第五單元名著導讀《昆蟲記》教學設計2024—2025學年統編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，同學們！今天咱們一起走進法布爾的《昆蟲記》，這是一本充滿神奇與智慧的昆蟲世界之旅。我會用生動的故事和有趣的細節，帶領你們領略昆蟲們的奇妙生活。課堂上，我會通過提問、討論和角色扮演等多種形式，讓你們深入理解文本，感受作者對生命的熱愛與尊重。讓我們一起在昆蟲的世界里，收獲知識，收獲快樂！??????二、核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，通過閱讀《昆蟲記》，提升對自然科學的興趣，感受作者對昆蟲的細膩觀察和深刻理解。

2.增強學生的審美情趣，引導學生從昆蟲世界的獨特視角，欣賞自然之美，感受生命的多樣性。

3.培養學生的批判性思維，鼓勵學生對文本內容進行思考和質疑，形成獨立見解。

4.強化學生的文化傳承意識，通過了解法國昆蟲學家法布爾的生平及其作品，傳承科學精神和文化傳統。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解《昆蟲記》中昆蟲的生物學特征和生活習性，如法布爾對螞蟻、蜜蜂、螳螂等昆蟲的描述。

-感受作者對昆蟲世界的細膩觀察和深刻洞察，體會作者對生命的尊重和熱愛。

-學習法布爾的寫作手法，如擬人化、對比、比喻等修辭手法，提升學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點：

-理解法布爾在《昆蟲記》中運用的大量科學術語和生物學知識，對于非生物學科背景的學生可能存在理解障礙。

-捕捉并分析文本中的深層含義，如昆蟲社會結構與人類社會、生命價值等，需要學生具備較高的抽象思維能力。

-通過角色扮演或討論等形式，引導學生深入探討昆蟲世界的道德倫理問題，這對學生的道德認知和批判性思維提出挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《昆蟲記》教材，并準備相應的教學參考書。

2.輔助材料：收集與昆蟲相關的圖片、圖表，以及法布爾的生平介紹視頻，以豐富課堂內容。

3.實驗器材：準備昆蟲標本或模型，供學生觀察學習。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或投影儀，以便展示多媒體資源和進行互動討論。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-開場白：同學們，今天我們要一起走進一個充滿奇妙的世界，那就是法布爾的《昆蟲記》。你們有沒有想過，小小的昆蟲世界里藏著怎樣的秘密呢？（用時1分鐘）

-創設情境：播放一段關于昆蟲的視頻，讓學生初步感受昆蟲世界的多樣性。（用時2分鐘）

-提出問題：觀看視頻后，大家有什么想說的？有哪些昆蟲的知識點引起了你們的興趣？（用時2分鐘）

二、講授新課（20分鐘）

-閱讀引導：請大家翻開《昆蟲記》，找到自己喜歡的昆蟲段落，大聲朗讀，并嘗試用自己的話描述昆蟲的特征。（用時5分鐘）

-互動講解：針對學生提出的昆蟲特征，結合教材內容，進行詳細講解。（用時10分鐘）

-案例分析：以螞蟻為例，分析其社會結構和行為特點，引導學生思考昆蟲世界中的社會秩序。（用時5分鐘）

-寫作示范：展示法布爾的寫作手法，如擬人化、對比、比喻等，讓學生模仿寫作，提升文學鑒賞能力。（用時5分鐘）

三、鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：昆蟲世界中的生命價值、昆蟲與人類的關系等。（用時5分鐘）

-課堂展示：每組派代表分享討論成果，其他學生補充或提出不同觀點。（用時5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

-針對課堂內容，提出問題，如：螞蟻的社會結構是如何形成的？蜜蜂是如何進行信息傳遞的？等。（用時2分鐘）

-學生回答問題，教師點評并總結。（用時3分鐘）

五、師生互動環節（5分鐘）

-教師提問：同學們，你們覺得法布爾的《昆蟲記》有哪些值得我們學習的品質？

-學生回答，教師引導學生總結：熱愛自然、尊重生命、嚴謹求實等。（用時5分鐘）

六、核心素養拓展（5分鐘）

-引導學生思考：在學習昆蟲的過程中，我們是否也體會到了科學精神和文化傳承的重要性？

-學生分享自己的感悟，教師總結：通過學習《昆蟲記》，我們不僅了解了昆蟲世界，更學會了如何去觀察、思考和表達。（用時5分鐘）

教學時間總計：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《昆蟲記》中的其他昆蟲故事，如《蜘蛛的智慧》、《蟬的生涯》等，讓學生進一步了解昆蟲的多樣性和生活習性。

-《昆蟲的故事》一書，由多位昆蟲學家撰寫，內容豐富，適合學生深入了解昆蟲學知識。

-《昆蟲記》作者法布爾的傳記，了解他的生平和科學探索歷程，激發學生對科學研究的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇自己感興趣的昆蟲，進行深入研究，如螞蟻、蜜蜂、蝴蝶等，了解它們的分類、習性、生態作用等。

-觀察校園內的昆蟲，記錄它們的形態、行為，進行科學調查，培養學生的觀察能力和實踐能力。

-利用網絡資源，查找昆蟲相關的科普文章、視頻，拓寬知識面，提高科學素養。

-組織學生開展昆蟲主題的寫作活動，如撰寫觀察日記、創作昆蟲故事、繪制昆蟲畫等，提升學生的文學創作能力和審美能力。

3.設計實踐活動：

-舉辦昆蟲知識競賽，檢驗學生對《昆蟲記》及相關知識的掌握程度。

-組織學生參觀昆蟲博物館或昆蟲園，實地觀察昆蟲，增強學習體驗。

-開展昆蟲保護活動，如制作昆蟲保護宣傳冊、參與昆蟲保護志愿者活動等，培養學生的環保意識和社會責任感。

4.引導學生思考：

-通過學習昆蟲，思考人與自然的關系，探討人類在保護生態環境中的責任。

-分析昆蟲在生態系統中的作用，理解生物多樣性的重要性。

-結合《昆蟲記》中的科學精神，引導學生樹立嚴謹求實、勇于探索的科學態度。七、典型例題講解1.例題：法布爾在《昆蟲記》中提到：“蜘蛛的網就像一張巨大的蜘蛛網，它能夠捕捉到各種大小的獵物。”請分析這句話中蜘蛛網的生物學特征。

解答：這句話中，蜘蛛網的生物學特征包括：

-結構：蜘蛛網呈網狀，具有較大的表面積，有利于捕捉空氣中的獵物。

-功能：蜘蛛網能夠捕捉到各種大小的獵物，體現了蜘蛛網的適應性和廣泛性。

-特點：蜘蛛網具有粘性，能夠有效地捕捉獵物。

2.例題：在《昆蟲記》中，法布爾描述了螞蟻的社會結構。請根據以下描述，總結螞蟻社會的主要特征。

解答：螞蟻社會的主要特征包括：

-有明確的分工：螞蟻分為工蟻、兵蟻、蟻后等，各自承擔不同的職責。

-社會等級：螞蟻社會存在明確的等級制度，蟻后是最高統治者，工蟻負責采集、筑巢等日常工作。

-信息傳遞：螞蟻通過觸角相互傳遞信息，實現群體協作。

-共同生活：螞蟻共同生活在一個巢穴中，共同維護群體的生存和發展。

3.例題：法布爾在《昆蟲記》中提到：“蜜蜂在采蜜的過程中，會記住花朵的位置，以便下次能夠找到。”請分析蜜蜂如何記住花朵位置的現象。

解答：蜜蜂記住花朵位置的現象可以通過以下方式分析：

-視覺記憶：蜜蜂通過觀察花朵的顏色、形狀等特征，形成視覺記憶。

-觸覺記憶：蜜蜂在采蜜過程中，會觸碰花朵和周圍環境，形成觸覺記憶。

-嗅覺記憶：蜜蜂通過嗅覺感知花朵的氣味，形成嗅覺記憶。

4.例題：在《昆蟲記》中，法布爾描述了螳螂捕食的過程。請分析螳螂捕食的生物學原理。

解答：螳螂捕食的生物學原理包括：

-擬態：螳螂的身體顏色和形狀與周圍環境相似，有利于捕食時隱蔽。

-觸覺敏感：螳螂的觸角能夠感知獵物的微小動作，提高捕食成功率。

-瞬間反應：螳螂在捕食時能夠迅速伸出前腿，捕捉獵物。

5.例題：法布爾在《昆蟲記》中提到：“蝴蝶在飛行過程中，會不斷調整翅膀的振動頻率，以保持平衡。”請分析蝴蝶飛行時翅膀振動頻率的調節機制。

解答：蝴蝶飛行時翅膀振動頻率的調節機制包括：

-肌肉控制：蝴蝶的飛行主要依靠翅膀的振動，肌肉的收縮和放松控制著翅膀的振動頻率。

-神經調節：神經系統對肌肉活動進行調節，使蝴蝶能夠根據飛行需求調整翅膀振動頻率。

-感覺反饋：蝴蝶通過觸角和身體的其他感覺器官，感知飛行過程中的變化，反饋給神經系統，實現飛行平衡。八、板書設計①《昆蟲記》概述

-作者：法布爾

-作品類型：科普文學

-主題：昆蟲世界的生活習性和生命價值

②昆蟲生物學特征

-外形結構

-生活習性

-社會行為

③昆蟲分類

-昆蟲綱

-昆蟲的進化歷程

④典型昆蟲案例分析

-螞蟻：社會結構、分工合作

-蜜蜂：信息傳遞、采蜜行為

-螳螂：捕食技巧、擬態行為

-蝴蝶：飛行機制、記憶能力

-蜘蛛：蛛網結構、捕食策略

⑤教學目標

-知識目標：掌握昆蟲的基本特征和生活習性

-能力目標：提高文學鑒賞能力和科學探究能力

-情感目標：培養對生命的尊重和熱愛，增強環保意識教學反思與改進教學結束后，我總是會對這節課進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。以下是我對《昆蟲記》這節課的一些反思和改進計劃。

首先，我發現課堂上的互動環節比較活躍，學生們對昆蟲的世界充滿了好奇。他們在討論和分享中，不僅加深了對課文內容的理解，還激發了他們對自然科學的興趣。但是，我也注意到，在講解一些較復雜的生物學概念時，學生的反應并不熱烈，有的甚至顯得有些迷茫。

①設計反思活動：

為了更好地評估教學效果，我計劃在課后進行以下反思活動：

-收集學生的課堂表現反饋，了解他們對課程內容的掌握程度。

-分析學生的作業和測試成績，評估他們對知識點的理解和應用能力。

-與學生進行個別交流，了解他們在學習過程中的困難和需求。

②制定改進措施：

針對上述問題，我制定了以下改進措施：

-在講解生物學概念時，我會嘗試使用更直觀的教學方法，如圖片、視頻或實物展示，幫助學生更好地理解。

-為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習。

-我會準備一些與昆蟲相關的課外閱讀材料，鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，拓寬他們的知識面。