2024-2025學年高中英語Unit2WorkingthelandSectionⅢGrammar動詞-ing形式作主語和賓語（教師用書）教學設計新人教版必修4授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索一個有趣的話題——動詞-ing形式在英語中的妙用。這節課，我們不僅會學習到動詞-ing形式作主語和賓語的用法，還會通過一些生動有趣的例子，讓大家在實際語境中感受這種語法結構的魅力。讓我們一起動手、動腦，讓英語學習變得更有趣吧！??????核心素養目標學情分析在高中英語必修4的Unit2"Workingtheland"這一章節，我所面對的學生群體主要分為三個層次。首先，基礎扎實的學生能夠較為熟練地掌握動詞的基本形式，但在面對-ing形式時，可能會出現混淆，需要進一步強化練習。其次，大部分學生對于-ing形式的語法規則有一定的了解，但在實際應用中，往往因為缺乏足夠的練習和語境感知，導致運用不當。最后，基礎較弱的學生可能對-ing形式的語法規則理解不深，容易在寫作和口語表達中出現錯誤。

從知識層面來看，學生對動詞的時態和語態有一定的認識，但對于-ing形式作為主語和賓語的用法可能不夠熟悉。在能力方面，學生需要提高在復雜語境中識別和使用-ing形式的能力，以及通過閱讀和聽力練習加強語感。至于素質方面，學生需要培養對英語學習的興趣，增強跨文化交流的意識和能力。

行為習慣上，學生在日常學習中存在一定的問題，如對語法規則的學習不夠細致，缺乏足夠的閱讀和寫作實踐，以及課堂參與度不高。這些問題對課程學習產生了一定的影響，例如，學生在完成寫作任務時，可能會因為-ing形式使用不當而影響文章的整體質量。

因此，在教學設計中，我將注重以下幾點：一是通過多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣；二是結合具體的語境，幫助學生理解-ing形式的使用；三是提供足夠的練習機會，讓學生在實際操作中提高語法運用能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統講解-ing形式的基本用法，幫助學生建立清晰的語法概念。

2.案例分析法：選取與農業相關的實際案例，讓學生分析-ing形式在語境中的運用，提高應用能力。

3.合作學習法：分組討論-ing形式在不同句子結構中的角色，促進交流與合作。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示-ing形式的例句和練習題，直觀展示語法規則。

2.視頻教學：播放英語農業紀錄片，讓學生在真實語境中感受-ing形式的自然運用。

3.在線平臺互動：借助在線教學平臺，提供在線練習和反饋，提高學習的靈活性和互動性。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-開課之初，我會用一段簡短的英語視頻片段，展示農民在田間勞作的場景，激發學生的興趣。

-視頻結束后，我會提問：“同學們，視頻中出現了哪些動詞形式？它們有什么特點？”

-引導學生回顧動詞的基本形式，為接下來學習-ing形式作鋪墊。

-用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

-首先講解-ing形式作為主語的用法，舉例說明如："Readingisagoodhabit."（閱讀是一個好習慣。）

-然后講解-ing形式作為賓語的用法，舉例說明如："Sheenjoyscooking."（她喜歡烹飪。）

-通過對比-ing形式作主語和賓語的差異，讓學生深刻理解其用法。

-用時：10分鐘

3.新課講授（續）

詳細內容：

-介紹-ing形式作定語和狀語的用法，結合例句讓學生理解其在句子中的位置和作用。

-通過實際例句，讓學生感受-ing形式在不同句子結構中的變化和運用。

-強調-ing形式在句子中的連貫性和修飾作用。

-用時：10分鐘

4.新課講授（完）

詳細內容：

-通過一個綜合性的例句，讓學生嘗試運用-ing形式，如："Whilewaitingforthebus,shewasreadingabook."（在等公交車的時候，她正在看書。）

-引導學生分析例句中-ing形式的使用，強調其在句子中的作用。

-通過小組討論，讓學生嘗試自己構造類似的句子，加深對-ing形式的理解。

-用時：10分鐘

5.實踐活動

詳細內容：

-分組活動一：每個小組選擇一個與農業相關的主題，用-ing形式描述該主題的活動。

-分組活動二：每個小組用-ing形式編寫一段小故事，講述農民的日常生活。

-分組活動三：每個小組用-ing形式編寫一個對話，模擬農民之間的交流。

-用時：15分鐘

6.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-針對活動一，舉例回答：“我們的主題是‘Farming’，我們可以這樣寫：‘Plantingcrops,harvestingfruits,andtakingcareoflivestockareallimportantactivitiesinfarming.’”

-針對活動二，舉例回答：“我們的故事是關于‘ADayintheLifeofaFarmer’，我們可以這樣寫：‘Earlyinthemorning,thefarmerwakesupandstartstomilkthecows.Afterbreakfast,hegoestothefieldtoplantseeds.Intheevening,hecomesbackhometocookdinnerandrestforthenextday’swork.’”

-針對活動三，舉例回答：“我們的對話是關于‘DiscussingFarmingTechniques’，我們可以這樣寫：‘A:Doyouthinkusingorganicfertilizersisbetterforthesoil?B:Yes,it’shealthierforthecropsandtheenvironment.A:Goodpoint.Let’stryitnextseason.’”

-用時：10分鐘

7.總結回顧

內容：

-回顧本節課學習的-ing形式作為主語和賓語的用法，強調其在句子中的作用和位置。

-總結-ing形式在英語語法中的重要性，鼓勵學生在日常學習和交流中積極運用。

-針對本節課的重難點，如-ing形式的時態變化和與不定式的區別，進行簡要的總結和強調。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《GreenRevolution》節選：這篇文章講述了綠色革命對農業生產方式的影響，其中包含了大量使用-ing形式的句子，如："Introducingnewcropvarieties,improvingfarmingtechniques,andusingpesticideseffectivelywerekeyfactorsinthesuccessoftheGreenRevolution."

-《ADayintheLifeofaModernFarmer》：這篇文章描述了一位現代農民的一天，其中詳細描述了農民在田間的各種活動，如："Thefarmerstartshisdayearly,checkingthecrops,wateringthefields,andpreparingthesoilforplanting."

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試閱讀相關的農業英語書籍，如《Agribusiness:AManagerialPerspective》或《SustainableAgriculture》。

-學生可以訪問農業相關的在線資源，如美國農業部的官方網站或國際農業發展基金會的報告，以獲取更多關于農業生產的英語資料。

-學生可以參與學校的英語角活動，與其他同學用英語討論農業相關的主題，如“TechnologyinAgriculture”或“FoodSecurityandSustainability”。

3.知識點拓展

-學生可以深入研究-ing形式的非謂語動詞用法，包括其作為定語、狀語、補語等角色。

-探討-ing形式在不同語境中的變化，如現在分詞、過去分詞、現在分詞的完成式等。

-分析-ing形式在英語寫作中的運用，特別是在描述動作、狀態和情感時的重要性。

-學生可以嘗試創作一篇關于農業科技發展的英語短文，使用-ing形式來描述農業技術的進步和未來趨勢。

4.實用性練習

-學生可以收集關于農業的英語新聞或文章，分析其中-ing形式的運用，并總結其特點。

-設計一個關于農業活動的英語對話，使用-ing形式來描述正在進行的活動。

-學生可以編寫一個小劇本，展示一個農業合作社的日常運作，確保劇本中包含豐富的-ing形式表達。

5.創新性項目

-學生可以分組進行一個農業英語角活動，每個小組選擇一個農業主題，如“OrganicFarming”或“Hydroponics”，準備相關的英語材料，并在活動中展示給其他同學。

-學生可以設計一個農業英語博客或社交媒體賬號，定期發布與農業相關的英語文章和視頻，分享農業知識和發展動態。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

-在本節課的學習中，我們深入探討了-ing形式在英語中的用法，特別是其作為主語和賓語的語法功能。

-我們通過具體的例句和實際語境，了解了-ing形式在描述動作、狀態和情感時的作用。

-我們學習了-ing形式在句子中的不同位置，以及它在連接句子成分方面的作用。

-我們還通過小組討論和實踐活動，增強了在實際語境中運用-ing形式的能力。

為了鞏固今天所學的知識，以下是對課堂內容的總結：

1.-ing形式作為主語，通常表示正在進行的動作或存在的狀態，如："WatchingTVismyfavoritehobby."

2.-ing形式作為賓語，可以表示動作的承受者或目的，如："Sheenjoyscookingdeliciousmeals."

3.-ing形式還可以用作定語，修飾名詞，表示正在進行或主動的動作，如："Themansittingnexttomeisreadingabook."

4.-ing形式作狀語時，可以表示時間、原因、條件等，如："Heranquickly,sohearrivedontime."

當堂檢測：

1.選擇題

-Whatisthecorrectsubjectforthesentence"She_______(do)herhomeworkyesterdayevening."?

A.does

B.did

C.wasdoing

D.havedone

2.完形填空

-I_______(go)tothelibraryeveryweekendwhenIwasastudent.Itwasmyfavoriteplacetostudyandreadbooks.

3.簡答題

-Explainthedifferencebetween"Iamdoingmyhomework"and"Ihavedonemyhomework."

4.應用題

-Writeasentenceusingthe-ingformasthesubject.

-Writeasentenceusingthe-ingformastheobjectofthepreposition"in."

5.創作題

-Writeashortparagraphdescribingadayatafarm.Usethe-ingformtodescribetheactivitiestakingplace.

檢測目的：

-通過當堂檢測，評估學生對-ing形式作為主語和賓語的理解和應用能力。

-幫助學生發現自己在-ing形式運用上的不足，為后續的復習和鞏固提供方向。

-強化學生對語法知識的實際運用，提高英語寫作和口語表達的能力。

檢測用時：15分鐘課后作業課后作業旨在鞏固學生對-ing形式作為主語和賓語的理解，同時提高他們的英語寫作能力。以下是為本節課設計的課后作業：

1.寫作練習：

-描述一個你喜歡的戶外活動，使用-ing形式作為主語和賓語。例如："Swimmingismyfavoritehobby.Ienjoyswimminginthepoolduringsummerdays."

-答案：Hikingismyfavoriteoutdooractivity.Ilovehikinginthemountainsonweekends.

2.句子改寫：

-將以下句子中的動詞改為-ing形式，并保持句子意思不變："Heisateacher."

-答案：Teachingishisprofession.

3.連詞成句：

-使用-ing形式將以下單詞連成完整的句子："Listening,music,relaxing,is,I,always,find."

-答案：Ialwaysfindlisteningtomusicrelaxing.

4.創意寫作：

-編寫一個簡短的故事，故事中包含至少三個使用-ing形式作為賓語的句子。例如："Sheenjoysplayingthepiano,painting,andreadingbooks."

-答案：Lastweekend,Iwenttothepark.Ienjoyedwalking,flyingakite,andhavingapicnicwithmyfriends.

5.語法填空：

-完成以下句子