第2課《回延安》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第2課《回延安》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級下冊設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進第2課《回延安》，感受老一輩革命家對延安的深厚感情。這節課，我們要通過朗讀、討論、寫作等多種方式，讓同學們深入了解延安的歷史和文化，激發同學們的愛國情懷。讓我們一起走進延安，感受那段波瀾壯闊的歷史吧！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解《回延安》這首詩的思想感情，通過分析詩歌中的意象和修辭手法，體會詩人對延安的深厚情感和對革命歷史的緬懷。

②學會通過詩歌中的具體描寫，如“棗園的燈光”、“寶塔的山巔”等，理解延安在中國革命史上的重要地位和象征意義。

2.教學難點，

①把握詩歌的節奏和韻律，通過反復朗讀，讓學生感受到詩歌的音樂美，并理解其背后的文化內涵。

②理解詩歌中蘊含的歷史背景和時代精神，引導學生將詩歌內容與歷史知識相結合，提升學生的歷史素養和批判性思維能力。

③在寫作練習中，指導學生如何運用詩歌中的表現手法，創作出具有個性和情感的作品，提高學生的文學創作能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的詳細講解，引導學生理解詩歌的背景和作者的情感。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩歌意象和修辭手法的理解，培養學生的批判性思維。

3.朗讀法：引導學生進行詩歌的朗讀練習，感受詩歌的節奏和韻律，增強對詩歌的直觀感受。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示延安的歷史圖片和《回延安》的文本，幫助學生直觀理解詩歌內容。

2.音頻輔助：播放《回延安》的朗誦音頻，讓學生在聽覺上感受詩歌的感染力。

3.教學軟件應用：使用在線教育平臺，進行詩歌分析和寫作練習，提高學生的學習效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《回延安》這首詩，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“詩歌中哪些意象最能體現延安的精神？”“詩人如何通過對比手法表達對延安的深情？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌的基本內容和情感。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放延安的歷史紀錄片片段，引出《回延安》這首詩，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并引導他們分析詩歌的結構和韻律。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“‘棗園的燈光’在詩中有什么象征意義？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用自己的語言解釋詩歌中的復雜情感。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌中的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌內容，掌握詩歌分析的方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與詩歌相關的寫作作業，如“以‘回延安’為題，寫一篇短文，表達你對延安的感悟。”

提供拓展資源：推薦與延安歷史和文化相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，深入了解延安的歷史和文化。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和分析技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-延安革命歷史：介紹延安在中國革命歷史中的重要地位，包括延安革命根據地的建立、領導人的活動、重要會議等。

-延安文化：介紹延安的文化特色，如陜北民歌、延安時期的文化運動、延安文學等。

-延安精神：探討延安精神的核心內容，如自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務等。

-延安時期的藝術作品：介紹延安時期的繪畫、雕塑、音樂、戲劇等藝術作品，如《黃河大合唱》、《白毛女》等。

-延安時期的教育：介紹延安時期的教育理念和實踐活動，如延安大學的建立、干部教育等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《延安精神研究》、《延安歷史概覽》、《延安文藝研究》等，深入了解延安的歷史和文化。

-觀看紀錄片：推薦觀看《延安歲月》、《延安的故事》等紀錄片，通過影像資料感受延安的歷史氛圍。

-參觀延安革命舊址：鼓勵學生參觀延安革命舊址，如延安寶塔山、棗園、楊家嶺等，親身感受革命歷史的厚重。

-開展主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己對延安精神的理解和感悟，增強學生的愛國情懷。

-創作文藝作品：鼓勵學生以詩歌、散文、繪畫等形式創作文藝作品，表達對延安的敬意和懷念。

-參與社區活動：組織學生參與社區文化活動，如紅色故事講述、延安精神宣講等，傳播延安精神。

-開展社會實踐：組織學生開展社會實踐活動，如參觀紅色教育基地、走訪老紅軍等，深入了解延安精神的時代價值。

-進行小組研究：引導學生分組研究延安時期的重要人物、事件或現象，培養學生的研究能力和團隊合作精神。

-設計拓展課程：結合學校實際情況，設計相關的拓展課程，如延安精神講座、延安文化體驗課等，豐富學生的學習體驗。

-組織主題演講：舉辦主題演講比賽，讓學生以《回延安》為主題，表達自己對延安精神的敬仰和追求。

-創設情境教學：利用多媒體技術，創設延安時期的情境，讓學生身臨其境地感受革命歷史的偉大和延安精神的崇高。教學反思這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也意識到還有很多地方需要改進。

首先，我覺得在導入環節，我選擇播放延安的歷史紀錄片片段，這個方式挺有效的。同學們對延安有了直觀的認識，而且通過影像資料，他們對詩歌的背景有了更深的理解。但是，我發現有些學生對于歷史知識掌握得不夠，所以在講解詩歌中的歷史背景時，我可能需要更多地結合歷史教材，讓學生在歷史的大背景下理解詩歌。

在講解詩歌內容時，我嘗試通過分析意象和修辭手法來引導學生體會詩人的情感。我發現學生們對于詩歌中的比喻和象征手法理解得還不錯，但是對于一些比較抽象的概念，比如“延安精神”，他們的理解就有些模糊。這可能是因為我對這個概念的解釋不夠清晰，或者是因為我沒有找到合適的方法讓學生去感受這種精神。接下來，我可能會嘗試結合具體的例子，或者讓學生通過角色扮演來體驗詩人的情感，從而更深刻地理解延安精神。

課堂討論環節，我看到了學生們的積極參與，他們能夠提出一些很有見地的問題，并且能夠就問題進行深入的討論。這讓我很欣慰，也讓我意識到，在今后的教學中，我應該更多地鼓勵學生提問和討論，這樣不僅能提高他們的思維能力，還能增強他們的學習興趣。

在寫作練習環節，我發現學生們的創作水平參差不齊。有些學生能夠很好地運用詩歌中的表現手法，創作出富有情感的作品；而有些學生則顯得有些吃力。這讓我反思，可能是我對寫作指導不夠細致，或者是對學生個體的關注不夠。今后，我會在寫作指導上更加個性化，針對不同學生的學習特點給予不同的指導。

此外，我也意識到自己在課堂上的語言表達還可以更加生動、形象。有時候，我的講解過于平淡，沒有很好地激發學生的興趣。因此，我會在今后的教學中，努力提高自己的語言表達能力，用更富有感染力的語言去引導學生。

最后，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。學生們對《回延安》這首詩有了更深入的理解，對延安的歷史和文化也有了更多的認識。但是，我也發現了一些不足，比如對歷史知識的補充、對學生寫作能力的培養等方面還有待加強。在今后的教學中，我會不斷反思和改進，努力提高自己的教學水平，為學生們帶來更加豐富的學習體驗。板書設計1.《回延安》重點知識點：

①詩歌背景：介紹延安在中國革命歷史中的重要地位，延安革命根據地的建立。

②詩歌主題：表達詩人對延安的深厚感情和對革命歷史的緬懷。

③詩歌意象：棗園的燈光、寶塔的山巔等，象征延安的精神和革命者的信念。

2.關鍵詞：

①延安精神：自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務。

②革命歷史：抗日戰爭、解放戰爭時期的重要事件和人物。

③感情表達：對延安的熱愛、對革命先烈的敬仰、對革命事業的堅定信念。

3.重點句子：

①“棗園的燈光，照著我前進的道路。”

②“延安，延安，你是革命的搖籃。”

③“寶塔的山巔，矗立著你的英魂。”課后作業1.寫作練習：

題目：《延安，我的第二故鄉》

要求：以第一人稱的視角，寫一篇短文，描述你對延安的印象，以及你在延安的所見所聞，表達你對延安精神的感悟。

答案示例：當我踏上延安的土地，仿佛能聽到歷史的回聲。這里的每一寸土地都浸透了革命先輩的鮮血和汗水。我看到了棗園的燈光，照亮了前行的道路；我看到了寶塔的山巔，矗立著革命者的英魂。在這里，我感受到了延安精神的力量，那是自力更生、艱苦奮斗的精神，是實事求是、全心全意為人民服務的精神。

2.詩歌分析：

題目：分析《回延安》中的意象和修辭手法。

要求：選擇詩歌中的一句或一段，分析其使用的意象和修辭手法，并解釋其表達效果。

答案示例：詩句“棗園的燈光，照著我前進的道路。”中，意象“棗園的燈光”象征著革命的光明和希望，修辭手法上的擬人化，使得燈光具有了照亮道路的功能，表達了詩人對延安的深情和對革命事業的堅定信念。

3.小組討論：

題目：討論延安精神在當代社會的意義。

要求：分組討論，每位學生就延安精神在當代社會的意義提出自己的觀點，并分享討論成果。

答案示例：學生A：“延安精神是自力更生、艱苦奮斗的精神，在當代社會，我們仍然需要這種精神來克服困難，實現個人的價值。”學生B：“延安精神強調實事求是，這對于我們今天的社會發展尤為重要，我們要在實事求是的基礎上，推動社會的進步。”

4.詩歌創作：

題目：以“我的家鄉”為題，創作一首詩歌。

要求：參考《回延安》的寫作手法，創作一首表達對家鄉深厚情感的詩。