第19課海底世界（教學設計）-2024-2025學年遼海版（2012）美術五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第19課海底世界（教學設計）-2024-2025學年遼海版（2012）美術五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第19課海底世界

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一個神秘而又美麗的海底世界，感受大自然的神奇魅力。讓我們一起用畫筆描繪出那些五彩斑斕的海洋生物，感受海洋的廣袤和生命的活力吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的審美感知、藝術表現和文化理解能力。通過觀察海底世界的圖片和視頻，學生將學會欣賞海洋生物的形態美和色彩美，提升他們的審美素養。在繪畫實踐中，學生將運用線條、色彩和構圖等美術語言，表達自己對海底世界的獨特感受，鍛煉藝術表現力。同時，通過學習海洋生物的知識，學生將增強對自然環境的保護意識，培養文化理解能力。學情分析五年級的學生正處于美術學習的啟蒙階段，他們對自然界充滿了好奇和探索欲，對于豐富多彩的海洋世界有著濃厚的興趣。在這個年齡階段，學生的觀察力和想象力都比較豐富，能夠通過直觀的圖像和故事來激發創作的靈感。

在知識層面上，學生對基本的繪畫工具和顏色有一定的了解，但對海洋生物的具體特征和生態習性可能認識有限。這為我們的教學提供了挑戰，同時也需要我們通過課程設計來拓展他們的知識面。

在能力方面，學生的繪畫技巧正在逐步形成，他們能夠掌握基本的線條和色彩運用，但在細節表現和構圖設計上可能還不夠成熟。因此，本節課將通過示范和引導，幫助他們提升繪畫技能。

在素質方面，學生的團隊合作意識較強，樂于參與集體創作。但個別學生在繪畫時可能會表現出一定的緊張和焦慮，這需要在教學過程中給予適當的鼓勵和指導。

行為習慣上，學生上課時能夠保持基本的紀律，但在繪畫過程中可能會出現專注力不集中、材料使用不規范等問題。針對這些問題，我們將通過課堂規則和示范來引導他們養成良好的繪畫習慣。教學方法與手段教學方法：

1.引導觀察法：通過展示海底世界的圖片和視頻，引導學生細致觀察海洋生物的特點，激發他們的好奇心和想象力。

2.示范教學法：教師現場示范繪畫技巧，讓學生直觀學習如何運用線條、色彩和構圖表現海底世界。

3.互動討論法：在繪畫過程中，鼓勵學生分享自己的創作想法，通過小組討論，互相學習，共同進步。

教學手段：

1.多媒體展示：利用投影儀展示海底世界的相關圖片和視頻，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件輔助：運用教學軟件，讓學生在虛擬的海底環境中進行繪畫創作，提高學習興趣。

3.實物教具使用：引入海洋生物模型或圖片，幫助學生更好地理解海洋生物的形態和顏色。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于海洋生物的基本知識，包括它們的名稱、特征和生活習性。

-設計預習問題：圍繞“海底世界”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你見過哪些海洋生物？它們在海洋中扮演什么角色？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解海洋生物的基本知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述關于海洋的故事或展示海底世界的視頻，引出“海底世界”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解海洋生物的分類、特點以及它們在生態系統中的作用，結合實例幫助學生理解。例如，講解珊瑚礁生態系統的平衡。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對海洋生物的了解，并討論如何保護海洋環境。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗海洋生物知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解海洋生物的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生通過繪畫或手工制作來表現海底世界。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置以“海底世界”為主題的繪畫作業，要求學生運用所學知識創作一幅作品。

-提供拓展資源：提供與海洋保護相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的繪畫作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解海洋保護的最新動態。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-通過課前自主探索，幫助學生提前了解海底世界，為課堂學習做好準備。

-通過課中強化技能，幫助學生深入理解海洋生物的知識，掌握繪畫表現技能。

-通過課后拓展應用，鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識視野，并促進自我提升。拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.《海洋生物的故事》：這本書通過生動的文字和豐富的插圖，講述了各種海洋生物的趣聞軼事，如海豚的智慧、珊瑚礁的形成等。閱讀這本書，可以幫助學生更深入地了解海洋生物的多樣性。

2.《海底探險記》：這是一本關于海洋探險的科普讀物，介紹了世界各地的海洋奇觀，如大堡礁、深海熱液噴口等。通過閱讀，學生可以拓寬視野，了解地球上的海洋資源。

3.《海洋環境保護》：這本書從環境保護的角度，探討了海洋污染、珊瑚礁破壞等問題，引導學生關注海洋生態平衡，提高環保意識。

4.《海洋生物科普圖鑒》：這是一本圖文并茂的海洋生物圖鑒，詳細介紹了各種海洋生物的形態、特點和生活習性。學生可以通過查閱這本書，進一步了解海洋生物的多樣性。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.觀察海洋生物圖片或視頻：學生可以利用網絡資源或前往海洋館、水族館等場所，觀察真實的海洋生物，感受它們的美麗和神秘。

2.參與海洋保護活動：鼓勵學生參與海洋保護活動，如海灘清潔、海洋生物保護宣傳等，提高他們的環保意識。

3.開展海洋主題繪畫比賽：組織學生開展海洋主題繪畫比賽，激發他們的創作熱情，同時提高他們對海洋生物的認識。

4.小組合作研究海洋生態：將學生分成小組，讓他們選擇一個海洋生態系統進行研究，如珊瑚礁、深海等，了解其特點、保護現狀及面臨的問題。

5.制作海洋生物模型：學生可以利用廢棄材料，如塑料瓶、泡沫等，制作海洋生物模型，提高他們的動手能力和環保意識。

6.研究海洋生物的進化歷程：引導學生查閱相關資料，了解海洋生物的進化歷程，探討生物進化的原因和過程。

7.分析海洋生態系統的平衡：通過研究海洋生態系統中的生物鏈，分析各物種之間的關系，探討生態平衡的重要性。

8.探索海洋能源的開發利用：了解海洋能源的開發利用，如潮汐能、波浪能等，引導學生關注可持續發展。

9.學習海洋法律法規：了解我國及世界各國的海洋法律法規，提高學生的法治意識。

10.舉辦海洋知識講座：邀請相關領域的專家或老師為學生舉辦海洋知識講座，拓寬學生的知識面。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-海洋生物的分類：魚類、無脊椎動物、哺乳動物等。

-海洋生物的特征：適應海洋環境的生活習性、形態結構等。

-海洋生態系統的組成：生物群落、非生物因素等。

②關鍵詞：

-海洋生物：指生活在海洋中的各種生物。

-生態系統：由生物群落和非生物因素組成的整體。

-適應：生物對環境變化的適應能力。

③重點句子：

-“海洋生物種類繁多，形態各異，它們在海洋生態系統中扮演著重要的角色。”

-“海洋生態系統是一個復雜的整體，生物與生物、生物與環境之間相互依存、相互制約。”

-“了解海洋生物的生活習性和形態特征，有助于我們更好地保護海洋生態環境。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了神秘而美麗的海底世界。在這節課中，我們學習了海洋生物的基本知識，了解了它們的分類、特征和生活在海洋中的重要性。以下是今天我們共同學習的內容小結：

1.海洋生物的分類：我們認識了魚類、無脊椎動物和哺乳動物等主要類群，了解了它們各自的特點和適應海洋環境的方式。

2.海洋生態系統的組成：我們學習了生態系統是由生物群落和非生物因素組成的整體，生物與生物、生物與環境之間相互依存、相互制約。

3.海洋生物的生活習性：我們了解了不同海洋生物的獨特生活方式，如珊瑚礁的建造者珊瑚蟲、潛游海底的鯨魚等。

4.海洋保護的重要性：我們認識到保護海洋生態環境對于維持生物多樣性和生態平衡至關重要。

-關鍵詞：海洋生物、生態系統、適應、生物群落、非生物因素

-重點句子：

-“海洋生物種類繁多，形態各異，它們在海洋生態系統中扮演著重要的角色。”

-“海洋生態系統是一個復雜的整體，生物與生物、生物與環境之間相互依存、相互制約。”

-“了解海洋生物的生活習性和形態特征，有助于我們更好地保護海洋生態環境。”

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.單選題：

-海洋生物中最常見的類群是（）

A.魚類

B.無脊椎動物

C.哺乳動物

D.鳥類

2.多選題：

以下哪些屬于海洋生物（）

A.海星

B.鯊魚

C.珊瑚蟲

D.菠菜

3.簡答題：

簡述海洋生態系統中的生物與生物、生物與環境之間的關系。

4.判斷題：

海洋生態系統是獨立的，不受外界環境的影響。（）

同學們，請認真思考并回答上述問題，這有助于鞏固我們對今天所學知識的理解。現在，讓我們開始檢測吧！課后作業為了幫助學生鞏固今天在課堂上學習的“海底世界”相關知識，以下是一些課后作業題目，旨在提高學生的綜合運用能力和對海洋生物的深入理解。

1.繪畫作業：

-主題：我的海底世界

-要求：用畫筆描繪你心目中的海底世界，包括你喜歡的海洋生物，如海星、珊瑚、海龜等，并嘗試用顏色和線條表現出海洋的神秘和美麗。

2.觀察記錄：

-主題：海洋生物的生活習性

-要求：選擇一種你感興趣的海洋生物，通過網絡或書籍查找資料，記錄下它的生活習性、棲息地以及它在海洋生態系統中的作用。

3.小組研究報告：

-主題：海洋生態系統的平衡

-要求：分組討論海洋生態系統中生物與生物、生物與環境之間的關系，并撰寫一份簡短的研究報告，提出如何保護海洋生態平衡的建議。

4.創意寫作：

-主題：海洋生物的傳說

-要求：以你最喜歡的海洋生物為主角，編寫一個短故事，可以是神話傳說或現代故事，展示這個生物的特點和它在故事中的作用。

5.環保行動計劃：

-主題：保護海洋環境

-要求：思考并制定一個簡單的環保行動計劃，列出你可以采取的行動來減少對海洋環境的污染，如減少使用一次性塑料制品、參與海灘清潔活動等。

答案示例：

1.繪畫作業：

-學生A的作品展示了一個五彩斑斕的海底世界，其中海星、珊瑚和海龜等生物生動地呈現在畫布上。

2.觀察記錄：

-學生B選擇了海龜作為研究對象，記錄了海龜的遷徙路線、食性和在海洋生態系統中的保護作用。

3.小組研究報告：

-學生C小組的研究報告提出了減少海洋塑料污染的建議，包括使用可降解材料、推廣海洋清潔活動等。

4.創意寫作：

-學生D編寫了一個關于海星的故事，講述了海星如何幫助漁民用它的力量保護海洋生物，并最終成為海洋守護者的傳說。

5.環保行動計劃：

-學生E的環保行動計劃包括在家中不使用塑料袋、在學校發起海洋清潔活動，并鼓勵家人和朋友一起參與保護海洋的行動。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在今天的課程中，我嘗試通過故事、視頻等方式引入課題，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。這種情境教學法能夠激發學生的興趣，提高他們的學習積極性。

2.跨學科融合，拓展知識：我結合了美術、科學等學科知識，讓學生在繪畫的同時了解海洋生物的科學知識，拓寬了他們的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解海洋生物的知識時，我發現有些學生對于海洋生態系統的復雜性理解不夠深入。這可能是由于我對知識點的講解不夠透徹，需要進一步改進。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和實踐活動環節，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則相對被動。這可能是由于我在組織活動時沒有充分考慮到學生的個體差異，需要更加細致地設計教學活動。

3.評價方式單一：我主要依賴學生的課堂表現和作業來完成評價，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況。需要探索更加多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重知識的深度