè)螺母、兩個(gè)螺母、三個(gè)螺母）相同條件擺繩長(zhǎng)短、擺幅大小、測(cè)量時(shí)間

教學(xué)課件螺母數(shù)量（個(gè)）第一次（次）第二次（次）第三次（次）123觀察記錄

教學(xué)課件螺母數(shù)量（個(gè)）第一次（次）第二次（次）第三次（次）153535325353533535353實(shí)驗(yàn)結(jié)果

教學(xué)課件調(diào)整擺錘輕重不會(huì)影響擺動(dòng)的快慢。實(shí)驗(yàn)結(jié)論

教學(xué)課件我認(rèn)為擺錘重的擺，擺動(dòng)快；擺錘輕的擺，擺動(dòng)慢，通過實(shí)驗(yàn)沒有證明我的想法。

教學(xué)課件研討：擺的快慢與什么因素有關(guān)系。擺的快慢與擺繩長(zhǎng)短有關(guān)。擺繩越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；擺繩越短，擺動(dòng)越快。

教學(xué)課件做好《制作鐘擺》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備你自制的擺秒表尺子

教學(xué)課件謝謝觀看！

教學(xué)課件制作鐘擺

新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件

教學(xué)課件回顧各不相同統(tǒng)一

教學(xué)課件任務(wù)制作一個(gè)1分鐘正好擺動(dòng)60次的擺。

教學(xué)課件分析任務(wù)任務(wù)內(nèi)容：制作1分鐘正好擺動(dòng)60次的擺。思考：1.制作中應(yīng)用了什么知識(shí)？2.你現(xiàn)在的擺，擺繩長(zhǎng)度是多少？1分鐘擺動(dòng)多少次？3.可能會(huì)遇到什么困難？怎么解決？

教學(xué)課件明確任務(wù)任務(wù)內(nèi)容：制作1分鐘正好擺動(dòng)60次的擺。1.制作中應(yīng)用什么知識(shí)？擺的快慢與擺繩長(zhǎng)短有關(guān)。擺繩越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；擺繩越短，擺動(dòng)越快。

教學(xué)課件

2.現(xiàn)在你的擺，擺繩有多長(zhǎng)？1分鐘擺動(dòng)多少次？？

教學(xué)課件擺繩長(zhǎng)短（厘米）第一次（次）第二次（次）第三次（次）206464643053535340464646思考

教學(xué)課件擺長(zhǎng)20厘米擺動(dòng)64次擺長(zhǎng)30厘米擺動(dòng)53次大于60次小于60次正好60次

教學(xué)課件任務(wù)內(nèi)容：制作1分鐘正好擺動(dòng)60次的擺。3.可能會(huì)遇到什么困難？怎么解決？我覺得讓擺正好擺動(dòng)60次有點(diǎn)難。所以在設(shè)計(jì)方案時(shí)我要仔細(xì)想一想怎樣進(jìn)行調(diào)試。

教學(xué)課件設(shè)計(jì)方案材料方案重點(diǎn)思考：如果你的擺快了或者慢了，如何用較短時(shí)間、較少次數(shù)將它調(diào)試成1分鐘擺動(dòng)60次？

教學(xué)課件制作與測(cè)試實(shí)驗(yàn)次數(shù)（次）擺繩長(zhǎng)度（cm）擺動(dòng)次數(shù)（次）1231分鐘擺動(dòng)次數(shù)記錄表

教學(xué)課件1.認(rèn)真按照方案進(jìn)行制作2.真實(shí)記錄每次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)3.耐心完成每次調(diào)試4.準(zhǔn)確對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)溫馨提示

教學(xué)課件展示：學(xué)生作品一

教學(xué)課件展示：學(xué)生作品二

教學(xué)課件經(jīng)驗(yàn)交流逐漸減少方案一擺長(zhǎng)28厘米擺長(zhǎng)30厘米減少2cm減少2cm擺長(zhǎng)26厘米

教學(xué)課件先取中方案二經(jīng)驗(yàn)交流擺長(zhǎng)30厘米先取中擺長(zhǎng)25厘米擺動(dòng)慢了，所以再?gòu)?0-25厘米之間取中繼續(xù)測(cè)……

教學(xué)課件思考：你能猜到老師在做什么嗎？

教學(xué)課件觀察實(shí)驗(yàn)

教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)次數(shù)（次）擺繩長(zhǎng)度（cm）擺動(dòng)次數(shù)（次）128552265732461425601分鐘擺動(dòng)次數(shù)記錄表

教學(xué)課件

教學(xué)課件研討

同樣1分鐘擺動(dòng)60次的擺，它們一樣嗎？

教學(xué)課件課后任務(wù)

請(qǐng)課后再試一試你的擺，能不能讓它盡可能更加精確。

教學(xué)課件做好《計(jì)量時(shí)間和我們的生活》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備擺鐘是我們現(xiàn)在生活中非常常用的精確計(jì)時(shí)工具，但仍有不足之處，請(qǐng)你調(diào)查了解一下目前最先進(jìn)的計(jì)時(shí)工具可以精確到什么程度？

教學(xué)課件謝謝觀看！

教學(xué)課件計(jì)量時(shí)間和我們的生活

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教學(xué)課件聚焦：精確計(jì)時(shí)和我們的生活作息時(shí)間表使生活更有序計(jì)時(shí)精確認(rèn)真執(zhí)行

教學(xué)課件聚焦生活中有哪些事情需要精確計(jì)時(shí)呢？人們對(duì)精確計(jì)時(shí)做出過哪些努力呢？

教學(xué)課件探索1：調(diào)查和比較計(jì)時(shí)工具的演變“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表日晷水鐘擺鐘石英手表使用材料準(zhǔn)確性誤差計(jì)時(shí)原理方便程度缺陷

教學(xué)課件“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表日晷使用材料準(zhǔn)確性誤差計(jì)時(shí)原理方便程度缺陷

教學(xué)課件“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表日晷使用材料準(zhǔn)確性誤差計(jì)時(shí)原理方便程度缺陷

教學(xué)課件“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表日晷使用材料巖石、銅準(zhǔn)確性誤差計(jì)時(shí)原理日影變化規(guī)律方便程度不方便缺陷受日光影響

教學(xué)課件小知識(shí)：什么是計(jì)時(shí)誤差計(jì)時(shí)誤差是指測(cè)量出的時(shí)間和準(zhǔn)確時(shí)間之差。計(jì)時(shí)工具的準(zhǔn)確性常用計(jì)時(shí)誤差來表示，誤差越小，說明計(jì)時(shí)準(zhǔn)確度越高。

教學(xué)課件“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表日晷使用材料巖石、銅準(zhǔn)確性誤差15分鐘/天計(jì)時(shí)原理日影變化規(guī)律方便程度不方便缺陷受日光影響

教學(xué)課件“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表水鐘使用材料準(zhǔn)確性誤差計(jì)時(shí)原理方便程度缺陷

教學(xué)課件“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表水鐘使用材料準(zhǔn)確性誤差計(jì)時(shí)原理方便程度缺陷

教學(xué)課件“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表擺鐘使用材料準(zhǔn)確性誤差計(jì)時(shí)原理方便程度缺陷

教學(xué)課件“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表石英手表使用材料準(zhǔn)確性誤差計(jì)時(shí)原理方便程度缺陷

教學(xué)課件小資料：石英手表現(xiàn)在的石英鐘表里都有一個(gè)電池和一片石英晶體，帶電的石英晶體始終在做微小的振動(dòng)，每個(gè)振動(dòng)都保持嚴(yán)格的相同時(shí)間，也具有等時(shí)性，所以石英鐘表可以非常精確地計(jì)時(shí)，一天之內(nèi)誤差不超過1秒。

教學(xué)課件“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表日晷