一年級語文《春天的手》教學設計?一、教材分析《春天的手》是一首充滿童趣的詩歌，以擬人的手法，描寫了春天的手撫摸大地的各種景象，展現了春天的溫暖、活力與美好，激發學生對春天的喜愛之情，同時也讓學生感受到語言的優美和韻律的和諧。詩歌共四小節，每小節結構相似，通過具體的意象如"撫摸小河""撫摸樹梢""撫摸田野""撫摸花園"等，生動形象地描繪了春天到來時大自然的變化。教材配有色彩鮮艷的插圖，與詩歌內容相得益彰，有助于學生理解詩歌意境。

二、學情分析一年級的學生正處于對世界充滿好奇、想象力豐富的階段。他們在生活中對春天已經有了一些直觀的感受，但對于春天的特點和變化還缺乏系統的認識和語言表達能力。學生在之前的學習中已經積累了一定的識字量和簡單的語言基礎，能夠進行簡單的交流，但對于詩歌這種富有韻律和節奏感的文學形式，理解起來可能會有一定難度。因此，教學中要充分利用學生的生活經驗，借助圖片、多媒體等手段，引導學生感受春天的美好，激發他們的學習興趣，幫助他們理解詩歌內容，培養朗讀和語言表達能力。

三、教學目標1.知識與技能目標認識"春、枝"等11個生字，會寫"春、風"等7個字。正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.過程與方法目標通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美和節奏美。借助圖片、動作等，理解詩歌內容，培養觀察和想象能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對春天的喜愛之情，感受大自然的神奇與美好。

四、教學重難點1.教學重點識字寫字，掌握生字的讀音和字形。正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。理解詩歌內容，體會春天的美好。2.教學難點感受詩歌的韻律美，讀出詩歌的節奏和韻味。引導學生展開想象，體會春天的變化和詩歌意境。

五、教學方法1.講授法：講解生字的讀音、字形和字義，傳授詩歌的基本知識和理解方法。2.直觀演示法：利用圖片、多媒體等直觀手段，展示春天的景象，幫助學生理解詩歌內容。3.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美，培養語感。4.討論法：組織學生討論詩歌中的問題，激發學生的思維，培養合作學習能力。5.情境教學法：創設春天的情境，讓學生身臨其境，增強學習興趣和體驗。

六、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.播放春天美景的視頻，畫面中展現春天里大地復蘇、萬物生長的景象，如嫩綠的小草、盛開的花朵、解凍的小河等。2.播放結束后，提問學生："小朋友們，剛才我們看到的是什么季節的景色呀？"引導學生回答出"春天"。3.繼續提問："那你們喜歡春天嗎？為什么喜歡春天呢？"鼓勵學生積極分享自己對春天的感受和發現，如春天很暖和、能看到漂亮的花兒、可以放風箏等。4.教師總結："春天真是一個美麗又充滿生機的季節，今天老師要帶大家一起走進一首關于春天的詩歌，看看詩歌里的春天又是什么樣的。"引出課題《春天的手》。

（二）初讀詩歌，整體感知（7分鐘）1.教師范讀詩歌教師富有感情地朗讀詩歌，要求學生邊聽邊注意字音和停頓。例如："春天的手，溫暖輕柔。/春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。"2.學生自由讀詩歌讓學生自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通詩句，遇到不認識的字圈出來。3.學習生字出示生字"春、枝、軟、撫、摸、梢、醒、雷、澡、梳、梢"，帶領學生認讀。采用多種方式識字，如：拼音識字：教師出示生字的拼音，學生認讀，然后去掉拼音開火車讀。部件識字：分析生字的部件，如"春"是上下結構，上面是"三"，下面是"日"和"屯"；"枝"是左右結構，左邊是"木"，右邊是"支"等，幫助學生記憶字形。字理識字：結合字理知識，如"雷"字，通過展示古代象形字的圖片，讓學生了解"雷"字上面的"雨"表示天空中的云，下面的"田"表示打雷時閃電照亮了田野，幫助學生理解字義和記憶字形。進行識字游戲，鞏固生字。識字卡片游戲：教師出示識字卡片，學生認讀，讀對的同學可以抽取一張卡片作為獎勵。找朋友游戲：把生字卡片和對應的詞語卡片分別發給學生，讓他們找到自己的"朋友"，組成詞語。4.指名讀詩歌請幾位學生分段朗讀詩歌，其他學生認真傾聽，評價朗讀情況，重點糾正字音和停頓。

（三）理解詩歌，感受春天（15分鐘）1.學習第一小節出示第一小節詩歌："春天的手，溫暖輕柔。/春天的手撫摸著小河，小河唱起了快樂的歌。"引導學生觀察插圖，問："圖上畫了什么呀？"學生回答后，教師總結："對，春天來了，小河解凍了，河水歡快地流淌。這里說春天的手撫摸著小河，小河就唱起了快樂的歌，這是把春天當作人來寫啦，多有意思呀！"提問："那你們想想，春天還可能撫摸著哪些東西呢？"鼓勵學生大膽想象，培養思維能力。指導朗讀：這一小節要讀出春天溫暖輕柔的感覺，"溫暖輕柔"讀得慢一些、輕一些，"唱起了快樂的歌"讀得歡快些。教師范讀，學生模仿讀，然后指名讀，評價。2.學習第二小節出示第二小節："春天的手，溫暖輕柔。/春天的手撫摸著樹梢，枝頭傳來小鳥的歡叫。"引導學生觀察插圖中樹梢和小鳥的畫面，問："從圖上看，春天的手撫摸樹梢后，發生了什么？"學生回答后，教師講解："春天到了，樹木開始發芽，小鳥在枝頭歡快地唱歌。這里把春天的手撫摸樹梢，枝頭傳來小鳥歡叫的情景寫得多生動呀！"提問："小鳥會在枝頭唱些什么呢？"讓學生發揮想象，說說小鳥的歌聲。朗讀指導：讀這一小節時，要表現出春天帶來的生機與活力，"歡叫"一詞讀高音，讀出歡快的感覺。教師范讀，學生跟讀，分組讀，互相評價。3.學習第三小節出示第三小節："春天的手，溫暖輕柔。/春天的手撫摸著田野，田野鋪上了綠的地毯。"展示田野春天的圖片，問學生："田野在春天里是什么樣子的呀？"學生回答后，教師引導："春天的手撫摸田野，田野就像鋪上了綠的地毯，多美呀！那你們知道為什么說田野像綠的地毯嗎？"讓學生觀察圖片，理解田野里長滿了嫩綠的麥苗等植物。提問："如果你走在這綠色的地毯上，會有什么感覺呢？"引導學生感受春天田野的美麗。朗讀指導：讀這一小節要讀出田野的美麗和生機勃勃，"綠的地毯"讀得重一些，突出顏色和質感。教師范讀，學生配樂讀，展示讀。4.學習第四小節出示第四小節："春天的手，溫暖輕柔。/春天的手撫摸著花園，花園里盛開著五顏六色的鮮花。"展示花園春天的圖片，問："花園里都有什么花呀？它們開得怎么樣？"學生回答后，教師總結："春天到了，花園里百花盛開，五顏六色，非常漂亮。春天的手撫摸花園，花園就變得這么美啦！"提問："看著這么美的花園，你想對春天說些什么呢？"培養學生的語言表達和情感抒發。朗讀指導：讀這一小節要讀出花園的絢麗多彩，"五顏六色"讀得響亮、歡快。教師范讀，學生表演讀，男女賽讀。5.總結詩歌引導學生回顧每一小節的內容，提問："春天的手都撫摸了哪些地方呀？"學生回答后，教師總結："春天的手撫摸了小河、樹梢、田野、花園，讓它們都變得那么美好。春天真是太神奇啦！"再次強調詩歌把春天當作人來寫的擬人手法，讓學生感受詩歌的生動有趣。全班齊讀詩歌，整體感受春天的美好。

（四）朗讀感悟，體會情感（8分鐘）1.多種形式朗讀詩歌自由朗讀：讓學生自由地朗讀詩歌，再次感受詩歌的韻律和節奏。指名朗讀：請幾位學生分別朗讀詩歌，其他學生認真傾聽，評價朗讀的優點和不足。小組朗讀：將學生分成小組，進行小組朗讀比賽，比一比哪個小組讀得最有感情、最整齊。配樂朗讀：播放輕柔的春天背景音樂，讓學生伴隨著音樂朗讀詩歌，進一步體會詩歌的意境和情感。2.引導學生思考在朗讀過程中，提問學生："讀完這首詩歌，你心里有什么樣的感受呀？"引導學生說出對春天的喜愛之情。讓學生說一說自己最喜歡詩歌中的哪一小節，為什么喜歡，加深對詩歌內容和情感的理解。3.背誦詩歌引導學生根據詩歌的結構和畫面，嘗試背誦詩歌。教師先示范背誦，然后讓學生跟著一起背，同桌之間互相檢查背誦，最后全班齊背。

（五）指導寫字（7分鐘）1.出示要寫的生字"春、風、冬、雪、花、飛、入"。2.分析生字的結構和筆畫春：上下結構，共9畫。重點指導上面的"三"橫畫要短，間距均勻；下面的"日"要寫得扁一些，"屯"的豎彎鉤要寫得舒展。風：半包圍結構，共4畫。先寫外面的"丿"，再寫橫折彎鉤，里面的"×"要寫在豎中線偏左的位置。冬：上下結構，共5畫。上面的"夂"撇捺要舒展，下面的兩點要寫在豎中線上。雪：上下結構，共11畫。上面的"雨"字頭，橫鉤要寫得短而有力，下面的"彐"要寫得扁一些，"丶"和"一"要寫在橫中線上。花：上下結構，共7畫。上面的"艸"橫畫要短，下面的"化"撇畫要從豎中線起筆，豎彎鉤要寫得圓潤。飛：半包圍結構，共3畫。橫斜鉤要寫得舒展，"丿"和"?"要寫得對稱。入：獨體字，共2畫。撇和捺要寫得開張，角度適中。3.教師示范書寫教師在黑板上示范每個生字的書寫過程，邊寫邊講解筆畫的順序和書寫要點，讓學生仔細觀察。4.學生書空學生跟著教師一起書空，熟悉生字的筆畫順序。5.學生練習書寫學生在練習本上練習書寫，每個生字寫35遍，教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。6.展示評價挑選幾位學生的書寫作品進行展示，其他學生進行評價，說說寫得好的地方和不足之處，教師給予鼓勵和指導。

（六）課堂小結（3分鐘）1.引導學生回顧本節課的內容，提問："這節課我們學習了什么呀？"讓學生回答學習了《春天的手》這首詩歌，認識了生字，理解了詩歌內容，感受了春天的美好等。2.教師總結："今天我們一起走進了美麗的春天，通過詩歌領略了春天的神奇和魅力。希望同學們課后能繼續觀察春天，發現更多春天的秘密，也可以把這首詩歌朗誦給爸爸媽媽聽。"

（七）布置作業（1分鐘）1.背誦并默寫《春天的手》這首詩歌。2.和爸爸媽媽一起去找找春天，把看到的春天景象畫下來，下節課和同學們分享。

七、教學資源1.春天美景的視頻、圖片。2.生字卡片、詞語卡片。3.多媒體課件，包括詩歌朗讀音頻、動畫等。4.田字格小黑板、練習本。

八、教學板書設計春天的手春風冬雪花飛入春天的手，溫暖輕柔。撫摸小河小河唱起快樂的歌撫摸樹梢枝頭傳來小鳥的歡叫撫摸田野田野鋪上綠的地毯撫摸花園花園里盛開五顏六色的鮮花

九、教學反思在教學《春天的手》這一課時，我通過多種教學方法引導學生感受春天的美好和詩歌的魅力。導入環節利用視頻激發了學生的學習興趣，初讀詩歌時注重識字教學，采用多種方式幫助學生掌握生字。理解詩歌內容部分，借助圖片和提問引導學生展開想象，較好地體會了詩歌意境。朗讀感悟環節通過多種形式的朗讀讓學生充分感受詩歌的韻律美和情感。寫字指導時詳細分析了生字的結構和筆畫，示范書寫并及時糾正學生錯誤。

但在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在引導學生理解詩歌意境時，部分學生的想象