浙江省溫州市八年級語文上冊第六單元23《周亞夫軍細柳》教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的同學們，今天咱們要一起走進《周亞夫軍細柳》這篇課文。這篇課文可是咱們語文課本中的經典之作，它不僅講述了漢朝名將周亞夫的故事，還蘊含了豐富的歷史和文化內涵。在課堂教學中，我會從以下幾個方面入手：首先，我會引導大家感受周亞夫的威武形象，體會他的剛正不阿；其次，我會讓大家思考周亞夫為何能成為一代名將，探究他的領導藝術；最后，我會通過一些趣味活動，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握這篇課文的知識。讓我們一起開啟這段奇妙的語文之旅吧！??????二、核心素養目標在《周亞夫軍細柳》的教學中，我們旨在培養學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞與創造能力，以及語言建構與運用能力。通過深入分析周亞夫的形象和故事，學生能夠提升對歷史人物和事件的感知，增強對傳統文化的尊重與理解。同時，通過文本解讀和語言實踐，學生將提高文學鑒賞能力，培養個性化的語言表達，為終身學習打下堅實的基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們對漢朝歷史有一定的了解，對于古代將領的形象和事跡也有所涉獵。在閱讀方面，他們已經具備了一定的文言文閱讀基礎，能夠識別一些常見的文言文詞匯和句式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對歷史故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解人物和事件。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析理解文本內容。在學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《周亞夫軍細柳》時，學生們可能會遇到以下困難：一是對文言文詞匯和句式的理解不夠深入，導致閱讀理解困難；二是對于古代將領的軍事策略和領導風格缺乏理解，難以把握文章的主旨；三是對于歷史背景的把握不夠準確，可能會影響對人物形象和故事情節的全面理解。針對這些挑戰，我們將通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服困難，提升學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《周亞夫軍細柳》的教材，方便學生跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史圖片、地圖以及周亞夫的生平介紹視頻，以增強學生對歷史背景和人物形象的理解。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、討論問題和展示多媒體資源。

4.教室布置：設置討論區，讓學生分組討論周亞夫的軍事才能和人格魅力，同時確保教室環境安靜，便于學生集中注意力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布《周亞夫軍細柳》的背景資料和預習指南，要求學生了解漢朝軍事制度和文化背景。

-設計預習問題：提出如“周亞夫的軍事才能體現在哪些方面？”“古代將領的威嚴與仁愛如何平衡？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步了解課文內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“細柳營的建立與周亞夫的軍事才能”為切入點，通過歷史圖片展示，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解周亞夫的軍事策略和領導風格，結合《史記》中的記載，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“模擬軍營生活”角色扮演活動，讓學生體驗古代將領的日常。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解課文內容。

-參與課堂活動：學生在角色扮演中體驗周亞夫的決策過程。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的難點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于周亞夫軍事才能的短文，結合歷史背景進行分析。

-提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和紀錄片，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，結合所學知識完成寫作任務。

-拓展學習：學生利用拓展資源，加深對周亞夫和細柳營的了解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過寫作和拓展學習，引導學生反思和總結學習過程。

本節課的重難點在于理解周亞夫的軍事才能及其背后的歷史背景。通過課前預習、課中實踐活動和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識點，并提高對歷史人物和事件的鑒賞能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《周亞夫軍細柳》這篇課文以周亞夫鎮守細柳營的故事為主線，涉及了漢朝的軍事制度、將領形象以及古代文化的多個方面。以下是一些與教學內容相關的拓展資源：

（1）漢朝軍事制度：介紹漢朝的兵制、軍銜、軍事訓練等，幫助學生了解周亞夫所處的軍事環境。

（2）周亞夫生平事跡：搜集周亞夫在漢朝的其他事跡，如平定七國之亂等，展現其軍事才能和人格魅力。

（3）古代將領形象：分析其他古代將領的形象特點，如岳飛、關羽等，與周亞夫進行對比，探討古代將領的共同點和差異。

（4）細柳營的歷史背景：介紹細柳營的歷史地位和作用，以及其在中國古代軍事史上的意義。

（5）古代文化元素：探討課文中所體現的古代文化元素，如禮儀、服飾、飲食等，幫助學生更好地理解古代社會。

2.拓展建議：

（1）閱讀《史記》中的相關記載，深入了解周亞夫的生平事跡和軍事才能。

（2）觀看歷史紀錄片或電影，如《大漢天子》、《漢武大帝》等，感受古代將領的形象和時代背景。

（3）參與歷史主題的課外活動，如歷史知識競賽、角色扮演等，提高學生對歷史知識的興趣和運用能力。

（4）撰寫一篇關于周亞夫的作文，結合歷史背景和個人理解，展現對古代將領的敬仰之情。

（5）收集古代將領的書畫作品、雕塑等藝術品，了解古代將領的藝術形象。

（6）參觀歷史博物館或紀念館，如陜西歷史博物館、南京博物院等，親身感受古代文化的魅力。

（7）學習古代禮儀，如揖禮、拜禮等，了解古代社會的交往方式。

（8）研究古代服飾，如漢服、唐裝等，感受古代文化的獨特魅力。

（9）品嘗古代美食，如餃子、粽子等，體驗古代飲食文化的韻味。

（10）學習古代音樂、舞蹈，如古琴、昆曲等，感受古代藝術的魅力。七、教學評價1.課堂評價：

在《周亞夫軍細柳》的教學過程中，我將采用多種方式進行課堂評價，以確保教學效果和學生的學習進度。

（1）提問：通過課堂提問，我能夠即時了解學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，我會問：“周亞夫在細柳營中表現出了哪些軍事才能？”或者“你認為周亞夫的領導風格對現代管理有何啟示？”通過這些問題，我可以評估學生對課文細節和深層含義的理解。

（2）觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度和互動情況。例如，我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠正確回答問題，以及是否能夠與同學進行有效的合作。

（3）測試：在課程結束后，我會進行小測驗或課堂練習，以評估學生對課文知識的掌握情況。這些測試可以包括選擇題、簡答題和作文題，以全面評估學生的理解能力和應用能力。

2.作業評價：

為了確保學生對《周亞夫軍細柳》的深入理解和長期記憶，我將對學生作業進行以下評價：

（1）作業批改：我會仔細批改學生的作業，包括作文、閱讀報告和課堂練習。在批改過程中，我會關注學生的語法、拼寫、邏輯思維和創意表達。

（2）反饋：對于學生的作業，我會提供具體的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于一篇關于周亞夫的作文，我會評價其結構和論點，并提出如何改進的建議。

（3）鼓勵：我會鼓勵學生在作業中嘗試新的寫作技巧或分析方法，并對他們的努力給予肯定。這種積極的反饋可以增強學生的自信心，激發他們繼續學習的動力。

（4）跟蹤：通過跟蹤學生的作業表現，我可以了解他們的學習進度和存在的問題。如果發現學生有持續的困難，我會提供額外的輔導或調整教學方法。

3.綜合評價：

除了上述的課堂和作業評價，我還將采用以下綜合評價方法：

（1）學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，評估自己的進步和需要改進的地方。

（2）同伴評價：通過小組合作和同伴評價，學生可以學會如何評估他人的工作，并從中學習。

（3）家長參與：通過家長會或定期更新的學生報告，家長可以了解孩子在學校的表現，并參與孩子的學習過程。八、內容邏輯關系①重點知識點：

-周亞夫的軍事才能和領導風格

-細柳營的歷史背景和軍事意義

-漢朝的軍事制度和將領形象

②重點詞：

-細柳營

-鎮守

-威嚴

-仁愛

-軍紀

③重點句：

-“細柳營者，周將軍之營也。”

-“將軍既至軍，軍中士吏吏奉觴上壽，曰：‘將在外，主令有所不受，以便軍。’”

-“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：‘天子且至。’”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解《周亞夫軍細柳》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演周亞夫、士兵等角色，親身體驗古代將領的決策過程和軍營生活，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更加直觀地理解歷史。

2.多媒體輔助教學：為了讓學生更好地理解漢朝的軍事制度和將領形象，我使用了多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，這樣能夠將抽象的歷史知識具體化，增強學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對歷史知識的興趣不足或者缺乏自信，導致他們在討論中不敢發言。

2.作業反饋不及時：在批改作業時，我發現由于工作量較大，有時候不能及時給予學生反饋，這可能會影響學生對作業的改進和學習的積極性。

3.學生個性化關注不夠：在教學過程中，我意識到對于不同學習風格和基礎的學生，我的教學方法可能還不夠個性化，有的學生可能沒有得到足夠的關注和指導。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富課堂互動形式：為了提高學生的課堂參與