Unit1VisitingCanada（教學設計）2023-2024學年人教新起點版英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教學內容：Unit1VisitingCanada

教材內容：本章節主要圍繞加拿大展開，包括加拿大的地理位置、主要城市、旅游景點、風俗習慣等。學生將通過閱讀、聽力、口語和寫作等活動，了解加拿大的基本情況，提高英語實際應用能力。具體內容包括：加拿大的地理位置、多倫多、溫哥華、尼亞加拉大瀑布、楓葉節等。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習加拿大的文化知識，提高學生對不同文化的尊重和理解。

2.增強學生的語言表達能力，通過口語和寫作練習，提升學生在實際情境中運用英語的能力。

3.培養學生的自主學習能力，鼓勵學生通過查閱資料、小組討論等方式，主動探索加拿大的文化特色。

4.強化學生的合作學習意識，通過小組活動，提高學生在團隊中有效溝通和協作的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握加拿大的地理位置和主要城市的基本信息，能夠用英語描述；

②理解并運用與加拿大旅游景點相關的詞匯和短語，如NiagaraFalls,Toronto,Vancouver等；

③學會介紹加拿大的風俗習慣，如楓葉節等，并能用英語進行簡單描述。

2.教學難點，

①理解并區分加拿大不同地區的文化特色，如東部、西部、北部等地區的文化差異；

②在聽力和口語練習中，能夠準確捕捉并理解加拿大英語的語音特點和語調變化；

③在寫作練習中，能夠運用恰當的句型和結構，創作一段關于加拿大旅游體驗的短文。這些難點需要通過多次練習和小組討論來逐步克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年人教新起點版英語六年級下冊教材。

2.輔助材料：準備加拿大地圖、旅游景點圖片、楓葉節慶祝活動的視頻等多媒體資源，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備英語單詞卡片、白板或電子白板，用于展示重點詞匯和句子。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放椅子以便小組活動；準備投影儀和音響設備，確保多媒體資源播放流暢。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，如PPT介紹加拿大的地理位置和主要城市，以及楓葉節的相關視頻。

設計預習問題：設計問題如“加拿大有哪些著名景點？”“楓葉節是如何慶祝的？”引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習進度，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解加拿大基本概況。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對加拿大文化的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給老師。

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，在線平臺。

作用與目的：為學生提供自主學習的機會，為課堂討論奠定基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示加拿大的地圖和圖片，引入新課內容。

講解知識點：講解加拿大的地理特點、主要城市和旅游景點。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享預習成果，并進行角色扮演模擬游覽加拿大。

解答疑問：解答學生在活動中提出的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極參與討論。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演和小組討論。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生理解和掌握加拿大的相關知識，提高語言實踐能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于加拿大文化的寫作作業，如寫一篇短文介紹一次假想的加拿大之旅。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，提供反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成寫作作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固和拓展課堂所學內容，培養學生的自主學習能力和批判性思維能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《加拿大國家地理》雜志：提供詳細的加拿大地理、歷史和文化信息，適合學生深入了解加拿大的自然環境、城市發展和多元文化。

-《加拿大歷史簡明指南》：介紹加拿大從原住民時期到現代的歷史發展，幫助學生了解加拿大的歷史背景。

-《加拿大的節日與慶典》：介紹加拿大的傳統節日和慶典活動，如楓葉節、加拿大日等，豐富學生對加拿大文化的認識。

-《加拿大的自然奇觀》：介紹加拿大的自然景觀，如尼亞加拉大瀑布、班夫國家公園等，激發學生對加拿大自然環境的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查找加拿大不同省份和地區的特色，如安大略省的多倫多、不列顛哥倫比亞省的溫哥華等，了解它們的地理、文化和歷史。

-探究加拿大的多元文化，包括原住民文化、法國文化、英國文化等，了解不同文化在加拿大的融合和發展。

-通過互聯網資源，觀看加拿大電影或紀錄片，體驗加拿大的風土人情。

-學習加拿大的日常生活習慣，如飲食習慣、節假日慶祝方式等，了解加拿大的生活方式。

-了解加拿大的教育體系，比較與我國教育體系的異同，思考教育的國際化發展。

-研究加拿大的環境保護政策，探討環境保護與經濟發展的關系。

-通過社交媒體或在線論壇，與加拿大的朋友或留學生交流，了解他們的生活和學習經歷。

-參加線上或線下的英語角活動，提高英語口語交流能力，為未來可能的留學或旅游做好準備。板書設計①本文重點知識點：

①加拿大的地理位置

②加拿大的主要城市

③加拿大的著名旅游景點

④加拿大的節日和文化活動

②重點詞匯：

①Canada

②geography

③majorcities

④famoustouristattractions

⑤festival

⑥culture

③重點句子：

①CanadaisacountryinNorthAmerica.

②TorontoisthelargestcityinCanada.

③NiagaraFallsisafamoustouristattractioninCanada.

④TheCanadianThanksgivingiscelebratedinOctober.課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《加拿大之旅》是一本適合小學生閱讀的書籍，內容涉及加拿大的自然風光、城市風貌、文化習俗等，通過生動的文字和圖片，讓學生更直觀地了解加拿大。

-視頻資源：《探索加拿大》是一部介紹加拿大地理、歷史和文化的紀錄片，適合學生觀看，以視頻形式展現加拿大的多元文化和自然景觀。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生可以選擇《加拿大之旅》中的章節，如“加拿大的自然奇觀”、“加拿大的城市生活”等，進行自主閱讀。

b.閱讀過程中，學生可以記錄下自己感興趣的加拿大文化、地理或歷史知識點，并嘗試用英語進行描述。

c.閱讀完成后，學生可以與同學分享自己的閱讀心得，討論自己對加拿大的認識和理解。

-視頻資源：

a.觀看《探索加拿大》紀錄片，關注視頻中展示的加拿大不同地區的特色和風情。

b.觀看過程中，學生可以暫停視頻，記錄下自己不懂的詞匯或知識點，并在課后查閱資料或向老師請教。

c.觀看結束后，學生可以嘗試用英語復述視頻中的內容，或描述自己最喜歡的加拿大景觀和活動。

-教師指導與幫助：

a.教師可以根據學生的閱讀和觀看情況，提供相應的指導和建議，如推薦相關的英語學習資料、解答學生的疑問等。

b.教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的閱讀和觀看心得，提高學生的英語口語表達能力和團隊合作能力。

c.教師可以設計一些與加拿大相關的英語寫作任務，讓學生將所學知識應用到實際寫作中，提高學