八年級語文下冊勤奮好學第十課為你打開一扇門第五課時自讀課文教學設計新教版（漢語）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊勤奮好學第十課為你打開一扇門第五課時自讀課文教學設計新教版（漢語）

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《為你打開一扇門》這篇自讀課文，感受勤奮好學的精神力量。讓我們一起開啟這扇知識的大門，探索其中的奧秘吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、思維品質和審美情趣。通過閱讀《為你打開一扇門》，引導學生領悟勤奮好學的重要性，激發學生的求知欲，提高他們對文學作品的鑒賞能力，同時鍛煉他們的批判性思維和合作學習能力，為學生的終身學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解課文《為你打開一扇門》中勤奮好學的主題思想，把握作者想要傳達的價值觀和人生哲理。

②通過分析課文中的關鍵語句和段落，培養學生的文學鑒賞能力，使他們能夠體會文字背后的深層含義。

③引導學生結合自身實際，探討勤奮好學對于個人成長和社會發展的意義，提升學生的自我認知和責任感。

2.教學難點，

①識別和解析課文中的隱喻和象征手法，幫助學生理解作者通過這些手法所表達的情感和思想。

②在理解課文的基礎上，引導學生進行創造性思維，鼓勵他們提出自己的觀點和見解，并能夠進行合理的論證。

③將課文中的勤奮好學精神與學生的日常生活和學習實際相結合，幫助學生找到學習的動力，克服學習中的困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《為你打開一扇門》這篇自讀課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如勤奮好學的典型人物圖片，以及相關的視頻資料，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備一些與課文內容相關的教具，如書籍、字典等，以幫助學生查閱和深入理解課文。

4.教室布置：設置小組討論區，為學生提供充足的空間進行交流，同時確保教室環境整潔，有利于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發布預習資料，包括PPT和視頻，讓學生了解勤奮好學的定義和實例，明確預習的目標是識別課文中體現勤奮好學的人物特質。

設計預習問題：我會設計如“課文中的主人公是如何通過勤奮好學改變命運的？”等問題，引導學生思考勤奮好學的具體表現。

監控預習進度：通過查看學生的預習筆記和提交的問題，監控他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步理解勤奮好學的概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖的形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群和PPT進行預習資源的共享。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以“什么是勤奮好學？”的問題引入，通過名人故事激發學生的興趣。

講解知識點：我會詳細講解勤奮好學的內涵，結合課文中的人物例子，如主人公通過不斷努力改變自己的命運。

組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分享預習時的心得，并探討如何在現實生活中踐行勤奮好學。

解答疑問：針對學生的疑問，我會進行逐一解答，確保每位學生都能理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學和老師一起探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生深入理解勤奮好學的內涵。

活動法：通過小組討論等活動，提高學生的參與度和思考能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一些與課文內容相關的寫作練習，如寫一篇關于自己如何通過勤奮好學克服困難的短文。

提供拓展資源：我會推薦一些關于勤奮好學的書籍和視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：我會及時批改作業，給予學生反饋，鼓勵他們在學習中不斷進步。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，通過寫作練習加深對勤奮好學的理解。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，加深對主題的理解。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結經驗，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生獨立解決問題的能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生形成自我評價和自我改進的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《名人傳》：羅曼·羅蘭所著，收錄了貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰三位偉大藝術家的傳記，展現了他們通過勤奮好學成就輝煌人生的歷程。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：奧斯特洛夫斯基所著，通過主人公保爾·柯察金的成長經歷，展示了在逆境中通過勤奮好學實現人生價值的主題。

-《學習之道》：周國平所著，從哲學角度探討學習的本質，啟發讀者在日常生活中踐行勤奮好學的精神。

-《高效能人士的七個習慣》：史蒂芬·柯維所著，介紹了提高個人效能的七個習慣，其中勤奮好學是基礎。

2.拓展建議：

-閱讀名人傳記：鼓勵學生閱讀《名人傳》等名人傳記，了解他們通過勤奮好學成就輝煌人生的歷程，從中汲取精神力量。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看與勤奮好學相關的紀錄片，如《中國十大杰出青年》等，感受不同領域杰出人物的故事。

-參加社會實踐活動：鼓勵學生參加志愿者活動、社區服務等社會實踐活動，通過實踐體驗勤奮好學的真諦。

-參與學術競賽：引導學生參加各類學術競賽，如數學、物理、化學等，激發他們的求知欲，培養勤奮好學的品質。

-組織讀書分享會：鼓勵學生組織讀書分享會，分享自己閱讀的名人傳記或相關書籍，交流心得體會。

-創作心得體會：要求學生結合自身實際，創作一篇關于勤奮好學的文章或日記，記錄自己的成長歷程。

-制定學習計劃：指導學生制定合理的學習計劃，明確學習目標，養成良好的學習習慣，不斷提升自己的綜合素質。課后作業為了鞏固學生對《為你打開一扇門》這篇自讀課文的理解，以下是一系列的課后作業，旨在幫助學生深入思考課文內容，提升他們的文學鑒賞能力和批判性思維。

1.課文分析：

請結合課文內容，分析主人公通過哪些具體行動展現了勤奮好學的精神？并談談這些行動對你的啟示。

答案示例：

主人公通過以下行動展現了勤奮好學的精神：

-在艱苦的環境中堅持學習，不畏艱難。

-主動請教他人，虛心接受指導。

-在遇到困難時，不放棄，不斷嘗試新的方法。

這些行動啟示我，無論遇到什么困難，都要保持積極向上的態度，勇于面對挑戰，不斷學習，不斷進步。

2.角色扮演：

選擇課文中一個你印象深刻的角色，嘗試扮演他的角色，根據角色的性格特點，設計一段對話或場景。

答案示例：

角色扮演：扮演課文中的老師。

場景：老師鼓勵主人公不要放棄學習。

對話：

老師：“孩子，我知道你現在的處境很艱難，但是學習是你改變命運的關鍵。不要灰心，堅持下去，我相信你一定能成功。”

3.創作續寫：

以課文結尾為起點，續寫故事，描述主人公在勤奮好學的道路上取得的成就。

答案示例：

續寫：

主人公在老師的鼓勵和自己的努力下，不斷進步。幾年后，他憑借自己的才華和勤奮，成為了一名優秀的工程師。他不僅實現了自己的夢想，還幫助了許多像他一樣渴望改變命運的人。

4.比較分析：

比較課文中主人公的勤奮好學與現實生活中的人物或事件，分析勤奮好學在現代社會的重要性。

答案示例：

比較分析：

主人公的勤奮好學與現實生活中許多成功人士的經歷相似。比如，喬布斯在創立蘋果公司前，經歷了多次失敗，但他從未放棄，最終取得了巨大的成功。這說明勤奮好學是通向成功的必經之路，在現代社會，我們更應該珍惜學習機會，不斷提升自己。

5.撰寫心得體會：

閱讀課文后，寫一篇心得體會，分享你對勤奮好學這一主題的理解和感悟。

答案示例：

心得體會：

通過閱讀《為你打開一扇門》，我深刻認識到勤奮好學的重要性。在現實生活中，我們總會遇到各種各樣的困難和挑戰，但只要我們保持勤奮好學的精神，就一定能夠克服困難，實現自己的夢想。我將以主人公為榜樣，努力學習，不斷提升自己，為自己的未來奮斗。教學反思今天，我們完成了《為你打開一扇門》這篇自讀課文的教學。回顧整個教學過程，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了與課文主題相關的故事，這確實激發了學生的興趣。孩子們在聽故事的過程中，眼神中閃爍著好奇和期待，這讓我意識到，一個好的導入對于吸引學生的注意力至關重要。不過，我也發現，有些學生對于故事中的細節理解不夠深入，這說明我在講解時可能需要更加細致地引導學生去思考。

其次，在講解課文的過程中，我嘗試將知識點與學生的實際生活相結合。比如，我讓學生們討論主人公的勤奮好學如何影響了他們的生活態度。這種結合實際的教學方法，讓學生們更加有共鳴，他們能夠更好地理解課文中的道理。但是，我也注意到，有些學生對于這種討論不太適應，他們在表達自己的觀點時顯得有些拘謹。這可能是因為他們平時不太習慣在課堂上發言，所以我需要在接下來的教學中，更多地鼓勵他們參與到討論中來。

再者，我在組織課堂活動時，設計了小組討論和角色扮演。這些活動旨在提高學生的參與度和合作能力。從學生的表現來看，他們確實在活動中表現得非常積極，這讓我感到欣慰。然而，我也發現，在角色扮演環節，有些學生因為缺乏自信而表現得不夠投入。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，為不同性格和能力的同學提供更多的支持和鼓勵。

此外，我在布置課后作業時，嘗試了多種題型，如課文分析、角色扮演、續寫等。這些作業不僅幫助學生鞏固了課文知識，還鍛煉了他們的創造性思維。但是，我也發現，有些學生對于作業的要求理解不夠，導致作業完成的質量參差不齊。這可能是因為我在作業布置時的表述不夠清晰，或者是因為我沒有給予學生足夠的指導。因此，在未來的教學中，我需要更加細致地指導學生完成作業，確保他們能夠真正理解和掌握所學知識。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天的教學讓我意識到，在教學過程中，我需要更加關注學生的個體差異，尊重他們的學習節奏，同時也要不斷提高自己的教學技巧。比如，在導入新課時，我可以嘗試使用更多的多媒體資源，以更加生動形象的方式呈現教學內容；在講解課文時，我可以更多地運用提問技巧，引導學生深入思考；在組織課堂活動時，我可以設計更加豐富多樣的活動形式