五年級上冊科學教學計劃

五年級上冊科學教學計劃「篇一」

班級教師日期

學生情況分析通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了一定的興趣，

有的學生科學興趣十分濃厚，初步掌握了基本的科學知識和一定的技能，有一定的

探究能力，思維方式初步由具體轉變為抽象，并且同學們對周圍世界產生了強烈的

好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過，由于各方面的原因，仍有一部分

學生的科學知識很局限，這在一定程度上影響了學生科學素養的形成。在本學期的

教學中，應特別注意培養學生學習科學的興趣，養成良好的學習習慣，讓學生在探

究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

教材理念

本冊教材為新版蘇教版教材，教材的設計理念與國家課程改革的三個關鍵詞

“核心素養”“學科核心索養”“學業質量評價標準”高度一致。以面向兒童終身

受益的學習，如科學精神、科學思維、對自然的好奇心、運用知識解決實際問題的

能力等核心要素,構建大科學觀統領下的主題單元,設計符合學生實際情況的學習活

動。

教材分析

第一單元《顯微鏡下的生命世界》，由《搭建生命體的“積木”》《微小的生

命體》《發霉與防霉》《微生物的“功”與“過”》四課組成，采用先總后分的邏

輯結構編排。本單元學習內容可分為兩個層次。第一個層次為“總”，介紹細胞及

其作用。第二個層次為“分”，指導學生認識微生物，它由本單元的第二到笫四課

組成，其內在的邏輯結溝為總一分一總。第二單元《仿生》，由《生物的啟示》

《蛋殼與薄殼結構》《海豚與聲吶》《我們來仿生》四課組成，這四課之間是總-

分一總的邏輯關系。第一課是“總”，向學生介紹仿生的概念；第二、三課是

“分”，從具體案例探究中體會仿生的方法和價值；第四課是“總”，為學生創建

仿生設計的平臺。第三單元《地球的運動》，由四個次級主題組成：《晝夜交替》

《晝夜對植物的影響》《晝夜對動物的影響》《四季循環》。本單元四課從地球的

自轉和公轉兩個角度引導學生認識所產生的現象。本單元第一課與第二、第三課是

總分關系，前三課與第四課是并列關系。

第四單元《簡單機械》，本單元圍繞簡單機械展開，選取了生活中比較常見且

應用廣泛的四種簡單機械一一杠桿、輪軸、滑輪、斜面為次級主題，設置了《撬重

物的竅門》《擰螺絲的學問》《升旗的方法》《斜坡的啟示》四課。從杠桿、輪

軸、滑輪、斜面的特征來看，輪軸、滑輪屬于杠桿類機械，其本質為杠桿的變形，

可將這四種簡單機械劃分為兩組，即杠桿、輪軸、滑輪為一組，斜面為一組。因

此，本單元的四課也可分為并列的兩個部分，其中，《撬重物的竅門》《擰螺絲的

學問》《升旗的方法》為第一部分，《斜坡的啟示》為第二部分。

教學目標

能通過找出觀察對象的共同點，說出細胞是組成生命體的基本單位。將實作和

閱讀結合起來，知道微生物的廣泛存在以及它們具有不同的種類和形狀。在探究活

動中了解物品發霉的條件和怎樣防霉的知識，增進科學探究的能力。通過自制酸奶

的活動及反思，獲取有效信息，了解微生物的益處與害處。通過案例分析仿生現

象，了解仿生的含義，認識常見的仿生制品。能借助閱讀、討論、探究、游戲等多

種方式，解釋生物的形態、結構、功能、活動方式的特點。

知道很多發明的原型來自自然界，對仿生設計產生興趣。能通過模擬實驗掌握

晝夜交替和四季循環產生的原因。能通過閱讀了解古人和現代人對晝夜交替的解

釋、地球的自轉和公轉的相關解釋及帶來的影響。知道晝夜交替對動植物的影響，

四季循環對人們生產生活、動植物、天氣等多方面的影響。描述生活中晝夜交替和

四季循環帶來的影響。認識常見的簡單機械一一杠桿、滑輪、輪軸、斜面的結構特

征。通過探究實驗，了解不同的簡單機械在什么情況下省力。能夠辨別生活中的簡

單機械，會使用一些簡單機械。在組裝、制作簡單機械的過程中，感受技術發展對

社會和生活的影響。

教學措施

1、建立開放的教學觀念，把科學課程的總目標落實到每節課。

2、充分運用各類課程資源和現代教育技術，悉心地引導學生的科學學習活

動，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，讓探究成為科學學習的主要方式。

3、把科學課程的總目標落實到每一節課，讓學生在相互交流、合作、幫助、

研討中學習。

4、用豐富多彩的活動充實教學進程，讓探究成為科學學習的主要方式。

5、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思

維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

6、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，并運用準確、恰當的詞語描述

觀察到的事實和現象。

7、使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究

逐步加深，螺旋上升更加明顯。

教學時間安排

周次單元課題課時備注

1第一單元顯微鏡下的生命世界1、搭建生命體的“積木”1機動1課時

12、微小的生命體1

23、發霉與防霉1

24、微生物的“功”與“過”1

3單兀復習與測試1

4第二單元仿生5、生物的啟示1機動1課時

46、蛋殼與薄殼結構1

57、海豚與聲吶1

58、我們來仿生1

6單元復習與測試1

7階段復習階段復習2

8第三單元地球的運動9、晝夜交替1機動1課時

810、晝夜對植物的影響1

911、晝夜對動物的影響1

912、四季循環1

10單元復習與測試1

11第四單元簡單機械13、撬重物的竅門1機動1課時

1114、擰螺絲的學問1

1215、升旗的方法1

1216、斜坡的啟示1

13單元復習與測試1

14-16STEM學習立體小菜園6

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代

科技的發展。

四、教材分析：

1.本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求，在內容的選編上，注意選擇貼近

兒童生活實際的、基礎的、適于開展探究活動的內容；在能力培養上，注意了層次

上的變化，較三、四年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，

以主題單元的形式編排。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活

經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地

整合，教會學生科學地對待自然界的事物。

2、教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內

在。所以這個學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過

動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，

培養小學生的科學素養。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學步驟；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察與實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法

五年級上冊科學教學計劃「篇三」

一、學情分析：

對于五年級的學生來說通過兩年多的學習，已經掌握了一定的探究過程和方法

技能，又經歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究

過程有所了解，并能運用自己的科學探究方法解決問題。

本學期任教五（2）班一個班。通過和班主任以及一堂課的交流，發現孩子們

對科學課興趣濃厚，喜歡做實驗，喜歡科學活動的，但總體上科學課習慣不好，在

匯報的過程中喜歡插嘴，而學習的主動性不強，自覺性不高，科學的作業習慣在課

堂上完成。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學

生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突

出。不過從去年的科學成績上看，同極段還是可以的。所以這學期主要著手去培養

良好的科學習慣，從規范進入課堂到整理好材料離開實驗室，能關心、留意生活中

的一些有趣的現象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象。通過教師加

以正確的引導，充分發揮學生的學習積極性，使優等生，中等生，學困生在原來的

基礎上都有所進步。

二、教材分析：

本冊教材有“生物與環境”、“光”、”地球表面及其變化”、“運動和力”

四個單元組成。

《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、

“蚯蚓的選擇”、研究生物的存在和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分

析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作、觀察，探究生物

群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識

拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要

性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產

和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球

最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身

的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地

形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原

因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同

作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，

讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第

二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三

部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影

響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、教學目標

1、繼續培養學生一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊

將引導學生經歷更為完整的探究過程。

2、讓學生親身經歷科學探究的全過程，了解科學探究的過程和方法，從中獲

得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地

看問題、想問題；

3、通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

4、通過充分開展教學活動，讓學生地科學素養地培養真正落實在每一次科學

學習中。在教學中不僅向學生提出學習的主題和探究的問題，還必須對學生在科學

探究中的主要經歷進行沒計。

5、不斷豐富學生探究的方法。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重

要的環節。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察一一統計一

-比較一一分析一一結論、觀察一一假設（推測）一一驗證（測量、實驗）一一分

析一結論等。

四、教學重難點

重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科

學素養。

難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的

科學探究能力。

五、教學措施

1、充分了解學生知識的對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過

程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正

確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較

活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特

點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的

記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記

錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與

小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生

進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科

學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重

視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們

合理地使用這些信息做出科學解釋。

六、教學進度

周次日期內容課時

18.31—9.6科學第一課

29.7—9.13種子發芽實驗(-)

蚯蚓的選擇

種子發芽實驗(二)3

39.14—9.20觀察綠豆芽的生長

機動

食物鏈和食物網3

49.21—9.27做一人生態瓶

改變生態瓶

中秋放假2

59.28—10.4維護生態平衡

單元梳理

國慶放假2

610.5—10.11國慶放假

第一單元檢測1

71012—10.18第一單元反饋

光和影

陽光下的影子3

810.19—10.25光是怎么樣傳播的

光的反射

機動3

910.26—11.1光與熱

怎樣得到更多的光和熱

做個太陽能熱水器3

1011.2—11.8評價我們的太陽能熱水器

單元整理

期中3

1111.9—11.15期口反饋

地球表面的地形

地球內部運動引起的地形變化3

1211.16-11.22堅硬的巖石會改變模樣嗎

土壤中有什么

機動3

1311.23—11.29雨水對土地的侵蝕

河流對土地的作用

什么樣的土地容易被侵蝕3

1411.30—12.6減少對土地的侵蝕

單元整理

單元檢測3

1512.7—12.13單元反饋

我們的小纜車

用橡皮筋作動力3

1612.14-12.20像火箭那樣驅動小車

測量力的大小

機動3

1712.21—12.27運動與摩擦力

滑動與滾動

運動與設計3

1812.28—1.3設計制作小賽車

單元整理

元旦放假3

191.4一1.10第四單元檢測

第四單元反饋3

201.11—1.17知識點梳理3

211.18—1.24期末復習3

221.25—1.31期末考試

機動為校對作業本或者梳理學習過的重難點。

五年級上冊科學教學計劃「篇四」

一、指導思想:

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活

動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解

決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日

常生活中親近科學，運用科學,把科學轉化為對自己R常生活的指導，逐漸養成科學

的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得

科學知識，增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題,

想問題。

3、繼續指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察

實驗中的測量，特別是控制變量，采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習

建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心,注重證據,敢于質

疑的科學態度和愛科學,愛家鄉，愛祖國的情感；

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代

科技的發展。

6、引導學生經歷更為完整的探究過程。

7、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調實驗前

后的推測、解釋要有充分的依據；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控

制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

8、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記

錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

三、教材分析：

本冊教材由“生物與環境”、“光”、”地球表面及其變化”、“運動和力”

四個單元組成。

1、知識方面，劃分為四個教學單元：

《生物與環境》單元，通過對綠豆種子發芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的

生存和非生物環境的關系。引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物

網，并通過對生態瓶的制作、觀察，探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相

互依存的關系。通過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重

要性。

光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，接著指導學

生認只許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物

體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質有關系。最后通過制作

太陽能熱水器結實合運用相關知識。

地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地

形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生

原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共

同作用形成和重塑了地球的外表。

運動和力單元內容光煥發分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學

生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部

分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分

認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。

第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

2、能力方面

實驗能力:實驗操作方法,對比實驗,模擬實驗。

思維能力:分析綜合能力,想象能力，推理能力,制作能力,創造能力。

3、德育方面

(1)通過講述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學方面的成就，向學生進行愛

國主義教育。

(2)通過自然知識的教學使學生體會到自然變億是有規律的，人可以了解自然，

改造自然和利用自然。

(3)培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。

教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內

在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動

手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培

養小學生的科學素養。

教學難點:

各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何

引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

四、相關措施

1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀,重視課

本上的圖畫和實踐操作。

2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系,變化規律和原因。

3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規律，原因的采用

“問題一一觀察實驗一一思考一一結論一一應用"或”“問題一一假設一一觀察實

驗一一結論一一應用”的結構；以培養學生技能為主的課多采用“認識構造，原

理，方法一一分步操作一一反復練習”的結構。

4、貫徹理論聯系實際的原則，加強與生活生產社會的聯系。

5、注意發展兒童智力，培養能力。

6、注意與其它年級其它學科之間的聯系。

7、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用

空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為

一名合格的科學教師。

8、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和

諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法

進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

9、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講

多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

10、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教

室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴

展到家庭和社會。

五、進度：

周內容

5國慶節假期

6機動1光和影2陽光下的影子

73光是怎樣傳播的4光的反射5光與熱

86怎樣得到更多的光和熱7做個太陽能熱水器機動

98評價我們的太陽能熱水器機動

101地球表面的地形2地球內部運動引起的地形變化

3巖石會改變模樣嗎

114土壤中有什么5雨水對土地的侵蝕6探索土地被侵蝕的因素

127河流對土地的作用8減少對土地的侵蝕機動

13機動

141我們的小纜車2用橡皮筋作動力3像火箭那樣驅動小車

154測量力的大小5運動與摩擦力6滑動與滾動

167運動與設計8設計制作小賽車機動

17機動

18復習

19復習

20復習

21期末檢測

六、基本活動：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

五年級上冊科學教學計劃「篇五」

一、學情分析:

本學期我教五年級的科學課。通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生

了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心

和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：由于我是第一年教小學科學于我

是，在很多問題上存在不夠，所以我會加倍用心的準備備課過程。另外也由于活動

材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒

有開展，導致學生的知設面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生

在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過這幾天的接

觸，我發現有些學生發言不積極，表現欲望差，今后應特別注意培養，形成良好的

氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了《生物與環境》、《光》、《地球表面

及其變化》、《運動和力》四個單元。本教材以學生發展為本，以科學探究為核

心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，以微小生物的豐富結構、神秘的身

體，聲音的秘密、生活中各種材料的變化、運動與機械活動等為主要內容展開科學

探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創

新精神和實踐能力的培養。

三、教學目標：

（一）情感態度與，介值觀

1.對待科學學習：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。

2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。

（二）知識目標

1.了解地球上的各種生物，以及一些生物的生長及環境和生物的關系。

2.認識光以及有關光的一些知識，了解一些光與熱的應用。

3.了解我們生活著的地球。

4.知道各種材料變化的特點與用途。

5.認識運動與機械的形態變化及相關知識。

（三）能力培養

1.培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2.培養學生分析、采集和整理信息的‘能力。比如：會查閱書刊及其他信息

源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

3.培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量

的簡單探究性實驗。

4.培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

5.引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研

究過程和結果與他人交爽意見。

四、教學重點難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的

提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學

生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓

練。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探

究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較

強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對

科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方

法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教

材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，

分解教材中的重點難點，使學生易于接受。

在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、

讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生

的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

在教學中要面向全體學生，因材施教，針對學生的個體差異，做到層次教學，

使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的意義，掌握一定的學習方法，使大

部分學生從“要我學”變成“我要學”。

五年級上冊科學教學計劃「篇六」

一、學情分析:

本學期我教五年級一班的科學課。通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課

產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好

奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

不足之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內容

只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限

制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能

很好地利用寶貴的課堂時間。通過這幾天的接觸，我發現有些學生發言不積極，表

現欲望差，今后應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知

識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘

密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環》、《研究與實踐》六個單

元。本教材以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構

建單元，以地球內外的不斷運動變化、聲音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中離不

開的各種材料、水循環等為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識

和情感態度價值觀”有磯地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養。

三、教學目標：

（一）情感態度與，介值觀

1.對待科學學習：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。

2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。

（二）知識目標

1.了解地球內部結溝；知道火山地震的成因。

2.了解聲音的產生與傳播以及噪音的危害與防治。

3.了解秋冬季節的星空。

4.知道各種材料特點與用途。

5.認識水的三態變叱及相關知識。

（三）能力培養

1.培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2.培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源；

能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

3.培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量

的簡單探究性實驗。

4.培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

5.引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研

究過程和結果與他人交渙意見。

四、教學重點難點

重點：木冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的

提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學

生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓

練。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探

究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較

強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對

科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方

法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教

材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，

分解教材中的重點難點，使學生易于接受。

在教學中要調動學生的.學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一

畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養

學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

在教學中要面向全體學生，因材施教，針對學生的個體差異，做到層次教學，

使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的意義，掌握一定的學習方法，使大

部分學生從“要我學”變成“我要學”。

六、各單元、各課課時安排

第一單元：地球和地表的變化

1.地球內部有什么2課時

2.火山1課時

3.地震1課時

4.做一塊卵石1課時

5.各種各樣的礦物1課時

6.地表的變化1課時

第二單元聲音的秘密

7.聲音的產生1課時

8.誰能傳播聲音1課時

9.怎樣聽到聲音1課時

10各種各樣的聲音1課時

11.噪聲的危害與防治1課時

第三單元秋冬星空

12.秋季星空2課時

13冬季星空2課時

第四單元生活中的材料

14.木材1課時

15紙1課時

16.陶瓷1課時

17.金屬1課時

18.玻璃與塑料1課時

19.材料的分類2課時

第五單元

20.蒸發1課時

21沸騰1課時

22.凝結1課時

23.水的三態變化1課時

24.小水滴的旅行3課時

研究與實踐

1.研究學校里的噪聲問題1課時

2.材料與我們的生活1課時

總課時：26課時

五年級上冊科學教學計劃「篇七」

一、教學目標

科學概念

1、學生要知道產生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏

之間。

2、明白判斷光源的標準：正在發光而且是自己發出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大

小與物體和光源之間的距離有關；物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀

有關

4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

過程與方法

1、做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄

2、根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系

情感、態度、價值觀

1、認識到事物之間的變化是有聯系的，也是有規律的。

2、在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度

二、教學準備

教師演示：有窗簾的教室

分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學重、難點

探究影子的特點

四、課時安排

1課時

五、教學過程

1、引入

引導語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都己經知道些什么

還想知道些什么？我們這個單元的學習是要探索光的秘密。

2、關于影子產生的條件

1）誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？

2）想一想：影子是怎么產生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3）在實際操作、討論、交流的基礎上，學生知道影子的產生不僅需要陽光、

擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

3、關于“光源”的教學

1）影子的產生需要光，那么，哪些物體能發光呢？學生列舉

2）引導學生進行分類，自己發光和反射其他物體的光

3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發光的物體叫做光源

4、影子的特點

1）在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產生的條件外，還有什么發嗎？

2）我們再通過一些活動繼續探究光源和影子的秘密，現自學科學書第25頁,

看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。

3）教師著重提示、演示第一個實驗

4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應的地方

5）分組匯報，交流實驗發現

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系

影子的形狀和光源照射物體側面的關系

5、回顧和總結

1）引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發現了什么規律？

2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發現的這些規律。

六、作業設計

作業本上的配套作業

七、板書設計

2.1光和影

影子產生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

光源：正在發光，而且是自己發出的光

影子的特點：

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系

影子的形狀和光源照射物體側面的關系

八、教學后記

五年級上冊科學教學計劃「篇八」

從本學期開始，學生將進入小學高年級階段的科學課學習，科學教科書也將展

示一系列新的內容，引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。為更好的開

展科學教學活動，我對本冊教材、班級學生情況等方面作了細致地學習或分析，制

定教學工作計劃如下：

一、學生情況分析：

今年我任教的是五年級，共13人。說實話，對這個班級的學生，我一點也不

了解。不過按理說，五年級學生應該已掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記

錄、簡單實驗等，再加上兒童與生俱來的周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，

他們對科學學科的學習肯定能表現出濃厚的興趣。

二、教材內容概要：

本冊教材由“生物與環境”、“光”、”地球表面及其變化”、“運動和力”

四個單元組成。每個單元含8個教學活動，原則上每個教學活動的時間為1課時，

共約32課時，再加上彈性內容和復習檢測約8課時，本學期授課時間約為40課

時。

《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、

“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析

生態系統中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態瓶的制作、觀察，探究生態

系統中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識

拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要

性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產

和生活中的運用；接著由導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球

最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身

的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地

形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原

因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同

作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，

讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第

二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第二

部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影

響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、教學目標

1、引導學生經歷更為完整的探究過程。

2、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調實驗前

后的推測、解釋要有充分的依據；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控

制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記

錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

四、教學重難點

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學

生的科學素養。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成

較強的科學探究能力。

五、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用

空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡力做一

名稱職的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和

諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法

進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講

多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教

室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴

展到家庭和社會。

五年級上冊科學教學計劃「篇九」

一、指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活

動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解

決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學情分析

五年級共有X個教學班，X名學生。經過四年的科學課的學習，學生體會到了

科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法。五年級學生學習科學課熱情較

高，愛動腦，愛觀察，愛實驗，但由于年齡特點，他們還不能從事較為獨立、完整

地科學探究活動，有待于教師進一步指導。部分學生好動，不能在探究過程中掌握

知識，而且在活動地時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴地課堂時間。從總體

來看口頭表達和觀察能力方面有較好地基礎，但還是有些學生發言不積極，表現欲

望差，這有待于今后進一步加強這方面地訓練，提高學生地素質，形成良好地氛

圍。

對科學探究能力地要求有一定要求，必須符合小學生地年齡特點，由扶到放，

逐步培養。科學探究能力地形成依賴于學生地學習和探究活動，它必須緊密結合科

學知識地學習，通過動腦動手、親自實踐，在感知、體驗地基礎上，內化形成。

三、教材分析

五年級下冊教科書由“生物與環境”“船的研究”“環境與我們”和“熱”四

個單元組成。四個單元分別隸屬于“生命科學領域”“技術與工程領域”“地球與

宇宙科學領域”和“物質科學領域”。本冊教科書的整體編排，以核心概念的進階

發展為線索，整體設計教學活動，兼顧四個領域的年段安排，著力發展學生的探究

和實踐能力。

第一單元“生物與環境”，本單元內容共7課。

第1?3課分別是“種子發芽實驗”“比較種子發芽實驗”“綠豆苗的生

長”,引導學生對種子發芽和植株生長進行對比觀察研究，認識植物與生存環境的

關系，了解植物的生存需要一定的非生命環境條件。第4課”蚯蚓的選擇”，學生

通過對蚯蚓與環境的研究，認識動物與無生命環境的關系，了解動物會根據自身生

存的需要對環境條件進行選擇。第5課”當環境改變了"，學生通過對不同季節生

物行為變化的分析，認設到當環境發生改變時，生物會改變自己來適應新環境。第

6課“食物鏈和食物網”，學生經歷認識和研究食物鏈與食物網，認識到生物之間

是互為生長環境，相互依存、相互影響的。第7課”設計和制作生態瓶”，學生在

對綠豆苗與非生物、其他生物之間聯系進行分析的活動中建構“生態系統”概念，

并以此為基礎設計池塘模型；在長期的觀察中，學生認識到在一定區域內生活的

生物都需要一個和諧、平衡的環境，生態平衡的改變會對生物的生活產生很大的影

響。

第二單元“船的研究”單元共7課。

第1課“船的歷史”是單元起始課。在引出學習主題，了解學生關于船的前

認知之外，還將引導學生在比較船的不同中，認識船只在體積、材料、構造、動力

等方面的科學技術演化特點，并借助“獨木舟負載物體”“船的形狀與阻力關系”

的體驗活動，生發后續研究的問題和興趣。

第2課”用浮的材料造船”承接第1課中的“獨木舟負載物體”生成的“不

穩定”“裝載量少”問題，通過設計、制作、測量與完善竹筏模型的過程，體驗浮

的材料可以制作船并感受浮力。

第3課是“用沉的材料造船”。用沉的材料造船是造船技術的一次巨大變

革，可以讓學生感受科學與技術的緊密聯系推動了人類文明的發展。借助橡皮泥和

鋁箔兩種沉的材料造船的活動，學生將再次經歷“問題一設計一制作一測試一完

善”的技術與工程學習過程。

第4課”增加船的載重量”是讓鋁箔船裝載更多的貨物，保持船體的穩定

性，繼續指向生活和生產需求促進了技術進步，使得船結構和造船技術不斷發

展。

第5課是“給船裝上動力”。隨著船只結構的完善、載重量的提高、運用的

日益廣泛，人們有了給船安裝新動力，讓船行駛得更快、更遠、更持久，解放勞動

力的新需求，風和蒸汽是船動力發展史上具有里程碑意義的技術進步。

第6課“設計我們的小船”和第7課”制作與測試我們的小船”，圍繞船的

材料、結構、動力等重要特點，比較完整地介紹了船的技術演變史后，選擇材料，

設計和制作一艘符合一定性能標準的小船，是對前五課的學習成果的綜合運用。

第三單元“環境與我們”一共設計了7課，可以分為三個階段。

第一階段，第1?2課讓學生整體了解地球為人類提供的珍貴而獨特的生存條

件，了解地球面臨的復雜、嚴重的環境問題。

第二階段，第3?6課從研究水資源開始，到了解垃圾問題，再到能源利用問

題、資源再生問題，具體地了解兒個與學生生活貼近的環境問題。

第三階段，第7課主要分析一個實際的環境問題。以某市城中湖生態環境成

功恢復為例，探討人與自然和諧相處之道。

第四單元“熱”共7課，以“熱是怎樣傳遞的”為主要學習線索，循序漸進

地安排了一系列探究活動。

第1課“溫度與水的變化”中，我們持續給水加熱直到沸騰，停止加熱，水不

再沸騰，溫度下降。

第2課“水的蒸發和凝結”探索水的蒸發現象，推測水溫高低跟水蒸發快慢

的關系。學生需要設計實驗，通過實驗記錄證明水溫高低會影響水蒸發的速度。我

們在玻璃杯中加入冰塊，將玻璃杯外壁擦干，靜置一會兒，玻璃杯外壁又會出現水

珠。

第3課“溫度不同的物體相互接觸”安排了不同溫度的水接觸后變化的探究

活動。教科書引用平時生活中常見的溫牛奶現象，然后提出問題：熱水是怎樣使牛

奶由涼變熱的？通過研究試管中的涼水和燒杯中熱水接觸后的溫度變化，探究熱量

的轉移和平衡。

第4課”熱在金屬中的傳遞”中，學生主要觀察和探究與“熱傳導”相關的

問題：在金屬條的一端加熱，另一端是否會熱起來，通過實驗觀察熱在金屬條中

的傳遞過程和方向。

第5課“熱在水中的傳遞”中，學生通過加熱試管中的水和加熱燒杯中的

水，認識熱在水中以對流的方式傳遞。

第6課“哪個傳熱快”包含了兩個活動：觀察、記錄木勺、塑料勺、金屬勺

的導熱快慢和比較銅、鋁、鐵等金屬材料的導熱性能。

第7課“做個保溫杯”中，學生觀察常用材料的導熱性能，并說出它們的主

要用途。學生根據已掌握的知識和生活經驗及對各種材料保溫效果的觀察和比較，

選擇合適的材料制作一個保溫杯，檢測保溫杯的保溫效果。

四、教學目標

第一單元“生物與環境”在實踐研究方面，五年級的學生已經掌握了一定的過

程與方法技能，如觀察、記錄、公平實驗的設計與實施等。在本單元中，他們將通

過研究生物與環境的關系，進一步學習對比實驗控制變量的探究技能，發展運用數

據對實驗現象進行分析、解釋的能力。在研究生物與環境關系的過程中，他們還將

學習使用圖示的方法梳理較為復雜的生物關系。此外，在本單元中，他們還將經歷

幾次較長時間的觀察實踐活動，這些都將促進學生科學探究能力的發展。

第二單元“船的研究”，在本單元的學習中，學生對造船材料、內外部構造、

動力裝置的分項實踐性探究，依托船演化的內在邏輯，組合成了設計制作一個工程

產品的完整過程，為學生提供了“產生問題一設計作品一完成項目”的基本活動經

驗，突出了“做中學”“做中悟”的特征，有利于學生養成綜合所學的各方面知識

通過“動手做”解決問題的習慣，體驗“做”的成功和樂趣，體會科學技術對個人

生活和社會發展的影響。

第三單元“環境與我們”學生將認識到地球是我們唯一的家園，為我們的生存

提供了珍貴的環境條件，意識到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環

境。學生還認識到地球上的各種資源是寶貴的，能源是有限的，人類的日常生活消

耗著大量資源并產生大量污水和垃圾，污水和垃圾危害環境，人類活動對環境的破

壞達到了嚴重的程度。基本上面這些認識，學生將初步養成垃圾分類、節約資源的

習慣，形成節約用水的意識，增強環保意識和責任感，積極參與環境保護活動。

第四單元“熱”對于五年級學生而言，上述內容的學習，關鍵在于實驗探究。

他們需要在科學規范的實驗中，觀察與交流熱傳遞的現象，了解熱是能量的一種表

現形式，熱量變化導致了溫度變化。在研究熱傳遞的方式后，利用熱傳遞的性質來

創造性地制作保溫杯。

五、教學重難點

1、培養學生設計實驗的能力。

2、重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學

素養。

3、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科

學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，

學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

六、方法措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；各班建立科學小博士協會，讓學生

在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；悉心地引導學生的科學學習活動；

4、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思

維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

七、教學進度表：

周次時間教學內容課時

12.16—2.18

開學第一課1

22.21—2.25

始業教育課

1.1種子發芽實驗2

32.28—3.04

1.2比較種子發芽實驗

1.3綠豆苗的生長2

43.07—3.11

1.4蚯蚓的選擇

1.5當環境改變了2

53.14—3.18

1.6食物鏈和食物網

1.7設計和制作生杰瓶2

63.21—3.25

第一單元復習

第一單元測驗2

73.28—4.02

2.1船的歷史

2.2用浮的材料造船2

84.06—4.08

2.3用沉的材料造船

2.4增加船的載重員2

94.11—4.15

2.5給船裝上動力

2.6設計我們的小船2

104.18—4.22

2.7制作與測試我們的小船

期中復習與檢測2

114.24—4.29

3.1地球—宇宙的奇跡

3.2我們面臨的環境問題2

125.05—5.07

3.3珍惜水資源

3.4解決垃圾問題2

135.09—5.13

3.5合理利用能源

3.6讓資源再生2

145.16—5.20

3.7分析一個實際的環境問題

第三單元測驗2

155.23—5.27

4.1溫度與水的變化

4.2水的蒸發和凝結2

165.30—6.02

4.3溫度不同的物體相互接觸

4.4熱在金屬中的傳遞2

176.06—6.10

4.5熱在水中的傳遞

4.6哪個傳熱快2

186.13—6.17

4.7做個保溫杯

第四單元測驗2

196.20—6.24

期末復習及期末測驗

206.27—7.01

始業教育課

1.1種子發芽實驗

217.04—7.08

1.2比較種子發芽實驗

1.3綠豆苗的生長

五年級上冊科學教學計劃「篇十」

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，

有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在

日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成

科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲

得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地

看問題，想問題。

3、繼續指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察

實驗中的測量，特別是控制變量，采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習

建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心，注重證據，敢

于質疑的科學態度和愛科學，愛家鄉，愛祖國的情感；

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代

科技的發展。

三、教材分析：

1、知識方面，劃分為四個教學單元:

《生物與環境》單元，通過對綠豆種子發芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的

生存和非生物環境的關系。引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物

網，并通過對生態瓶的制作、觀察，探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相

互依存的關系。通過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重

要性。

《光》單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，接著指

導學生認只許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光

下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質有關系。最后通過

制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。

《地球表面及其變叱》單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總

的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及

發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然

力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容光煥發分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，

讓學生用這些力作動力贊小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第

二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三

部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影

響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

2、能力方面

實驗能力：實驗操作方法，對比實驗，模擬實驗。

思維能力:分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創造能力。

3、德育方面

(1)通過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就，向學生進行

愛國主義教育。

(2)通過自然知識的教學使學生體會到自然變億是有規律的，人可以了解自

然，改造自然和利用自然。

(3)培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。

教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內

在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動

手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培

養小學生的科學素養。

教學難點：

各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何

引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

四、相關措施

1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視

課本上的圖畫和實踐操作。

2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系，變化規律和原因。

3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規律，原因的采用

“問題一一觀察實驗一一思考一一結論一一應用"或”“問題一一假設一一觀察實

驗一一結論一一應用”的結構；以培養學生技

能為主的課多采用“認識構造，原理，方法一一分步操作一一反復練習”的結

構。

4、貫徹理論聯系實際的原則，加強與生活生產社會的聯系。

5、注意發展兒童智力，培養能力。

6、注意與其它年級其它學科之間的聯系。

五、基本活動：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

五年級上冊科學教學計劃「篇十一」

一、基本情況分析

本學期任教五年級二個班的科學。經過兩年的科學學習，大部分學生平時在科

學學習上態度較好，積極性較高。但是由十在家過十嬌慣學生的動手實踐能手較

弱。少數學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟

練。

二、教材分析

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學生知道一

天中陽光下影子變化的規律；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關；能收集資

料、了解人類對晝夜現象認識的歷程等。《光與色彩》主要使學生了解光的直線傳

播現象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色

光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的知識。《電和磁》本單元主要使學生

知道電是生產生活中常用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知

道有的材料容易導電，有的材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性

質；知道電能產生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用

等。《呼吸和血液循環》通過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常

見呼吸疾病的產生和預防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及

保護的意識。《解釋與建立模型》和5個單元，教材的主要目的在于激發學生學習

科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探

究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

三、教學目標

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活

動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解.，使他們學會探究解

決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎.

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在

日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成

科學的行為習慣和生活習慣：

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲

得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地

看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察

實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習

建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢

于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代

科技的發展。

四、教學重難點

培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用

假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集

數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、

有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行

系統化的單元備課，提前做好教學準備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程：

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學

習；

10、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思

維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

五年級上冊科學教學計劃「篇十二」

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活

動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解

決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學情分析

我任教五年級1、2、3班，班級共有200多名學生，這些學生對科學課充滿興

趣，動手積極，能力有所提高，但是也有一些調皮的學生，在課堂上如何培養學良

好的動手習慣是重點，如何讓學生動手又動腦是難點。

三、教材分析

從本學期開始，學生們將進入小學高年級階段的科學課學習，科學教科書也將

展現一系列新的內容，引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

“生物與環境”單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”“蚯

蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態

群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態瓶的制作、觀察，探究生態群落

中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展

到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

“光”單元首先引領學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產

和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球

最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身

的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。