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文檔簡介
9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日(星期——)第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節名稱)9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版教學內容教材章節:統編版語文五年級下冊第9課《古詩三首》
內容:本節課將帶領學生深入學習宋代詩人陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。通過朗讀、賞析和討論,讓學生體會詩人對國家命運的深切關注和對人民疾苦的同情,培養學生的愛國情懷和人文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和審美情趣,通過學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,提升學生的語言建構與運用能力,增強文化自信和愛國主義情感。學生將學會欣賞古代詩歌的韻律美和意境美,培養獨立思考和批判性思維,同時,通過詩歌中的歷史背景,增進對中華文化的理解與傳承。重點難點及解決辦法重點:
1.理解陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的意境和情感。
2.學習古典詩歌的朗讀技巧和表達方式。
難點:
1.把握詩歌中的歷史背景和時代精神。
2.深入理解詩人的情感表達和藝術手法。
解決辦法與突破策略:
1.通過多媒體展示歷史背景,幫助學生理解詩歌的時代意義。
2.引導學生反復朗讀,體會詩歌的韻律和節奏,指導學生如何表達情感。
3.設定小組討論環節,讓學生分享對詩歌的理解,互相啟發,共同提高。
4.通過對比分析,引導學生發現詩歌中的修辭手法和表達技巧,提升學生的文學鑒賞能力。教學資源-軟硬件資源:多媒體教學設備(投影儀、電腦)、音響設備
-課程平臺:語文教學軟件或平臺
-信息化資源:陸游生平介紹、宋代歷史背景資料、相關歷史圖片和視頻
-教學手段:詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示教學過程1.導入(約5分鐘)
-激發興趣:教師展示秋天的自然景觀圖片,引導學生談談對秋天的感受,引出對古詩的興趣。
-回顧舊知:簡要回顧學生已學過的古代詩歌,如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等,激發學生對古詩的興趣。
2.新課呈現(約20分鐘)
-講解新知:教師詳細講解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的背景、作者陸游的生平及創作風格。
-舉例說明:選取詩歌中的關鍵句,如“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”,引導學生體會詩句中的意境和情感。
-互動探究:分組討論詩歌中表達的情感,如對國家命運的憂慮、對人民疾苦的同情等,鼓勵學生發表自己的見解。
3.朗讀與賞析(約15分鐘)
-詩歌朗讀:教師示范朗讀,指導學生注意詩歌的韻律、節奏和情感表達。
-學生朗讀:學生分組朗讀,教師巡回指導,糾正發音和語調。
-詩歌賞析:教師引導學生分析詩歌的表現手法,如借景抒情、對比等,幫助學生理解詩歌的深層含義。
4.鞏固練習(約20分鐘)
-學生活動:學生根據所學內容,進行詩歌續寫或改寫,發揮自己的想象力和創造力。
-教師指導:教師巡視指導,對學生的作品給予評價和修改建議。
5.小組合作(約15分鐘)
-角色扮演:學生分組,扮演詩中的角色,進行情景模擬,加深對詩歌的理解。
-分享交流:各小組展示扮演成果,分享學習心得,教師點評并總結。
6.總結與反思(約5分鐘)
-教師總結:回顧本節課的主要內容,強調陸游詩歌的特點和藝術價值。
-學生反思:引導學生思考如何將詩歌中的情感和智慧應用到自己的生活中。
7.課后作業(約5分鐘)
-教師布置作業:要求學生背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,并嘗試用現代漢語解釋詩句的含義。
-學生記錄作業:學生記錄作業內容,準備課后復習和完成。
教學過程結束。知識點梳理六、知識點梳理
1.詩歌背景與作者介紹
-了解宋代及其文學特點
-認識詩人陸游的生平和創作風格
-掌握陸游詩歌中的愛國主義情感
2.詩歌內容解析
-分析詩歌的意象,如“秋夜”、“籬門”、“涼風”等
-體會詩歌中的情感變化,如喜悅、哀愁、憂慮等
-理解詩歌的主題思想,如對國家命運的關切、對人民疾苦的同情
3.詩歌藝術手法
-掌握古典詩歌的韻律和節奏
-學習詩歌的修辭手法,如比喻、擬人、對仗等
-分析詩歌的表現手法,如借景抒情、對比等
4.詩歌朗讀與欣賞
-理解詩歌的朗讀技巧,如重音、停頓、語氣等
-學會欣賞詩歌的意境美和韻律美
-培養學生的審美情趣和文學鑒賞能力
5.詩歌與歷史背景的結合
-理解宋代的社會背景和歷史事件
-將詩歌中的歷史背景與詩歌內容相結合,加深對詩歌的理解
-培養學生關注歷史、了解歷史的能力
6.詩歌在現實生活中的應用
-學習如何將詩歌中的情感和智慧應用到自己的生活中
-培養學生的文學素養和人文精神
-增強學生的文化自信和愛國主義情感
7.詩歌創作與寫作技巧
-學習詩歌的基本結構,如起、承、轉、合
-掌握詩歌創作的技巧,如意象選擇、情感表達等
-培養學生的文學創作能力和想象力教學反思與總結今天上了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩,感覺整體上挺順利的,但也發現了一些可以改進的地方。
首先,我覺得課堂氣氛挺活躍的。通過展示秋天的圖片,學生們很快就進入了詩歌學習的情境。他們在討論中對秋天的感受和對古詩的興趣都挺濃厚的,這讓我很高興。不過,我發現有些學生對于詩歌的背景知識了解不多,我在導入時可能可以更詳細地介紹一些宋代的歷史和文化背景,這樣能幫助他們更好地理解詩歌。
在講解詩歌內容時,我盡量用生動的語言和具體的例子來解釋,比如通過描繪詩句中的畫面來幫助學生感受詩人的情感。我發現這種方法挺有效的,學生們對詩句的理解和記憶都挺不錯。但是,我也注意到,有些學生對于詩歌中的比喻和象征手法還是不太理解,我可能需要在這方面多花點時間,通過更多的實例來幫助他們掌握。
課堂討論環節,學生們的參與度很高,他們能積極地表達自己的看法,這讓我很欣慰。不過,我也發現,在討論中,有些學生可能因為害怕出錯而不太敢發言,我在今后的教學中要鼓勵他們大膽表達,同時也注意保護他們的自信心。
在朗讀和賞析環節,我讓學生們分組朗讀,這個活動不僅鍛煉了他們的朗讀能力,也讓他們在小組中互相學習。但是,我發現有些小組的朗讀不夠流暢,我在接下來的教學中會加強對朗讀技巧的指導。
接下來,我打算這樣改進:
-在導入環節,我會更詳細地介紹詩歌背景,幫助學生建立知識框架。
-在講解環節,我會用更多實例來解釋詩歌中的難點,讓學生更容易理解。
-在討論環節,我會鼓勵學生大膽發言,同時給予他們適當的指導和支持。
-在朗讀環節,我會加強對朗讀技巧的指導,確保每個學生都能得到提高。內容邏輯關系①詩歌背景與作者介紹
-重點知識點:宋代文學特點、陸游生平、創作風格
-關鍵詞:宋代、陸游、愛國、憂國憂民
-重點詞句:《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
②詩歌內容解析
-重點知識點:詩歌意象、情感變化、主題思想
-關鍵詞:意象、情感、主題、憂國憂民、家國情懷
-重點詞句:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”
③詩歌藝術手法
-重點知識點:韻律、節奏、修辭手法、表現手法
-關鍵詞:韻律、節奏、比喻、擬人、借景抒情
-重點詞句:“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”
④詩歌朗讀與欣賞
-重點知識點:朗讀技巧、意境美、韻律美
-關鍵詞:朗讀、意境、韻律、審美情趣、文學鑒賞
-重點詞句:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”
⑤詩歌與歷史背景的結合
-重點知識點:宋代社會背景、歷史事件、詩歌與歷史的關系
-關鍵詞:宋代、歷史背景、詩歌創作、時代精神
-重點詞句:“遺民淚盡胡沙盡,南望王師又一年”
⑥詩歌在現實生活中的應用
-重點知識點:情感應用、智慧傳承、文化自信
-關鍵詞:情感應用、智慧傳承、文化自信、愛國主義
-重點詞句:“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”
⑦詩歌創作與寫作技巧
-重點知識點:詩歌結構、創作技巧、意象選擇、情感表達
-關鍵詞:詩歌結構、創作技巧、意象、情感表達、文學創作
-重點詞句:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”典型例題講解1.例題一:
詩歌中“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”這兩句詩中,詩人運用了什么修辭手法?請結合詩句具體分析。
答案:這兩句詩中,詩人運用了比喻的修辭手法。其中,“銀燭秋光”比喻夜晚的月光,顯得月光如銀一般清澈明亮;“輕羅小扇撲流螢”比喻夏夜的螢火蟲,形象地描繪出夜晚的生機和活力。
2.例題二:
詩歌中“遺民淚盡胡沙盡,南望王師又一年”這兩句詩中,詩人表達了怎樣的情感?
答案:這兩句詩中,詩人表達了詩人對國家命運的深切憂慮和對百姓疾苦的同情。詩人以“遺民淚盡”和“胡沙盡”形象地描繪出百姓流離失所的慘狀,而“南望王師又一年”則表達出詩人對國家軍隊的期待和希望。
3.例題三:
詩歌中“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”這兩句詩中,詩人通過什么意象來表達對戰爭的憂慮?
答案:這兩句詩中,詩人通過“夜闌”、“風吹雨”、“鐵馬冰河”等意象來表達對戰爭的憂慮。這些意象形象地描繪出戰爭的殘酷和百姓的苦難,表達了詩人對戰爭的厭惡和對和平的向往。
4.例題四:
詩歌中“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”這兩句詩中,詩人描繪的“秋夜”有什么特點?
答案:這兩句詩中,詩人描繪的“秋夜”具有寧靜、凄清的特點。通過“銀燭秋光”和“輕羅小扇撲
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