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文檔簡介
Unit1YouandMePeriod6SectionBproject教學設計2024-2025學年人教版(2024)七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日(星期——)第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節名稱)Unit1YouandMePeriod6SectionBproject教學設計2024-2025學年人教版(2024)七年級英語上冊教學內容Unit1YouandMePeriod6SectionBproject
1.教材章節:人教版七年級英語上冊Unit1YouandMePeriod6SectionB
2.內容:本節課通過項目活動,引導學生運用所學知識進行自我介紹,包括姓名、年齡、興趣愛好等,并能夠聽懂、會說、會寫關于個人信息的表達方式。核心素養目標1.語言能力:通過本節課的學習,學生能夠熟練運用英語進行自我介紹,提高口語表達能力,增強跨文化交流意識。
2.學習能力:培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力,通過項目活動,提升信息處理和問題解決能力。
3.文化意識:引導學生了解不同文化背景下的個人介紹方式,增強對多元文化的尊重和理解。
4.思維品質:通過自我介紹的過程,培養學生的邏輯思維和批判性思維能力,提高分析問題和表達觀點的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識:
學生在進入七年級之前,已經初步接觸了英語口語和寫作的基礎知識,具備基本的字母、單詞和簡單句型表達的能力。對于自我介紹這一主題,學生可能有一定的個人經驗,但可能缺乏系統的語言組織和表達技巧。
2.學生的學習興趣、能力和學習風格:
七年級學生通常對英語學習充滿好奇心,但興趣點可能因人而異。部分學生可能對口語表達有較高的興趣,而另一部分可能更傾向于書面表達。學生的能力水平參差不齊,一些學生可能已經能夠進行簡單的自我介紹,而其他學生可能需要更多指導和練習。學習風格上,有的學生可能更傾向于獨立學習,而有的學生則需要更多的同伴互動和教師指導。
3.學生可能遇到的困難和挑戰:
在進行自我介紹時,學生可能會遇到以下困難:如何組織語言,使介紹內容既全面又簡潔;如何在有限的時間內清晰地傳達個人信息;如何在發音和語調上更加自然和流暢。此外,文化差異可能導致學生對某些表達方式不熟悉,從而影響表達效果。針對這些挑戰,教師需要提供適當的指導和練習機會,幫助學生逐步克服。教學資源1.軟硬件資源:多媒體教學設備(如投影儀、電腦)、音響設備、白板或黑板。
2.課程平臺:學校英語教學平臺或在線學習資源庫。
3.信息化資源:英語口語練習軟件、在線英語學習網站、相關英語教學視頻。
4.教學手段:實物教具(如圖片、卡片)、PPT課件、角色扮演道具。教學過程設計1.導入新課(5分鐘)
目標:引起學生對自我介紹的興趣,激發其探索欲望。
過程:
開場提問:“你們知道如何進行自我介紹嗎?它在日常生活中有什么作用?”
展示一些關于不同文化背景下的自我介紹視頻片段,讓學生初步感受自我介紹的魅力或特點。
簡短介紹自我介紹的基本概念和重要性,為接下來的學習打下基礎。
2.自我介紹基礎知識講解(10分鐘)
目標:讓學生了解自我介紹的基本概念、組成部分和原理。
過程:
講解自我介紹的定義,包括其主要組成元素或結構。
詳細介紹自我介紹的組成部分,如姓名、年齡、興趣愛好等,使用圖表或示意圖幫助學生理解。
3.自我介紹案例分析(20分鐘)
目標:通過具體案例,讓學生深入了解自我介紹的特性和重要性。
過程:
選擇幾個典型的自我介紹案例進行分析。
詳細介紹每個案例的背景、特點和意義,讓學生全面了解自我介紹的多樣性或復雜性。
引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響,以及如何應用自我介紹技巧。
4.學生小組討論(10分鐘)
目標:培養學生的合作能力和解決問題的能力。
過程:
將學生分成若干小組,每組選擇一個自我介紹的主題進行深入討論。
小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。
每組選出一名代表,準備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點評(15分鐘)
目標:鍛煉學生的表達能力,同時加深全班對自我介紹的認識和理解。
過程:
各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的現狀、挑戰及解決方案。
其他學生和教師對展示內容進行提問和點評,促進互動交流。
教師總結各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。
6.課堂小結(5分鐘)
目標:回顧本節課的主要內容,強調自我介紹的重要性和意義。
過程:
簡要回顧本節課的學習內容,包括自我介紹的基本概念、組成部分、案例分析等。
強調自我介紹在現實生活或學習中的價值和作用,鼓勵學生進一步探索和應用自我介紹技巧。
7.課后作業布置(5分鐘)
目標:鞏固學習效果,提高學生的自我表達能力。
過程:
布置課后作業:讓學生根據所學內容,撰寫一篇簡短的自我介紹,并在下節課進行分享。
提醒學生注意自我介紹的清晰性、準確性和吸引力。
8.課堂延伸活動(5分鐘)
目標:激發學生的學習興趣,拓寬知識面。
過程:
向學生推薦一些與自我介紹相關的書籍、視頻或網站,鼓勵學生在課外進行自主學習。
提出一些與自我介紹相關的有趣話題,讓學生在課后進行思考和討論。知識點梳理1.自我介紹的基本結構
-開場白:使用禮貌用語,如“Hello,mynameis...”
-姓名:清晰地表達自己的全名
-年齡:用正確的語法結構表達自己的年齡
-性別:簡潔地說明自己的性別
-學校:介紹自己所在的學校名稱
-年級:說明自己所在的年級
-愛好:用英語描述自己的興趣愛好
-家庭:簡單介紹家庭成員或家庭背景
-結尾:使用禮貌用語結束自我介紹
2.常用表達方式
-名詞表達:如name(名字)、age(年齡)、gender(性別)、school(學校)、grade(年級)、hobbies(愛好)、family(家庭)
-形容詞表達:如nice(好的)、interesting(有趣的)、popular(受歡迎的)、smart(聰明的)
-動詞表達:如like(喜歡)、study(學習)、play(玩)、work(工作)
-介詞和連詞:如in(在)、at(在)、with(和)、but(但是)、and(和)
3.時態運用
-一般現在時:用于描述經常性的動作或狀態,如“IstudyatNo.1MiddleSchool.”(我在第一中學學習。)
-一般過去時:用于描述過去發生的動作或狀態,如“Iwasbornin2003.”(我出生于2003年。)
-一般將來時:用于描述將來的動作或計劃,如“Iwillgotothelibrarytomorrow.”(我明天要去圖書館。)
4.句型結構
-陳述句:如“Iamtwelveyearsold.”(我十二歲。)
-疑問句:如“Howoldareyou?”(你多大了?)
-祈使句:如“Pleaseintroduceyourself.”(請介紹一下你自己。)
5.口語交際技巧
-注意語速和語調,保持自然流暢
-使用簡單的句型和詞匯,避免過于復雜的表達
-與對方保持眼神交流,展示自信和友好
-尊重對方,傾聽對方的介紹
6.文體知識
-自我介紹屬于非正式文體,語言應簡潔明了
-注意禮貌用語的使用,展示良好的個人修養
-避免使用過于口語化的表達,保持書面語的特點
7.語法點
-主謂一致:主語和謂語動詞在數上要保持一致,如“Ihavetwosisters.”(我有兩個姐妹。)
-動詞時態:根據句子意義和時間狀語,正確使用動詞的時態
-代詞使用:根據上下文和句子結構,正確使用代詞,避免混淆
8.文化差異
-在進行自我介紹時,了解不同文化背景下的禮儀和習慣
-尊重對方的個人隱私,避免詢問過于私人的問題
-在介紹自己的家庭時,注意避免涉及敏感話題課后拓展1.拓展內容:
-閱讀材料:《MyFamily》或《MySchoolLife》等,這些材料可以提供更多關于個人背景和日常生活介紹的例子,幫助學生了解如何在不同的語境中使用英語進行自我介紹。
-視頻資源:英語國家的生活紀錄片,如BBC的《Horizon》系列或CNN的《InsideAfrica》,通過觀看這些視頻,學生可以了解不同文化和背景下人們的日常生活,增進對英語口語表達的理解。
2.拓展要求:
-閱讀材料:
-要求學生選擇一篇與自己生活經歷相關的閱讀材料進行閱讀。
-閱讀后,學生需完成以下任務:
a.總結文章的主要內容。
b.選擇一兩個句子進行分析,解釋其用法和含義。
c.撰寫一篇簡短的讀后感,分享自己的閱讀體會和收獲。
-視頻資源:
-要求學生在家長或教師的指導下觀看視頻。
-觀看后,學生需完成以下任務:
a.記錄下視頻中至少三個與自我介紹相關的表達方式。
b.分析這些表達方式在視頻中的語境和效果。
c.模仿視頻中的自我介紹,嘗試在班級或家中進行實踐。
3.教師指導與幫助:
-教師可以提供以下資源,如:
a.編制閱讀指南,幫助學生更好地理解閱讀材料。
b.提供視頻觀看清單,包括觀看時間、觀看提示和后續活動建議。
-教師可以通過以下方式解答學生的疑問:
a.安排專門的輔導時間,與學生一對一或小組討論。
b.在班級群或學習平臺上傳相關講解視頻或文章,供學生自主學習。
c.鼓勵學生在課后利用在線資源進行學習和交流。
4.作業提交與反饋:
-學生需在指定時間內提交閱讀材料和視頻資源的作業。
-教師將對學生的作業進行批改,并提供個性化的反饋。
-教師可以通過以下方式給予反饋:
a.標注作業中的優點和需要改進的地方。
b.提供具體的改進建議,如如何提高口語表達的流暢性、如何選擇合適的詞匯等。
c.對于表現出色的學生,給予口頭或書面的表揚。教學反思今天的課,我覺得挺有收獲的。咱們這節課是關于自我介紹,這個主題對于七年級的學生來說既熟悉又有點挑戰。因為雖然他們都有自己的個人經歷,但是要用英語清晰、準確地表達出來,確實需要一定的語言能力和組織能力。
首先,我覺得課堂的導入做得還可以。我通過提問和展示圖片視頻的方式,激發了學生的興趣。我看到他們開始積極思考,有的同學還能主動分享一些他們的生活經驗,這說明導入環節是有效的。
然后,在講解自我介紹的基本結構和常用表達方式時,我注意到有些學生開始有些迷茫,尤其是對于時態的運用和句型結構。我就臨時調整了教學策略,用更簡單的例子來解釋,還讓學生跟著一起練習。看到他們逐漸掌握,我心里挺高興的。
在小組討論的時候,我發現學生們參與度很高,他們能夠積極地參與到討論中去,提出自己的想法,這讓我很欣慰。但是,我也
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