河北省邢臺市橋東區九年級化學下冊第8單元金屬和金屬材料8.2金屬的化學性質教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索金屬的化學性質，這可是化學世界中的一片奇妙領域哦！??我們將通過一系列有趣的實驗，親眼見證金屬的活潑性，感受化學的魅力！??這節課，我們不僅要掌握知識，還要動手操作，讓我們一起開啟這場化學之旅吧！??二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究精神、批判性思維和環保意識。學生將通過實驗探究金屬的化學性質，提升觀察、分析和解決問題的能力。同時，引導學生認識到金屬資源的重要性，培養節約資源、保護環境的責任感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確金屬與氧氣、酸反應的產物及其性質。

-掌握金屬活動性順序及其應用。

-通過實驗現象，理解金屬與氧氣、酸反應的化學方程式。

2.教學難點：

-理解金屬活動性順序的原理，并能應用于解釋實際問題。

-正確書寫金屬與氧氣、酸反應的化學方程式，注意配平和反應條件。

-分析實驗現象，得出金屬活動性順序的結論，并解釋實驗結果。例如，在實驗中，鐵與氧氣反應生成氧化鐵，而銅則不反應，學生需要理解為什么鐵比銅更活潑，并能用活動性順序來解釋這一現象。四、教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的方法，通過講解金屬化學性質的基本原理，引導學生理解金屬活動性順序。

2.設計互動式實驗，讓學生親自操作，觀察金屬與氧氣、酸的反應，增強實踐操作能力。

3.利用多媒體展示金屬活動性順序表，幫助學生直觀理解金屬的活潑性。

4.組織小組討論，讓學生分享實驗觀察結果，培養合作學習和批判性思維能力。五、教學流程1.導入新課

-用時：5分鐘

-詳細內容：

“同學們，你們有沒有想過，為什么我們身邊的金屬物品可以如此耐用？今天，我們就來揭開金屬的神秘面紗，探索金屬的化學性質。請大家拿出課本，翻到第8單元，我們一起開始今天的化學之旅。”

2.新課講授

-用時：15分鐘

-詳細內容：

1.講解金屬與氧氣反應的原理，以鐵生銹為例，說明金屬氧化過程。

2.介紹金屬活動性順序表，解釋金屬活潑性的概念，并舉例說明。

3.講解金屬與酸反應的化學方程式，強調反應條件和產物。

3.實踐活動

-用時：15分鐘

-詳細內容：

1.學生分組進行金屬與氧氣反應實驗，觀察鐵釘生銹的過程，記錄實驗現象。

2.學生分組進行金屬與酸反應實驗，觀察鋅片與稀硫酸反應，記錄反應現象。

3.學生分組進行金屬活動性順序實驗，通過銅、銀、鋅與硫酸銅溶液的反應，驗證金屬活動性順序。

4.學生小組討論

-用時：10分鐘

-詳細內容：

1.討論金屬生銹的原因，舉例說明如何防止金屬生銹。

2.分析金屬活動性順序的應用，舉例說明在生活中的實際應用。

3.討論金屬資源的重要性，以及如何合理利用和保護金屬資源。

5.總結回顧

-用時：5分鐘

-詳細內容：

“今天我們學習了金屬的化學性質，包括金屬與氧氣、酸的反應，以及金屬活動性順序。大家要記住，金屬的活潑性決定了它們在化學反應中的行為，比如鐵容易生銹，而金則非常穩定。金屬活動性順序表是我們判斷金屬反應性的重要工具。在日常生活中，我們要學會如何防止金屬生銹，保護金屬資源。下面，請大家再次回顧一下本節課的重點內容，看看自己掌握了多少。”

在總結過程中，教師可以引導學生回顧實驗現象，強調金屬活動性順序在實際問題中的應用，如焊接、鍍層等。同時，結合生活實例，讓學生認識到金屬資源的重要性，以及節約資源、保護環境的必要性。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-金屬的腐蝕與防護：介紹金屬腐蝕的基本類型，如化學腐蝕和電化學腐蝕，以及常見的防護方法，如涂層保護、陰極保護等。

-金屬的提煉與回收：探討金屬提煉的基本過程，包括礦石的富集、冶煉和精煉，以及金屬回收的重要性及其方法。

-金屬在生活中的應用：列舉金屬在建筑、交通、電子、醫療等領域的應用實例，如不銹鋼在廚具中的應用，鋁在航空工業中的應用等。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普書籍或文章，了解金屬的發現史、發展歷程以及金屬在人類文明中的作用。

-觀看科普視頻，如“金屬的奧秘”、“金屬的冶煉”等，通過直觀的視覺體驗加深對金屬知識的理解。

-參與學校或社區組織的科學實驗活動，親自動手進行金屬相關的實驗，如金屬導電性實驗、金屬腐蝕實驗等。

-利用網絡資源，如教育平臺上的金屬知識專題講座，進行自主學習，拓寬知識面。

-通過圖書館或在線數據庫，查找金屬相關的研究論文，了解金屬科學的前沿動態。

-組織學生進行金屬回收活動，通過實踐了解金屬回收的過程和意義，培養環保意識。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生的出勤情況和課堂參與度，如提問、回答問題、小組討論等。

-評估學生的實驗操作技能，如實驗器材的使用、實驗步驟的執行等。

-注意學生的注意力集中情況，以及課堂上的積極性和互動性。

2.小組討論成果展示：

-檢查學生是否能夠根據實驗結果，正確地描述金屬與氧氣、酸反應的現象。

-評估學生是否能運用金屬活動性順序表解釋實驗中的現象，如為什么鋅能置換出銅。

-觀察學生在小組討論中的溝通和協作能力，如是否能有效分工、提出建設性意見等。

3.隨堂測試：

-設計一份隨堂測試，涵蓋金屬化學性質的基礎知識，包括金屬與氧氣、酸反應的化學方程式、金屬活動性順序等。

-測試學生對于金屬活動性順序的理解，以及如何應用它來預測金屬反應的可能性。

-評估學生對金屬腐蝕與防護措施的認識，以及他們在日常生活中如何應用這些知識。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在實驗操作、課堂參與和小組討論中的表現。

-實施同伴互評，讓學生評價小組成員的實驗技巧、合作態度和貢獻度。

-鼓勵學生提出改進建議，如如何提高實驗準確性、如何更好地參與討論等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予正面鼓勵和具體指導，如“你的實驗操作非常規范，繼續保持！”或“你的分析很有深度，希望下次能更詳細地闡述你的觀點。”

-對于學生的錯誤，提供耐心解釋和糾正，如“這個反應的條件需要更高濃度的酸，我們來一起看看為什么會這樣。”

-在隨堂測試后，提供詳細反饋，包括正確答案和錯誤原因的分析，幫助學生鞏固知識。

-針對學生的自評和互評，給予建設性的意見，幫助他們認識到自己的長處和需要改進的地方。

-在課程結束后，進行總結性評價，強調學生在金屬化學性質方面的進步，并提出未來學習方向的建議。八、教學反思今天上了金屬的化學性質這一課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的，學生們對于金屬的化學性質表現出濃厚的興趣。在導入新課的時候，我通過展示一些日常生活中常見的金屬制品，如鑰匙、硬幣等，激發了學生的好奇心。我發現，當學生看到這些熟悉的物品與化學知識聯系起來時，他們的學習積極性明顯提高了。

在講授新課的過程中，我采用了講授與實驗相結合的方法。通過實驗，學生能夠直觀地看到金屬與氧氣、酸反應的現象，這有助于他們更好地理解金屬的化學性質。例如，在鐵釘生銹的實驗中，學生們親眼見證了鐵與氧氣反應生成氧化鐵的過程，他們對金屬的氧化有了更深刻的認識。

然而，在實驗過程中，我也發現了一些問題。有些學生在操作實驗器材時不夠熟練，導致實驗結果不夠準確。針對這個問題，我決定在下一節課前，安排一次實驗操作培訓，幫助學生掌握實驗技巧。

在小組討論環節，我看到了學生們積極參與、互相交流的場景。他們通過討論，不僅鞏固了所學知識，還提出了一些很有創意的問題。例如，有學生問：“為什么鋁制品表面會形成一層氧化鋁保護膜？”這個問題讓我意識到，學生對于金屬化學性質的理解已經達到了一定的深度。

但是，我也發現了一些不足。比如，有些學生在討論時過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。為了解決這個問題，我將在今后的教學中，更加注重培養學生的批判性思維和獨立解決問題的能力。

在總結回顧環節，我嘗試引導學生回顧本節課的重點內容，并鼓勵他們提出自己的疑問。我發現，通過這種方式，學生能夠更好地鞏固所學知識，同時也提高了他們的表達能力。

首先，我計劃在下一節課中，增加一些與金屬化學性質相關的趣味實驗，如金屬燃燒實驗、金屬置換反應實驗等，以激發學生的探索欲望。同時，我會設計一些更具挑戰性的問題，引導學生進行深入思考。

其次，我會加強對學生實驗操作技能的培訓，確保他們在進行實驗時能夠規范操作，提高實驗結果的準確性。此外，我還將鼓勵學生積極參與課堂討論，培養他們的團隊協作能力和溝通能力。

最后，我會繼續關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導。我相信，通過不斷努力，我能夠幫助學生們更好地掌握金屬化學性質的知識，為他們的化學學習之路奠定堅實的基礎。重點題型整理1.題型一：金屬與氧氣反應的化學方程式書寫

-例題：鐵在潮濕的空氣中會生銹，寫出鐵與氧氣反應生成氧化鐵的化學方程式。

-答案：4Fe+3O2→2Fe2O3

2.題型二：金屬活動性順序的應用

-例題：根據金屬活動性順序，判斷以下哪個反應能夠發生？

A.銅與稀鹽酸反應

B.鋁與硫酸銅溶液反應

C.銀與硝酸銀溶液反應

-答案：B.鋁與硫酸銅溶液反應（鋁比銅活潑，可以置換出銅）

3.題型三：金屬與酸反應的化學方程式書寫

-例題：鋅與稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣，寫出該反應的化學方程式。

-答案：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

4.題型四：金屬腐蝕的防護措施

-例題：為了防止鐵制品生銹，以下哪種方法最