絕密★啟用前2025屆廣東省韶關市曲江區區高三2月模擬演練測驗試題語文現代文閱讀（35分）現代文閱讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一對微型小說進行鑒賞，實際上是一種賞析，這是相對于“論析”而言的。論析，是一種科學化方法；賞析基本上是一種藝術化方式。在對微型小說的評論中，賞析是最接近于藝術本身的，所以它最使讀者感到親切愉悅。由此可見，文學活動其實就是一種審美欣賞：創作是對人生的審美欣賞，而賞析則是對創作（欣賞）的欣賞。賞析的析，則指藝術分析，它以作品為欣賞對象，把整體欣賞過程中的印象依據作品中的方方面面加以分析、闡釋，使讀者不僅知其然，知其美，而且還知其所以然，知其為什么美，美在哪里。鑒賞微型小說，是審美活動的一種方式，或者說是和讀者一起進行審美活動，進行著一種藝術上的共同創造。只有通過鑒賞，包括專家學者以及普通讀者的鑒賞，才能發揮微型小說的審美功能和社會效益。對微型小說進行鑒賞，從某種意義上來說，也是一種解讀、闡釋和借鑒，這對于微型小說的作者、讀者以及一切愛好者而言，也可稱之為藝術向導，它能讓他們從這些長短不一的賞析文字中，在賞心悅目之中悟出一點有益的東西來。微型小說，形態各異，別具一格，鑒賞就是要根據這些作品的藝術個性和表現手法的特點，選擇一個特定的藝術角度，用美學的、歷史的觀點去觀照和分析，從中發現美，尋找微型小說中表現美的藝術規律。這不僅是一種審美鑒賞的藝術活動，而且也是對微型小說進行闡釋、欣賞、分析的文學評論實踐。也許，它們會給微型小說的愛好者和研究者提供許多有益的啟迪。（摘編自《微型小說鑒賞美學·微型小說的審美鑒賞導論》）材料二在微型小說的敘事藝術中，從時間上來說，往往表現“瞬間”內主人公的行為活動和精神狀態。而這“瞬間”，特別在心理小說中如果藝術化地表現為人物的“心理時間”，那么，它將幻化出眾彩紛呈的藝術境界，充分展示出人物隱蔽深邃的內心世界的奧秘?！独夏尽氛沁@方面的代表作。作者捕捉主人公老木在車站送處長出差這個“一瞬間”的尷尬心態，運用特殊的“心理時間”，最大限度地放大或延長心靈的曲折流程，折射出心靈鏡子映照出的官場社會相。從老木的心理感覺中，處長對他說的告別話漫不經心地答應著，而握著的手又很快松開了，一副隨便、冷淡的態度；從他的視覺中，眼前的處長“一副長者之風”，高高在上，而作為下級公務員的他，心存畏懼之意，當然不敢仰視，連說話都只“訥訥”然了。再接著打破原有的時空界限，把已逝去的時間再倒回來，道出了處長送別時不高興的緣由：一是本來聯系坐小轎車到車站，如今因小轎車送產婦到醫院而改坐了吉普車，這有損于他處長的威信；另一件是處長臨行前與局長告別時遭到了“冷遇”，恰又被下級老木看到，大傷了處長的面子。老木的內心世界“總覺得是自己得罪了處長”，處于一種“芒刺在背”的境地，作者對老木這個公務員在上級面前呈現的卑怯心態和惶恐情緒的描述真可謂入木三分，力透紙背。雖然從物理時間計算，只有二三分鐘，但在主人公的感情世界里，如果以心理時間計，則好像“過了一個世紀”。從物理空間看，車站是如此的寬廣，又如此的喧囂，但從心理空間看，老木感覺到“巨人的、無邊的沉默把他壓得不敢呼吸”，站臺一下子變得“無聲無息”。這種充滿窒息壓抑氣氛的空間正是老木感情化了的感覺，是主觀化后造成的一種變形世界。（摘編自《微型小說鑒賞美學·心理時間的感情長度》）材料三微型小說特別重視結尾。美國著名評論家羅伯特·奧弗法斯特把它當作微型小說三要素之一：“（一）構思新穎奇特，（二）情節相對完整，（三）結尾出人意料。”所以，作者往往在結尾處妙筆生花，做足文章，恰似凌波仙子臨去那秋波一轉，勾去人魂魄，似驚似呆，余意綿綿?！缎≌靖杪暋返慕Y尾就有這種藝術魅力。作品寫女教師要回城結婚，然后就留在城里不回山村了。孩子們舍不得他們的教師離開，一曲《好人一生平安》把孩子們的純真童心唱出來了，把他們感情的淚水宣泄出來了。已上車的苗老師也淚流滿面，融入這遽然訣別的場面之中。小說結尾處一個意外的“交代”，把隱情的包袱一下子抖開：三天前去縣城體檢，女教師患了白血病，估計只有半年的壽命了。這晴天一聲驚雷式的轉折，寫出了山村女教師為了不使學生悲傷而有意隱瞞了悲刷性的真情，卻編造出喜劇式的結婚理由，讓學生安心學習。這一無奈的善良的“欺騙”，顯示出美好心靈，為刻畫普通山村女教師的形象，添上了具有藝術張力的關鍵性一筆。結尾，對讀者有沒有吸引力、感召力，至關重要，正如《小站歌聲》的結尾那樣，能使讀者觸目驚心，產生無限的遐想，甚至勾魂攝魄，使人執卷留連，看過數日，猶覺聲音在耳，情景在目，心緒綿綿，終不能忘懷，這就是微型小說特別重視的結尾的藝術魅力所在。（摘編自《微型小說鑒賞美學·臨去秋波，余意綿綿》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．微型小說賞析，是相對于“論析”而言的，是最接近于藝術本身的、使讀者感到親切愉悅的藝術化的審美欣賞方式。B．賞析是對創作的藝術分析，它以作品為欣賞對象，使讀者知其然，知其所以然，發揮微型小說的審美功能和社會效益。C．從某種意義上說，微型小說鑒賞就是一種解讀、闡釋和借鑒，可稱之為藝術向導，讓讀者從賞析文字中悟出有益的東西。D．微型小說在結尾處妙筆生花，做足文章，都是采取出人意料的方式，似凌波仙子臨去那秋波一轉，勾人魂魄，余意綿綿。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A．在微型小說敘事藝術中，只有善于表現“瞬間”內主人公的行為活動和精神狀態，并藝術化地處理人物的“心理時間”，才能幻化出異彩紛呈的藝術境界。B．小說《老木》按時間空間順序敘寫了老木送處長上火車，“沒有派到轎車”損害處長威信，“看到了處長的尷尬”傷了處長面子，心理和情緒描寫入木三分。C．小說《小站歌聲》采用了突轉的手法，先是敘述學生到車站送別要結婚的教師，然后再點明三天前教師查出了疾病，這種欲顯先藏的手法凸顯了教師的高貴品格。D．鑒賞是一種審美活動方式，也是一種文學評論實踐，三則材料抓住微型小說藝術個性和表現手法特點，對微型小說進行闡釋、欣賞、分析，形成了并列式結構。3．下列說法，不能表示微型小說特征的一項是（）A．阿·托爾斯泰：微型小說，這是訓練作家最好的學校。B．劉熙載：短篇宜紆折，不然則味薄。C．謝榛：結處當如撞鐘，清音有余。D．李漁：能精善用，雖寸長尺短亦可成名。4．根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A．鑒賞微型小說，需要閱讀作品形成整體印象，并據此對作品中的方方面面進行分析、闡釋。B．文學活動其實就是一種審美欣賞，那么對微型小說的賞析就最接近于藝術本身。C．小說結尾如果沒有令人無限遐想甚至勾魂攝魄的吸引力、感召力，就很難彰顯小說的藝術魅力。D．鑒賞微型小說要抓住作品的藝術個性和表現手法，探究微型小說中表現美的藝術規律。5．結合文本材料內容，賞析下面微型小說。丈夫支出賬單中的一頁馬克·吐溫招聘女打字員的廣告費……（支出金額）提前一星期預付給女打字員的薪水……（支出金額）購買送給女打字員的花束……（支出金額）同她共進的一頓晚餐……（支出金額）給夫人買衣服……（一大筆開支）給岳母買大衣……（一大筆開支）招聘中年女打字員的廣告費……（支出金額）現代文閱讀2（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。主角（節選）陳彥①她叫憶秦娥。開始叫易招弟。是出名后，才被劇作家秦八娃改成憶秦娥的。②易招弟為了進縣劇團，她舅給改了第一次名字，叫易青娥。③多少年后，劇作家秦八娃給秦腔名伶憶秦娥寫文章時，是這樣記述的：④那是1976年6月5日的黃昏時分，一代秦腔名伶憶秦娥，跟著她舅——一個著名的秦腔鼓師，從秦嶺深處的九巖溝走了出來。那天，離她十一歲生日，還差十九天。⑤易青娥自從進了劇團就被安排進了廚房。本來她是死了心，當廚師算了的。這下有了自己的空間，她反倒想練一練了。有一天，她正在灶門口燒火，見三個灶洞的火都旺得呼呼地笑，就興奮得把一條腿，自己抬上了頭頂。茍存忠來換火種生爐子，一眼看見這條腿，竟然激動得“呀”了一聲，說：“娃，腿是自己上去的？”易青娥急忙把腿放下來了。他說：“踢幾下讓老師看看?！彼吞吡藥紫?，茍存忠甚至都驚呆了，說：“娃呀，你的腿這么好，愿不愿學武旦，茍老師給你教，保準能教個好武旦出來?！雹抟浊喽鹬?，茍存忠原來是看大門的，禮貌起見，她還是點了點頭。可沒想到，茍存忠把這事當真了。⑦每天早上，他都要到灶門口檢查易青娥的練功情況，過去，她拿大頂也就十到十五分鐘，現在就被要求必須半小時以上了。⑧一天，茍存忠拿了條寬板帶進來，要她系上。板帶邊沿，已經洗得發毛了，明顯是有了年代的東西，但還十分緊結、精致。原來這是他師父傳給他的，是一條真正的絲質板帶。板帶有小拇指厚，扎在腰上，有一種被夾板箍起來的感覺。⑨茍存忠說：“你知道我們那時是咋練圓場的？師父讓腿中間夾把掃帚跑，你步子一大，掃帚就掉了。一跑就是大半早上，師父拿根藤條，你掃帚一掉，一藤條。你一慢，一藤條。你腰一擰，一藤條。你說為啥我們‘存字派’能出這么多吃遍大西北的名角兒？就是師父太厲害了！老師為啥看上你，一來覺得娃乖，小小的就活得沒別人順當。二來覺得你有潛力。在女娃娃里面，你是能真正挑起梢子的人。三是老師看你能吃苦。這是唱戲這行的本錢，不吃苦中苦，哪能人上人哪！娃呀，你把老師這三條記下！”⑩茍存忠這番話，讓易青娥很感動，眼里都轉起了淚花，這對她是多大的鼓勵??！進劇團快三年了，誰這樣肯定過自己是學戲的好材料呢？她想哭，她想喊，但沒有喊出來。她知道，這是灶房，她只是個燒火丫頭，再激動，都得悄聲著。但茍存忠待見她，這一院子人里，就他死死認定：易青娥是塊唱戲的好料當！她撲通一聲，跪在茍老師腳下，淚流滿面。?很快，劇團下鄉，易青娥就跟著炊事班走了。?一路上她一直守著柳條筐，也看著車廂最后邊的那道槽子。因為那里邊，還放著一根平時練習《打焦贊》的“燒火棍”。第二天早上，易青娥發現舞臺前后都還沒有人，燒火又有些早，就拿出棍，到舞臺前的平場子里練了起來。不一會兒，就聚攏來好多人。易青娥一動作，旁邊就有人鼓掌喊好。她平常都是在灶門口練，在別人沒起床時練，在劇場關門時練，而在這么多人面前練，還是頭一次。她也沒經見過這大的陣仗，武藝就越發的好。練著練著，就聚起了小半場子人。?看得大家都有些傻眼：一個不起眼的燒火娃，竟然能玩出這樣“槍挑不入”“水潑不進”的棍花，寧州縣劇團算是出了奇事了。?關鍵是被當地拿事的人看見了，當下就要劇團安排娃的戲，并且就要娃耍棍的戲。?這樣，易青娥的《打焦贊》，就在一個鄉村土臺子上，把相亮了。?這天晚上，易青娥化妝后需要包大頭。旦角化妝后，用一兩丈長的黑紗網，拿水悶濕后，捆扎好多圈，把整個頭發包起來。茍老師就要求胡老師她們，把娃頭使勁朝緊地勒。只聽易青娥“哎喲”一聲，茍存忠喊道：“咋了？痛了？不痛還能學成戲？”胡老師說：“把娃勒暈了，一會兒咋演哩?！笨善埓嬷疫€在往緊地勒，易青娥說了聲：“不要緊，茍老師，我能行?！钡曇裘黠@已經有些發飄了。?易青娥撐著，忍著，為茍老師、古老師、周老師……為了劇團，當然，更是為自己撐下來。雖然頭是炸裂著痛，但比起這幾年所受過的屈辱，又算得了什么呢？易青娥必須堅持，今晚絕對不能丟人。?《打焦贊》的“大開場”嗩吶吹響了。?茍存忠老師在她身后又囑咐了一句：“娃，穩穩的，就跟平常排練一樣，你是我見到過的最好武旦！上！”?易青娥手持“燒火棍”，一邊出場，一邊“嗖”的一下，將棍拋出老遠。然后她一個高“吊毛兒”，再起一個“飛腳”，幾乎是在空中，背身將“燒火棍”穩穩接住。再然后，又是一個“大跳”接“臥魚”；再起一個“五龍絞柱”加“三跌叉”；緊接“大繃子”“刀翻身”“棍纏頭”。底下觀眾連聲“好好好”地喊叫起來。21出場以前，易青娥還頭痛欲裂?？梢坏菆?，尤其是嗩吶一吹，銅器一響，觀眾一叫好，頭顱都不存在了一樣。第一個回合下來，她一進幕條，茍老師一把將她抱住說：“好！我娃絕了！比平常任何時候排練都好！我娃成了！絕對成了！”22戲終于演完了。當易青娥走完最后一定動作，她感到渾身都在顫抖著。她聽到了掌聲，聽到了叫好聲，可她已經支撐不住了。她感覺頭重腳輕，天旋地轉，剛進后臺，果然就栽倒了。23這天晚上，易青娥感受到了一個主角非凡的苦累，甚至是生命的極端絞痛。但也體驗到了一個主角，被人圍繞與重視的快慰。這么多人關注著自己，心疼著自己，那種感覺，她還從來沒有體味過。她覺得，腦殼即使勒得再痛些，也是值得的。（有刪改）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（

）A．小說以“三次易名”開篇，通過名字的更迭串聯人物命運軌跡，增強故事真實性，使情節波瀾起伏，激起讀者的好奇心。B．易青娥隨劇團下鄉，清晨在舞臺前練功時，意外獲得劇團領導的認可并安排演出，暗示其長期默默的努力最終獲得認可。C．下鄉的路上，易青娥仍帶著練習用的“燒火棍”并小心保護，既表現其對戲曲的熱愛與執著，也為后文能登臺表演做鋪墊。D．文本描寫易青娥頭部被勒緊及頭痛欲裂的細節，寫出其承受的極限痛苦，增加情節緊張感，意在突出其對主角的極度渴望。7．關于文中茍存忠發現易青娥并收徒訓練的部分，下列說法不正確的一項是（

）A．易青娥起初認為茍存忠只是看大門的，卻不知茍存忠老師是一位身懷絕技的“存字派”老藝人，為文本增添了傳奇色彩。B．茍存忠將師父傳下的絲質板帶交給易青娥，并講述自己學戲的艱苦經歷，表現出對徒弟的期望和對秦腔藝術的熱愛與傳承。C．茍存忠欣賞易青娥乖巧、有潛力、能吃苦，這讓她很受鼓舞，從而徹底改變原本認命當廚師的想法，努力練功，爭做主角。D．茍存忠的鼓勵與肯定使易青娥內心受到觸動。文中大量細膩的心理描寫，使讀者更直接地感受到人物內心世界和情感變化。8．易青娥成為武旦的過程中，經歷了哪些重要的轉折點？請簡要分析。9．校文學社發起“秦腔之韻”創作活動，要求參賽者描寫秦腔表演，展現其藝術魅力。請結合本文和《秦腔》的相關內容，談談可借鑒的創作經驗。如果是演《救裴生》，那慧娘站在臺中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場人的脖子也全拉長了起來?！肚厍弧罚ü澾x）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：齊侯與蔡姬乘舟于囿蕩公公懼變色禁之，不可。公怒，歸之，未之絕也。蔡人嫁之。四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡，蔡潰，遂伐楚。楚子使與師言曰：“君處北海，寡人處南海，唯是風馬牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？”管仲對曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女實征之，以夾輔周室。’賜我先君履：東至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于無棣。爾貢包茅不入，王祭不共，無以縮酒，寡人是徵；昭王南征而不復，寡人是問。”對曰：“貢之不入，寡君之罪也，敢不共給？昭王之不復，君其問諸水濱?！睅熯M，次于陘。夏，楚子使屈完如師。師退，次于召陵。齊侯陳諸侯之師，與屈完乘而觀之。齊侯曰：“豈不穀是為？先君之好是繼，與不穀同好，如何？”對曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也?！饼R侯曰：“以此眾戰，誰能御之！以此攻城，何城不克！”對曰：“君若以德綏諸侯，誰敢不服？君若以力，楚國方城以為城，漢水以為池，雖眾，無所用之！”屈完及諸侯盟。（節選自《左傳·齊桓公伐楚盟屈完》）材料二：曹沫為魯將，與齊戰，三敗北。魯莊公懼，乃獻遂邑之地以和。猶復以為將。齊桓公許與魯會于柯而盟?；腹c莊公既盟于壇上，曹沫執匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動，而問曰：“子將何欲？”曹沫曰：“齊強魯弱，而大國侵魯亦甚矣。今魯城壞即壓齊境，君其圖之?！被腹嗽S盡歸魯之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故?；腹?，欲倍其約。管仲曰：“不可。夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之援，不如與之?！庇谑腔腹怂旄铘斍值?，曹沫三戰所亡地盡復予魯。（節選自《史記·刺客列傳》）材料三：其為政也，善因禍而為福，轉敗而為功。貴輕重，慎權衡。管仲世所謂賢臣，然孔子小之。豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王，乃稱霸哉？語曰：“將順其美，匡救其惡，故上下能相親也?！必M管仲之謂乎？（節選自《史記·管晏列傳》）10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。齊侯與蔡姬乘舟A于囿B蕩公C公懼D變E色F禁之11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．虞，料想，預料，成語有“不虞之譽”，其中的“虞”字意思與此相同。B．徵，同“征”，指追究，追問，與《答司馬諫議書》中“不為征利”的“征”意思不同。C．敝，損害，損傷，與《燭之武退秦師》中“因人之力而敝之”的“敝”意思相同。D．小，輕視，小看，與《鴻門宴》中“此其志不在小”的“小”意思不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A．楚國使臣回答管仲說，未給齊國繳納貢品是楚國國君的過錯，他們身為臣子不敢不供給。B．齊桓公帶著屈完乘車觀看齊國聯軍，目的在于炫耀自己的軍事實力，以此要挾楚國。C．齊桓公和魯莊公會面時，曹沫拿匕首劫持了齊桓公，齊桓公身邊的人不敢有任何行動。D．齊桓公被逼做出承諾，非常生氣，在管仲的勸告下，他把所占領的魯國土地還給了魯國。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）君若以力，楚國方城以為城，漢水以為池，雖眾，無所用之?。?）北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故。14．司馬遷認為管仲為政善“因禍為福，轉敗為功，將順其美，匡救其惡”，材料中有哪些事實可以支持司馬遷的觀點？請簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。和友人寄長林孟明府杜荀鶴為政為人漸見心，長才聊屈宰長林。莫嫌月入無多俸，須喜秋來不廢吟。寒雨旋疏叢菊艷，晚風時動小松陰。訟庭閑寂公書少，留客看山索酒斟。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．孟明府任職于長林，在處理政務和為人處世中逐漸展現品性。B．在長林為官雖俸祿不多，卻能讓人對吟詩作賦產生喜愛之情。C．頸聯所描繪的自然景色富有動感，營造了清幽雅致的意境。D．這是首唱和友人寄贈孟明府的詩，全詩感情真摯，意味深長。16．本詩表達了哪些思想感情？請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)張若虛《春江花月夜》以“月”為核心營造出空靈曼妙的意境,“____________,____________”兩句,寄寓了離人情懷和月灑江林的寥落。(2)《小窗幽記》中說:“大豪杰,舍己為人,小丈夫,因人利己。”這個道理用《＜論語＞十二章》中的句子來表達,就是“____________,____________”。(3)中國的酒文化歷史悠久,文人墨客也留下大量與酒有關的詩文名句,表達各自的情懷,如李白的“____________”,陶淵明的“____________”。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀文字，完成下面小題。說到辛棄疾的筆力多深，是刀刻也罷，血寫也罷，其實他的追求從來不是要做一個詞人。郭沫若說陳毅：“將軍本色是詩人”，辛棄疾這個人，（甲），武人本色是政人。他的詞是在政治的大磨盤間磨出來的豆漿汁液。由武而文而又由文而政的辛棄疾始終在出世與入世間、被用或被棄中矛盾、煎熬。作為封建知識分子，對待政治，他不像陶淵明那樣A，便再不染政；也不像白居易那樣長期在任，亦政亦文。對國家民族他有一顆放不下、關不住、比天大、比火熱的心；他有一身早練就、憋不住、使不完的勁。他不計較“五斗米折腰”，也不怕讒言傾盆。所以隨時局起伏，他就大忙大閑，大起大落，大進大退。稍有政績，便招謗而被棄；國有危難，（乙）。他親自組建過軍隊，上書過《美芹十論》這樣著名的治國方略。他是賈誼、諸葛亮、范仲淹一類的時刻B的政治家。他像一塊鐵，時而被燒紅錘打，時而又被扔到冷水中淬火。我常想，要是為辛棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”。他一生大都是被拋棄的感嘆與無奈中度過的，當權者不使為官，卻為他準備了錘打思想和藝術的環境。他被九蒸九曬，水煮油炸，千錘百煉。這一切都在他的胸中。他的腦海，翻騰、激蕩，如地殼內巖漿的滾動鼓脹，沖擊積聚。既然這股能量一不能化作刀槍之力，二不能化作施政之策，便只有一股腦地注入筆端，化作詩詞。詩詞，只有在政治之風的鼓蕩下，才能飛翔，才能炸響，才能C。他并不想當詞人，但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。終于他被修煉得連嘆一口氣，也是一首好詞了。18．下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義相同的一項是（

）A．袁隆平下定決心要拼盡畢生精力用農業科技戰勝饑餓。B．蓮花池邊有個小酒店，我們走進去，打了半斤酒，還要了些菜。C．描繪“寒風掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。D．等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風就要起來了。19．請在文中畫橫線處填入恰當的成語。20．請將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，不得改變原意。21．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22．文中畫波浪線的句子有表述不當之處，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。四、作文（60分）23．閱讀下面的材料,根據要求寫作。人們用眼睛看他人、看世界,卻無法直接看到完整的自己。所以,在人生的旅程中,我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我,嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要問題。畢業前,學校請你給即將入學的高一新生寫一封信,主題是“如何為自己畫好像”,與他們分享自己的感悟與思考。要求:結合材料,選好角度,確定立意,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

參考答案【答案】1．D2．C3．A4．D5．①突出的藝術技巧：精于剪裁，構思新穎，濃縮生活于賬單里。②表現了時間藝術：濃縮物理時間，巧妙選取幾次賬單，波瀾起伏。③高明的結尾：“招聘中年女打字員”，出人意料，情理之中。首尾照應，引人深思?！窘馕觥?．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。D.“都是采取出人意料的方式”錯誤。由原文“作者往往在結尾處妙筆生花，做足文章，恰似凌波仙子臨去那秋波一轉，勾去人魂魄，似驚似呆，余意綿綿”可知，選項表述絕對化。故選D。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“只有……才……”錯誤。由原文“如果藝術化地表現為人物的‘心理時間’，那么，它將幻化出眾彩紛呈的藝術境界，充分展示出人物隱蔽深邃的內心世界的奧秘”可知，原文中“如果……那么……”屬于充分條件關系。B.“按時間空間順序敘寫”錯誤。由原文“作者捕捉主人公老木在車站送處長出差這個‘一瞬間’的尷尬心態，運用特殊的‘心理時間’，最大限度地放大或延長心靈的曲折流程”可知，小說《老木》并沒有按時間空間順序敘寫了老木送處長上火車，而是運用特殊的“心理時間”。D.“形成了并列式結構”錯誤，應該是總分式結構。故選C。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.不能表示微型小說的特征，而是指微型小說能夠訓練作家寫作能力。B.指微型小說要善于興波瀾。C.指微型小說要注重結尾的藝術效果。D.指微型小說篇幅短小。故選A。4．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“并據此對作品中的方方面面進行分析、闡釋”曲解文意，據材料一的首段中“它以作品為欣賞對象，把整體欣賞過程中的印象依據作品中的方方面面加以分析、闡釋”可知，加以分析、闡釋的是整體欣賞過程中的印象，“方方面面”只是分析、闡釋的依據，而不是對作品的方方面面都要進行分析、闡釋。B.因果倒置，據材料一的首段中“在對微型小說的評論中，賞析是最接近于藝術本身的，所以它最使讀者感到親切愉悅。由此可見，文學活動其實就是一種審美欣賞”可知，“文學活動其實就是一種審美欣賞”是最終的結果。C.“小說結尾如果沒有令人無限遐想甚至勾魂攝魄的吸引力、感召力，就很難彰顯小說的藝術魅力”曲解文意，據全文末段“結尾，對讀者有沒有吸引力、感召力，至關重要……能使讀者……產生無限的遐想，甚至勾魂攝魄……這就是微型小說特別重視的結尾的藝術魅力所在”可知，原文強調的是小說結尾的藝術魅力，而選項強調的是“小說的藝術魅力”，屬于偷換概念導致文意曲解。故選D。5．本題考查學生理解、運用文中信息的能力。小說的題目揭示了文章的主要內容，也是全文的線索。每一個情節后面都以括號標注開支情況，以開支賬單串起全部故事情節。所以小說精于剪裁，構思新穎，濃縮生活于賬單里。第一項支出，是情節的開端，故事從招聘女打字員開始，這也是后來一系列麻煩事的開始。第二、三、四項支出，是情節的發展，提前支薪水、送花束、共進晚餐，足見他與她關系日益密切與曖昧；丈夫提前一星期就給付了女打字員薪水，并且殷勤地給她送花，最后發展到了兩人共進晚餐。這一頁賬單能說明什么問題呢？聰明的讀者一定會猜想到：這無疑是個漂亮的女打字員；這丈夫無疑是個好色之徒。這頁賬單的變化，說明了他們關系的發展變化；這頁賬單也推動了故事情節的發展。第五、六項支出，是情節的高潮，給夫人買衣服、給岳母買大衣都是“一大筆支出”，背后隱匿著生動的場面和情節，原來丈夫與女打字員的行為被夫人和岳母探知，少不了演化成一場家庭鬧劇，夫妻間矛盾激發成尖銳的戲劇沖突，丈夫為平息這場軒然大波，只得花錢消災，以重金購買她們喜歡之物撫慰她們創傷的心靈。注意，雖然支出了“一大筆”，事情并沒有擺平。看看接下來的情節。第七項支出，是情節的結局，這意味著已經辭退了原有的年輕女打字員，故與前面不同的是加上了“中年”兩字，招聘這樣的女打字員夫人才放心，一出桃色鬧劇終于落下帷幕。這筆支出恰恰說明了夫人和岳母并沒有原諒他，而是逼迫他辭退了年輕的女打字員。所以本小說巧妙選取幾次賬單，波瀾起伏，濃縮了物理時間。小說的第一項支出，是情節的開端，故事從招聘女打字員開始，最后一項也是招聘女打字員，首尾照應，但是招聘的卻是中年女打字員，這一結尾出人意料，但是又在情理之中，引人深思?！敬鸢浮?．C7．C8．①天賦被發現。茍存忠發現易青娥的腿功和天賦，主動提出教她學武旦，并嚴格指導和鼓勵她，讓燒火丫頭易青娥逐漸堅定學戲的決心。②獲得認可。下鄉演出時，易青娥清晨練功表現出色獲當地觀眾稱贊并引起當地“拿事的人”關注，為她登上舞臺贏得了機會。③舞臺首秀。在《打焦贊》的演出中，易青娥憑借精湛的技藝贏得觀眾喝彩，正式成為劇團關注的焦點，完成了從燒火丫頭到武旦演員的重要蛻變。9．①重視細節描寫。借鑒《主角》中演員專業武打技巧如“高吊毛兒”“飛腳”等及《秦腔》中慧娘蹲下、站起的動作描寫，在創作中，可通過細膩的描寫來突出秦腔表演中武打場面的精彩和演員高超的技藝。②突出觀眾互動/側面烘托。借鑒《主角》中觀眾喝彩對易青娥的激勵及《秦腔》中觀眾隨表演動作的變化，在創作中，可通過觀眾與演員之間的互動增強表演的感染力。③語言形象生動。借鑒“燒火棍拋出老遠”“人頭矮下去了半尺”等用語，語言形象，增強了畫面的生動感。在創作中，應注重錘字煉句，運用修辭及化用熟語等增強語言的形象性，使讀者更容易在腦海中形成清晰的畫面。④注重節奏把控。借鑒《主角》連續武打動作或《秦腔》演員中舒緩的動作描寫，在創作中，可通過敘述表演語言節奏或快或慢的變化來突出表演的張力與藝術魅力。⑤借虛實結合突顯技藝。《主角》以“棍花‘槍挑不入’”“五龍絞柱”等動作實寫武旦技藝的驚險，輔以觀眾喝彩虛寫藝術感染力，《秦腔》以慧娘蹲站動作實寫，以觀眾“脖子拉長”虛寫表演的攝人心魄。可借鑒“實寫動作+虛寫效果”增強表現力。⑥多感官聯動渲染氛圍?！吨鹘恰吠ㄟ^“嗩吶聲”“銅器響”的聽覺、“頭顱炸裂”的痛感，立體化表現舞臺體驗；《秦腔》以“人頭矮下”“脖子拉長”的視覺夸張，強化表演張力。在創作中，可借鑒調動聽覺、視覺、觸覺等多種感官多維度描寫。【解析】6．本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。A.“使情節波瀾起伏，激起讀者的好奇心”錯，開篇只是陳述，并非使情節波瀾起伏，激起讀者的好奇心。這段文字通過主角名字的變遷，巧妙串聯起人物命運軌跡，但并未刻意制造情節起伏。B.“意外獲得劇團領導的認可并安排演出”錯，文中內容是“關鍵是被當地拿事的人看見了，當下就要劇團安排娃的戲，并且就要娃耍棍的戲”，原文明確是“當地拿事的人”（即當地負責人）要求安排演出，而非“劇團領導”，這體現了外部觀眾對易青娥技藝的驚艷，而非劇團內部對其長期努力的認可。D.“意在突出其對主角的極度渴望”錯，原文通過易青娥頭部被勒緊及頭痛欲裂的細節，意在表現其不畏苦難、追求卓越的精神品質，而非對主角地位的渴望。故選C。7．本題考查學生對文章內容的分析和理解的能力。C.“從而徹底改變原本認命當廚師的想法，努力練功，爭做主角”錯，根據原文“本來她是死了心，當廚師算了的。這下有了自己的空間，她反倒想練一練了”可知，搬進廚房就已經不再死心了，同時易青娥的心理并未完全改變，而是因為茍存忠的鼓勵和環境的影響，她逐漸開始認真練功，但并非“徹底改變”，此刻也并沒有產生爭做主角的意識。故選C。8．本題考查學生對文章內容的分析和概括的能力。①天賦被發現。易青娥在灶門口燒火時，因看到灶火旺盛心情愉悅，無意間將一條腿抬上頭頂，這一不經意的舉動被前來換火種的茍存忠撞見。茍存忠看到她的腿功后極為震驚，忙讓她踢腿展示，隨后斷言她腿功絕佳，是學武旦的好苗子，并主動提出要教她。在此之前，易青娥進劇團后一直被安排在廚房，早已對成為廚師認命，而茍存忠的出現和肯定，如同一束光照進她黯淡的生活。此后，茍存忠每天到灶門口嚴格檢查她的練功情況，將拿大頂時間從十到十五分鐘要求延長至半小時以上，還把師父傳給他的絲質板帶送給易青娥，分享學藝經歷，不斷鼓勵她。這些舉動讓易青娥逐漸堅定了學戲的決心，從一個對未來迷茫的燒火丫頭，開始踏上武旦的學藝之路。②獲得認可。劇團下鄉演出期間，易青娥清晨發現舞臺前后無人，燒火時間尚早，便拿出練習《打焦贊》的“燒火棍”到舞臺前的平場子里練習。她精湛的棍花表演吸引了眾多人圍觀，旁邊的人紛紛鼓掌叫好。她平常都是在灶門口、別人未起床或劇場關門時獨自練習，這次在眾人面前表演還是頭一回，面對大場面，她反而武藝發揮得更加出色，引得小半場子人聚集觀看。眾人對這個不起眼的燒火娃能玩出如此精彩的棍花感到十分驚訝，關鍵是當地拿事的人也看到了她的表演，當即要求劇團安排她表演耍棍的戲，這次經歷讓易青娥獲得了外界的廣泛認可，為她贏得了登上舞臺的寶貴機會，從默默無名的幕后燒火丫頭，有了走向臺前展示自己的契機。③舞臺首秀。在《打焦贊》的演出中，易青娥帶著頭痛欲裂的狀態登場，演出前化妝包大頭時，茍存忠要求把她的頭使勁勒緊，盡管她疼得“哎喲”出聲，但仍咬牙堅持。當“大開場”嗩吶吹響，易青娥手持“燒火棍”，一系列高難度動作接連上演，如將棍拋出后在空中完成高“吊毛兒”“飛腳”并穩穩背身接住，還有“大跳”接“臥魚”“五龍絞柱”加“三跌叉”等，她的精彩表演贏得臺下觀眾連聲叫好。第一個回合結束，茍存忠激動地抱住她稱贊，演出結束后，她雖因極度疲憊栽倒，但深刻感受到了作為主角被眾人關注和重視的快慰。這場演出讓她正式成為劇團關注的焦點，完成了從燒火丫頭到武旦演員的關鍵蛻變，也讓她堅定了在武旦道路上繼續前行的信念。9．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。①重視細節描寫。在《主角》里，易青娥表演《打焦贊》時，“高吊毛兒”“飛腳”“大跳接臥魚”“五龍絞柱加三跌叉”等一系列武打動作描寫得極為精細，清晰展現出武旦表演的專業與精彩?！肚厍弧分袑勰锒紫?、站起的動作，通過“慢慢地，慢慢地”反復強調，細膩入微。創作者在描寫秦腔表演時，可借鑒這種手法，聚焦演員手指的細微動作、身段的微妙變化，比如花旦蘭花指的姿態、武生亮相時的眼神等，將表演細節放大，生動呈現秦腔表演的獨特魅力，凸顯演員扎實深厚的功底。②突出觀眾互動/側面烘托?！吨鹘恰分校浊喽鸨硌輹r觀眾連聲“好好好”的喊叫，充分展現出其表演的精彩程度，同時也給易青娥帶來極大鼓舞。《秦腔》里，慧娘蹲下、站起時，全場人頭矮下去半尺、脖子全拉長，觀眾的反應隨著表演動作而變化。在創作中，可通過描寫觀眾的表情、動作、歡呼、驚嘆等，如觀眾屏氣斂息的專注神情、爆發出的熱烈掌聲，從側面烘托秦腔表演的感染力，讓讀者深切感受到表演現場的熱烈氛圍，增強表演的生動性與吸引力。③語言形象生動?！吨鹘恰防铩盁鸸鲯伋隼线h”，簡單直白卻將動作畫面生動勾勒出來。《秦腔》中“人頭矮下去了半尺”運用夸張手法，形象展現觀眾對表演的反應。創作時，要注重錘煉語言，可運用比喻，像“演員的水袖似靈動的飄帶在空中飛舞”；化用熟語，如“一招一式有板有眼”。通過這些方式，使語言更加鮮活，讓秦腔表演畫面在讀者腦海中清晰呈現，仿佛身臨其境觀看表演。④注重節奏把控。《主角》中易青娥一連串緊湊的武打動作，節奏緊湊明快，充滿力量感與緊張感。《秦腔》里慧娘緩慢的蹲站動作，節奏舒緩，韻味悠長。創作者可依據秦腔表演的情節和情感，靈活調整節奏。激烈的打斗場景采用快節奏敘述，快速推進情節；抒情性強的片段運用慢節奏，細膩展現情感。通過節奏的快慢變化，增強表演的藝術張力，牢牢抓住讀者的注意力。⑤借虛實結合突顯技藝?！吨鹘恰穼崒懸浊喽稹肮骰ā畼屘舨蝗搿薄拔妪埥g柱”等驚險動作，展現武旦技藝的高超，又借觀眾喝彩虛寫其表演的感染力。《秦腔》實寫慧娘蹲站動作，以觀眾“脖子拉長”這一反應虛寫表演的攝人心魄。創作時，先細致描繪演員的動作，再通過觀眾、環境等側面效果來虛寫，如寫演員精彩唱腔后，描寫觀眾如癡如醉的神情，全方位展現秦腔表演的魅力，使表演更具層次感和表現力。⑥多感官聯動渲染氛圍?！吨鹘恰分小皢顓嚷暋薄般~器響”帶來聽覺沖擊，“頭顱炸裂”的痛感讓讀者感同身受，多感官立體展現舞臺體驗?！肚厍弧酚谩叭祟^矮下”“脖子拉長”的視覺夸張，強化表演張力。創作時，可調動多種感官，聽覺上描寫激昂的板胡聲、清脆的梆子聲；視覺上描繪絢麗的戲服、精美的妝容；觸覺上感受演員舞動時的勁風。從多個維度營造秦腔表演氛圍，讓讀者全方位沉浸在表演情境中?！敬鸢浮?0．BCF11．C12．A13．（1）如果您用武力的話，那么楚國就把方城山當作城墻，把漢水當作護城河，您的兵馬即使眾多，恐怕也沒有用處?。?）朝北回到群臣的位置上，臉色不變，言辭從容如故。14．①面對楚國使者的質問，管仲的反駁使得齊桓公師出有名，有了向楚國施壓的理由。②桓公被迫答應歸還魯國土地，想要違約，管仲勸從長遠利益考慮，勸說齊桓公遵守承諾，歸還曹沫三戰所失之地?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：齊桓公與夫人蔡姬在園林中乘舟游玩，蔡姬故意晃動小船，桓公嚇得臉色都變了，他阻止蔡姬。“齊侯與蔡姬”作主語，“乘”作謂語，“舟”作賓語，“于囿”介賓短語作“乘”的狀語。故在B處斷開?！笆帯弊髦^語，“公”作賓語，語意完整，其后停頓，故在C處斷開。“公”作主語，“變色”作謂語，語意完整，其后停頓，故在F處斷開。故選BCF。11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。均為料想，預料。句意：沒想到您進入了我們的國土。句意：沒有意料到的贊揚。B.正確?！搬纭?，同“征”，指追究，追問。句意：我是來問責這件事情的?！罢鳌?，奪取，求取。句意：不能算是與百姓爭權奪利。C.“損害，損傷”“意思相同”錯誤?！氨帧?，謙辭。句意：承蒙您為我們的國家求福?！氨帧保瑩p害，傷害。句意：依靠別人的力量而去損害別人。D.正確。“小”，輕視，小看。句意：然而孔子卻輕視他?！靶　保〉姆矫?。句意：這說明他的志向不在這些小的方面。故選C。12．本題考查學生理解文章內容的能力。A.“未給齊國繳納貢品是楚國國君的過錯”錯誤。從文中“爾貢包茅不入，王祭不共，無以縮酒，寡人是徵”可知，應當是沒有向周王室繳納貢品。故選A。13．本題考查學生翻譯文言文句子的能力。（1）“若”，如果；“以”，憑借；“以為”，把……當作；“眾”，多。（2）“北面”，面向北；“就”，靠近；“顏色”，臉色；“故”，原來。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①當楚國使者面對管仲的質問“唯是風馬牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故”時，管仲反駁“爾貢包茅不入，王祭不共，無以縮酒，寡人是徵；昭王南征而不復，寡人是問”，這使得齊桓公師出有名，有了向楚國施壓的理由。②桓公被迫答應歸還魯國土地，“怒，欲倍其約”，管仲勸道“不可。夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之援，不如與之”，管仲從長遠利益考慮，勸說齊桓公遵守承諾，歸還曹沫三戰所失之地。這一行為使得齊國避免了因背信棄義而失去諸侯的信任，維護了齊國在諸侯中的聲譽，將可能因桓公背約產生的惡劣后果（失去諸侯支持）進行了匡救，順從了遵守信用這一美德。參考譯文材料一：齊桓公與夫人蔡姬在園林中乘舟游玩，蔡姬故意晃動小船，桓公嚇得臉色都變了，他阻止蔡姬，蔡姬卻不聽?；腹慌伦屗氐搅瞬虈?，但沒有說與她斷絕夫妻關系，蔡姬的哥哥蔡穆侯卻讓她改嫁了。魯僖公四年的春天，齊桓公率領諸侯國的軍隊攻打蔡國。蔡國潰敗，接著又去攻打楚國。楚成王派使節到諸侯之師對齊桓公說：“您住在北方，我住在南方，雙方相距遙遠，即使馬、牛奔馳，也不會跑到對方的境內。沒想到您進入了我們的國土，這是什么緣故？”管仲回答說：“從前召康公命令我們先君姜太公說：‘五等諸侯和九州長官，你都有權征討他們，從而共同輔佐周王室?！倏倒€給了我們先君征討的疆土：東到海邊，西到黃河，南到穆陵，北到無棣。你們應當進貢的包茅沒有交納，周王室的祭祀供不上，沒有用來祭祀的東西，我是來問責這件事情的；周昭王南巡沒有返回，我特來查問這件事?！背钩蓟卮鹫f：“貢品沒有交納，是我們國君的過錯，我們怎么敢不供給呢？周昭王南巡沒有返回，還是請您到水邊去問一問吧！”于是齊軍繼續前進，臨時駐扎在陘。這年夏天，楚成王派使臣屈完跟齊國軍隊交涉，齊軍后撤，臨時駐扎在召陵。齊桓公讓諸侯國的軍隊擺開陣勢，與屈完同乘一輛戰車觀看軍容。齊桓公說：“諸侯們難道是為我而來嗎？他們不過是為了繼承我們先君的友好關系罷了。你們也同我們建立友好關系，怎么樣？”屈完回答說：“承蒙您為我們的國家求福，忍辱接納我們國君，這正是我們國君的心愿?！饼R桓公說：“我率領這些諸侯軍隊作戰，誰能夠抵擋他們？我讓這些軍隊攻打城池，什么樣的城攻不下？”屈完回答說：“如果您用仁德來安撫諸侯，哪個敢不順服？如果您用武力的話，那么楚國就把方城山當作城墻，把漢水當作護城河，您的兵馬即使眾多，恐怕也沒有用處！”后來，屈完代表楚國與諸侯國訂立了盟約。材料二：曹沫是魯國將軍，與齊國作戰，多次作戰都失敗。魯莊公害怕了，就獻上遂邑這塊地方求和，但仍然用曹沫為將。齊桓公答應和魯國在柯地會盟訂約?；腹c莊公已經在壇上訂了盟約，曹沫手持匕首脅迫齊桓公，桓公近旁的人沒有人敢動手，問道：“你想干什么？”曹沫說：“齊國強魯國弱，而貴國侵犯魯國也太過分了。（現在齊國、魯國是相鄰的國家）魯國的城墻倒塌就會壓著齊國的邊境，大王一定要考慮考慮這件事！”桓公于是答應全部歸還魯國被侵占的土地?；腹f完話，曹沫就扔掉匕首，走下盟壇，朝北回到群臣的位置上，臉色不變，言辭從容如故?；腹笈?，要背棄自己的誓約，管仲說：“（你）不能這樣。貪圖小利來便自己快意，在諸侯中失去信義，失去各國的幫助，不如給他。”這樣，桓公就割還了侵占的魯國領土，曹沫三次戰役所失去的土地，全部都還給了魯國。材料三：管仲執政的時候，善于把禍患化為吉祥，使失敗轉化為成功。他重視分別事物的輕重緩急，慎重地權衡事情的利弊得失。管仲是世人所說的賢臣，然而孔子卻輕視他，難道是因為孔子認為周朝統治衰微，齊桓公既然賢明，管仲不勉勵他實行王道卻輔佐他稱霸嗎？古語說：‘要順勢（助成）（君子的）美德，糾正、挽救他的惡行，所以君臣、百姓之間能親密無間?！@大概就是說的管仲吧？【刷有所得·方法】10．理解并翻譯句子，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“補”“換”“調”“變”的方法，直譯為主，意譯為輔，做到詞達句順。文言文翻譯六大方法：（1）留，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。（2）刪，就是刪除。刪掉無須譯出的文言文虛詞。（3）補，就是增補。變單音詞為雙音詞，文言文中，單音詞占主體，而現代文中，雙音節詞占主體。所以，在翻譯的時候，要用雙音節詞增補單音節詞。這種增補，大多數時候，根據意思組一個詞，就可以。（4）換，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。（5）調，就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式，以便符合現代漢語表達習慣。（6）變，就是變通。在忠實于原文的基礎上，靈活翻譯有關文字?！敬鸢浮?5．B16．①對孟明府品德、才華的贊美；②對孟明府屈居長林為官的寬慰；③對恬淡閑雅生活的喜愛?！窘馕觥?5．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。B.“卻能讓人對吟詩作賦產生喜愛之情”錯，盡管俸祿不多，但孟明府依然堅持吟詩，展現其安貧樂道的情懷，而非俸祿少導致他人喜愛吟詩。故選B。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①詩的開篇“為政為人漸見心，長才聊屈宰長林”是說他在處理政務和為人處世中逐漸展現了自己的品性，才華橫溢卻暫時屈居長林為官?！皾u見心”和“長才”直接點明了孟明府的品德和才華，表達了作者對孟明府品德、才華的贊美。②詩中“莫嫌月入無多俸，須喜秋來不廢吟”一句，詩人對孟明府在長林為官的生活進行了寬慰。詩人通過“莫嫌”和“須喜”兩個詞，表達了對孟明府俸祿不多的理解，并鼓勵他在這樣的環境中依然保持對吟詩作賦的熱愛，這種寬慰不僅體現了詩人對友人的關心，也展現了詩人對生活態度的積極引導。詩人通過這種勸慰，傳遞了一種淡泊名利、追求精神富足的生活理念，使得整首詩的情感更加豐富和立體。③詩的頸聯“寒雨旋疏叢菊艷，晚風時動小松陰”描繪了一幅自然景色的畫面，營造了清幽雅致的意境。詩人通過“寒雨”和“晚風”等自然元素，以及“叢菊艷”和“小松陰”的細膩描寫，展現了對恬淡閑雅生活的喜愛。此外，尾聯“訟庭閑寂公書少，留客看山索酒斟”進一步強化了這種生活態度，展現了詩人對閑適生活的珍視和享受。17．【答案】(1)不知乘月幾人歸落月搖情滿江樹(2)君子喻于義小人喻于利(3)【示例一】會須一飲三百杯引壺觴以自酌【示例二】舉杯邀明月酒中有深味(每空1分)【詳解】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。易錯字:(1)乘,搖;(2)喻,義。關鍵詞:(3)酒,李白,陶淵明?！敬鸢浮?8．A19．A淺嘗輒止

B憂心如焚/憂心忡忡

C振聾發聵20．辛棄疾由武而文，又由文而政，始終在出世與入世間矛盾，在被用或被棄中受煎熬。21．甲：詞人本色是武人

乙：便又被招而任用22．他一