六年級上冊心理健康教育教案-7在合作中成長｜遼大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級上冊心理健康教育教案-7在合作中成長｜遼大版設計意圖親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索一個很有趣的話題——“在合作中成長”。這節課，咱們將結合遼大版六年級上冊心理健康教育課本，一起聊聊合作的重要性，感受團隊的力量。我希望通過這節課，讓你們學會如何與他人攜手共進，共同成長。????咱們一起來開啟這段美好的旅程吧！????核心素養目標1.社會交往能力：學會傾聽、溝通和協調，提升在團隊中的合作效率。

2.團隊意識：理解個人與團隊的關系，增強集體榮譽感和歸屬感。

3.情緒管理：學會在合作中調節自己的情緒，保持積極向上的心態。

4.自我反思：認識到自己在合作中的角色和作用，不斷自我提升。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在之前的學習中已經接觸過團隊合作的相關概念，了解了一些基本的溝通技巧和團隊協作的基本原則。他們對于團隊合作的重要性有一定的認識，但可能還未深入理解合作中的個人角色和情感交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本階段的學生對于合作的話題表現出較高的興趣，他們喜歡參與團隊活動，愿意與他人交流。在學習能力方面，學生的表達能力和傾聽能力各有差異，但總體上具備較強的學習能力。他們的學習風格各異，有的學生更傾向于獨立思考，有的則更擅長在團隊中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在合作中，學生可能會遇到溝通障礙，比如表達不清或傾聽不足，這可能導致誤解和沖突。此外，學生在團隊合作中可能會遇到個人與團隊目標不一致的情況，如何平衡個人意愿和團隊需求是一個挑戰。還有一些學生可能會因為害怕失敗而退縮，缺乏在團隊中承擔責任和解決問題的勇氣。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解合作的基本原則和技巧，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬實際合作場景，體驗溝通與協調的重要性。

3.利用案例研究，分析成功合作的案例，讓學生從中學習經驗。

4.運用多媒體教學，展示合作過程中的情感變化和團隊建設的重要性，增強學生的感性認識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布關于合作中成長的預習資料，包括合作的基本原則、團隊建設的視頻案例等。

-設計預習問題：圍繞“如何有效進行團隊合作”設計問題，如“團隊合作中遇到的最大挑戰是什么？”“你認為成功的團隊合作有哪些關鍵因素？”

-監控預習進度：通過微信群和課堂提問，了解學生的預習情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解合作的基本概念和案例。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，形成自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立學習，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資料共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解合作中成長的主題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個團隊合作成功的真實故事引入，激發學生興趣。

-講解知識點：講解合作中成長的理論基礎，如溝通技巧、團隊角色等。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己的合作經驗，并設計一個簡單的團隊合作游戲。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考合作中的關鍵點。

-參與課堂活動：積極參與討論和游戲，體驗團隊合作。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解合作的基本理論。

-活動教學法：通過小組討論和游戲，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

-幫助學生深入理解合作中成長的知識點。

-通過實踐活動，提升學生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生觀察并記錄一次團隊合作的經歷，分析其中的成功與不足。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍和網站，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成觀察記錄和分析。

-拓展學習：利用推薦資源，進行深入的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生課后自主學習和反思。

-反思總結法：引導學生對自己的團隊合作經歷進行反思。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提升學生的實際應用能力。

-通過反思，幫助學生形成對團隊合作更深刻的認識。知識點梳理一、合作的概念與重要性

1.合作的定義：合作是指兩個或兩個以上的個體為了共同的目標而相互配合、相互支持的行為。

2.合作的重要性：

a.提高工作效率：通過分工合作，可以充分發揮每個人的優勢，提高工作效率。

b.培養團隊精神：合作有助于培養團隊意識，增強團隊凝聚力。

c.促進個人成長：在合作過程中，個人可以學習到更多的知識和技能，促進個人成長。

二、合作的基本原則

1.尊重他人：尊重他人的意見和權益，保持良好的溝通。

2.信任與支持：建立信任，相互支持，共同面對困難。

3.分工與合作：根據每個人的特長進行分工，共同完成任務。

4.共同目標：明確共同的目標，為共同的目標而努力。

三、合作中的溝通技巧

1.傾聽：認真傾聽他人的意見和需求，理解他人的觀點。

2.表達：清晰、準確地表達自己的觀點，避免誤解。

3.求同存異：尊重不同的意見，尋求共同點，化解分歧。

4.情緒管理：保持積極的心態，妥善處理合作過程中的情緒問題。

四、團隊建設

1.團隊成員的角色：明確團隊成員的角色和職責，發揮每個人的優勢。

2.團隊目標：制定明確的團隊目標，為共同的目標而努力。

3.團隊文化：建立積極向上的團隊文化，增強團隊凝聚力。

4.團隊領導：發揮團隊領導的作用，引導團隊朝著共同目標前進。

五、合作中的沖突與解決

1.沖突的原因：溝通不暢、目標不一致、個人利益沖突等。

2.沖突的解決方法：

a.溝通協商：通過溝通協商，尋求雙方都能接受的解決方案。

b.退讓與妥協：在必要時，學會退讓與妥協，以維護團隊和諧。

c.尋求第三方幫助：在無法自行解決沖突時，尋求第三方幫助。

六、合作中的個人成長

1.學會承擔責任：在合作中，要明確自己的責任，勇于承擔責任。

2.提升自我能力：通過合作，學習他人的優點，提升自己的能力。

3.培養團隊意識：認識到個人與團隊的關系，增強團隊意識。

4.增強心理素質：在合作中，學會面對挑戰，增強心理素質。

七、合作中的情感交流

1.信任與支持：在合作中，要建立信任，相互支持，共同面對困難。

2.情緒管理：學會在合作中調節自己的情緒，保持積極向上的心態。

3.感恩與回饋：在合作中，要學會感恩他人的幫助，并及時回饋。

4.溝通與表達：在合作中，要學會有效溝通，表達自己的需求和感受。

八、合作中的領導力

1.領導力的定義：領導力是指在團隊中，通過影響和激勵他人，實現共同目標的能力。

2.領導力的要素：

a.溝通能力：善于傾聽、表達和溝通，使團隊成員明確目標。

b.決策能力：在面對問題時，能夠迅速作出決策，帶領團隊前進。

c.激勵能力：激發團隊成員的積極性和創造力，推動團隊發展。

d.自我管理能力：具備良好的自我管理能力，以身作則，樹立榜樣。

九、合作中的創新思維

1.創新思維的定義：創新思維是指在合作中，通過打破常規，尋找新的解決方案的能力。

2.創新思維的培養：

a.培養好奇心：對未知事物保持好奇心，勇于探索。

b.拓展知識面：不斷學習新知識，拓寬視野。

c.培養批判性思維：學會質疑，敢于挑戰權威。

d.鼓勵團隊創新：營造鼓勵創新的氛圍，激發團隊成員的創新潛能。教學反思與總結今天的心理健康教育課，圍繞“在合作中成長”這一主題，與六年級的同學們一起度過了一段非常有意義的時光。回顧整個教學過程，我感到既有收獲也有不足，以下是我的一些反思與總結。

首先，我在教學方法上嘗試了多種形式，比如通過視頻案例引入話題，讓學生們對合作有更直觀的感受。我發現，這種結合實際案例的方法效果不錯，學生們能夠更加投入地參與到討論中來。在小組討論環節，我也注意到學生們積極參與，分享自己的經驗和看法，這讓我很欣慰。

在教學策略上，我采用了講授、討論和實踐活動相結合的方式，旨在讓學生們在理論學習和實踐操作中都能有所收獲。尤其是在角色扮演活動中，我看到了學生們在模擬真實場景中的表現，他們的溝通能力、團隊合作意識和解決問題的能力都得到了鍛煉。

在課堂管理方面，我注重營造一個平等、和諧的氛圍，鼓勵每個學生發表自己的意見。但同時，我也發現，在個別學生過于活躍，有時會影響到其他同學的參與。對此，我需要更好地掌握課堂節奏，適時引導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

教學總結部分，我認為這節課在以下幾個方面取得了不錯的成效：

1.知識方面：學生們對合作的概念、重要性以及基本技巧有了更深入的理解。

2.技能方面：通過角色扮演和討論，學生們在溝通、協調和解決問題方面有了顯著提升。

3.情感態度方面：學生們更加認識到團隊合作的價值，愿意在未來的學習和生活中積極應用所學。

當然，也存在一些不足之處。例如，個別學生參與度不高，可能在課堂上缺乏自信或者不善于表達。對此，我需要在今后的教學中更加關注這類學生的需求，創造更多的機會讓他們參與進來。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在課堂討論中，可以設置一些開放式問題，鼓勵所有學生參與討論，特別是那些平時不太發言的學生。

2.在角色扮演活動中，可以事先進行分組，確保每個小組都有不同性格和能力的學生，這樣可以在合作中互相學習和幫助。

3.加強課堂管理，通過正面的鼓勵和及時的反饋，讓學生們在課堂上更加積極地參與。教學評價課堂評價：

在課堂上，我通過提問、觀察和小組討論等方式，對學生的學習情況進行實時評價。我設計了針對性的問題，如“你認為在團隊合作中最重要的是什么？”和“你遇到過哪些團隊合作中的困難？”來引導學生思考和表達。通過觀察，我能夠發現哪些學生在討論中表現出色，哪些學生可能需要更多的支持和鼓勵。我還進行了一些簡單的測試，比如小組內的角色分配和任務完成情況，以此來評估學生的實際操作能力。

作業評價：

課后，我對學生的作業進行了詳細的批改和點評。作業包括了對合作案例的分析報告和小組討論的總結。在批改過程中，我不僅關注學生的答案是否正確，還注重他們的分析思路和表達方式。對于每個學生的作業，我都給出了具體的反饋，包括哪些地方做得好，哪些地方需要改進。例如，對于案例分析報告，我評價了學生是否能夠準確地識別出案例中的關鍵問題，以及他們提出的解決方案是否合理。

為了確保評價的全面性和客觀性，我采取了以下措施：

1.定期反饋：我確保在每次作業后都能及時給予學生反饋，這樣他們可以立即了解到自己的進步和需要改進的地方。

2.多元評價標準：我不僅根據答案的正確性來評價，還考慮了學生的創新思維、批判性分析和溝通能力。

3.鼓勵性評價：在評價中，我盡量使用鼓勵性的語言，以增強學生的自信心和學習的動力。

4.學生自評和互評：我鼓勵學生在完成作業后進行自我評價，并參與小組互評，這樣可以幫助他們從不同的角度看待問題，并學會如何評價他人。板書設計①合作的概念與重要性

-合作定義：個體為了共同目標相互配合的行為

-重要性：提高效率、培養團隊精神、促進個人成長

②合作的基本原則

-尊重他人

-信任與支持

-分工與合作

-共同目標

③合作中的溝通技巧

-傾聽

-表達

-求同存異

-情緒管理

④團隊建設

-團隊成員角色

-團隊目標

-團隊文化

-團隊領導

⑤合作中的沖突與解決

-沖突原因：溝通不暢、目標不一致