第一單元3安塞腰鼓2023-2024學年八年級下冊語文同步教案（統編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第一單元3安塞腰鼓2023-2024學年八年級下冊語文同步教案（統編版）教材分析同學們，今天我們要一起走進《安塞腰鼓》這篇課文，感受一下陜北民間藝術的獨特魅力。這篇課文選自統編版八年級下冊語文教材，它以生動的語言描繪了安塞腰鼓的壯觀場景，展現了陜北人民豪邁奔放的精神風貌。通過學習這篇課文，我們不僅能了解我國民間藝術的豐富內涵，還能提高自己的審美能力和文學素養。讓我們一起走進這堂課，感受腰鼓的魅力吧！????核心素養目標分析學情分析同學們，我們即將進入八年級下冊的學習階段，這個階段的學習對于我們來說是一個承上啟下的關鍵時期。從知識層面來看，同學們已經具備了一定的語文基礎，對字詞、句子的理解能力有所提高，但面對《安塞腰鼓》這樣的文學作品，他們可能還缺乏對民間藝術文化的深入理解和欣賞。在能力方面，同學們的閱讀分析能力和審美鑒賞能力正在逐步形成，但可能對文章中的象征意義和情感表達還不夠敏感。

在素質方面，同學們的獨立思考能力和團隊合作精神有待加強。他們通常能夠積極參與課堂討論，但有時可能因為害怕出錯而顯得過于謹慎。行為習慣上，同學們在課堂上普遍能夠保持安靜，但有時在小組討論中可能會出現注意力不集中或者參與度不均的情況。

這些學情特點對我們教學設計有著直接的影響。首先，在教學中，我需要更加注重引導同學們理解民間文化的獨特魅力，通過課堂活動激發他們的學習興趣。其次，在教學方法上，我將采用多種教學手段，如多媒體展示、角色扮演等，以提高學生的參與度和互動性。此外，我還將鼓勵學生發表自己的見解，培養他們的批判性思維和表達能力。總之，了解學情，是為了更好地適應學生的需求，讓我們的教學更加有效。????教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機、音響）、互動式電子白板

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和互動交流

-信息化資源：陜北腰鼓視頻資料、相關圖片庫、網絡文獻資源

-教學手段：PPT演示文稿、教學卡片、角色扮演道具教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一篇充滿活力的文章——《安塞腰鼓》。在上課之前，請大家閉上眼睛，想象一下，如果在你們的眼前，有一群陜北的腰鼓手正在熱情地擊鼓，那會是怎樣的景象呢？現在，讓我們一起揭開這神秘的面紗，感受一下安塞腰鼓的獨特魅力吧！????

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求同學們注意字詞的讀音和書寫，初步了解文章內容。

2.同學們，請分享你們對文章的第一印象是什么？你們認為這篇文章主要講述了什么？

（學生分享后，教師總結：本文主要講述了安塞腰鼓的壯觀場景，展現了陜北人民豪邁奔放的精神風貌。）

三、細讀課文，深入理解

1.精讀第一段，感受文章的描寫手法。

-同學們，請找出描寫安塞腰鼓的句子，分析作者運用了哪些修辭手法？

-學生回答后，教師點評并總結：作者運用了比喻、擬人等修辭手法，將安塞腰鼓描繪得栩栩如生。

2.精讀第二段，體會文章的情感。

-同學們，請找出表達作者情感的句子，思考作者為何如此贊美安塞腰鼓？

-學生回答后，教師點評并總結：作者贊美安塞腰鼓，是因為它展現了陜北人民的豪邁精神，體現了中華民族的頑強意志。

3.精讀第三段，探究文章的主題。

-同學們，請結合全文，談談你對這篇文章主題的理解。

-學生回答后，教師點評并總結：本文主題是贊美中華民族的精神風貌，弘揚民族自豪感。

四、課堂活動，拓展延伸

1.角色扮演：請同學們分組，分別扮演文中的人物，進行情景再現。

2.詩歌朗誦：請同學們選取文中的一句詩句，進行朗誦，感受詩句的韻味。

3.演講比賽：請同學們結合自己的理解，對文章進行演講，分享自己的感悟。

五、課堂小結

同學們，通過今天的學習，我們了解了安塞腰鼓的壯觀場景，感受到了陜北人民的豪邁精神。希望同學們在今后的生活中，能夠像陜北人民一樣，勇敢面對困難，積極向上，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗！??

六、布置作業

1.請同學們回家后，查閱相關資料，了解安塞腰鼓的歷史背景和文化內涵。

2.請同學們以“我眼中的安塞腰鼓”為題，寫一篇短文，表達自己的感悟。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確地理解和背誦《安塞腰鼓》中的重點詩句和文章段落。

-學生能夠識別并運用比喻、擬人等修辭手法，分析文章的語言特點。

-學生對安塞腰鼓的歷史背景和文化內涵有了基本的了解，能夠將所學知識與實際文化現象相聯系。

2.**能力提升方面**：

-閱讀理解能力得到增強，學生能夠從文本中提取關鍵信息，把握文章的中心思想。

-分析鑒賞能力提高，學生能夠從不同的角度分析文章，理解作者的情感和表達意圖。

-語言表達能力得到鍛煉，學生在角色扮演、詩歌朗誦和演講比賽中，能夠流暢地表達自己的觀點和感受。

3.**情感態度價值觀方面**：

-學生對民間藝術有了更深的認識，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生從安塞腰鼓中感受到了陜北人民的豪邁精神，激發了積極向上的生活態度。

-學生學會了從多個角度欣賞文學作品，培養了廣泛的審美情趣。

4.**實踐應用能力方面**：

-學生能夠在日常生活中運用所學知識，例如在寫作中嘗試運用修辭手法，或者在交流中表達對民族文化的認同。

-學生通過課堂活動，如角色扮演和演講比賽，提升了實際操作能力和公共演講技巧。

5.**自主學習能力方面**：

-學生能夠主動查閱資料，擴展知識面，對課外閱讀產生了更大的興趣。

-學生學會了如何利用網絡資源和圖書館資源進行自主學習，提高了信息檢索和處理能力。板書設計①文章主題

-《安塞腰鼓》

-民族精神與民間藝術

②重點詞句

①比喻修辭

-“腰鼓隊如暴風驟雨”

-“腰鼓聲如驚雷”

②擬人修辭

-“腰鼓像是有生命似的”

-“腰鼓舞動人心”

③文章結構

-開頭：引出安塞腰鼓的背景

-主體：描述安塞腰鼓的壯觀場景和人物形象

-結尾：表達作者對安塞腰鼓的贊美和感悟

③教學目標

-理解安塞腰鼓的文化內涵

-分析文章的修辭手法和結構特點

-體會作者的情感和表達意圖

④文化背景

-陜北地區民間藝術概述

-安塞腰鼓的歷史淵源和發展

⑤課堂活動

-角色扮演

-詩歌朗誦

-演講比賽重點題型整理1.**詞語理解題**

-題型：請解釋以下詞語在文中的含義。

-例子：文章中“震得地動山搖”的“震”字，在這里表達了什么？

-答案：這里的“震”字用來形容腰鼓聲的響亮和震撼力，表現了安塞腰鼓的氣勢磅礴。

2.**修辭手法分析題**

-題型：分析以下句子中使用的修辭手法及其作用。

-例子：文章中“腰鼓隊如暴風驟雨”這句話運用了什么修辭手法？

-答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將腰鼓隊比作暴風驟雨，形象地描繪了腰鼓隊的氣勢和動態。

3.**人物形象描寫題**

-題型：請描述文章中腰鼓手的形象特點。

-例子：從哪些細節可以看出腰鼓手們的豪邁和激情？

-答案：從文章中對腰鼓手動作、表情和神態的描寫中可以看出，他們動作矯健有力，表情堅毅自信，神態昂揚振奮。

4.**情感態度題**

-題型：作者在文中表達了對安塞腰鼓怎樣的情感？

-例子：文章最后一段表達了作者怎樣的情感？

-答案：作者在文中表達了對安塞腰鼓的贊美之情，對陜北人民豪邁精神的敬佩之情。

5.**主題思想題**

-題型：結合全文，談談你對這篇文章主題的理解。

-例子：這篇文章的主題是什么？

-答案：這篇文章的主題是贊美中華民族的精神風貌，弘揚民族自豪感，表現了陜北人民在艱苦環境中頑強拼搏的精神。教學反思與總結同學們，這節課我們學習了《安塞腰鼓》，一起感受了陜北民間藝術的獨特魅力。現在，讓我們一起來回顧一下這節課的教學過程，總結一下我們在知識、技能和情感態度等方面的收獲，同時也反思一下教學中的得失。

首先，我想說的是，這節課的教學過程整體上是順利的。我采用了多種教學方法，比如通過多媒體展示安塞腰鼓的視頻，讓學生直觀地感受到腰鼓的氣勢；通過角色扮演，讓學生親身體驗腰鼓手的豪邁；通過詩歌朗誦和演講比賽，提升了學生的語言表達能力和自信心。這些教學方法都收到了良好的效果，學生們在課堂上表現得非常活躍，參與度很高。

在教學過程中，我發現了一些值得肯定的地方。比如，學生們對安塞腰鼓的歷史和文化背景有了更深入的了解，他們對文章中的修辭手法和人物形象也有了更清晰的認識。在課堂討論中，同學們能夠積極發表自己的觀點，這表明他們的思維能力和表達能力都有了提升。

當然，在教學過程中也暴露出了一些問題。首先，我發現有些學生在理解文章的主題思想時還存在一定的困難。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生從多個角度去思考問題，幫助他們更好地把握文章的中心。其次，部分學生在課堂活動中的參與度不夠，這可能是因為他們對活動內容不夠熟悉或者缺乏自信。針對這個問題，我打算在課前準備更加豐富的教學材料，讓學生提前熟悉活動內容，并在活動中給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學總結方面，我認為這節課在以下幾個方面取得了明顯的進步：

1.**知識掌握**：學生們對安塞腰鼓的相關知識有了系統的了解，對文章的修辭手法和結構特點有了更深入的認識。

2.**技能提升**：學生的閱讀理解能力、分析鑒賞能力和語言表達能力都有了顯著的提高。

3.**情感態度**：學生們對民族文化和民間藝術有了更深的認同感，增強了民族自豪感和文化自信。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.**加強主題思想引導**：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入理解文章的主題思想，通過多種方式幫助他們把握文章的核心。

2.**提高課堂活動設計**：我會精心設計課堂活動，確保每個學生都能參與其中，并在活動中得到鍛煉。

3.**關注學生個體差異**：我會關注每個學生的學習情況，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度非常高，對于安塞腰鼓的相關知識表現出了濃厚的興趣。

-在討論環節，同學們能夠積極發言，各抒己見，展現了良好的思維能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，各小組都能夠根據所學內容，制作出內容豐富、形式多樣的展示文稿。

-在展示過程中，學生們不僅對安塞腰鼓的歷史背景和文化內涵進行了詳細的介紹，還通過圖片和視頻資料增強了展示的生動性和直觀性。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對文章的重點內容有了較好的掌握，例如對修辭手法的識別和對人物形象的描述。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解和運用文章中的語言表達，但仍有少數學生在理解文章主題思想方面存在困難。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的課堂表現進行客觀評價，認識到自己在課堂參與度、知識掌握和技能運用方面的優點和不足。

-在互評環節，學生們能夠尊重他人，誠懇地指出同伴的優點和需要改進的地方，體現了良好的團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極