八年級物理上冊第六章第一節質量教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路同學們，大家好！今天我們要一起探索物理的奇妙世界，走進八年級物理上冊的第六章第一節——質量。在這節課上，我們將以“感知質量、理解質量、應用質量”為三大教學目標，通過實驗、討論、練習等多種方式，讓同學們在輕松愉快的氛圍中，掌握質量的概念、特性以及應用。讓我們一起開啟這段知識的旅程吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.科學探究：通過實驗探究質量的概念，提高學生提出問題、設計實驗、分析數據的能力。

2.科學態度與責任：引導學生理解質量在物理世界中的重要性，培養嚴謹的科學態度和責任意識。

3.科學思維：通過質量概念的引入，鍛煉學生抽象思維和邏輯推理能力。

4.科學、技術、社會與環境：認識到質量在科技發展和社會生活中的應用，增強學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在進入八年級之前，已經對物理現象有了初步的認識，掌握了長度、面積、體積等基本物理量的概念，并對質量有一定的直觀感受。然而，對于質量的精確定義、特性以及其在物理定律中的應用，他們可能還處于模糊理解階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對物理學科表現出濃厚的興趣，他們喜歡動手操作和觀察實驗現象。在能力方面，他們已具備一定的邏輯思維和抽象思維能力，但可能對抽象概念的理解還有一定難度。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和直觀演示來學習，而另一部分學生則可能更偏好通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習質量這一概念時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對質量這一抽象概念的深入理解；二是將質量與物體的重力、密度等物理量之間的關系進行區分；三是將質量的概念應用于解決實際問題，如計算物體的質量、分析物體的運動等。這些挑戰需要教師通過恰當的教學策略和方法進行引導和克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級物理上冊教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與質量相關的圖片、圖表、動畫視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解質量的概念。

3.實驗器材：準備天平、砝碼、不同質量的物體等實驗器材，用于演示質量測量實驗。

4.教室布置：布置教室環境，包括實驗操作臺、分組討論區，確保教學活動的順利進行。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.提問：同學們，你們知道生活中哪些物品是有質量的嗎？請舉例說明。

2.展示生活中常見的物品，如蘋果、書本、手機等，讓學生直觀感受質量的存在。

3.提出問題：質量究竟是什么？今天我們就來探索這個神秘的物理量。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.定義質量：介紹質量的概念，強調質量是物體所含物質的量。

2.質量的特性：講解質量的不變性、可測量性等特點，舉例說明。

3.質量的單位：介紹質量的常用單位，如克、千克、噸等，并說明它們之間的換算關系。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.實驗演示：利用天平測量不同物體的質量，讓學生觀察質量的變化。

2.小組討論：讓學生分組討論，分享測量結果，并分析質量的變化規律。

3.實踐操作：讓學生自己動手用天平測量常見物品的質量，加深對質量概念的理解。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.質量與重力：討論質量與重力之間的關系，舉例說明在不同地點測量同一物體的質量有何不同。

2.質量與密度：討論質量與密度之間的關系，舉例說明如何通過質量計算密度。

3.質量在實際生活中的應用：討論質量在生活中的應用，如稱重、測量物體質量等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調質量的概念、特性和單位。

2.總結學生在實踐活動中的收獲，強調通過實驗和討論加深對質量概念的理解。

3.針對本節課的重難點，如質量的不變性、質量與密度的關系等，進行舉例說明和解析。

1.導入新課（用時5分鐘）

-提問環節：讓學生思考生活中哪些物品有質量，激發學生的興趣。

-展示物品：通過展示生活中的常見物品，讓學生直觀感受質量的存在。

-提出問題：引導學生思考質量的概念，為新課講授做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-定義質量：講解質量的概念，強調質量是物體所含物質的量。

-質量的特性：介紹質量的不變性、可測量性等特點，舉例說明。

-質量的單位：講解質量的常用單位，如克、千克、噸等，并說明它們之間的換算關系。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-實驗演示：利用天平測量不同物體的質量，讓學生觀察質量的變化。

-小組討論：讓學生分組討論測量結果，分析質量的變化規律。

-實踐操作：讓學生自己動手用天平測量常見物品的質量，加深對質量概念的理解。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-質量與重力：討論質量與重力之間的關系，舉例說明在不同地點測量同一物體的質量有何不同。

-質量與密度：討論質量與密度之間的關系，舉例說明如何通過質量計算密度。

-質量在實際生活中的應用：討論質量在生活中的應用，如稱重、測量物體質量等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調質量的概念、特性和單位。

-總結學生在實踐活動中的收獲，強調通過實驗和討論加深對質量概念的理解。

-針對本節課的重難點，如質量的不變性、質量與密度的關系等，進行舉例說明和解析。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**概念理解與應用**：

-學生能夠準確地理解質量的概念，認識到質量是物體所含物質的量，且質量是一個不隨位置、形狀、狀態改變而改變的物理量。

-學生能夠將質量的概念應用于日常生活中的實際情境，如測量物體的重量、比較不同物體的質量大小等。

2.**實驗操作與技能**：

-學生通過實驗操作，學會了如何使用天平等工具來測量物體的質量，提高了實驗操作的技能。

-學生在實驗過程中培養了觀察、記錄、分析和解決問題的能力。

3.**科學思維與推理**：

-學生在探究質量特性的過程中，發展了科學推理能力，能夠通過實驗數據推斷出質量的不變性。

-學生學會了如何將抽象的概念與具體的實驗現象相結合，培養了抽象思維的能力。

4.**知識遷移與拓展**：

-學生能夠將質量的概念遷移到其他物理量的學習中，如理解密度的概念時，能夠認識到質量和體積之間的關系。

-學生在了解了質量的概念后，能夠更好地理解物理定律中的質量相關內容，如牛頓第二定律。

5.**情感態度與價值觀**：

-學生在探索物理世界的奧秘中，激發了學習物理的興趣，增強了探索科學的熱情。

-學生通過學習質量這一物理量，認識到科學知識對于日常生活和技術發展的重要性，培養了科學探究的精神和責任感。

6.**團隊合作與交流**：

-在小組討論和實驗活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生通過交流討論，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了溝通能力和團隊協作能力。

7.**問題解決與創新意識**：

-學生在面對實際問題（如設計一個實驗來測量某物品的質量）時，能夠提出解決方案，并嘗試創新實驗方法。

-學生在解決實際問題的過程中，鍛煉了創新思維和解決問題的能力。內容邏輯關系①質量的概念

-知識點：質量是物體所含物質的量

-詞語：物質的量、物體、質量

-句子：質量是衡量物體所含物質多少的物理量。

②質量的特性

-知識點：質量的不變性、可測量性

-詞語：不變性、可測量性、物體

-句子：質量的大小不隨物體的形狀、狀態、位置的改變而改變。

③質量的單位

-知識點：質量的常用單位及其換算

-詞語：單位、克、千克、噸、換算

-句子：質量的單位有克、千克和噸，它們之間的換算關系是1千克=1000克，1噸=1000千克。

④質量與重力

-知識點：質量與重力之間的關系

-詞語：重力、質量、地球表面

-句子：在地球表面附近，物體的重力與其質量成正比。

⑤質量與密度

-知識點：質量、體積、密度的關系

-詞語：體積、密度、質量

-句子：密度是物質的一種特性，表示為質量與體積的比值。

⑥質量的測量

-知識點：測量質量的工具和方法

-詞語：測量、工具、天平、砝碼

-句子：天平是測量物體質量的常用工具，通過砝碼比較來得到物體的質量。

⑦質量在生活中的應用

-知識點：質量在日常生活和技術中的應用

-詞語：應用、日常生活、技術

-句子：質量是日常生活中必不可少的物理量，如稱重、設計等。重點題型整理1.**概念理解題**

-題型：解釋質量的概念，并舉例說明。

-舉例：質量是物體所含物質的量，與物體的形狀、狀態和位置無關。例如，一個鉛球無論放在地球上還是月球上，其質量都不會改變。

2.**特性應用題**

-題型：根據質量的不變性，分析在不同環境下物體質量的改變。

-舉例：假設有一個質量為100克的物體，從地球上帶到月球上，其質量仍然是100克，因為質量的不變性。

3.**單位換算題**

-題型：進行質量單位的換算。

-舉例：將50千克轉換為克。

答案：50千克=50×1000克=50000克。

4.**質量測量題**

-題型：利用天平測量物體的質量。

-舉例：使用天平和砝碼測量一個蘋果的質量，已知砝碼的質量為100克，天平平衡時，天平的指針指向50克刻度。

答案：蘋果的質量為50克。

5.**質量與密度關系題**

-題型：計算一個物體的密度。

-舉例：一個物體的質量是200克，體積是50立方厘米，計算該物體的密度。

答案：密度=質量/體積=200克/50立方厘米=4克/立方厘米。

6.**實際應用題**

-題型：解釋質量在生活中的實際應用。

-舉例：為什么飛機在起飛前要檢查乘客和貨物的總質量？

答案：飛機起飛前檢查乘客和貨物的總質量是為了確保飛機的總重量在安全負荷范圍內，避免超載導致的飛行安全問題。

7.**實驗設計題**

-題型：設計一個實驗來測量一個不規則物體的質量。

-舉例：設計一個實驗來測量一個不規則形狀的石頭塊的質量。

答案：實驗步驟包括使用量筒和水排法測量石頭的體積，然后使用天平測量石頭在水中的排水重量，從而得出石頭的質量。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：

在課堂教學中，通過提問的方式可以及時了解學生對質量概念的理解程度。教師可以設計一系列問題，如“什么是質量？”“質量有哪些特性？”“如何測量質量？”等，讓學生回答。通過學生的回答，教師可以判斷學生對知識的掌握情況，并根據回答情況調整教學策略。

（2）觀察評價：

在實驗操作和實踐活動環節，教師應密切觀察學生的參與度和操作規范性。例如，在測量物體質量時，觀察學生是否正確使用天平，是否能夠準確讀取數據。通過觀察，教師可以了解學生的動手能力和實驗技能。

（3）測試評價：

在課堂結束時，教師可以通過小測驗或隨堂測試來檢驗學生對質量知識的掌握情況。測試題目可以包括選擇題、填空題、計算題等，以全面評估學生對質量概念、特性和應用的理解。

2.作業評價：

（1）作業批改：

教師對學生的作業進行認真批改，關注學生的解題思路、計算過程和答案的正確性。對于錯誤，教師應給出詳細的評語，指出錯